小學(xué)語文三年級上冊第17課古詩3首《望天門山》

教師姓名XXX授課時間2020年10月14日學(xué)科語文年級三年級上冊教材版本人教部編版課題名稱17古詩二首望天門山難點(diǎn)名稱用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。難點(diǎn)分析從知識角度分析為什么難該篇古詩屬于寫景類，寫景類古詩對二年級孩子而言，相較于其他類型古詩比較容易。但是要讓學(xué)生用自己的話說出古詩文的意思，并去體味作者的思想感情要通過理解詩句，展開想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：三年級孩子想象力豐富，性格活潑，但是民族孩子缺乏語境，表達(dá)能力欠缺，所以在朗讀中體會作者的思想感情比較難。難點(diǎn)教學(xué)方法1、通過教師引導(dǎo)重點(diǎn)詞語的意思，幫助孩子準(zhǔn)確說出古詩文的意思。2、通過朗讀和情景結(jié)合激發(fā)孩子的朗讀興趣，從而幫助學(xué)生想象古詩的畫面，讓學(xué)生去體會作者熱愛大好河山的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請大家跟我起回憶下，我們曾學(xué)習(xí)過的描寫祖國山河的古詩。望廬山瀑布

李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。知識講解（難點(diǎn)突破）一、講解天門山（由來）在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對，形成門戶，所以叫天門山。二、作者介紹以及創(chuàng)作背景1、作者介紹李白（公兀701762年）字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”是唐代偉大的浪漫主義詩人。被后人稱為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”詩風(fēng)豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語言奇妙，立意清晰。2、創(chuàng)作背景李白25歲時第一次離開自己的家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船沿著長江順流而下，看到了長江兩岸的風(fēng)景，被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩一一《望天門山》三、新知講解1、大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、初步感知（1）一首詩就是一幅畫，那畫中都畫了些什么呢？天門楚江碧水青山孤帆紅日3、詩意講解，再讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩意。講解詩句的第一、二句。思考：天門山是什么樣子的呢？水又是什么樣子的？天門山：高大雄偉，陡峭險峻水：碧綠清澈思考：第一句詩會讓人聯(lián)想到什么景象？這一句詩讓人聯(lián)想到天門本來就是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，“天門”才中間斷開而成為東西兩山，借山勢寫出了水的洶涌。思考：第二句詩中的“回”字有什么作用？一個“回”字，把江水翻滾拋擲、變化無窮的狀態(tài)表現(xiàn)出來了，借水勢襯出山的奇險。根據(jù)注釋，說一說后兩句詩的意思。四、探究討論1、為什么李白不說“兩岸青山相對立”而說“兩岸青山相對出”呢？本句詩寫遠(yuǎn)望天門山所見的雄姿，這里的“出”字使本來靜止不動的山有了動態(tài)美，不但逼真的表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之情。2、詩的三、四兩句有什么聯(lián)系？這兩句是一個不可分割的整體，上句寫遠(yuǎn)望天門山所見的雄姿。下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來”的“一片孤帆”描繪出了孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景。

五、通過剛才的講解，我們起看看你記住了多少哦？1、《望天門山》的作者是（）代詩人（）。2、聰明的你找找看詩中寫了哪些景物？碧水青山孤帆紅日3、解釋下列句子的意思。（1）天門中斷楚江開。課堂練習(xí)（2）孤帆一片日邊來。（難點(diǎn)鞏4、背誦古詩。固）六、拓展積累你知道哪些關(guān)于李白的詩歌呢？《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》朝辭白帝彩云間，李白乘舟將欲行，千里江陵一日還。忽聞岸上踏歌聲。兩岸猿聲啼不住，桃花潭水深千尺，輕舟已過