人教部編版小學四年級上冊語文《牛和鵝》學案

《牛和鵝》教案認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、調(diào)皮”等14個詞語。教課目的2.學習歸納課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，推測人物的心情及心理活動。聯(lián)合課文中的標注，想一想能夠從哪些角度給文章作標注。經(jīng)過感悟課文內(nèi)容，認識到從不一樣的角度看問題，獲得的結(jié)果也不一樣的道理。學習歸納課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，推測人物的心情及心理活動。教課重點2.關(guān)注文中的標注，思慮從哪些角度給文章作標注。認識課文包含的道理，學會從不一樣的角度對待事物，辦理問題。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.(學生)預習課文，達成預教案作業(yè)。課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導學生活動教課提示1.課件出示牛和鵝的圖片，1.察看圖片，用自己的語言描一、賞識圖指引學生用自己的話談談述牛和鵝給自己的印象。鼓舞學生勇敢表達片，激趣導這兩種動物給自己的印象。自己對兩種動物的入(用時：32.板書課題，齊讀課題。2.齊讀課題。印象，注意語言準分鐘)3.再讀課題，指引學生溝通3.讀課題，想象一下會發(fā)生怎確，條理清楚。由課題想到課文會寫什么。樣的故事。1.指引學生自由讀課文。1.用自己喜愛的方式讀課文，二、初讀課邊讀邊畫出生字新詞。文，識字學2.(1)小組內(nèi)多種方法識記生要指導學生運用多詞(用時：152.指引學生自學生字新詞。字，并相互分享識記難字、易種方法識字解詞。分鐘)重點指導：集中識記生字混字的方法。能夠借助工具書“摸、捶、握、摔、掐”；識記不理解和有難度的字。燈謎識記“襟、憑”。聯(lián)系(2)在教師指導下開火車讀生上下文理解“平白無故、恐字并組詞，試試用多種方法理怖”等詞語。解詞語的意思。3.按自然段朗誦課文，相機3.逐段讀課文。正音。1.帶著問題默讀課文，邊讀邊想課文寫的是作者在回家的路上被鵝追趕，以后在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再怕鵝的故事。2.(1)朗誦課文。1.要舍得給學生充1.指引學生帶著問題讀課(2)小組議論：課文先寫了開始分思慮和組內(nèi)溝通文：課文環(huán)繞牛和鵝寫了一“我們”對待牛和鵝的態(tài)度，的時間，讓學生充件什么事？接著寫“我”被鵝侵襲的一件分地表達自己的觀2.指導學生將課文分紅三事，最后寫此刻“我”對待牛點。三、整體感2.學生歸納課文先部分。和鵝的態(tài)度。知，理清思(1)指引學生朗誦課文。(3)依據(jù)以上三方面把課文分寫什么，再寫什么，路(用時：12(2)指引學生給課文區(qū)分段成三部分。第一部分(第1～4最后寫什么時，只分鐘)自然段)：寫因為牛和鵝看人的落。要語言精練適合，(3)指引小組溝通每一部分角度不一樣，因此，“我們”怕意思對即可，不要主要寫了什么。鵝，不怕牛。齊整劃一。3.指引學生懷疑問難。第二部分(第5～12自然段)：3.學生懷疑問難在寫“我”在回家的路上被鵝追組內(nèi)進行，可相互趕，以后金奎叔幫“我”趕走啟迪，提出有思慮了鵝。性的問題，為下邊第三部分(第13～15自然段)：的學習打下基礎(chǔ)。寫“我”記住金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3.組內(nèi)溝通自己提出的問題。1.指導書寫生字，出示生字1.察看字的構(gòu)造，小組內(nèi)說出“甚、跪、頑、概、惹、昏、這幾個字的構(gòu)造，認識寫法。憑”的生字卡片。指導學生重點注意“概”的第八筆是豎四、指導書察看。提；“昏”的第五筆是豎。寫，課外拓2.2.書寫時注意培育學展(用時：10范寫生字仔細察看教師范寫，練習書生的書寫習慣。分鐘)“甚”“概”“昏”。寫。3.3.師生評論學生書寫作品。小組內(nèi)仔細評論，分享長處，4.課外拓展：課后有感情地更正弊端。再寫一遍。朗誦課文。4.有感情地朗誦課文。第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導學生活動教課提示1.指引學生回首課文。課件1.齊讀課題，開火車認讀生字詞。出示字詞，指引學生復習鞏2.在聽寫生字后，引一、復習導在聽寫本上規(guī)范書寫生字。固。3.導學生回首“甚、入，揭露課2.自由讀課文，回首課文內(nèi)容：題(用時：5聽寫生字“甚、跪、頑、課文先寫了開始“我們”對待概、昏”這三個字分鐘)概、惹、昏、憑”。的易錯處，加強學3.牛和鵝的態(tài)度，再寫“我”被指讀課文，指引學生歸納鵝侵襲的一次經(jīng)歷，最后寫現(xiàn)生的記憶。課文的主要內(nèi)容。在“我”對牛和鵝的態(tài)度。1.指引學生溝通感悟：作者1.自由讀課文，畫句子，寫感1.指引學生聯(lián)合上二、品讀課前后對待牛和鵝的態(tài)度有受。文理解：作者態(tài)度文，讀中感什么不一樣？為何會發(fā)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的原由。悟(用時：20這樣的轉(zhuǎn)變？找出有關(guān)語分鐘)句讀一讀，寫一寫自己的感2.小組溝通，填寫學習活動卡。受。2.指導學生聯(lián)合學生活動3.小組選代表全班報告：2.指引學生抓住動卡進行學習。(1)報告以前“我們”對待牛作描繪、語言描繪3.報告溝通。和鵝的不一樣態(tài)度。和神情描繪，領(lǐng)會(1)指導學生溝通感悟以前①讀有關(guān)句子談感覺，其余組“我”碰到鵝和被“我們”對待牛和鵝的態(tài)員增補。鵝侵襲時的心情。度。②說一說“無所謂”本來是什①指引學生自主報告溝通。么意思，在這里是什么意思。②相機指導學生聯(lián)合課文③有感情地朗誦課文。理解“無所謂”的意思。(2)報告“我”以后對待牛和3.指引學生閱讀文③相機指導學生有感情地鵝的態(tài)度。中的標注，學習作朗誦課文。①讀描繪“我”以后對待牛和標注的方法，并嘗(2)指導學生溝通感悟鵝的態(tài)度的句子，談感覺，重試運用。“我”以后對待牛和鵝的點抓住問句和嘆息句。其余學態(tài)度。生增補。①指引學生自主報告溝通。②在教師指導下進行融情想②融情想象：作者再次見到象。4.指引學生睜開想鵝時動作和神情會是什么③有感情地朗誦課文。象，感悟“我”的樣的？作者可能會對鵝說(3)報告“我”的態(tài)度發(fā)生變害怕和無奈，同時些什么？化的原由。讓學生抓住金奎叔③相機指導學生有感情地①讀描繪鵝侵襲作者時的句的動作感悟其性格朗誦課文。子，談感覺，其余學生增補。特色，重點品讀金(3)指導學生學習“我”的②看圖融情想象。在教師襯著奎叔的話中包含的態(tài)度發(fā)生變化的原由。的氛圍中加深感悟。道理。①出示課件：鵝追趕咬住作③有感情地朗誦課文，讀出者的圖片?！拔摇焙ε碌男睦?。②A.融情想象：假如此時你④找出描繪金奎叔的動作的語就是那個以前害怕鵝的作句，抓住這些語句談感覺。交5.培育學生邊讀邊者，你會如何？流自己的啟迪。想象畫面，經(jīng)過想B.襯著氛圍：看看此時的瘋⑤有感情地朗誦金奎叔的話。象體驗文中境界的狂追擊“我”的鵝，而4.歸納方法：作者抓住人物的能力?！拔摇碑敃r才和鵝同樣高，動作、語言和神情，讓我們仿假如鵝一口咬下去，結(jié)果不佛走進了作者的心里世界?？凹傧搿＿@是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氛圍了嗎？③指導學生有感情地朗誦課文。④假如你是作者，當你看到金奎叔應付鵝瀟灑的動作時，你會怎么想？聽了他的話，你會有如何的反響？你會獲得什么啟迪？⑤指導學生有感情地朗誦金奎叔的話。4.教師小結(jié)。指引學生歸納寫法。1.課件出示要求會寫的生字，溝通書寫重點。1.讀后暢聊自己的收獲。三、穩(wěn)固生2.教師范寫。重點指導先指引學生察看生2.仔細察看，和教師一同書空。字，指導書“摸、捶、摔、掐”四個字字的特色，再指導寫(用時：103.在教師的指導下規(guī)范書寫，學生書寫，要著重分鐘)的書寫。3.學生練寫，教師巡視，寫而后集體評論。書寫評論。后評論。四、拓展閱1.拓展閱讀。1.(1)聽讀故事。引用“閱讀鏈讀，部署作(1)課件出示“閱讀鏈接”接”，加深學生對業(yè)(用時：5中的