四年級美術上冊全冊教案湘教版

四年級美術上冊全冊教案（湘教版）第一《教室一角》教學目標：、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、程圖標設計與組合應用的方式，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各類方式及表現(xiàn)形式。二、訓練發(fā)散性思維能力，培育學生美術設計與組合應用的能力。3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培育學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：第一時一、談話導入、隊角是咱們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供咱們常常參觀和利用。今天咱們一路來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?二、了解隊角．隊角一樣都有一個主題，咱們來看看那個隊角是什么主題的呢?2．為了表現(xiàn)那個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日記、中隊日記等項目內(nèi)容。4．那個隊角是用什么材料制作的?三、探討設計方式．咱們教室原先的隊角是什么主題?你預備用一個什么主題來創(chuàng)意咱們的隊角?2．比較隊角你感覺哪個更好?什么緣故?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不行，層次分明的好。3．說一說教材上設計方案草圖的特點。4．你想設計一個如何的布置方案?咱們來試試用草圖表達自己的方式。．反饋與指導布置方案的設計。四、分工設計．依照座位散布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，1一2人設計小隊或中隊日記封面，1一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。五、展現(xiàn)評述每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情形，將預備用一些什么材料來制作。其他同窗說說，感覺最有特色、最好看有效的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予夸獎和鼓舞。第二時一、任務導入上節(jié)咱們進行了隊角布置的設計，今天，咱們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大伙兒有信心嗎?二、學習制作方式．依照所帶的圖片和文字資料，和上節(jié)的設計進行排版。排版注意疏密轉(zhuǎn)變、均衡和諧。2．用各類材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還能夠如何有效利用你們帶來的工具材料?3．隊角刊頭的制作能夠剪貼，也能夠繪畫。4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。三、分工制作學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。四、展現(xiàn)評判．分小組布置隊角，展現(xiàn)于教室角落。2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生一起貼到教室的隊角處。第三時教學重點：教學重點：用簡練明了美觀大方的圖案說明程的特點。教學難點：直觀而形象，簡練而美觀的設計各門程圖標；集體合作作業(yè)的組織一、欣賞導入．上節(jié)咱們同心合力美化了教室的那一角，這節(jié)咱們用集體的聰慧再來美化教室里的一東西，它是咱們學習生活中天天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?如何把一般的程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的程表呢?2．咱們來看看這張表有什么特點?3．揭露題——程圖標設計二、認知了解．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門程的特點。2．用最精練的圖案說明程的特點。三、探討設計方式．想一想咱們的美術可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做程圖標呢?什么緣故?第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。板書：“簡練”?？吹剿銜氲绞裁茨?還有什么也能夠用工具材料表示?2．數(shù)學還能夠用什么表示?板書：特有符號。還有什么具有很典型的符號?3．同窗們看那個是什么程的活動形式?板書：活動形式。如何把如此的場景圖案化成代表程的圖標呢?學生上臺繪出草稿，大伙兒進行評選。教師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。4．請同窗們看一看那個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是如何排版的?想一想它是代表什么呢?板書：象征圖形什么緣故它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。．講一講它是如何進行綜合運用的。6．看看那個程表上周二第三節(jié)是什么。怎么看出來的?教師再指幾節(jié)，讓學生判定。7．說說你最喜愛哪個圖標，什么緣故?你想設計哪一科的圖標?四、分工設計．六人一組分派工作紙，每人按組內(nèi)分派完成一的圖標設計。2．圖案設計大小適合、簡練美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。3．剪以下圖標，插入程表底紙，預備參加“出色二選―"。五、集體組合、展現(xiàn)評述．學生將完成的圖標設計參加“出色二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大程表。2．將完成的程表貼在教室一角，為咱們大伙兒的杰作鼓掌。通過這一咱們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收成呢?第二花手帕在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它確實是歷史悠長的染色工藝——染纈。染纈，是唐朝最為發(fā)達的一個印染品種，為了制造多種藝術特色，產(chǎn)生多種藝術成效，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方式。從制作方式上古代印染工藝分為三種大體類型，即絞纈、蠟纈、夾纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡練質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身旁易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本將學習任務分為兩個活動。“活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊組成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有必然格律和節(jié)拍，又色彩鮮艷、轉(zhuǎn)變生動活潑，呈現(xiàn)四方持續(xù)紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工廠扎染比堂要復雜得多，一樣要通過染前處置一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。二、教學目標：、了解染纈工藝的特點和歷史，和圖案的大體知識。二、把握染纈的大體方式和要領，在實際操作中感受色彩的轉(zhuǎn)變與韻味。3、培育學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的酷愛。三、教學重難點：染纈的大體方式和要領四、教學預備：生宣紙、顏料等五、教學進程：活動一：一、欣賞感量：l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與咱們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?2．揭露題：今天，咱們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書題：花手帕紙手帕二、方式指導請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀看，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?2．折法啟發(fā)：①教師提問：你能折出不同形狀來嗎？②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最大體也是最要緊的方式，在此基礎上能夠稍有轉(zhuǎn)變。折出的形狀阻礙到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也能夠嘗試。3．染法示范：①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生一起分析、小結染制紙手帕的要點：A.注意畫面色彩的操縱，應以一種顏色為主，色度要有深淺的轉(zhuǎn)變。B.染色時要注意時刻的操縱，浸在彩色水中的時刻長那么吸色多、染色的面積大，反之那么少、染色的面積小。4．教師示范打開作品，進行展現(xiàn)。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不警惕就會揭破，前功盡棄，能夠用吸水性強的紙或其他材料將水分大體吸干，再警惕翼翼地展開三、觀看分析．欣賞紙手帕作品。提問：你喜愛哪塊紙手帕?什么緣故?2．學生開書欣賞書中作品四、自主表現(xiàn)I.學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采納不同的方式折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊漂亮獨特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)覺問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。五、分析交流I.將學生作品張貼展現(xiàn)。2．提問：①你最喜愛哪一塊?說說你的理由？②告知大伙兒你是怎么做的，怎么想的？活動二：一、嘗試表現(xiàn)．欣賞上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)，回憶大體制作方式和步驟。2．導人新，提問引導試探：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你預備將布料做如何的處置?3．學生討論、嘗試。4．揭露題：今天，咱們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。．板書題：花手帕布手帕二、方式指導．觀看幻燈片，了解民間扎染的進展、制作進程、方式，和民間扎染作品欣賞，畫面配講：①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，要緊盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地域，其制作方式是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部份染料進不去，如此就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。②在機械印染術顯現(xiàn)之前，人們的衣飾花紋、家居用品等確實是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地址仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解堂制作扎染花手帕的大體進程和方式：（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現(xiàn)。三、觀看分析．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對照欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方式、位置、松緊等直接阻礙扎染紋樣的樣式，扎、染前能夠依照自己的喜好先進行設計。2．學生開書欣賞書中作品。四、創(chuàng)作表現(xiàn)．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。五、評析交流．將學生的扎染作品懸掛在教師前牽涉的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎？②你最喜愛哪一塊?說說你的理由。③再給你一塊白布，你還能夠用什么方式制作成花手帕?教學反思：在上這節(jié)前，我做了很多的預備活動，嘗試各類紙材的折疊染色成效，我發(fā)覺生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料成效超級好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身旁到處可取，失敗了還能反復嘗試，因此我讓學生多帶點質(zhì)量好的餐巾紙。第二是讓他們預備一盒水彩筆墨水、手套和舊報紙。每一個班我都在前通知學生帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特意和班主任教師聯(lián)系，用短信的方式告知家長，讓家長配合學生買齊材料，催促他們帶工具來上。結果從個班的情形來看，幾乎沒有不帶工具來上的同窗。從堂上學生的作品展現(xiàn)來看，這控制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采納了與學生一路合作演示的方式：第一我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一名學生上臺隨意用彩色墨水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并無講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的愛好，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方式。為了啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除教師折的這種方式外，還有其他折的方式嗎，學生分組討論折的方式并試著折疊。有的學生反映超級快，說：教師，不用折能夠嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩頭用手捏緊，如此也能夠染出專門好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很高興的制作起來而且做的很認真。其實這學生已經(jīng)把后面一部份的扎染、夾染的制作方式在制作紙手帕中專門好的運用了。學生創(chuàng)作出來的方式新穎、巧妙，為后面的活動二：扎染打下了較好的基礎。最后學生的作品也有相當一部份很漂亮，教師為他們打了最高分A+，還讓班主任教師把優(yōu)秀的作業(yè)展現(xiàn)在教室里面，更激發(fā)了學生學習的踴躍性……我以為在美術手工制作教學活動中，在學生具有必然的自學能力后，放手讓學生自己去探討新知識，以利于開拓學生的思路，如此的成效我想應該會更好一些，也符合新的程理念。第3紙品樂陶陶一、教材分析：本是利用各類紙材進行藝術造型的有趣活動。采納的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并依照材料性能運用適合的工藝手腕進行構思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的成效?；顒右唬簩W習內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似如此的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。活動二：學習內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。二、教學目標：、把握紙團、紙繩粘貼畫的方式技術，能制作一幅裝飾畫。二、了解單個物體組拼成圖案的形式美法那么及淺顯的藝術規(guī)律。3、能運用卷、折、壓、扭等大體方式、技術，制作一紙條工藝品。4、養(yǎng)成精心制作的良好適應和一絲不茍的工作作風。三、教學重難點：能運用卷、折、壓、扭等大體方式、技術，制作一紙條工藝品。四、教學預備：各類紙、剪子、膠水五、教學進程：一、欣賞導入．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。試探：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方式制作的?2．教師依照學生回答板書題：紙品樂陶陶3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：如何使紙團的大小大體一致?如何搓紙繩不易松敢?．教師規(guī)按時刻，學生合作預備材科二、教師示范制作方式步驟討論方式構思畫草圖：內(nèi)容能夠是簡單的動物、植物、人物等，形象簡練鮮明。涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采納單線貼和團線貼法。6．學生依照出示的草圖討論，什么地址可用紙團，什么地址可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評判。紙團排列松散，形象不突出。未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創(chuàng)作的假想。三、把握技術自主表現(xiàn)0．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。彼此評判延伸拓展1．學生自評、互評作業(yè)。2．藝術作品欣賞?；顒佣阂弧L試探討紙條成形方式．出示厚、薄兩張紙條讓學生使勁拉扯或折制，并談感受．教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各類不同的形狀。3．評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方式：折、卷、壓、扭等。4．小組合作將嘗試制作的紙條小零進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。作品賞析提供更多參考．出示學習目標，引導學生欣賞。二、歸納制作步驟和方式6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方式。將卡紙裁成等寬紙條。構思：要求將實物變形．運用歸納、夸張、添加、想像等方式，使之變得適合于用紙條制作。制作：運用卷、折、壓、扭等方式進行想像制造。粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方式、組織形式不同，可產(chǎn)生專門大轉(zhuǎn)變。三、學生作業(yè)教師指導8，提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師指導粘貼固定紙條的方式。四、評析交流9．以自評或互評的方式進行評判。第4時刻告知我一、教材分析：時刻對咱們是再重要、再平常、利用再多只是的概念了，但時刻關于兒童來講是一個超級抽象的概念，題將時刻擬人化，向咱們述說著時刻的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時刻的繪畫表現(xiàn)，在提高學生審美能力的同時，培育學生珍愛時刻，制造美好生活的思想情感。鐘表設計屬于工業(yè)設計的范圍，而本的教學內(nèi)容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意和諧關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大伙兒更準確地看清時刻?；顒右蛔鳂I(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方式制作腕表；另一種是搜集身旁的材料，通過聯(lián)想制作不同造型的鐘表?；顒佣膶W習內(nèi)容以時刻為題材運用繪畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時刻的活動，或同一時刻不同的人的活動。二、教學目標：、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、腕表。二、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的情形，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、體會時刻的意義，形成珍愛時刻的價值觀念和情感態(tài)度。三、教學重難點：利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計四、教學預備：各總鐘的資料、剪子、膠水、各類裝飾材料五、教學進程：活動一：一、觀賞鐘.觀看迪士尼影片《tie》的幻燈片，欣賞感受各類風格的鐘表．聊一聊鐘表的特點及每種風格的鐘表給人的獨特感受。2．學生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同窗們一路看一看，說一說，比一比．二、了解鐘通過觀看自己帶的鐘表．引導學生熟悉鐘的外形結構。三、設計鐘．師生討論，考慮鐘表設計方式及要求，設計表現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料能夠用來制作鐘表?依照自己搜集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3．通過展現(xiàn)各類設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方式，幸免學生制作中顯現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時刻不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學紙腕表的折法，師生一起探討指正。四、制造鐘2—3位同窗為一組，用自己喜愛的材料．制作一只精美新穎的鐘表。也可折疊一只紙腕表，設計添畫完整。與同窗一路玩一玩時刻游戲。五、評析鐘開展“我的紅星送給誰”的評判游戲．并在游戲的進程中彼此看看同窗們設計的鐘表外形，彼此提提改良意見，說一說你喜愛的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。六、知識遷移．古代的人們是用什么方式記錄時刻的?2．欣賞歷史上最先的計時器。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。3．后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時刻的知識?；顒佣阂弧⒂螒?qū)恕皥髸r”小游戲：a.講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺依照播音員的報時撥動指針，設置時刻，b.請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上控制作的鐘表一路撥動指針。二、方式探討A.表現(xiàn)同一人物在不同時刻里的不同活動。．師生互動：教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上做動作演出那個時刻自己在于什么。2．觀看，教師依次提出問題，學生討論：a.這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系？b.你能將這三幅畫按順序排一排嗎?什么緣故如此排？3．觀看幻燈：找錯誤，并說說理由。B.表此刻相同時刻里不同人物的不同活動。．相同的時刻里，不同的人都忙著做些什么呢?2．游戲演出：請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同窗為一組，上臺別離從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色．演出在那個時刻各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現(xiàn)象——世界各地時刻不一樣。4．觀看：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?三、創(chuàng)作訓練．出示作畫要求。2．學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。3．教師巡同輔導。四、展現(xiàn)交流將自己的畫貼在教室周圍的展現(xiàn)板上。與同窗相互介紹自己的畫，并進行簡短的評判。五、拓展延伸．聽名人珍愛時刻的故事，談談感受。2．后自己制定一個作息時刻表，學會珍愛時刻，合理利歷時刻。六、參考資料：文字素材．人類最先的計時方式是日鐘，所謂“日鐘”確實是用太陽的影子測按時刻。最先的“日鐘”——日晷是我國發(fā)明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每一個時辰又分為“時初”、“時正”等。最先的機械鐘也是我國發(fā)明的，世界上第一只機械鐘是唐朝制造的“水運渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的開山祖師。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的進展作了科學和技術上的預備。2．古詩《惜時》。陶淵明晉朝聞名詩人盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。音效素材《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特所作，樂曲采納旋律、節(jié)拍、音色刻畫了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能找到?！稌r刻像小馬車》是一首富有兒童樂趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲樂趣輕巧、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告知咱們，一樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時問寶貴而緊迫。此樂曲在湘版小學音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。影視素材《tie》這段影片是迪斯尼公司為幫忙小孩們學習時刻英語單詞而制作的影片。影片頂用動畫的形式展現(xiàn)了許許多多、造型新穎、風格獨特的鐘表，它們與卡通明星們夸張弄笑的演出巧妙結合，組成生動的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創(chuàng)設出一個鐘表王國的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語》一系列的影片中能找到它。教學反思《時刻告知我》是湘版小學美術教材第七冊第四中活動一的教學內(nèi)容，屬于“設計、應用”領域。教學內(nèi)容是設計制作鐘表，但只是局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。整體造型能夠有很多轉(zhuǎn)變，重點是將鐘面巧妙地設計在造型中：鐘面的外形多變，能夠設計成圓形、方形或其他形狀，鐘面上指針的設計、刻度數(shù)字應該表現(xiàn)學生的創(chuàng)意。為此，我采納了如此的教學程序：創(chuàng)設情景——實物鐘表——賞析鐘表——設計鐘表——制作鐘表——了解鐘表。教學開頭我設置了一個鐘表店的情景。提高學生的學習愛好。欣賞環(huán)節(jié)是通過本里豐碩多彩、造型各異的鐘表，和大伙兒預備的各類鐘表資料來表現(xiàn)。把學生帶入到風格斗膽、造型或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設計鐘表做好鋪墊。分析鐘，我用“看看咱們各類造型各異的鐘表都有什么一起特點”等問題引導學生自己觀看探討，發(fā)覺和熟悉鐘表的外形結構特點。我還結合了數(shù)學的一些知識，教會同窗們繪制科學傳統(tǒng)的刻度數(shù)字。做鐘。學生創(chuàng)作分兩種方式進行：一、折紙。用紙折疊、添畫腕表。二、用各類適合的材質(zhì)制作鐘表。學生依照自己的喜好自由選擇一種方式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。關于學生完成的作品，布置一個鐘表展現(xiàn)臺，采取多種評判方式進行展評。通過在各班堂教學成效的情形和學生作品的情形看，各班的成效都專門好，不僅堂氣氛烈火、學生參與度高、互動成效好，學生的作品也獨特創(chuàng)新，個性十足。有的是卡通式腕表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動物身上的斑紋來裝飾；有的用有立體感的紙張做鐘面；有的用易拉罐做；還有斗膽的用水果做鐘……同窗們的奇思妙想在他們的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。我想，正是那些豐碩的圖片和實物給同窗們喚醒了他們的經(jīng)歷，為后面的創(chuàng)作帶來了創(chuàng)作激情。從而涌現(xiàn)了這么多令人驚喜的好作品，把咱們帶入了豐碩多彩的兒童鐘表世界。第蔬果的聯(lián)想一、教材分析：生活中蔬菜、水果到處可見，它們?nèi)允翘烊坏牡窨獭⑺茉觳牧?。本即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處置，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方式的豐碩性，給學習方式提供了多樣的選擇。形式一樣是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造進程中必不可少的造型因素。關于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調(diào)形狀獨特的蔬果更易引發(fā)聯(lián)想，以此啟發(fā)學生選擇適合的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?如此的小訓練，關于觸動學生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，進展想像力起到了踴躍的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。二、教學目標：、學習簡單的雕刻、塑造的大體方式。二、培育細致、靈敏的觀看能力和奇異、獨特的想像能力，進展創(chuàng)新意識和動手能力。3、增強對自然和生活的酷愛。三、教學重難點：學習簡單的雕刻、塑造的大體方式。四、教學預備：小刀、各類蔬果五、教學進程：一、情境演繹,激發(fā)愛好教師看幻燈:"水池里的小青蛙"學生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇異世界二、深切感知,巧妙聯(lián)想,提出試探:你以為南瓜變青蛙,妙不妙什么緣故2,學生自由討論,教師傾聽,參與討論交流討論結果,教師板書:聯(lián)想形體南瓜色彩青蛙紋理4,觀看自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜,分組展開聯(lián)想,然后集體交流方式三、嘗試表現(xiàn),探討方式,教師指導一學生依照聯(lián)想在蔬果的大體形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型2,教師提示正確利用墊板和刀具,注意平安3,學生自學教材,閱讀說明文字,進一步了解塑造作品的方式:鏤,刻,組合,插接等四、作品賞析,制造表現(xiàn)作品賞析分組自由創(chuàng)作五、教學評判與延伸、自由欣賞,自由交流二、集體評議最正確創(chuàng)意獎第6玻璃水彩一、教材分析：在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探討性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合成效的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、融合并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理成效就行。它便于學習，易于把握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫以后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、朝氣蓬勃的畫。二、教學目標：、把握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方式，探討玻璃水彩的多種美好成效。二、感受水色的浸潤、滲化、流動、轉(zhuǎn)變，增進對色彩美的審美體驗。3、培育學生擅長發(fā)覺美、探討美的精神和制造形式美的能力。三、教學重難點：把握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方式，探討玻璃水彩的多種美好成效。四、教學預備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等五、教學進程：一、導入新學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰……教師提問：像什么?學生討論：……小結：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同窗們在已有的生活體會基礎上去想像的結果，令人信服．從那個地址讓咱們熟悉到：美需要咱們?nèi)グl(fā)覺、去想像。在咱們的繪畫中，有時沒有效往常的方式卻在不經(jīng)意間發(fā)覺和制造r美的形象。二、新授請同窗們再看一張圖片，聽教師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有轉(zhuǎn)變，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。教師提問：請同窗們試探，畫面上有什么具體形象或說通過略微加工后，能夠成為一張什么圖畫?學生討論：……小結：適才同窗們各抒己見，討論烈火。請看第六加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板抹印色彩，制造紋理的繪畫方式，又好看，又好玩，這確實是今天咱們要學習的“玻璃水彩”。（三）教師演示，請學生發(fā)覺形象或命題。．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙。.發(fā)覺形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展現(xiàn)，師生一起發(fā)覺紙上偶然顯現(xiàn)的形象，若是需要可稍作點染加工。②若是無任何具體形象顯現(xiàn)，這是常有的事，能夠趁濕采納補救方法制造形象。向?qū)W生介紹幾種方式：a.用剪子背刮色；h.彈水；.撒鹽。6.學生為教師演示的作業(yè)命題。三、學生作業(yè)作業(yè)要求：.請每位同窗按教師提供的方式完成l—2張玻璃水彩作業(yè)。2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人能夠—起討論捕捉形象和命題，彼此合作，彼此幫忙。教師巡視指導。四、堂總結．請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展現(xiàn)，自我評判作業(yè)。2．其他同窗欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評判他人作品。3．教師總結。第7窗口—、教材分析：“窗，讓咱們身處居室仍然洗澡陽光。窗，讓咱們身處居室仍然看到風光?！苯滩拈_門見山地道出了窗的有效功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型新穎、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外彼此映襯，室內(nèi)空間給人以無窮延伸的感覺。本展現(xiàn)學生設計制作的三個窗戶，它們別離利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的漂亮畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，如此更好地表現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。本的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯(lián)系。二、教學目標：、了解關于“窗”的常識和文化內(nèi)涵。二、能選擇適合的材料設計制作出造型獨特的“窗”。3、滲透取景構圖知識。4、培育學生酷愛生活的情懷和制造美的生活的欲望。三、教學重難點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去熟悉與表現(xiàn)窗口。發(fā)覺窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚四、教學預備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆。五、教學進程：一、導入新:幻燈展現(xiàn)窗口，了解窗的作用。2．揭露題——《窗口》二、新授看窗教師:通過窗口能夠看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a有哪些形狀?b有哪些部份組成?。學生:討論回答。a方形、方圓結合等。b窗框、窗頁、窗簾等。。2?憶窗教師:請同窗想一想，適才通過窗口a看到了什么季節(jié)、時刻的景物?b還有描述哪些季節(jié)、時刻的窗口?哪些物體上還有窗口?學生:討論回答:a白天、春天。b夏、秋、冬、夜晚、雨雪汽車、飛機、輪船等。3，評窗教師:a展現(xiàn)中國古典園林建筑中的各類造型窗口圖片。b展現(xiàn)歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。展現(xiàn)我國雅羅申標《處處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？b您喜愛哪一幅，什么緣故？4畫窗教師:通過欣賞，咱們能夠發(fā)覺a有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。學生討論回答:a自己想表現(xiàn)的窗口。b如有近、申、遠景應如何表現(xiàn)？三、作業(yè)要求以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗口》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。3?教師巡回輔導時，對學生顯現(xiàn)的問題要耐心幫忙，專門是在近、中、遠景有層次畫面的處置上。4?鼓舞學生依據(jù)已有的生活體會和間接體驗，有目的，制造的想象。四、欣賞講評作業(yè)請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展現(xiàn)，一起賞評。a先請作者說說自己的方式。b再請學生評好壞或提修改建議。六、觀看與試探a窗口有什么功能？b選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點你看后有什么的感受。第八《剪紙的故事》教學目標：、把握剪、刻人物的大體方式和步驟，進展動手能力。二、了解剪紙文化，培育學生酷愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：把握剪、刻人物的大體方式和步驟，進展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學進程：一、故事引入、同窗們，你們喜愛聽故事嗎?教師預備了一段專門的故事，聽完請想一想，它專門在什么地址?、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流、在你的身上或你的身旁曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?二、先在小組交流，再由組長用3?句話寫下來。三、討論、演示分工合作進程、清三位同窗來跟教師合作示范。二、先分工再進行組合。3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細竹和花紋的處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最經(jīng)常使用的花紋確實是鋸齒紋和月牙紋。③組合粘貼。預備粘貼了，你想怎么貼?如何貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?④添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品、討論評議完成創(chuàng)作的同窗將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身旁的同窗說一說，評一評。二、評述作品。請幾位同窗說說方才評議的內(nèi)容。五、合作完成剪紙學生制作，教師巡回指導。六、欣賞評判、你喜愛哪個故事，什么緣故?二、今天咱們用剪紙的方式表現(xiàn)了身旁的故事，你有什么收成?故事天天都有，無處不在，只要你用心，你就能夠發(fā)覺，受到啟發(fā)。愿咱們都成為酷愛生活的有心人。第9新年吉祥教學目標：、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。二、鼓舞學生斗膽用語言表達對年畫的感受。3、讓學生了解民間年畫的寓意。教學時：1時教學重點：感受傳統(tǒng)年畫的造型、色彩、構圖等特點。教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。教學預備：、布置學生用兩周的時刻通過詢問父母、教師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫和與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。教師盡可能多搜集一些年畫，并制成。3、教師預備供學生涂色用的年畫線描稿。前播放新年的音樂，創(chuàng)設過年的氣氛，引入新。師問：同窗們，聽到這段音樂，是不是感覺就象回到了過年哪天？同窗們喜愛過年嗎？生答：（略）師：你們在明白過年有些什么風俗呢？生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼年畫等等。同窗們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些確實是年畫。年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術，大多數(shù)的年畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)人。今天這節(jié)就讓咱們一路走最近幾年畫，了解年畫?。úシ蓬}：走最近幾年畫藝術）師問：同窗們，到底什么是年畫？師：年畫確實是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年改換一次，故稱為年畫。（播放）二、介紹年畫、年畫的來歷同窗們，瞧！你們熟悉年畫中的這兩個人嗎？（播放）他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們明白他們是什么人嗎？他們是唐朝出名的武將，為幫忙唐太宗李世民成立唐朝立下了汗馬功勞。什么緣故他們成了門神了呢？那個地址流傳著一個有趣的傳奇，同窗們，想聽聽那個故事嗎？傳奇在唐太宗李世民時，宮中常常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然安靜了下來。久而久之，太宗感覺秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪確實是如此產(chǎn)生的。同窗們明白的門神有哪些呢？學生列舉……門神可是不同的時期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面咱們一路去領略一下各個時期的門神畫（展現(xiàn)各類門神）你感覺這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對照強烈。師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，眾所周知，阻礙面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是如何成為人們心中的門神的？咱們能夠在外查閱相關的資料。二、年畫欣賞（學生活動：欣賞、評述）師：同窗們，你們明白，年畫除門神，貼在門上，還有些什么作品能夠貼在什么地址？（展現(xiàn)）（1）、欣賞展板作品（2）、欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅年畫包括了什么意思？（展現(xiàn)）圖一：（2）、展現(xiàn)各自搜集的年畫資料，介紹各自搜集的年畫特點？師：同窗們有無發(fā)覺，年畫多以什么為題材？（展現(xiàn)）師：隨著歷史的不斷進展，年畫的題材也慢慢擴展到生活風俗、神話傳奇、歷史故事等方面。生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或是以典故、成語歷史故事、神話傳奇作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。（4）、你明白這些年畫是如何制作的嗎？（展現(xiàn)制作工序）初期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。年畫與一般繪畫有什么不同（展現(xiàn)幾張一般作品和年畫作品讓學生認真觀看）學生說通過欣賞，同窗們明白了年畫有哪些特點？（展現(xiàn)）年畫色彩夸張、紅火烈火，斗膽利用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動公共健康淳樸的樂趣。三、后拓展：同窗們，通過今天的學習，你們明白了年畫哪些知識？后咱們能夠通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些年畫藝術中心，尋覓年畫藝人，了解年畫在現(xiàn)今的狀況等相關知識。若是又愛好還能夠找找外國到底有無年畫，下節(jié)咱們還將更進一步探討年畫藝術，了解更多的年畫知識。第十《拼泥板》教學目標：、了解和把握泥板造型的大體方式和步驟。二、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各類有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。3、增強學生的感悟力和動手能力。教學重點：了解和把握泥板造型的大體方式和步驟。教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。教學進程：一、談話導入、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各類物體的方式。二、師生討論。3、揭露題：拼泥板二、體驗感受、你會用什么方式來做泥板?二、學生動手做一做。3、教師示范泥板的成型方式三、工具材料泥板成型是陶藝制作中一種經(jīng)常使用的方式。引導學生熟悉工具材料。四、方式和步驟、泥板造型的幾種方式：卷、折、切、挖、粘。二、制作步驟：a.用拍壓的方式將陶泥做成泥板；b.用泥板卷筒做成魚身，捏出魚嘴、魚尾；．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；d.裝飾刻畫，整理成形。五、作品欣賞用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞六、作業(yè)要求、將泥板卷折成型后，斗膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。二、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?七、創(chuàng)作訓練、分組進行創(chuàng)作二、教師巡視3、師生一路評議八、欣賞評析陶罐、浮雕、雕塑欣賞第十一《雪花飄飄》教學目標：、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。二、把握有關制作方式和技術，培育學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗制造的樂趣。3、感受冬季的美景，培育學生酷愛大自然的思想情感。教學重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬季的美景，培育學生酷愛大自然的思想情感。教學進程一、激趣導入、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生連番吹一吹。玩一玩。教師提示學生認真觀看玩具并提出觀看問題：那個玩具由哪幾大部份組成?每一個部份都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?若是你來制作的話會按什么樣的步驟來做?二、教師引導學生交流觀看結果，自主總結。A.玩具要緊由底、蓋、景三大部份組成。B.底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。．“雪花”其實確實是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方式取得。D.制作底與蓋——制作“雪景〃——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。3、請學生給那個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示題。二、認知了解、欣賞有關雪景的圖片和影片。二、引導學生用優(yōu)美的辭匯描述一下印象中的雪景。3、欣賞用各類材料制作出來的玩具中的雪地景色。4、讓學生挑選一個自己最喜愛的景色，說說它是如何制作的。、學生觀看分析自己所帶材料，相互說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采納什么方式固定在泡沫底板上。三、探討創(chuàng)作、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。二、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。提示學生注意平安及教室衛(wèi)生保潔。四、交流評判、學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同窗展現(xiàn)介紹自己的“雪景”玩具，或互換玩具玩一玩。二、讓學生說說對自己的玩具的觀點，好的地址或還有待改善的地方。說說最喜愛哪個玩具并說出緣故。五、后延展、提問：你們明白“雪花”是如何飄舞起來的嗎?二、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的進程。第十二《色彩AB》教學目標：、了解人類文化最先最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。二、能用制作顏料的簡單方式試著制作1一2種顏料。3、把握粘貼畫的制作方式和大體技術。教學重點：了解人類文化最先最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：把握粘貼畫的制作方式和大體技術。教學進程：第一時一、激趣導入、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上使勁摩擦，發(fā)覺了什么?二、討論：在生活中你還發(fā)