初中記敘文閱讀方法課件

記敘文閱讀記敘文閱讀

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文種類繁多，包容廣闊。包括小說、散文、隨筆、回憶錄、游記等文學作品，也包括史傳、神話、傳說、童話、寓言和故事等，還包括新聞、報告文學等。記敘文的定義？記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、

中考要求1.把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2.理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3.理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。

4.揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5.分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6.閱讀中的體驗及啟示。

7.結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。中考要求1.把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2.學習目標明確記敘文知識要點掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力學習目標明確記敘文知識要點掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能記敘文的相關(guān)知識1.記敘文的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.記敘文的人稱第一、第二、第三人稱。第一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實感。第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便與情感的交流。第三人稱可以不受時間空間限制，能夠多方面自由敘述，反映現(xiàn)實，比較靈活自由。記敘文的相關(guān)知識1.記敘文的六要素時間、地點、人物、事件3．記敘文的線索（1）所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線。（它是貫穿全文的脈絡(luò)，可以把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。）（2）線索大致分六類：

①文章的標題②反復出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

3．記敘文的線索四、記敘順序及作用：1.順敘（按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。）如：《最后一課》作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2.倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）如：《背影》作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）如：《故鄉(xiāng)》作用：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。

2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。四、記敘順序及作用：4、如何區(qū)別倒敘和插敘？所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過中穿插進另一件事情。4、如何區(qū)別倒敘和插敘？5.記敘文的語言的特點：講求生動形象，重在以情動人6.記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明相結(jié)合5.記敘文的語言的特點：6.記敘文的表達方式：7.記敘文的描寫方法：人物描寫可以進行正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫（是直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。）側(cè)面描寫（又叫間接描寫，就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。）

7.記敘文的描寫方法：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用：①交代背景②襯托人物③渲染氣氛④推動故事情節(jié)的發(fā)展⑤深化主題、點明主旨描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠或由遠及近等。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。8.修辭方式

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、對比、反復、反語等。①比喻：使語言表達形象生動，富有感染力。②擬人：賦予事物人的思想感情和性格，使表達生動形象活潑。③排比：增強語言氣勢8.修辭方式

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張④夸張：突出所描繪事物的特點，加深讀者印象。⑤對比：突出事物的差異或事物的特點⑥對偶：增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快⑦反復：強調(diào)，加深讀者印象⑧反問和設(shè)問：引起讀者思考，加強語氣⑨反語：表達諷刺意味④夸張：突出所描繪事物的特點，加深讀者印象。9.記敘文寫作（表現(xiàn)）手法：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、以小見大、對比、抑揚、象征、對比襯托、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、寓情于景、動靜結(jié)合、開門見山、鋪墊和伏筆、聯(lián)想和想象、開篇點題等9.記敘文寫作（表現(xiàn)）手法：記敘文常見考點：一、概括文章情節(jié)二、分析人物形象三、把握文章主題四、理解描寫作用五、欣賞寫作手法六、品味語言七、關(guān)鍵句子在文中的作用八、拓展型試題記敘文常見考點：答題技巧：概括文章情節(jié)（復述本文的故事、概括文章的主要內(nèi)容）技巧：（1）抓住記敘的六要素（2）格式：誰+做什么事+結(jié)果何時何地+發(fā)生何事+結(jié)果答題技巧：17可編輯17可編輯分析人物形象：技巧：（1）通過人物表現(xiàn)，總結(jié)其性格、品質(zhì)特點。（2）具體分析即舉例說明，談看法還要答出態(tài)度。分析人物形象：把握文章主旨：技巧分析（1）分析文章標題（2）分析文章開頭結(jié)尾。有的開篇點題，有的卒章顯志。（3）分析議論抒情句入手。（4）委婉含蓄的文章，應(yīng)從概括段意或分析人物入手。（5）分析文章的寫作背景。自己總結(jié)，格式：通過記敘何事表達(抒發(fā)、贊美、批判)了+何種主題（思想感情、精神、思想）把握文章主旨：品味語言技巧分析：（1）從“修辭手法”或“用詞特點”或“句式特點”（2）格式：語言表達特點+此特點的一般作用+在文中的具體作用品味語言技巧分析：關(guān)鍵句子（段）在文中的作用：開頭：①開篇點題②總領(lǐng)全文③引起下文④設(shè)置懸念⑤為下文做鋪墊（埋下伏筆）⑥交代故事的背景⑦激發(fā)讀者的閱讀興趣、引起讀者的思考關(guān)鍵句子（段）在文中的作用：中間：①承上啟下（承接上文，引起下文）②呼應(yīng)前文，用于段末則有總結(jié)作用結(jié)尾：①照應(yīng)開頭②篇末點題③總結(jié)全文④升華主題、深化主題⑤點明中心（主旨）⑥畫龍點睛⑦首尾呼應(yīng)⑧回味無窮中間：重點語句和關(guān)鍵詞語的含義

1.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。2.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。3.結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義重點語句和關(guān)鍵詞語的含義1.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去

小提示解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。詞不離句，句不離篇小提示解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句；第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高。總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。

總結(jié)方法首先要從本句入手，注意修飾限制成分；總結(jié)方法如何賞析課文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)3從語言風格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準確傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。如何賞析課文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作段意、層意的概括

歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。

段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是開放性試題應(yīng)注意：

①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。②“談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。開放性試題應(yīng)注意：①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細閱讀。4、解決問題：找準答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、認定補充對考題做進一步審視，并對所做答案進行認定、補充。記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內(nèi)容

學會閱讀文章和掌握審題技巧閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？二是要審清題干，明確方向。別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。三是要整合要求，明了表達。整體感知：標題把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標志性語句、段落）揣摩字句：寫法探究。學會閱讀文章和掌握審題技巧閱讀題的解題步驟和訣再見再見32可編輯32可編輯記敘文閱讀記敘文閱讀

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文種類繁多，包容廣闊。包括小說、散文、隨筆、回憶錄、游記等文學作品，也包括史傳、神話、傳說、童話、寓言和故事等，還包括新聞、報告文學等。記敘文的定義？記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、

中考要求1.把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2.理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3.理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。

4.揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5.分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。

6.閱讀中的體驗及啟示。

7.結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。中考要求1.把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2.學習目標明確記敘文知識要點掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力學習目標明確記敘文知識要點掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能記敘文的相關(guān)知識1.記敘文的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.記敘文的人稱第一、第二、第三人稱。第一人稱便于直抒胸臆，讀起來有親切感和真實感。第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便與情感的交流。第三人稱可以不受時間空間限制，能夠多方面自由敘述，反映現(xiàn)實，比較靈活自由。記敘文的相關(guān)知識1.記敘文的六要素時間、地點、人物、事件3．記敘文的線索（1）所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線。（它是貫穿全文的脈絡(luò)，可以把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。）（2）線索大致分六類：

①文章的標題②反復出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

3．記敘文的線索四、記敘順序及作用：1.順敘（按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。）如：《最后一課》作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。2.倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）如：《背影》作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）如：《故鄉(xiāng)》作用：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。

2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。四、記敘順序及作用：4、如何區(qū)別倒敘和插敘？所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過中穿插進另一件事情。4、如何區(qū)別倒敘和插敘？5.記敘文的語言的特點：講求生動形象，重在以情動人6.記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明相結(jié)合5.記敘文的語言的特點：6.記敘文的表達方式：7.記敘文的描寫方法：人物描寫可以進行正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫（是直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。）側(cè)面描寫（又叫間接描寫，就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。）

7.記敘文的描寫方法：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用：①交代背景②襯托人物③渲染氣氛④推動故事情節(jié)的發(fā)展⑤深化主題、點明主旨描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠或由遠及近等。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。8.修辭方式

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、對比、反復、反語等。①比喻：使語言表達形象生動，富有感染力。②擬人：賦予事物人的思想感情和性格，使表達生動形象活潑。③排比：增強語言氣勢8.修辭方式

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張④夸張：突出所描繪事物的特點，加深讀者印象。⑤對比：突出事物的差異或事物的特點⑥對偶：增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快⑦反復：強調(diào)，加深讀者印象⑧反問和設(shè)問：引起讀者思考，加強語氣⑨反語：表達諷刺意味④夸張：突出所描繪事物的特點，加深讀者印象。9.記敘文寫作（表現(xiàn)）手法：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、以小見大、對比、抑揚、象征、對比襯托、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、寓情于景、動靜結(jié)合、開門見山、鋪墊和伏筆、聯(lián)想和想象、開篇點題等9.記敘文寫作（表現(xiàn)）手法：記敘文常見考點：一、概括文章情節(jié)二、分析人物形象三、把握文章主題四、理解描寫作用五、欣賞寫作手法六、品味語言七、關(guān)鍵句子在文中的作用八、拓展型試題記敘文常見考點：答題技巧：概括文章情節(jié)（復述本文的故事、概括文章的主要內(nèi)容）技巧：（1）抓住記敘的六要素（2）格式：誰+做什么事+結(jié)果何時何地+發(fā)生何事+結(jié)果答題技巧：49可編輯17可編輯分析人物形象：技巧：（1）通過人物表現(xiàn)，總結(jié)其性格、品質(zhì)特點。（2）具體分析即舉例說明，談看法還要答出態(tài)度。分析人物形象：把握文章主旨：技巧分析（1）分析文章標題（2）分析文章開頭結(jié)尾。有的開篇點題，有的卒章顯志。（3）分析議論抒情句入手。（4）委婉含蓄的文章，應(yīng)從概括段意或分析人物入手。（5）分析文章的寫作背景。自己總結(jié)，格式：通過記敘何事表達(抒發(fā)、贊美、批判)了+何種主題（思想感情、精神、思想）把握文章主旨：品味語言技巧分析：（1）從“修辭手法”或“用詞特點”或“句式特點”（2）格式：語言表達特點+此特點的一般作用+在文中的具體作用品味語言技巧分析：關(guān)鍵句子（段）在文中的作用：開頭：①開篇點題②總領(lǐng)全文③引起下文④設(shè)置懸念⑤為下文做鋪墊（埋下伏筆）⑥交代故事的背景⑦激發(fā)讀者的閱讀興趣、引起讀者的思考關(guān)鍵句子（段）在文中的作用：中間：①承上啟下（承接上文，引起下文）②呼應(yīng)前文，用于段末則有總結(jié)作用結(jié)尾：①照應(yīng)開頭②篇末點題③總結(jié)全文④升華主題、深化主題⑤點明中心（主旨）⑥畫龍點睛⑦首尾呼應(yīng)⑧回味無窮中間：重點語句和關(guān)鍵詞語的含義

1.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。2.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。3.結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義重點語句和關(guān)鍵詞語的含義1.聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去

小提示解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。詞不離句，句不離篇小提示解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句；第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高?？傊⒁饩渥铀幍木唧w語言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。

總結(jié)方法首先要從本句入手，注意修飾限制成分；總結(jié)方法如何賞析課文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)3從語言風格上（豪放、婉約……）4、從用語、遣詞準確傳神巧妙5、從蘊含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。如何賞析課文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作段意、層意的概括

歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大