《論語》中的學習觀課件

《論語》中的學習觀《論語》中的學習觀

孔子的教育思想是以“仁”為核心理論體系的

重要組成部分，對中華民族教育觀念的形成和發(fā)展有著深遠的影響。一本《論語》把孔子的教育思想表現(xiàn)得淋漓盡致，他的溫故知新、學而時習之、學思想結合、不恥下問、的幫助。的學習方法和好學、樂學、實事求是、持之以恒的學習態(tài)度等思想都對我們現(xiàn)在的教育有著很大的借鑒作用，給了我們很大孔子的教育思想是以“仁”為核心理論體系的重要組成部分，對中一、學習方法一、學習方法1、溫故知新

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）。溫，即溫習，復習。這句話的意思就是說廣泛地熟讀典籍，復習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，又能努力吸收新知以求融會貫通，做到這樣的程度了，才可稱為老師。它說明了復習的作用。所以我們在學習時，應該采用這種方法，這樣不僅可以鞏固我們學過的知識，還有可能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。1、溫故知新子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?、學而時習之

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”（《學而》）這句話的意思是：學了，然后按照一定的時間去實習它，運用它，不也快樂嗎？它強調的是學與行的關系。只有把在書本上學到的知識運用到實踐中來，我們才能更好的理解它，更好的去運用它，讓它發(fā)揮更大的作用。如果一個人只會死讀書，讀死書，那這樣學了又有什么用呢，他根本不會把學到的東西運用到我們的現(xiàn)實生活中，這樣學了根本就等于沒學。

2、學而時習之子曰：“學而時習之，不亦說乎？”（3、學與思相結合“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話表明孔子的教學觀念是要求學生學習與思考相統(tǒng)一。這句話的上半句是說學習時只有獨立思考，才能學到有益的東西，并把它們變成自己學識的一部分，而不至于造成思想的混亂，孟子所說的“盡信書，則不如無書”就是針對讀書不能獨立思考而言的。下半句是說只注重思考，而不進行有效學習，思考就變成了空想、幻想，缺乏實際的依據(jù)，那樣是很危險的?？鬃与m然主張學與思要相結合，但他也反對過于慎重的思考。他的學生季文子對每件事多次思考才行動，孔子說：“再，斯可矣?！边@說明謹慎行事是對的，但過多的考慮使人想得太細，反而容易在關鍵處發(fā)生偏差，最后會適得其反。3、學與思相結合“學而不思則罔，思而不學則殆”這句4、不恥下問

“不恥下問”是我們了解情況、學習知識的一種主要的方法。我們在學習過程中，遇到不懂的地方，要虛心向人請教，不要不懂裝懂，這樣我們才能不斷進步。在《論語公治長》篇中有這樣一句話:子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”“不恥下問”就是不以向比自己身份地位低的人請教為恥?？鬃拥倪@句話在現(xiàn)代可以引申為，不管什么行業(yè)，學歷高低，經(jīng)歷多寡，其他人一定有自己不懂、不知道的技能，正如韓愈在《師說》中所言：“聞道有先后，術業(yè)有專攻?！彼晕覀円獟侀_身份地位的束縛，不以向他人請教為恥，才能有所長進。4、不恥下問“不恥下問”是我們了解情況、學習知二、學習態(tài)度二、學習態(tài)度好學的態(tài)度

孔子說：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也矣?！贝颂幍摹昂脤W”就是以學為目的(即敏事、慎言且就正于有道),不以學為手段(即“求飽”與“求安”之類)。這句話的意思是“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學了?？鬃右髮W生不要太在意物質生活，勤勉地學習做事，謹慎說話，以有道之人為榜樣，努力提高道德水平。他還認為要學的并不單純是書本知識，還有社會實踐、道德修養(yǎng)。好學的態(tài)度孔子說：“君子食無求飽，居無求安，敏于事

孔子把探求真理作為活著的追求，他認為“朝聞道，夕死可矣”，他說“我非生而知之者，好古，敏以求之者。”（《論語述而》）他認為自己并不是生來就有知識的人，知識是他好學、勤奮敏捷去求得來的，他自信地還說“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！保ā墩撜Z公治長》）

《論語》中關于好學的學習態(tài)度體現(xiàn)在以下幾方面：（1）“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┻@一句一方面可以看成是學習的方法，但在另一方面它也體現(xiàn)了孔子好學的學習態(tài)度。（2）學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!（《論語·述而》）“學而不厭”，講的是好學精神，學無止境，從不感到滿足“誨人不倦”，講的是教學態(tài)度，要熱情地教導學生。孔于的一生都是這樣做的，所以他說：“對我來說，有什么呀?”

這句話的意思是：學習而不知滿足，教導別人而不知疲倦，這對我來說有什么呀?？鬃影烟角笳胬碜鳛榛钪淖非螅J11可編輯11可編輯（3）“三人行必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@又在另一方面體現(xiàn)了孔子好學的態(tài)度，無論是什么樣的人，無論身份地位的高低，只要他有好的一面，只要他有值得我們學習的地方，就可以成為我們學習的對象。他的學生子貢曾說過：夫子焉不學？而亦何常師之有？《論語·子張》這句話的意思是：求學沒有固定的老師。凡有點學問、長處的人都是老師。（4）學猶不及，猶恐失之。（《論語·泰伯》）這句話的意思是：學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉（忘記）。形容勤奮好學，進取心強。

（3）“三人行必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

關于好學，孔子的學生子夏還說過，“知其所無，月無忘其所能，可謂好學也已矣?！焙汀安W而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《論語·子張》）知其所無，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”是從知新和溫故兩方面具體說明好學要求的。意思是每天應學得一些自己不知道的新知識，每月應溫習已經(jīng)學會的知識，（使自己不致于遺忘。）這樣可以說是好學了?！安W而篤志，切問而近思，仁在其中矣”意思是：廣泛地學習，堅守自己的志趣，懇切的發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。關于好學，孔子的學生子夏還說過，“知其所無，月無2、樂學的態(tài)度

孔子一生在政治上很不得志，所以他把自己的心血全都灌注在學習與教學上了，他在學習中得到滿足，獲得樂趣。他崇尚一種樂觀積極的學習態(tài)度。他把學習分為“知之”、“好之”、“樂之”三個層次中，其中以“樂之”為最高境界，認為只有“樂之者”學習效果最好，所以強調“樂學”。他常常稱贊他的學生顏淵就有這種發(fā)憤好學的樂觀精神，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不憂，回也不改其樂。（《雍也》）在《論語》中，有許多的句子都體現(xiàn)了“樂學”的學習態(tài)度。2、樂學的態(tài)度孔子一生在政治上很不（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《雍也·十八》）對于任何學問和事業(yè)，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人。（孔子把學習分為知之、好之、樂之三個層次，并認為知之不如好之、好之不如樂之。）（2）學而時習之，不亦樂乎。（《學而》）學了，然后按照一定的時間去實習它，運用它，不也快樂嗎？這不僅體現(xiàn)了孔子所強調的學習方法，還體現(xiàn)了孔子的樂學的學習態(tài)度。他認為學習是一件愉快的事情，在《孟子公孫丑》中也提到孔子曾說過“圣則吾不能，我學不厭而教不倦也?！保ū砻鲗W習和教學是他永不厭倦的兩件事）（3）飯蔬食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。（《述而·十六》）孔子認為學習是一種樂趣，即使是吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也是有樂趣的。（4）發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（《述而·十九》）這句話的意思是：用功便忘記吃飯，快樂便忘記憂愁，不知道衰老會要到來。（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《雍也·十八》）3、實事求是的態(tài)度（1）知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）這一句有五個“知”字，前四個都是“知道”的意思，最后一個同“智”，聰明。知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明的態(tài)度。孔子教導他的學生，在學習上應堅持老老實實的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂，要虛心向他人請教。在學習過程中是這樣，在其它各方面也要有這種實事求是的態(tài)度。3、實事求是的態(tài)度（1）知之為知之，不知為不知，是知也。（《4、持之以恒的態(tài)度

孔子一生大半的時間都在學習，他曾對自己一生的各個階段做了一個總結：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?？鬃釉f過“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也?！彼褜W習比作堆土山，即使是只差一筐土便成山了，如果你沒有堅持下去，那就不能說成功了，如果是在平地上堆山，你自己不想放棄，那么你就會成功。我們學習貴在堅持，只有鍥而不舍，持之以恒，才能有所成就，如果總是半途而廢，那么將會一事無成。4、持之以恒的態(tài)度孔子一生大半的時間都在學習

《論語》中國儒家文化經(jīng)典中的一顆明珠，其中包含了倫理、文化、教育、政治等方面的論述，它們并沒有因為時代的久遠而泯滅其光芒。在《論語》中，我們可以深切地感受到孔子那種好學與樂學的精神，從孔子的學習主張中可以看出，雖然我們所處的時代與孔子所在的時代截然不同，但《論語》里面所提到的孔子的學習方法和學習態(tài)度對我們現(xiàn)在這個信息科技迅速發(fā)展的時代仍有很大的借鑒作用。《論語》中國儒家文化經(jīng)典中的一顆明珠，其中包含再見！再見！20可編輯20可編輯《論語》中的學習觀《論語》中的學習觀

孔子的教育思想是以“仁”為核心理論體系的

重要組成部分，對中華民族教育觀念的形成和發(fā)展有著深遠的影響。一本《論語》把孔子的教育思想表現(xiàn)得淋漓盡致，他的溫故知新、學而時習之、學思想結合、不恥下問、的幫助。的學習方法和好學、樂學、實事求是、持之以恒的學習態(tài)度等思想都對我們現(xiàn)在的教育有著很大的借鑒作用，給了我們很大孔子的教育思想是以“仁”為核心理論體系的重要組成部分，對中一、學習方法一、學習方法1、溫故知新

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）。溫，即溫習，復習。這句話的意思就是說廣泛地熟讀典籍，復習所學的知識，進而從中獲得新的領悟，又能努力吸收新知以求融會貫通，做到這樣的程度了，才可稱為老師。它說明了復習的作用。所以我們在學習時，應該采用這種方法，這樣不僅可以鞏固我們學過的知識，還有可能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。1、溫故知新子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?、學而時習之

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”（《學而》）這句話的意思是：學了，然后按照一定的時間去實習它，運用它，不也快樂嗎？它強調的是學與行的關系。只有把在書本上學到的知識運用到實踐中來，我們才能更好的理解它，更好的去運用它，讓它發(fā)揮更大的作用。如果一個人只會死讀書，讀死書，那這樣學了又有什么用呢，他根本不會把學到的東西運用到我們的現(xiàn)實生活中，這樣學了根本就等于沒學。

2、學而時習之子曰：“學而時習之，不亦說乎？”（3、學與思相結合“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話表明孔子的教學觀念是要求學生學習與思考相統(tǒng)一。這句話的上半句是說學習時只有獨立思考，才能學到有益的東西，并把它們變成自己學識的一部分，而不至于造成思想的混亂，孟子所說的“盡信書，則不如無書”就是針對讀書不能獨立思考而言的。下半句是說只注重思考，而不進行有效學習，思考就變成了空想、幻想，缺乏實際的依據(jù)，那樣是很危險的?？鬃与m然主張學與思要相結合，但他也反對過于慎重的思考。他的學生季文子對每件事多次思考才行動，孔子說：“再，斯可矣?！边@說明謹慎行事是對的，但過多的考慮使人想得太細，反而容易在關鍵處發(fā)生偏差，最后會適得其反。3、學與思相結合“學而不思則罔，思而不學則殆”這句4、不恥下問

“不恥下問”是我們了解情況、學習知識的一種主要的方法。我們在學習過程中，遇到不懂的地方，要虛心向人請教，不要不懂裝懂，這樣我們才能不斷進步。在《論語公治長》篇中有這樣一句話:子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！薄安粣u下問”就是不以向比自己身份地位低的人請教為恥?？鬃拥倪@句話在現(xiàn)代可以引申為，不管什么行業(yè)，學歷高低，經(jīng)歷多寡，其他人一定有自己不懂、不知道的技能，正如韓愈在《師說》中所言：“聞道有先后，術業(yè)有專攻?！彼晕覀円獟侀_身份地位的束縛，不以向他人請教為恥，才能有所長進。4、不恥下問“不恥下問”是我們了解情況、學習知二、學習態(tài)度二、學習態(tài)度好學的態(tài)度

孔子說：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也矣?！贝颂幍摹昂脤W”就是以學為目的(即敏事、慎言且就正于有道),不以學為手段(即“求飽”與“求安”之類)。這句話的意思是“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學了?？鬃右髮W生不要太在意物質生活，勤勉地學習做事，謹慎說話，以有道之人為榜樣，努力提高道德水平。他還認為要學的并不單純是書本知識，還有社會實踐、道德修養(yǎng)。好學的態(tài)度孔子說：“君子食無求飽，居無求安，敏于事

孔子把探求真理作為活著的追求，他認為“朝聞道，夕死可矣”，他說“我非生而知之者，好古，敏以求之者?！保ā墩撜Z述而》）他認為自己并不是生來就有知識的人，知識是他好學、勤奮敏捷去求得來的，他自信地還說“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！保ā墩撜Z公治長》）

《論語》中關于好學的學習態(tài)度體現(xiàn)在以下幾方面：（1）“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）這一句一方面可以看成是學習的方法，但在另一方面它也體現(xiàn)了孔子好學的學習態(tài)度。（2）學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!（《論語·述而》）“學而不厭”，講的是好學精神，學無止境，從不感到滿足“誨人不倦”，講的是教學態(tài)度，要熱情地教導學生。孔于的一生都是這樣做的，所以他說：“對我來說，有什么呀?”

這句話的意思是：學習而不知滿足，教導別人而不知疲倦，這對我來說有什么呀?？鬃影烟角笳胬碜鳛榛钪淖非螅J31可編輯11可編輯（3）“三人行必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@又在另一方面體現(xiàn)了孔子好學的態(tài)度，無論是什么樣的人，無論身份地位的高低，只要他有好的一面，只要他有值得我們學習的地方，就可以成為我們學習的對象。他的學生子貢曾說過：夫子焉不學？而亦何常師之有？《論語·子張》這句話的意思是：求學沒有固定的老師。凡有點學問、長處的人都是老師。（4）學猶不及，猶恐失之。（《論語·泰伯》）這句話的意思是：學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉（忘記）。形容勤奮好學，進取心強。

（3）“三人行必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

關于好學，孔子的學生子夏還說過，“知其所無，月無忘其所能，可謂好學也已矣?！焙汀安W而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā墩撜Z·子張》）知其所無，月無忘其所能，可謂好學也已矣?！笔菑闹潞蜏毓蕛煞矫婢唧w說明好學要求的。意思是每天應學得一些自己不知道的新知識，每月應溫習已經(jīng)學會的知識，（使自己不致于遺忘。）這樣可以說是好學了?！安W而篤志，切問而近思，仁在其中矣”意思是：廣泛地學習，堅守自己的志趣，懇切的發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。關于好學，孔子的學生子夏還說過，“知其所無，月無2、樂學的態(tài)度

孔子一生在政治上很不得志，所以他把自己的心血全都灌注在學習與教學上了，他在學習中得到滿足，獲得樂趣。他崇尚一種樂觀積極的學習態(tài)度。他把學習分為“知之”、“好之”、“樂之”三個層次中，其中以“樂之”為最高境界，認為只有“樂之者”學習效果最好，所以強調“樂學”。他常常稱贊他的學生顏淵就有這種發(fā)憤好學的樂觀精神，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不憂，回也不改其樂。（《雍也》）在《論語》中，有許多的句子都體現(xiàn)了“樂學”的學習態(tài)度。2、樂學的態(tài)度孔子一生在政治上很不（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《雍也·十八》）對于任何學問和事業(yè)，懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人。（孔子把學習分為知之、好之、樂之三個層次，并認為知之不如好之、好之不如樂之。）（2）學而時習之，不亦樂乎。（《學而》）學了，然后按照一定的時間去實習它，運用它，不也快樂嗎？這不僅體現(xiàn)了孔子所強調的學習方法，還體現(xiàn)了孔子的樂學的學習態(tài)度。他認為學習是一件愉快的事情，在《孟子公孫丑》中也提到孔子曾說過“圣則吾不能，我學不厭而教不倦也?！保ū砻鲗W習和教學是他永不厭倦的兩件事）（3）飯蔬食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。（《述而·十六》）孔子認為學習是一種樂趣，即使是吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也是有樂趣的。（4）發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（