2021年《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

2021年《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、讀準(zhǔn)生字，能用自己的話說出生字詞的意思。3、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。4、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。1、檢查詞語（出示詞語）。2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。（陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）根據(jù)學(xué)生回答，板書：捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓二、讀文入境，探究自悟：第一段：過渡：課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”的？1、指名讀。2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會說些什么？（快樂）第三段：1、指名讀。2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。5、個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！第二一十段過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？1、在課題下的“放飛”二字下加著重記號！2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識？3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。4、交流討論：人、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）吃食：（1）孩子們是怎么回答的？（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。）（2）后來陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。）（3）補(bǔ)充知識：（一只蜻蜓每小時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？填表：特點(diǎn)作用尾巴一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長。保持平衡，調(diào)整方向。眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。可以看清四面八方的蟲子。（5）課件欣賞：復(fù)眼。（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識？（7）課件出示小知識：（種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）（8）說話訓(xùn)練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道 還知道 ”說說你對蜻蜓的了解。（9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講:課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞語，說說你從中感受到了什么？（1）“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”？（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。（3）從孩子"七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友—一涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對。（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？（根據(jù)學(xué)生回答板書：和藹可親、循循善誘、尊重平等）5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡介、名言、偉人們的題詞。簡介：陶行知(1891—1946),中國教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范(即曉莊學(xué)校)。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。1、陶先生有四個(gè)字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。2、捧著一顆心來，不帶半根草去。一一陶行知千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。一一陶行知題詞：偉大的人民教育家。一一毛澤東萬世師表。一一宋慶齡兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。一一郭沫若三、總結(jié)全文。1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！四、板書設(shè)計(jì)：放飛蜻蜓捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、初讀感知大意1、第一遍讀。(1)讀課題。(2)提問：課文的題目是“放飛蜻蜓”，蜻蜓有翅膀，可以自由自在地飛，為什么要“放飛”呢？請同學(xué)們讀課文后回答。2、第二遍讀。(1)讀課文思考：孩子們捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么舍得把它“放飛”呢？請同學(xué)們再把課文讀一遍，邊讀邊畫出字詞。(2)指名同學(xué)回答上面的問題。教師簡介陶行知先生。陶行知先生是我國20世紀(jì)三、四十年代的一位偉大的人民教育家，他一輩子愛教育、愛人民、愛孩子，他是第一個(gè)把小孩子稱作“小朋友”的人，他熱愛孩子、相信孩子、了解孩子、尊重孩子。(3)教師出示有關(guān)生字詞，要求學(xué)生查工具書、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，弄懂生字詞在課文中的意思。需要正音的字：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、朋、蠅、搶”是后鼻音；“舍、貞”是翹舌音；“慈”是平舌音。還有多音字的讀音：“露水”的“露”(lu),“調(diào)整”的“調(diào)”(tido)o、第三遍讀。(1)讀課文思考：這篇課文是按照怎樣的順序?qū)懞⒆觽儭胺棚w蜻蜓”的呢？先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，請大家讀一讀課文，看誰能概括出來。(2)指名回答上述問題，教師板書：捉蜻蜓一談蜻蜓一放蜻蜓。4、用鋼筆描紅10個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體。上面的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生讀過三次課文，對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，同時(shí)簡介陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)精讀，感悟知、情1、提出問題，學(xué)生讀書思考：(1)在遇到陶行知先生之前，孩子們懂得哪些關(guān)于蜻蜓的知識？從課文中什么地方可以看出來？用筆畫出來。(2)陶先生給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些知識？在課文的哪幾小節(jié)？用筆畫出來。2、朗讀對話，圖文對照。了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。(1)分角色朗讀，根據(jù)提示語讀出感情，讀出語氣。(2)指名學(xué)生根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容說出蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)和作用。眼睛：一閃一閃、很大、結(jié)構(gòu)很復(fù)雜、成千上萬的小眼睛、看清四面八的蟲子。尾巴：一撅一撅、點(diǎn)水、掌握飛行方向、一節(jié)節(jié)、又細(xì)又長、保持平衡、吃掉又長。教師補(bǔ)充：關(guān)于蜻蜓的尾巴有一句很有趣的歇后語：蜻蜓咬尾巴一一自吃自。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，采用圖文對照的方法，讓學(xué)生看圖說出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。一畫一說，有關(guān)知識就能記得比較牢固。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會陶先生對孩子們的關(guān)愛和尊重。（1）讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么印象？（2）再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是位怎樣的教育家？a、慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問。（慈祥和藹、愛撫孩子。）b、陶先生拉著孩子們坐在田埂上。（與孩子們平等親切地相處。）《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)3文本解讀：—是一篇記事的_,通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）所以孩子們要一一讀題。2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）誰來讀一讀這句話？出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來?。ㄖ该┒⒔虒W(xué)課文7—10小節(jié)：1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）3、課堂討論。@、從蜻蜓本身講:（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會將自己的尾巴吃去一截。理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲?。。ò澹何舶捅３制胶猓膀唑延梦舶驮诤永稂c(diǎn)水”—一其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。（2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？蜻蜓好象會說話，你聽到它說什么了嗎？（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識之后，你會對蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？（更喜歡蜻蜓了）（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑?，才會更喜歡蜻蜓，也才會——讀題（放飛蜻蜓）?！斗棚w蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、板書課題，引入新課1、板書課題：放飛蜻蜓2、齊讀題目。3、讀了題目，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？（誰放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：開門見山直入課題，從問題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，促使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。】二、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒有把握讀好的字。2、放課文范讀課件。（要求學(xué)生特別聽準(zhǔn)剛才畫出來的生字詞的讀音，并標(biāo)上拼音。）3、同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字、詞，糾正讀音。4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。5、帶著問題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準(zhǔn)，句句讀通）。⑴標(biāo)出有幾個(gè)自然段。⑵思考：課文主要寫了誰的什么事。（誰為什么放飛了蜻蜓？）6、指名分段讀課文。師相機(jī)簡介陶行知生平。【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主線，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準(zhǔn)字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。】三、識記生字，指導(dǎo)書寫1、識記生字。⑴、組內(nèi)交流，說說你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰的方法多。⑵、指名全班匯報(bào)交流，新方法予以鼓勵(lì)推廣。2、指導(dǎo)書寫。⑴、仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，⑵、你覺得哪個(gè)字最難寫，請老師或會寫的同學(xué)示范。⑶、你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好，寫給大家看看。3、檢查訂正，評價(jià)誰寫得好，寫得美觀?！驹O(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是中年級語文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上應(yīng)予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對識字、寫字能力應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，并為之奮斗?！克摹⑿〗Y(jié)課堂，布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）1、比一比，再組詞。搶（）蠅（）構(gòu)（）復(fù)（）槍（）繩（）夠（）夏（）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（誰）因?yàn)樗缘胤棚w了蜻蜓。拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨(dú)到，看誰勤）1、在括號里填上合適的詞語。捉（）吃（）停下（）調(diào)整（）放（）送（）展開（）保持（）2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。【設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是對本節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)的檢測與鞏固，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？2、誰愿匯報(bào)自己不理解的的問題。（1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）【設(shè)計(jì)意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是檢查學(xué)生對課文的整體內(nèi)容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中連接起來。】二、細(xì)讀感悟（一）、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀，深入體會。1、默讀課文，想想：陶行知先生說了幾次話，用“——”畫出他說的話。2、匯報(bào)后，自由讀讀這些話，自主體驗(yàn)這些話的意思。3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對孩子們說這些話的？自由讀讀這些話，讀出語氣。4、指名讀，讀出語氣，說說你為什么要這樣讀，大家評一評。5、重點(diǎn)體會陶行知第一次和最后一次說的兩句話：①他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”。⑴、換成陳述句與原句比較，體會陶行知說話語氣的委婉，⑵、讀出慈愛的、商量的委婉語氣。6、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？（從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子真誠的關(guān)愛。）（二）、探究課文，尋找答案。直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？（1）認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語言，你明白了什么？還有哪些不明白？（2）說說蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識視野。（3）說說陶行知這樣對孩子們詳細(xì)介紹，目的何在。（只有更多地了解蜻蜓，才會更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）（三）、繼續(xù)朗讀，說說感受，分角色表演。1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺。2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語氣和心情。3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味。”在整過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞讀書與交流，通過多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。】三、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，說說你的收獲。（可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞、語句、懂得科學(xué)知識和道理等多方面來談。）2、學(xué)完課文，你還有問題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會再長出來嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲子？”（可指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的問題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如絡(luò)搜索等。）【設(shè)計(jì)意圖：遵循走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語文課堂有效向課外延伸?！克摹⒉贾米鳂I(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）1、把你喜歡的詞語摘抄下來。2、寫一段200字左右的話，說說學(xué)了這篇課文后的收獲。拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨(dú)到，看誰勤）1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對人類的好處，向大家說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和語文學(xué)科的開放性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外。】《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。4、初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。教學(xué)過程：一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、謎語引入：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。（打一昆蟲）板書：蜻蜓學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）都是什么偏旁？因?yàn)椤ㄋ抢ハx）（2）提示：注意“蜓”右邊的寫法。出示“蜻蜓”圖片：看，一只蜻蜓飛過來了。喜歡蜻蜓嗎？為什么？（可以從外形和作用等方面說。）今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文。板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。指導(dǎo)讀好課題。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？為什么放飛？（板書：誰捉蜻蜓？為什么放蜻蜓？）讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。二、初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。1、師配樂范讀課文。2、愿意像老師一樣美美地讀課文嗎？生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，讀通句子。3、檢查情況。出示生字新詞，指名讀，正音，齊讀。然后分組出示，理解詞義：（1）蒼蠅、蚊子、孑孓發(fā)現(xiàn)了什么？（“蒼蠅”“蚊子”讀成輕聲，都是害蟲。）（“孑孓”是“蚊子”的幼蟲；那你知道“蒼蠅”、“蜻蜓”幼蟲的名稱嗎？“蛆”，“水蠆”。）（2）一撅一撅、搶著說、掌握、據(jù)說觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？（都有“手”，都是動(dòng)詞。）理解哪些，不理解哪些？（文中說蜻蜓的尾巴“一撅一撅”，看到過嗎？指名演示動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀這句話。）（出示文中句子，讀“七嘴八舌”這個(gè)詞語。把句子多讀幾遍，想想該怎樣讀才能表現(xiàn)“七嘴八舌地?fù)屩f”，四人小組可以商量并合作完成。師讀提示語，三名學(xué)生配讀?；蛐〗M合作朗讀表示。）（“掌握”能換個(gè)詞表示相同的意思嗎？一一掌控、控制、把握。）（給“據(jù)”組詞，“根據(jù)、依據(jù)”；據(jù)誰說？別人說一一出示句子，指名讀。你看到過蜻蜓咬尾巴的現(xiàn)象嗎？人們還根據(jù)這種現(xiàn)象編出一句歇后語，“蜻蜓咬尾巴一一自吃自”。當(dāng)然，依據(jù)別人說的話，就有可能是真的，也可能是假的，你覺得呢？老師也不知道答案，怎么辦？留作課后查找答案。）（3）結(jié)構(gòu)、復(fù)雜（“復(fù)”這個(gè)字怎么記？出示句子，指名朗讀，什么結(jié)構(gòu)復(fù)雜？為什么這么說？其他動(dòng)物的眼睛相對蜻蜓來說結(jié)構(gòu)就比較“簡單”。）三、再讀課文，了解內(nèi)容，理清順序。1、交流同學(xué)們提出的問題：誰捉蜻蜓？（一群孩子）后來為什么又放了？（陶行知先生看見了，給孩子們講述蜻蜓的有關(guān)知識，使他們認(rèn)識到蜻蜓是人類的好朋友，勸他們放了蜻蜓。）2、板書“陶行知”，指導(dǎo)寫“陶”，師介紹：陶行知是我國偉大的人民教育家，所以要尊稱他為“先生”。我們還曾經(jīng)學(xué)過他專門為小朋友寫的兒歌《人有兩個(gè)寶》“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！碧招兄壬浅釔酆⒆?，對孩子們總是和藹可親的樣子，文中有一個(gè)生詞就是講這個(gè)意思的，找一找。（“慈愛”，直到寫“慈”，給“慈”組詞，“慈祥、慈眉善目”；讀出這個(gè)詞語包含的感情。）3、陶行知先生就是這樣愛著孩子們，當(dāng)他看見一群孩子在捉蜻蜓時(shí)，并沒有責(zé)怪他們，而是給孩子們講述蜻蜓的有關(guān)知識，使他們認(rèn)識到蜻蜓是人類的好朋友，勸說他們放了蜻蜓。我們可以把這些內(nèi)容也歸納成三個(gè)字。（“談蜻蜓”或“識蜻蜓”）4、課文哪幾個(gè)自然段分別講述了這三個(gè)內(nèi)容？5、愿意和同學(xué)們合作朗讀這個(gè)故事嗎？分角色朗讀課文。四、帶著問題走出課堂。1、小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄壬麄兘榻B了蜻蜓。那么他都談了關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？孩子們怎么就自愿把蜻蜓放了呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。五、作業(yè)。1、了解有關(guān)蜻蜓的知識。2、閱讀《拓展》上有關(guān)陶行知先生的故事。六、板書設(shè)計(jì)。捉蜻蜓19、放飛蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓陶行知先生慈愛《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)6一.簡析首尾，聚焦“放飛”.指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。.指名讀第十一自然段。(1)這群孩子捉了幾只蜻蜓？(2)這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？(3)只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？(4)個(gè)別讀孩子的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？讀這種心情來！練習(xí)朗讀。.激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？(在題目“放飛”下加重點(diǎn)號)陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？.讀文入境，探究自悟.自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說明自己樂意放飛蜻蜓原因的句子。.指導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，同桌商量。.課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？（1）從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識。）（2）從陶行知先生教育孩子的方式講。a.與孩子說話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。b.不擺架子，尊重孩子。c.知識豐富，說的是孩子們不知道的新道理，新知識。.這樣一個(gè)知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。.你們愿意同桌分角色來朗讀一下課文嗎？.指名分角色朗讀課文。.歸納總結(jié)。.老師指著題目，問學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎?.看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會想些什么？或者會說些么？《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？出一個(gè)謎語給大家猜?！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)?！闭埻瑢W(xué)們猜一種昆蟲。2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛的蜻蜓大家肯定都喜歡。3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛蜻蜓。齊讀課題：放飛蜻蜓。4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？誰讓他們放飛的？為什么放飛？）板書：出示陶行知資料（我國著名的大教育家，創(chuàng)辦了多所學(xué)校。）二.初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？2、看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。檢查詞語：慈愛、撫摸、田埂、孑孓、復(fù)雜、四面八方、成千上萬3、同學(xué)們對字詞掌握的不錯(cuò)，課文主要講了一件什么事？出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在，后來他和孩子們，最后，孩子們。板書：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓三、讀文入境，探究自悟：（一）學(xué)習(xí)1——6自然段1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？自由讀1—6自然段。2、通過讀書，大家說一說為什么要放掉蜻蜓呢？重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（1）為什么說吃害蟲就是我們的朋友了呢？3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹葉吃泥土，課文中卻說“七嘴八舌"，這是怎么說？你們快試試。5再分角色讀1——6自然段。（二）學(xué)習(xí)7——10自然段1、看來，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？2、陶行知給孩子們講了什么知識？再來讀讀7——10自然段。重點(diǎn)交流：（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？B、出示圖片。C、再來讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來。D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識？E、出示后一句讀，它真的會吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？F、通過“據(jù)說”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個(gè)問題。G、誰來讀讀這個(gè)句子？（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？B再讀這幾句話。C省略號：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識？D出示圖片,看，這就是由成千上萬只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣??！E再讀描寫眼睛的句子，把眼睛的特點(diǎn)讀出來。3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話。出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑?，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識，我們越來越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒有新的認(rèn)識？再來默讀1——10自然段，畫出相關(guān)詞句。5、你找到了哪句話？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛孩子們，愛護(hù)蜻蜓）（三）學(xué)習(xí)11自然段1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來？2、再請同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。3、配樂課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對蜻蜓說些什么？四、總結(jié)課文，感悟深情1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書：擦？2、作業(yè)：（1）通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對小蜻蜓有了哪些了解，課后寫一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。（2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？（3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲知識。板書：放飛蜻蜓捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓喜歡、愛護(hù)有益昆蟲《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)過程一、課前游戲。（略）二、導(dǎo)入，揭題。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的_。21、放飛蜻蜓2、誰愿意把課題讀一讀？齊讀課題3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問題？看誰最會提問題？（為什么放飛蜻蜓？誰放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？三、自由朗讀課文請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂（出示課件）1、大家請看畫面：你看到了什么？聽到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）2、誰能說得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽，用心去體會。同桌互相說一說。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開心。）3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書：蜻蜓、陶行知、孩子四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！2、匯報(bào)：你是從哪里看出來的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來說的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀瑫魅炯膊。咏榻B蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃40只蒼蠅或840只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?、出示句子第六段大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語氣，如“還是”要重音，“你們說……”這要讀出疑問的語氣。4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）（1）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請大家說說，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來經(jīng)常用來比喻工作不深入。（2）他又怎樣介紹蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來形容呢？（奇怪、神奇、奇特）“神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可達(dá)幾萬個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語，你還能說說含有數(shù)字的成語嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語，我們要學(xué)會積累，用了這些詞，會使句子更生動(dòng)。（3）我們再把句子讀一遍6、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？五、再讀課文，認(rèn)識陶行知這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語句來。（默讀）請各小組討論交流。1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）你能用“他知道……，他還知道……”來說話嗎？（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）從哪些詞可以看出看出來他和藹可親？（慈愛、撫摸、商量）第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。第二句用商量的口吻來讀。2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛護(hù)孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。六、放蜻蜓，想象說話1、經(jīng)過陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎?（愿意）從哪可以看出來？（孩子們紛紛說……）伴動(dòng)作朗讀2、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會說些什么？孩子們又會說些什么？你又想說些什么（孩子們會說：小蜻蜓你飛吧，我們不會再傷害你了……蜻蜓會說“小朋友，再見，你們真是好孩子……）四、小結(jié)：通過陶行知孩子們的對話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來找找他們的對話。1、請各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）2、分角色朗讀七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道誰和誰成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲等等），他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會變得更美好！八、作業(yè)；1、熟讀課文；2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)21、放飛蜻蜓陶行知好朋友孩子們蜻蜓《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)9這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。設(shè)計(jì)理念1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓一談蜻蜓一放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。3、—突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會不會吃自己的尾巴。教學(xué)準(zhǔn)備1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。2、了解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點(diǎn)、習(xí)性等）4、教學(xué)課件課時(shí)安排：兩教時(shí)教學(xué)過程一、展示畫面，激趣引出課題1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？（講述課文的主要內(nèi)容，理清—脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓--一談蜻蜓一一放蜻蜓）小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！設(shè)計(jì)意圖說明：三年級學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃

厚的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)片段針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。二、朗讀、交流、感悟。自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟?！R豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。提問：你是怎么知道陶先生知識豐富的？陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識？……“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（蜻蜓是益蟲）“蜻蜓的尾巴有什么用？”（神奇的尾巴）“指著它的尾巴說“它的眼睛（奇特的眼“指著它的尾巴說“它的眼睛（奇特的眼睛）“……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識？書上說蜻蜓在餓極時(shí)會吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎？▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會。“他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會）”“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”“陶行知用商量的口吻說：……”▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準(zhǔn)確。“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！薄疤招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去……”▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們中怎么做的呢？（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會）“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：……”“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄昂⒆觽?nèi)肷竦芈犞?。”“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”設(shè)計(jì)意圖說明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會使學(xué)生學(xué)得如臨其境。三、拓展、延伸。.簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛護(hù)孩子…….增強(qiáng)學(xué)生對蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。鏈接動(dòng)畫，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）（時(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說的話寫下來。）3.配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇—啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。四、演一演這個(gè)故事設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生想象說話能拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識積累，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的情感。表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學(xué)生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力五、小結(jié)、下課。通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！自我評點(diǎn)一、在美讀中培養(yǎng)語感葉老說過：“教學(xué)語文課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會它的思想感情?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，沒有對—進(jìn)行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。二、在思維中解決問題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會外問題解決。如，《放飛蜻蜓》我以一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn):你是怎么知道陶先生知識豐富的？陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作入手，把抽象的概念具體化而加深對課文的理解。三、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)計(jì)出不同的語言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語言材料，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。在教學(xué)完本課后，我出示了說話要求，讓學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述?！斗棚w蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)10文本的語言是一種社會文化現(xiàn)象，它濃縮著一個(gè)民族的歷史，凝聚著一個(gè)民族的心理結(jié)構(gòu)。語言中有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有交錯(cuò)的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對話中去，在閱讀中觸摸文本的.靈魂。［教學(xué)要求］1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語的意思。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)靖蜓的科學(xué)知識，懂得靖蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。［教學(xué)流程］一、揭題導(dǎo)入1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊(duì)演唱）2、板書課題，學(xué)生隨教師書空。3、指名根據(jù)老師提示讀課題。4、簡要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。［評析：學(xué)生帶著問題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習(xí)才會主動(dòng)。］二、初讀課文，整體感知1、讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：（1）選擇自己喜愛的方式讀通、讀順課文。（2）默讀課文，思考剛才提出的問題。2、學(xué)生認(rèn)真朗讀、思考。3、檢查初讀情況：（1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。（2）交流：通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？［評析：新課標(biāo)提倡學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，并自覺思考、交流讀后感受。使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見，讀出各自的感悟。］三、簡析首尾，聚焦“放飛”1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？學(xué)生交流。2、你捉過蜻蜓嗎？能給大家說說嗎？（學(xué)生自由說）3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？［出示最后一個(gè)自然段］提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰的手里？只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會是所有的孩子都愿意放飛。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。4、激起懸念過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉呢？關(guān)鍵這里面哪個(gè)人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？（課件出示閱讀要求）請同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問了孩子們幾個(gè)問題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛的方式朗讀他們的對話，再說說你的感受？（學(xué)生以小組為單位圍繞問題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）［評析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中去感受課文中孩子們對待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問，然后圍繞“放飛”這個(gè)中心問題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。］四、匯報(bào)交流，解讀“放飛”情結(jié)1、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，練習(xí)分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，練習(xí)分角色朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）2、全班一起交流學(xué)習(xí)成果。3、教師相機(jī)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！铩膀唑咽侨祟惖暮门笥选币欢巫プ√招兄f話的內(nèi)容，說話時(shí)的語氣動(dòng)作，說話的方式進(jìn)行朗讀、體會。抓住“慈愛、七嘴八舌、搶著、拉著”等詞語練習(xí)對話分角色朗讀。體會：a陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲，是我們的好朋友。b從“慈愛”“撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”中可體會出陶先生說話很和氣，從而感知陶行知很愛孩子。c從陶先生問的兩個(gè)問題“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”體會出陶先生對孩子的尊重愛護(hù)，循循善誘。d從“七嘴八舌”中體會出陶先生和藹可親，尊重愛護(hù)孩子。小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺得應(yīng)該放飛蜻蜓。★“蜻蜓尾巴和眼睛特點(diǎn)和功能”一段抓住陶行知說話的內(nèi)容，動(dòng)作，方式進(jìn)行朗讀體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語氣練習(xí)分角色朗讀。體會：a集體交流“眼睛和尾巴的特點(diǎn)和功能”，從而感受蜻蜓的了不起。交流完成表格（課件演示出表格）蜻蜓特點(diǎn)功能尾巴眼睛b（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。學(xué)生談?wù)劯惺堋＃w會小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）c陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎？（不是）你是從哪兒知道的呢？抓住旬末省略號讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。學(xué)生交流：蜻蜓是除害飛行家。蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。d分角色表演朗讀，體會陶行知先生知識的淵博，教育方法的巧妙。4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉，為什么？是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥?，是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄?，是出色的除害飛行家，更因?yàn)樘障壬鷮⒆拥淖鹬亍圩o(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。［評析：學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過自己喜愛的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對話情境，充分體驗(yàn)人物的情感。鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和學(xué)習(xí)的能力。］五、總結(jié)延伸1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲是人類的好朋友？如果看到別人傷害動(dòng)物的行為，你會怎么辦？2、陶行知先生真不愧是一個(gè)了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。3、老師也喜歡這位教育家，我還把他說過的一句話當(dāng)作是我的座右銘一千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集這些故事?！斗棚w蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。情感目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。1、檢查詞語（出示詞語）。2、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。3、過渡：陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們放飛蜻蜓的呢？陶先生又是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文吧！二、讀文入境，探究自悟。（一）學(xué)習(xí)課文第二部分。1、自由讀（2—10自然段），思考：找出他引導(dǎo)的兩句問話。用“——”畫出他問的話。2、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的？（二）學(xué)習(xí)（2—6）自然段。1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親、平易近人，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受陶先生熱愛孩子。5、陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？6、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。（三）學(xué)習(xí)（7—10）自然段。1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。3、直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？（只有更多地了解蜻蜓，才會更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）4、陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎？（不是）你是從哪兒知道的呢？抓住旬末省略號讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。5、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？6、交流：說，又說用商量的口吻說把蜻蜓還給翠貞7、他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。（1）取過蜻蜓，高高舉起（2）小心地翻過去（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰的手里？只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？2、朗讀感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會是所有的孩子都愿意放飛。4、引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。（五）整體感悟，角色朗讀。練習(xí)分角色朗讀全文。（六）啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評）（是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥?，是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄?，是出色的除害飛行家，更因?yàn)樘障壬鷮⒆拥淖鹬?、愛護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。）三、拓展交流，深化理解。1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？四、作業(yè)1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對人類的好處，向大家說一說。《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):.流利、有感情地朗讀課文；.理解有生字組成的詞語；.憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認(rèn)識。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？2、教師介紹陶行知1、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。2、學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達(dá)能力，也對內(nèi)容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀，感悟知、情：1、走近蜻蜓2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會陶先生對孩子的關(guān)愛和尊重。反復(fù)練讀，深化感情拓展、延伸作業(yè).借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫）2、交流：可以用我知道了……還知道了……3、理解“七嘴八舌”4、媒體出示：陶行知說：“據(jù)說，在它……”這個(gè)說法正確嗎？“據(jù)說”這個(gè)詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。5、引讀：它的眼睛很……，結(jié)構(gòu)……是由……可以……6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？.活用資料，走近蜻蜓1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？2、如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的？3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充?.創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用兜捉蜻蜓）你想對他說些什么？⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說什么？過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？2、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？3、擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真，熱情老師描述:蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在請大家把內(nèi)心的感受說出來吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）學(xué)生表演，理解“七嘴八舌”生讀這句話學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴—一自吃自“大、復(fù)雜、成千上萬、四面八方”學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。2蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）3、（有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千米以外飛行的同類。學(xué)生利用文本的語言來跟老師進(jìn)行交際。明白不僅要愛護(hù)小動(dòng)物，而且要懂得愛科學(xué)。學(xué)生交流對陶先生的總影象。學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。分角色朗讀學(xué)生表白繼續(xù)查資料通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了