活躍歷史課堂,快樂(lè)歷史教學(xué)

活躍歷史課堂，快樂(lè)歷史教學(xué)大連市第十七中學(xué)

高歌活躍歷史課堂，快樂(lè)歷史教學(xué)上大學(xué)時(shí)就知道自己選擇了一個(gè)被人稱為“累死系”的歷史系，而歷史課一直以來(lái)也被好多人認(rèn)為是一門(mén)既枯燥又乏味的學(xué)科。確實(shí)，歷史給人的感覺(jué)就是單調(diào)乏味，內(nèi)容多，繁瑣而且無(wú)趣。但作為一名歷史教師，自從走上工作崗位以來(lái)，我就決心寓快樂(lè)于歷史教學(xué)中，讓我的學(xué)生告別歷史課堂的枯燥與乏味。半學(xué)期的教學(xué)下來(lái)，看看自己每節(jié)課反思，總感覺(jué)課堂上少了些什么。對(duì)，是快樂(lè)，是我教書(shū)育人的快樂(lè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而孔雙金的一句教育格言“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)，這才是充滿生機(jī)與活力的課堂。更是驚醒了夢(mèng)中的我。我要改，改變我的教學(xué)方式，我要改，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我要改，改變歷史課堂的枯燥乏味。讓我的歷史課堂活躍起來(lái)，讓我的歷史教學(xué)快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)。下面我就談?wù)勎业目鞓?lè)歷史四部曲。第一部創(chuàng)境激趣，快樂(lè)導(dǎo)起來(lái)教師激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，老師們聽(tīng)課都會(huì)有這樣一種感覺(jué)：教師精神飽滿、知識(shí)豐富、富有情趣地組織課堂教學(xué)，這節(jié)課定會(huì)高潮迭起，氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。所以每節(jié)課，我都爭(zhēng)取精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，每節(jié)課的課前，我都絞盡腦汁,想盡辦法，怎么才能讓我的學(xué)生一上課就小眼發(fā)光。“導(dǎo)入”就成了我每節(jié)課課前費(fèi)盡心思的一件大事?！皠?dòng)聽(tīng)的歌曲，精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、吸引人眼球的視頻，所有人都關(guān)注的實(shí)事……”都成了我導(dǎo)入制勝的法寶。每節(jié)課學(xué)生都用期待的目光望著我，仿佛在說(shuō)“看老師這節(jié)課又有什么花樣?！倍业摹盎印苯?jīng)常是學(xué)生是主角。如在講到《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》的時(shí)候，我走上講臺(tái)，一句話也沒(méi)說(shuō)，就放了《七子之歌一澳門(mén)》學(xué)生們不由自主地唱了起來(lái)，唱著唱著他們進(jìn)入到了這節(jié)課的情境中，在學(xué)生的協(xié)助下我也很自然地導(dǎo)入了這一課。在講到《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課的時(shí)候，我用中國(guó)最具魅力城市一一深圳的解說(shuō)詞導(dǎo)入，學(xué)生很自然的想到了這座城市，想到了讓這座城市魅力無(wú)限的改革開(kāi)放，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這課的興趣。圖文并茂，聲情并茂的導(dǎo)入一下子把學(xué)生的有意注意全部引導(dǎo)課堂中來(lái)，讓學(xué)生沉浸在歷史學(xué)習(xí)的氣氛中，在不由自主的沉浸中，學(xué)生體味到了新奇與專注的快樂(lè)。第二部：歌謠記憶，快樂(lè)記起來(lái)“學(xué)習(xí)歷史，不記憶是一件很可怕的事兒”“學(xué)習(xí)歷史，想記住更是一件很困難的事兒”大多數(shù)同學(xué)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)采取死記硬背的方法，背得慢，忘得快，記憶效果很不理想。所以我就運(yùn)用歌謠的記憶方法，把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成歷史歌謠，把識(shí)記的歷史知識(shí)賦予新的含義，寓巧于記，寓趣于記，起到事半功倍的效果。如講到美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，四句歌謠把所有這節(jié)課講的歷史事件全都涵蓋了“北美反英萊聲起，宣言發(fā)布稱獨(dú)立，薩轉(zhuǎn)約戰(zhàn)美勝利，華盛頓總統(tǒng)美第一?！奔热菀桌斫猓掷世噬峡诘乃木涓柚{幫助學(xué)生記住了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，記住了其中的重大歷史事件，每節(jié)課上課前，課代表都會(huì)領(lǐng)著學(xué)生們閱讀這些歌謠，甚至課間他們也會(huì)不由自主地去說(shuō)趣背這些歌謠。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生用自己喜歡而又容易記憶的歷史歌謠，把繁瑣的歷史知識(shí)，枯燥的歷史事件印在了自己的腦海中。在歌謠中記憶，在記憶中學(xué)生們收獲到了征服復(fù)雜歷史的快樂(lè)。第三部：活躍課堂，快樂(lè)動(dòng)起來(lái)教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話，他說(shuō)：“我們的教育應(yīng)解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的手，讓他們?nèi)プ?；解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放他們的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)?！睂?duì)此，我感觸頗深，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索。比如在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課中，為了讓學(xué)生體會(huì)到改革開(kāi)放前后人民生活的變化。我讓學(xué)生自己查資料，回家訪問(wèn)長(zhǎng)輩，改編小品《懶漢相親》，體現(xiàn)出改革開(kāi)放前后人民生活的變化。，一周后上課，表演的同學(xué)演得惟妙惟肖，把改革開(kāi)放前后人們?cè)诔?、穿、住、用、行、方面的變化都體現(xiàn)了出來(lái)，觀看的同學(xué)看的捧腹大笑，也真正體會(huì)到了其中的變化，本來(lái)這一課,真的是很枯燥，但經(jīng)學(xué)生這么一表演，真的是全班都快樂(lè)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們高興得鼓起了掌，眼淚都笑出來(lái)了。試問(wèn)在這樣的課堂氣氛下，有誰(shuí)還會(huì)呼呼大睡，墜入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？有誰(shuí)還會(huì)“走私”開(kāi)小差呢？更有誰(shuí)還會(huì)不快樂(lè)呢？第四步：開(kāi)展討論、快樂(lè)辯起來(lái)現(xiàn)在的學(xué)生明白，生存于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，必須要有一定的膽量與沖勁、學(xué)識(shí)與口才。上討論、辯論課，不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解透徹，增加學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣,同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的口才和膽量，學(xué)習(xí)辯論的常識(shí)等等。在講到《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》一課時(shí)，學(xué)生關(guān)于“殺蔣還是放蔣”展開(kāi)了激烈的討論，按照每個(gè)人不同的觀點(diǎn)自動(dòng)成組，小組間爭(zhēng)的面紅耳赤，都想說(shuō)服對(duì)方，但都個(gè)個(gè)都不服輸，平時(shí)不愛(ài)講話的也都個(gè)個(gè)摩拳擦掌，更讓我驚喜的是，在我課前沒(méi)有布置任務(wù)的情況下，他們居然是有備而來(lái)，論點(diǎn)論據(jù)統(tǒng)一的有時(shí)可以說(shuō)天衣無(wú)縫。弄得我都不忍心打擾他們，從爭(zhēng)論中他們學(xué)會(huì)了客觀的評(píng)價(jià)歷史人物，分析歷史事件的方法。這些活動(dòng)為他們提供了展示自己的平臺(tái)。提供了各抒己見(jiàn)、表現(xiàn)能力、交流切磋、鍛煉口才的機(jī)會(huì)，從辯論中他們體會(huì)到了合作的快樂(lè)，體會(huì)得到了一吐為快的快樂(lè)，更體會(huì)到了成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中他們記住了歷史史實(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)歷史的方法。而我則體會(huì)到了“坐享其成”的快樂(lè)。四、賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、快樂(lè)夸起來(lái).每一節(jié)課我總是口袋里揣滿了高帽子走進(jìn)課堂，“你真棒。?。∥覀儼喑隽艘晃粌?yōu)秀的歷史學(xué)家。老師相信，你一定能行。你的答案比我想出來(lái)的要全面。你思考問(wèn)題的方式，老師真是望塵莫及。你怎么知道這么多，有時(shí)間咱倆切磋切磋?！币?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能使人快樂(lè)，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展的，生活在贊賞聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了自信，生活在批評(píng)聲中的學(xué)生學(xué)會(huì)了指責(zé)。馬太效應(yīng)說(shuō)明了一個(gè)道理，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不期盼老師的賞識(shí)，沒(méi)有哪個(gè)老師的賞識(shí)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能。托兒斯泰說(shuō)過(guò)：激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。因此，我在課堂上經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時(shí)學(xué)生提出了一些看來(lái)非常幼稚甚至是無(wú)意義的問(wèn)題，有的學(xué)生回答問(wèn)題的見(jiàn)解和說(shuō)法有些偏極，作為教師，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予否定，因?yàn)檫@些問(wèn)題和見(jiàn)解正是學(xué)生的一種探索和創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)充滿了好奇心。所以我首先找到可以給予肯定的地方，然后再對(duì)不妥的地方加以說(shuō)明，告訴他們?nèi)魏稳硕加邪l(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要勇于去標(biāo)新去立異，要敢于班門(mén)弄斧，敢于異想天開(kāi)。給予學(xué)生賞識(shí)的同時(shí)，我收獲到了學(xué)生對(duì)我的信任，收獲到了他們一次次的進(jìn)步，更收獲到了他們成績(jī)由量變到質(zhì)變的飛躍。學(xué)生因我的賞識(shí)而快樂(lè)，我因賞識(shí)我的學(xué)生而自豪，課堂因我們的快樂(lè)、自豪而豐富多彩。歷史教學(xué)中不缺少快樂(lè)，缺少的是發(fā)現(xiàn)、是制造。讓我們?nèi)プ隹鞓?lè)的制造者吧！制造更多的快樂(lè)給別人，給你的學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，你也因此會(huì)更加快樂(lè)！“寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮”。興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設(shè)施,盡可能在去制造快樂(lè)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興