浣溪沙 晏殊 教案

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第一篇

浣溪沙晏殊教案一

學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會(huì)底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的仆人公，同樣是面對(duì)春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì)與柳永有什么不同呢?

二、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見(jiàn)的景物，說(shuō)說(shuō)隨著所見(jiàn)景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)受了怎樣的變化過(guò)程?

3、體會(huì)這首詞中的"去年天氣'"舊亭臺(tái)'"夕陽(yáng)'"落花'"歸燕'分別象征什么?

"去年天氣'，"舊亭臺(tái)'生命之中看似不變的事物、

"夕陽(yáng)'時(shí)間的一去不回

"落花'生活中消逝的美妙

"歸燕'似曾相識(shí)的新的美妙

4、品讀下片中的"無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)'，中"無(wú)可奈何'、"似曾相識(shí)'兩個(gè)詞包含了怎樣的情感?詩(shī)人面對(duì)"花落去'"燕歸來(lái)'的眼前之景，悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美妙也會(huì)以新的方式再次消失，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)間的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都布滿喜愛(ài)，以安靜樂(lè)觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美妙會(huì)以不同方式再次消失;崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

四、練習(xí)

1、詞人細(xì)心選擇了西墜的夕陽(yáng)，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一幅美麗的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了傷別懷舊的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。

2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。

3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)已成為千古名句，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解?

花開(kāi)花落是自然規(guī)律，所以人是無(wú)可奈何的;燕子每年都回來(lái)尋舊巢，所以說(shuō)似曾相識(shí)這是對(duì)時(shí)間消逝的慨嘆。

4、詩(shī)人徘徊于小園香徑，細(xì)心選擇了夕陽(yáng)落花和歸燕等景物，描繪了一組美麗的畫面。

5、一曲新詞酒一杯到去年天氣舊亭臺(tái)，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對(duì)美妙景物與往事的流連，對(duì)時(shí)間消逝的`悵惘與感傷，以及對(duì)美妙事物重現(xiàn)的微茫的盼望。

6、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句詩(shī)好在哪里。

答：兩句話對(duì)仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動(dòng)，通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。

7、小園香徑獨(dú)徘徊句中一個(gè)獨(dú)字表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心什么樣的情感?

落寞、孤獨(dú)

8、這首詩(shī)是懷人之作，從哪兩個(gè)句子可以看出來(lái)?

答：去年天氣舊亭臺(tái)

夕陽(yáng)西下幾時(shí)回

似曾相識(shí)燕歸來(lái)

其次篇

浣溪沙晏殊教案二

教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色。

2、體會(huì)詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

說(shuō)明：

是北宋時(shí)期的太平宰相，在他的詞中多以表現(xiàn)"閑愁'為主題。但本詞中好像于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，而給予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思考宇宙及人生的問(wèn)題，這和其它的"閑適'詞有所不同。同時(shí)，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得非常含蓄，而這些深邃的思索對(duì)于人生閱歷尚淺的中學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們很難有深刻的體會(huì)，

故學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，老師指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)本詞語(yǔ)言的體會(huì)和觀賞，在對(duì)語(yǔ)言的感悟中引導(dǎo)同學(xué)去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解詞中"夕陽(yáng)西下幾時(shí)回'、"無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。'所蘊(yùn)含的深邃內(nèi)涵。

說(shuō)明

這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的緣由在于情中有思。而對(duì)本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，同學(xué)在理解的過(guò)程中因認(rèn)知程度即他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對(duì)生活熟悉的深度等比較有限，所以在體會(huì)所表達(dá)的思想感情，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對(duì)人生、對(duì)宇宙的深邃熟悉時(shí)，會(huì)存在肯定的困難，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂(lè)觀性，使同學(xué)能結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的熟悉，進(jìn)一步地去感受，在思考感受中獲得不斷提升感悟生活的力量，并引導(dǎo)同學(xué)在充分的朗讀中體會(huì)本詞的語(yǔ)言美、意境美。

思路點(diǎn)撥

還可以教給同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)比歸類的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)會(huì)舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比如在與其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓同學(xué)明白詩(shī)歌的解讀不是單一的，用自己既有的生活體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式。"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特'，詩(shī)歌的解讀也同樣如此。

練習(xí)舉隅

1、依據(jù)自己對(duì)《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。

2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。

附：

《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))

小閣重簾有燕過(guò)，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點(diǎn)：此詞表現(xiàn)了優(yōu)越閑適的生