幼兒園中班社會(huì)教案：有朋友真好

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幼兒園中班社會(huì)教案：有伙伴真好1

目標(biāo)

1、感受、理解故事角色間真摯的友情。

2、懂得伙伴間應(yīng)相互關(guān)懷、援助。

預(yù)備

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

過程

1、青蛙和癩蛤蟆真要好。

——請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——生日那天晚上，癩蛤蟆為什么焦急?它擔(dān)憂什么?

——再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——癩蛤蟆預(yù)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?

——青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘?

——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好伙伴?

2、學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。

——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導(dǎo)幼兒思索：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?

——老師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆著急、關(guān)切的心情。

——老師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。

3、有伙伴真好。

——癩蛤蟆看到好伙伴青蛙沒來，非常擔(dān)憂，青蛙是為了給好伙伴預(yù)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)懷，真是一對(duì)好伙伴。

——有伙伴真好，你有好伙伴嗎?

——有的小伙伴臨時(shí)沒有伙伴，我們應(yīng)當(dāng)怎么援助他呢?

建議

1、生日那天，癩蛤蟆不見伙伴青蛙前來，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它預(yù)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得非常細(xì)膩，真實(shí)地傳達(dá)了它們之間純凈、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響

附：有伙伴真好

生日那天晚上，癩蛤蟆燒了許多許多好吃的菜，還預(yù)備了蛋糕。他說：“青蛙還沒有來?！彼纯寸姡娚系尼槻粍?dòng)，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面，天已經(jīng)暗下來了，看不見青蛙?！暗鹊梦艺嫘募?。”癩蛤蟆說，“青蛙會(huì)不會(huì)遇到了可怕的事情?會(huì)不會(huì)跌進(jìn)一個(gè)深深的窟窿里，出不來了?假如真是這樣，我就永久看不到他了!”癩蛤蟆第二次開門，照舊沒看見青蛙。他說：“青蛙會(huì)不會(huì)在樹林里迷路了?他是不是著涼，淋濕了，餓壞了?他會(huì)不會(huì)讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來，“我的好伙伴永久不會(huì)和我在一起過生日了!”癩蛤蟆在地窖里找了一根長(zhǎng)繩子，說：“我用它把青蛙從窟窿里救出來。”他又在閣樓里找到一盞提燈，說：“青蛙看見燈，就能夠走出樹林了?！彼衷趶N房里找到一只長(zhǎng)柄平底鍋，說：“我要用它來打那只大野獸，把它的.尖牙齒全部打下來。”癩蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著：“青蛙，不要急，我來援助你了!”癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙說：“癩蛤蟆，你好!我來遲了，很對(duì)不起!我是在給你預(yù)備禮物?！卑]蛤蟆問：“你沒有跌進(jìn)深深的窟窿里嗎?”青蛙回答：“沒有?！卑]蛤蟆又問：“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答：“沒有。”癩蛤蟆又問：“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答：“沒有，完全沒有?！卑]蛤蟆說：“哈哈，和你一塊兒過生日多么開心啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一只漂亮的新臺(tái)鐘。兩個(gè)好伙伴坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。

幼兒園中班社會(huì)教案：有伙伴真好2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、理解故事角色間真摯的友情。

2、懂得伙伴間應(yīng)相互關(guān)懷、援助。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。

活動(dòng)過程：

1、青蛙和癩蛤蟆真要好。

——請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——生日那天晚上，癩蛤蟆為什么焦急？它擔(dān)憂什么？

——再次請(qǐng)幼兒完整傾聽一遍故事。

——癩蛤蟆預(yù)備好長(zhǎng)繩子、提燈、平底鍋，想去干什么？

——青蛙為什么來遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)臺(tái)鐘？

——你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好伙伴？

2、學(xué)學(xué)青蛙與癩蛤蟆的對(duì)話。

——出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導(dǎo)幼兒思索：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣？該怎樣表現(xiàn)？

——老師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆著急、關(guān)切的心情。

——老師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話。

3、有伙伴真好。

——癩蛤蟆看到好伙伴青蛙沒來，非常擔(dān)憂，青蛙是為了給好伙伴預(yù)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)懷，真是一對(duì)好伙伴。

——有伙伴真好，你有好伙伴嗎？

——有的小伙伴臨時(shí)沒有伙伴，我們應(yīng)當(dāng)怎么援助他呢？

活動(dòng)建議：

1、生日那天，癩蛤蟆不見伙伴青蛙前來，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它預(yù)備去救助青蛙。作品對(duì)癩蛤蟆這一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫得非常細(xì)膩，真實(shí)地傳達(dá)了它們之間純凈、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動(dòng)可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對(duì)自己的交往行為產(chǎn)生影響。

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的技能，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地