小學五年級上冊科學教案

小學五年級上冊科學教案篇一：人教版小學五年級上冊全冊科學教案第一課：種子發(fā)芽實驗教學內(nèi)容：人教版小學科學五年級上冊第一單元一課教學目標：通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容教學重難點：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣教學準備：設計實驗用的表格教學過程：一、引入師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件.讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽小學五年級上冊科學教案師進行小結學生說的綠豆發(fā)芽的條件；師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結果？學生討論三、討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設計實驗需要考慮的五個方面選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明四、確定研究的問題，寫出實驗計劃學生討論準備選擇什么問題進行研究調整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃五、板書設計：六、課后反思：第二課：種子發(fā)芽實驗教學內(nèi)容：人教版小學科學五年級上冊第一單元二課教學目標:通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需控制一定條件的對比實驗方法培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力教學重點：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法教學難點：通過交流實驗設計，全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容教學準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾教學過程：一、交流實驗計劃請一個學生向大家報告他的實驗計劃；師簡要記錄學生發(fā)言，其他學生依次報告其他兩項實驗的計劃；大家發(fā)言，補充完善。二、配備實驗裝置對照教材，了解方法，然后動手做。讓生明確實驗組和對照組三、猜測實驗結果讓學生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化四、觀察記錄實驗現(xiàn)象五、板書設計：六、課后反思：第三課：觀察綠豆芽的生長教學內(nèi)容：人教版小學科學五年級上冊第一單元三課教學目標：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度；學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論；會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學重點：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。教學難點：運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學準備：匯集數(shù)據(jù)、得出結論用的表格。教學過程：一、引入：師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究內(nèi)容：匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。匯集各組數(shù)據(jù)?？纯词占臅r間數(shù)據(jù)是否一樣？討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？分析數(shù)據(jù)，得出結論。各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。“實驗結果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。擴展與思考。⑴讓學生說說P7的四項內(nèi)容。填好植物生長需要的條件。三、全課總結。師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學反思：篇二：教科版小學科學五年級上冊教案教科版小學科學五年級上冊教案五年級上冊教材目錄生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗（一）2、種子發(fā)芽實驗（二）3、觀察綠豆芽的生長4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網(wǎng)6、做一個生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶8、維護生態(tài)平衡光1、光和影2、陽光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個太陽能熱水器8、評價我們的太陽能熱水器小學五年級上冊科學教案地球表面及其變化1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化3、堅硬的巖石會改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用8、減少對土地的侵蝕運動和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動力3、像火箭那樣驅動小車4、測量力的大小5、運動與摩擦力6、滑動與滾動7、運動與設計8、設計制作小賽車第一單元1、種子發(fā)芽實驗（一）【教學目標】科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃?！窘虒W準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。【教學過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。2、種子發(fā)芽實驗（二）【教學目標】科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表(參考書5面)【教學過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？(3)實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7笆，12-14°C能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25°C,最高為35°Co二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。3、觀察綠豆芽的生長【教學目標】科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。過程與方法:設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響小學五年級上冊科學教案植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的?！窘虒W重點】設計對比實驗?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設計對比實驗呢？重點指導:（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？小學五年級上冊科學教案3、學生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片（書8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。4、蚯蚓的選擇【教學目標】科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。小學五年級上冊科學教案情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W重點】設計對比實驗?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W過程】一、談話導入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓,方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。小學五年級上冊科學教案三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。2、學生設計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應：1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎？5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學目標】科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。小學五年級上冊科學教案過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度?！窘虒W重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。【教學難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。【教學準備】校園常見動植物樣本或圖片?！窘虒W過程】一、談話導入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、妹蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？3、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草一一奸蟲一一瓢蟲一一小鳥；小學五年級上冊科學教案落葉 蚯蚓---小鳥；薔薇 毛毛蟲---小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）5、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。小學五年級上冊科學教案5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。6、做一個生態(tài)瓶【教學目標】科學概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W重點】能設計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W難點】根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W過程】一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：(1)池塘有哪些水生生物？(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件？(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？(4)動物為植物生長做了哪些貢獻？(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：(1)你們準備讓哪些生物來生活？(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么？(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？(5)生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準備的水草。篇三：教科版五年級上冊科學教學設計（表格）篇四：鳳凰教育出版社五年級科學上冊教案第一單元白天和黑夜科學知識的具體內(nèi)容：1.3了解哥白尼“日心說"的貢獻。2.1知道晝夜變化與地球的自轉有關。2.2了解古人對晝夜成因的猜想。2.3了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。4知道太陽每天在天空中運動的模式。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。能利用太陽辨認方向。7知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。8從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。本單元包含五個方面的內(nèi)容：第一部分：從引導孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學的結論。第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應。第1課、太陽和影子教學目標：（一）過程與方法：小學五年級上冊科學教案1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。（二）知識與技能：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2、知道這種變化是太陽（視）運動造成的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2、有意識地關注身邊的科學。教學準備：教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學過程：一、導入新課你知道影子和什么有關嗎？今天我們來研究這些問題。（板書課題）室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習這是誰的影子？小組討論：你認為這是誰的影子？匯報。在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。認識影子是怎么形成的小組交流：影子是怎么形成的？匯報。小結：物體擋住光形成影子。觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律室外活動：再次畫出標桿的影子。觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？小組交流。匯報。小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應用影子是怎么形成的。影子的變化規(guī)律是什么。課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第2課、太陽鐘教學目標：過程與方法：1、設計、制作太陽鐘，并用它計時。2、嘗試做一個沙漏。知識與技能：1、知道太陽鐘的計時原理。2、認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2、體會到科學技術是不斷發(fā)展的。教學準備：教師準備：有關日懇和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日曷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程：一、導入新課1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？、學習新課1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器(1)太陽鐘又叫日唇，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。(2)認識地平日唇、赤道日署。(3)認識各種各樣的古代計時器。2、看手掌日懇(1)到陽光下看手掌日暮，注意要面向正南方。(2)學生室外活動，看手掌日暑，方法按照書上的樣子。3、做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結應用1、小結課文。2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。第3課晝夜的交替一、教學手段?.??多媒體課件、動畫片斷、演示實驗二、知識目標1、地球的自轉…①地球自轉的中心一.②地球自轉的方向（包括從北極俯視）….③地球自轉的周期小學五年級上冊科學教案，-?④地球自轉產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因一.①產(chǎn)生晝夜的原因,..②產(chǎn)生晝夜交替的原因「③白天中日影的變化3、計時工具?-?①日的定義一.②古代計時工具,.?③現(xiàn)代計時工具4、中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻）.…②祖沖之…③一行，--④郭守敬第4課、看月亮一、教學目標過程與方法：小學五年級上冊科學教案1、模擬月相變化的實驗。2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。識與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1、能夠堅持做長期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠實事求是地觀察。二、教學準備：學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學過程：導入新課前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課畫出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。觀察模擬的月相變化。（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。整理我們的觀察記錄把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結應用小結課文。課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第5課晝夜對動植物的影響教學目標：過程與方法：1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法這些問題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設計一些調查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動小學五年級上冊科學教案物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀；體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美,如美文等。教學準備：有關晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學過程設計、導入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學生討論并交流。5、小結：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學生交流各自解釋。3、多媒體展示：獐、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？篇五：人教版五年級上冊科學全冊教案種子發(fā)芽實驗教學目標：1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣2、經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容教學重難點：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣教學準備：設計實驗用的表格教學過程：、引入師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進行小結學生說的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結果？學生討論三、討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設計實驗需要考慮的五個方面選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明四、確定研究的問題，寫出實驗計劃學生討論準備選擇什么問題進行研究調整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃教后記：種子發(fā)芽實驗教學目標：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需控制一定條件的對比實驗方法.培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力教學重點：