《雪孩子》教學案例與反思

《雪孩子》教學案例與反思教學片段：師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第六自然段中也不由得悲傷，多好的雪人啊，為了救小白兔，自己卻化了?！把┖⒆幽睦锶チ四?？……一朵很美很美的白云（教師朗讀課文第7自然段）滿了期待，期待著自己也來讀一讀。師：想來讀一讀嗎？師：好的，在讀之前，老師有個小小的建議，那就是能夠邊讀邊配上動作。（學生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊演，很是投入，讀了一會兒，學生紛紛舉手，爭著站起來讀給大家聽。師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯（隨后指名學生朗讀）讀后學生舉手，爭著發(fā)表意見。生1了動作。生2：我覺得“一朵很美很美的白云”中的“很美很美”讀得好，讓人感到白云特別美。師：是啊，雪孩子變成了一朵白云，這多美呀云”這句話，你們還能夠讀得讓人感到更舒暢嗎？“能”學生小手林立，搶著朗讀這句話。（指名讀后生：有，為什么雪孩子化了會變成白云呢？之間的關系，誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽！生1：我知道，雪化之后變成水蒸氣，水蒸氣升到空中，就成了云。生2：雪來自云中的水蒸氣，當空中的水蒸氣較多時，云中的水蒸氣會持續(xù)增大，大到空氣托不住的時候就會落下來.30會融化，就是雪。師：大家說得多好！看了畫面后，我們就會對雪和云的關系了解得更清了。播放課件，演示雪、云之間的變化過程，學生興趣濃厚。師：雪孩子變成了一朵很美很美的白云，假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為救你自己卻化了，不見了，你想對它說些什么嗎？白云會說些什么呢？生1生2生3生4：白云看著小白兔，似乎在向它招手說生5；白云看著小白兔，似乎在為它祝福，祝它身體健康，天天快樂！師：說得多好！老師聽著心里也十分高興，同學們多會讀書啊！多么能干啊！反思：記得一位特級教師說過，由教師講懂，還是在教師指導下學生自己讀懂，雖然都是“懂側重于學生讀的訓練，使學生在讀中感悟，創(chuàng)新悟情，在具體實施中，很好地體現(xiàn)了教學設計，學生始終處于被激活的狀態(tài)，課堂氣氛極為熱烈。一、讀中激情有躍躍欲試的心情，這時，我又提出新的朗讀要求，邊讀邊加上動作，學生的興趣更濃厚了，一個個小手林立，爭先恐后來朗讀，然后又抓住重點句“一朵很美很美的白云”來指導朗讀，學生通過感情朗讀，深入體會了雪孩子的美好心靈。二、利用補白，喚起共鳴會想象。我設計了“小白兔望著白云會說些什么？白云會說些什么？讓學生張開想象的翅膀充分地想象，既充實了課文的內(nèi)容，又發(fā)展了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新水平，使學生童稚的心靈與小白兔對雪孩子的思念、感激等情感產(chǎn)生共鳴。三、突破傳統(tǒng)的教學模式，構建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學習策略。研究的教師，我在教學中逐步探索，扎實實踐。在本課教學中，充分體學生，讓學生提出不懂的問題（雪孩子為什么會變成白云？）再引導學生結合課前積累的資料去解決問題，然后再利用直觀形象的課件演示來加深體會，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)，提升了自主學習的水平。四、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習的積極性。了解雪與云之間的關系這個問題是一個難點，所以，在課前我布置學生了解了相關知識，但這些理論的知識對于一年級學生來說太抽象了，所以，在教學時，我制作了直觀、形象的課件來演示雪與云之間的關系，課件的設計遵循學生的認知特