k302反校園欺臨-源文件身邊主要暴力現(xiàn)象

身邊的主要校園

現(xiàn)象1、同學(xué)間索要錢物。2、高年級同學(xué) 低年級同學(xué)，有些是為了一點點摩擦“要面子”，有些純屬毫無理由以大欺小，實施語言和肢體

。一、認識校園1、校園的表現(xiàn)2、校園的含義3、校園的危害二、根除校園

,建設(shè)和諧校園1

、

校園施暴

,學(xué)生應(yīng)該怎么做？2、學(xué)生怎樣防范校園讓校園遠離校園是指行為人在校園內(nèi)或校園附近校園對在校、甚至是進行的以

性的

、上的、強的精神、身體造成一定嚴重等，給在校的行為。園從定義中我們可以看到以下幾點：校的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場地。校園既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。認識校園?從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣>了解到，21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1人 、4人受傷。據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學(xué)七年級、八年級學(xué)生。21日晚自習(xí)時，該校92班學(xué)生

因與89班學(xué)生

發(fā)生糾紛，便邀約兩名學(xué)生持刀將包括

在內(nèi)的5名學(xué)生

，

因搶救無效在林口衛(wèi)生院

。案例回放1:學(xué)生斗毆事件致1人4人受傷電（2009年6月，14歲的銀川市某中學(xué)初一

小靜（化名）在放學(xué)回家的

，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。，銀川市某中學(xué)高二年級的兩名、，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打糾集了一幫社會閑散繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍拍下 。事發(fā)理由據(jù)稱竟是此外，的地上有懷疑，西安旅游職業(yè)中專新生，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用用眼睛瞪她。攜帶刀具校園暴力的沉重代價思考與:此斗毆事件具有什么樣的危害?性外號，污蔑等一系列對學(xué)生1、語言

。語言

主要指包括起精神達到某種嚴重程度的

行為。2、力量

。力量

主要指包括校殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達到某種嚴重程度的力在校園

現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致行為。力量暴的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上

的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。3、心理

。心理成某種嚴重程度的主要指包括孤立，

等一系列對學(xué)生的精神造行為。認識校園現(xiàn)象的三種形式構(gòu)建和諧社會首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場。（請同學(xué)們發(fā)言）1、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦的時候常以什么方式解決？2、當(dāng)你的利益受損時，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊？3、你常看到的同學(xué)解決摩擦的方式是什么？問題生成師：從 剛才的和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的 式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？如何看待打架？會有怎樣的結(jié)果？活動方式：學(xué)生

或即興采訪（每一小組安排一個小

，采訪本組同學(xué)，然后綜合發(fā)言。）耍酷的代價因與同學(xué)高齡發(fā)生欲進行，便讓莫某與糾集袁志成，于 晚7時許在市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)途經(jīng)此處的高齡

并對其追打。在

追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成 。2000年3月， 市房山區(qū) 以高齡防衛(wèi)過當(dāng)已、構(gòu)成故意

罪為由，

高齡有期

3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟損失11728元。

、分別被 機關(guān)予以治安處罰。8月16日，江西省新余市渝水區(qū)

依法

了一起聚眾斗毆案，

人

犯聚

眾斗毆罪，

有期

三年；人

犯聚眾斗毆罪，判處有期

四年。者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入上述案列

中，傷人者的家庭均承擔(dān)了被沉重負擔(dān)，傷人者，也都受到司法機關(guān)的懲治。而被者（殺）的家庭，從此家破，。被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？

的人，

下手，仁心是否已不再？音頻：1、一個打架中學(xué)生的困惑?！拔沂莻€15歲的學(xué)生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活，我已經(jīng)不想過那些生活了。我也不想見到那些以前打我的人，我覺得那種生活好辛苦啊。在初二下學(xué)期各方面的進步很大，老師和同學(xué)都肯定了我，但我還走不出以前的陰影。我總是害怕以前那些人來找我，我總是想回以前那些人和生活，我不想過那些骯臟的生活了，我好想和象小時候的那樣快樂就足夠了。我該怎么去克服，改變打架心理?！币纛l：2、一位打架中學(xué)生的感言?！按蛲暌院?，傷神又傷身，死了n個細胞，不知得到什么。說不定被打的又會找人 ，天天擔(dān)驚受怕被老師罵，被爸媽打， 叔叔帶你去訓(xùn)話。世上又多了個敵人，少了個朋友中學(xué)生對生命的意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成 ，對以后人生道路造成不必要的

”音頻：2、一位打架中學(xué)生的感言解一時之氣真的必須用生命和家庭的

做出代價？學(xué)生打架成本卡★

打架成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險成本費▲

直接成本

=

5日到15日拘留

+

500元至1000元罰款

+

至少2000元+

（嚴重的）

刑事責(zé)任……▲

附加成本=心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔(dān)心+同學(xué)他人鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲

風(fēng)險成本

=

受害人輕傷、致殘甚至

+

3年以下有期

、拘役或者+

3年以上有期

、

或者 +

高額的賠償金……《民法通則》第11條規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。法律代價第四十三條

他人的，或者故意他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙

、 他人的；（二）

、

殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次

、 他人或者一次

、

多人的。——《治安管理處罰條例》第二百三十四條故意他人身體的，處三年以下有期、拘役或者?；蛘?、無期犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期 ；致人以特別

致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期或者

。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有

、

情節(jié)的，從重處罰。刑法條文1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響

正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。2、嚴重影響

的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意

行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，

傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是 的，你的生命與健康與

和老師的同樣重要。認識校園的危害3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔(dān)。人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，回到解放前?！碑?dāng)前社會上流傳這樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。4、構(gòu)成故意

罪，被

刑事責(zé)任。失去

，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點出去。對家庭最大的

。正是因為打架斗毆的如此嚴重，學(xué)校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！校園暴力就像一個老虎，讓人不寒而栗是如學(xué)何校創(chuàng)、造家一庭個、和學(xué)諧生、共文同明的、責(zé)書任香。校園，為什么會出現(xiàn)校園現(xiàn)象呢？議一議是索要錢物，不給就拳腳相加，威

利誘；是以大欺小，以眾欺寡；是為一點小事大打出手；是同學(xué)間因“義氣”之爭，以爭長論短；來解決相互。是

長期受辱以暴制暴；是個別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用吸煙、喝酒引起的打架斗毆。(8)日常生活中言行動作粗魯，

。極易出現(xiàn)校當(dāng)我們在園

時之辱之辱——將相和廉頗與藺相如小學(xué)生預(yù)防

的基本原則與基本方法依靠法律1.基本原則12依靠組織是三年級學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學(xué)生向借錢，如果不借錢給他們，那些高年級的學(xué)生就要打，而且每次借錢都不還。后來找學(xué)校老師告明此事，老師和學(xué)校找到那些高年級學(xué)生，并給予批評處理，從此，也就安安心心的學(xué)習(xí)了。小學(xué)生

放學(xué)回家途中,總感覺身后有人

自己,于是,

在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人小學(xué)生,然后實施入室獨身回家的中。小學(xué)生通過向群眾求助,而躲過了一次受害。依靠群眾3依靠智慧4基本原則依靠法律1依靠組織2依靠群眾3依靠智慧4義正辭嚴,當(dāng)場制止.處于險境,緊急求援.虛張聲勢,巧妙周旋.主動避開,脫離

.2.基本方法訴諸法律,報告

.心明眼亮,記牢特點.堂堂正正,不貪不占.,消除隱患.,理解幫助面對有

傾向的同學(xué),不能太軟弱振作精神,自強不息選擇合適的文體活動上下學(xué)的

和在學(xué)校不要落單學(xué)會自衛(wèi)策略學(xué)生怎樣防范校園校園

可以防方法掌握要適當(dāng)求助師長來幫助自我保護有保障口訣良好的教養(yǎng)來自豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)該學(xué)會閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實自己的內(nèi)心世界，提升人生境界，有大目標、大境界，就不會糾結(jié)于雞毛蒜皮的小事，更不會為這些小事大動干戈。學(xué)會寬容，得理也饒人。“千教萬教，先教做人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會去愛”。用一顆仁愛的心對待周圍的人和事。古人說：智者不惑、勇者不懼、仁者無敵。相逢一笑泯恩仇，點點恩怨隨風(fēng)散。我來出一招中國古代的尚武精神，促我們的先祖曾是個十分強悍好勇的民族。融合；

世民文韜武略，征服

、歸降西文治武功，抗匈奴、固、暢通絲綢路；一代天驕汗，雄才偉略，橫掃歐亞、震懾歐洲，世界矚目