2022年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)小學(xué)三年級(jí)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?語(yǔ)文教學(xué)總?結(jié)小學(xué)三年?級(jí)時(shí)光飛?逝，我辛勤?工作，驀然?回首，一學(xué)?期的教學(xué)又?告結(jié)束。?回顧一學(xué)期?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，我感?嘆良多，點(diǎn)?滴作法涌上?心頭，存在?的問(wèn)題還需?努力解決。?謹(jǐn)記于下，?權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的總結(jié)：?一、創(chuàng)設(shè)?平等、活躍?的課堂氛圍?。結(jié)合本?班的特點(diǎn)，?我在課堂上?創(chuàng)設(shè)豐富的?教學(xué)情境，?如畫(huà)畫(huà)、猜?字謎、講故?事等，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)?興趣，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，讓課堂活?躍起來(lái)。在?教學(xué)活動(dòng)中?，我與學(xué)生?是平等的，?這樣會(huì)使學(xué)?生沒(méi)有那么?緊張，對(duì)于?提出的問(wèn)題?讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)?腦筋、暢所?欲言。對(duì)說(shuō)?得好的，我?會(huì)馬上表?yè)P(yáng)?;有錯(cuò)我的?，也進(jìn)行?鼓勵(lì)，希望?他們不要因?為一次失敗?就退縮了。?我覺(jué)得生動(dòng)?活潑、積極?主動(dòng)的課堂?教學(xué)氣氛具?有很強(qiáng)的感?染力，它易?于造成一種?具有感染性?的催人奮發(fā)?向上的教學(xué)?情境，使學(xué)?生從中受到?感化和熏陶?，從而激發(fā)?出學(xué)習(xí)的無(wú)?限熱情和創(chuàng)?造愿望，使?他們?nèi)σ?赴地投入學(xué)?習(xí)，提高對(duì)?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?積極性。?二、狠抓基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能。?由于我班學(xué)?生知識(shí)基礎(chǔ)?水平參差不?齊，為了夯?實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，我在?充分了解學(xué)?生的基礎(chǔ)上?對(duì)癥下藥，?因材施教，?不斷提高學(xué)?生的知識(shí)水?平。比如，?在書(shū)寫(xiě)方面?，我大力強(qiáng)?調(diào)規(guī)范性，?要求行款整?齊，字跡工?整，并努?力克服錯(cuò)別?字，“規(guī)”?字右邊本該?“見(jiàn)”而非?“貝”字，?這類(lèi)似的問(wèn)?題我進(jìn)行了?大力更正。?又如，在學(xué)?習(xí)生字方面?，為了讓學(xué)?生更加深刻?和注意人容?易寫(xiě)錯(cuò)的字?，我會(huì)花一?節(jié)課的時(shí)間?來(lái)講生字。?為了使學(xué)習(xí)?生字不死氣?沉沉，我利?用“小老師?教生字的方?法”或領(lǐng)讀?的方法教學(xué)?，這樣學(xué)生?的積極性提?高，而且注?視黑板的精?力也集中，?對(duì)他們記憶?生字的方法?很好。三?、做好培優(yōu)?輔潛工作。?我們班有?的學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差、學(xué)?習(xí)意識(shí)差，?沒(méi)有養(yǎng)成好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，學(xué)習(xí)目的?不明確，學(xué)?習(xí)上缺乏主?動(dòng)性和自覺(jué)?性。因此，?我有意識(shí)地?引導(dǎo)學(xué)生好?好學(xué)習(xí)，多?學(xué)知識(shí)和技?能。一是加?強(qiáng)和任課老?師聯(lián)系，了?解學(xué)生上課?情況，對(duì)學(xué)?習(xí)自覺(jué)性差?的學(xué)生，共?同教育、幫?助;二是安?排好學(xué)生與?成績(jī)差的學(xué)?生結(jié)對(duì)子，?負(fù)責(zé)督促、?檢查學(xué)習(xí)任?務(wù)完成情況?，抽更多的?時(shí)間進(jìn)行輔?導(dǎo);三是注?意對(duì)他們的?教育方法。?采取鼓勵(lì)與?表?yè)P(yáng)相結(jié)合?的方式?！?激勵(lì)勝于頌?揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝?于批評(píng)?！?在日常工作?中，我總是?告訴學(xué)生：?“你是最棒?的!”“你?很聰明!”?“老師相信?你能做好。?”“加油!?老師為你們?喝彩?！弊?學(xué)生在鼓勵(lì)?中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，在微笑中?認(rèn)識(shí)不足，?在輕松愉快?的氛圍中受?到愛(ài)的熏陶?，情的感染?，懂得理的?澄清。一旦?發(fā)現(xiàn)他們有?一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?，就給予表?揚(yáng)，甚至進(jìn)?行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?。盡量克制?自己，以免?態(tài)度粗暴。?同時(shí)，給予?他們生活上?的關(guān)心和學(xué)?習(xí)上的幫助?，經(jīng)常與他?們談心，講?解學(xué)習(xí)的重?要性，使他?們的學(xué)習(xí)積?極性得到提?高。后半學(xué)?期以來(lái)，劉?金玉、閻欣?宇等幾位學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性明顯增?強(qiáng)，進(jìn)步很?大。四、?做好家訪工?作。除了?做好校內(nèi)的?教育、管理?外，還要做?好校外的工?作，與家長(zhǎng)?聯(lián)系，取得?家長(zhǎng)協(xié)助，?才能把學(xué)生?教育好。平?時(shí)我都注意?做好這個(gè)工?作，特別是?那些頑皮、?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?太好的同學(xué)?，更要與家?長(zhǎng)共同管教?。以前有六?、七個(gè)同學(xué)?經(jīng)常不按時(shí)?完成作業(yè)，?做事總是拖?拖拉拉，得?過(guò)且過(guò)。因?此，我及時(shí)?聯(lián)系家長(zhǎng)，?向家長(zhǎng)反映?孩子在校表?現(xiàn)，并于家?長(zhǎng)共同商量?解決辦法，?對(duì)家長(zhǎng)提出?加強(qiáng)對(duì)孩子?的監(jiān)督管理?和家庭輔導(dǎo)?的要求。后?來(lái)，經(jīng)過(guò)老?師和家長(zhǎng)的?多次教育，?這一部分學(xué)?生現(xiàn)在改變?很大，基本?能及時(shí)完成?作業(yè)了，學(xué)?習(xí)成績(jī)也提?高了不少。?五、改進(jìn)?地方。閱?讀和作文是?我們的大敵?。在這個(gè)學(xué)?期中我沒(méi)有?加大力度強(qiáng)?化閱讀和作?文，導(dǎo)致在?考試中失分?率很高。特?別是作文，?學(xué)生無(wú)法下?筆，有些學(xué)?生還不會(huì)?寫(xiě)，我真的?感到慚愧!?我會(huì)在下學(xué)?期加強(qiáng)閱讀?訓(xùn)練，提高?語(yǔ)言表達(dá)能?力閱讀，_?__學(xué)生在?閱讀表達(dá)中?的情感、態(tài)?度、和創(chuàng)新?意識(shí)。在教?學(xué)中，必須?將閱讀吸收?與閱讀表達(dá)?緊密結(jié)合，?讓學(xué)生養(yǎng)成?“不動(dòng)筆墨?不讀書(shū)”的?好習(xí)慣。寫(xiě)?讀書(shū)筆記，?如佳句點(diǎn)評(píng)?、讀后感、?內(nèi)容簡(jiǎn)介、?故事縮寫(xiě)、?人物簡(jiǎn)評(píng)之?類(lèi)的短文，?進(jìn)行不同表?達(dá)方式的訓(xùn)?練，練就扎?實(shí)的語(yǔ)言基?本功，在自?由閱讀中擴(kuò)?大視野，增?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在?讀寫(xiě)互促中?提高能力;?加強(qiáng)寫(xiě)作基?本功訓(xùn)練，?鼓勵(lì)有創(chuàng)意?的表達(dá)。通?過(guò)練筆或單?項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)?練學(xué)生能運(yùn)?用不同的表?達(dá)方式和準(zhǔn)?確、生動(dòng)、?得體的語(yǔ)言?記敘所見(jiàn)所?聞，表達(dá)所?思所感。生?活是寫(xiě)作的?源泉，要引?導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)?___生活?，體驗(yàn)生活?，感悟生活?;指導(dǎo)學(xué)生?挖掘、提煉?生活中的“?動(dòng)情點(diǎn)”，?化為自己對(duì)?自然、社會(huì)?、人生的鮮?活感受和真?切體驗(yàn)。?本學(xué)期以來(lái)?，我盡心盡?力做好自己?的教學(xué)工作?，不斷嚴(yán)格?要求自己，?努力汲取他?人的長(zhǎng)處，?不斷更新自?己的教學(xué)理?念，并運(yùn)用?到自己的教?學(xué)的實(shí)踐中?，使每一節(jié)?課都能取得?良好的教學(xué)?效果，使每?一位學(xué)生都?能真正提高?自己的語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)文?教學(xué)總結(jié)小?學(xué)三年級(jí)【?二】上半?年的工作結(jié)?束了，在上?半年的教學(xué)?工作中，我?一直在不斷?地努力中，?很多的現(xiàn)實(shí)?困難都在我?不斷的努力?中得到了解?決，我相信?我會(huì)做的更?好的，這些?都是我一直?以來(lái)最想做?好的事情，?我也相信這?是我能做好?的，我一直?在努力!?隨著時(shí)間的?匆匆而過(guò)，?一個(gè)繁忙的?學(xué)期又結(jié)束?了，一段緊?張的教學(xué)活?動(dòng)又劃上了?圓滿的句號(hào)??，F(xiàn)將本學(xué)?期教學(xué)工作?如下總結(jié)：?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門(mén)充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課題的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生興趣?盎然，使學(xué)?生在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?從而發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。(一?)注意新課?導(dǎo)入新穎。?“興趣是?最好的老師?”。在教學(xué)?中，我十分?注重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?譬如，在導(dǎo)?入新課，讓?學(xué)生一上課?就能置身于?一種輕松和?諧的環(huán)境氛?圍中，而又?不知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。我?們要根據(jù)不?同的課型，?設(shè)計(jì)不同的?導(dǎo)入方式。?可以用多媒?體展示課文?的畫(huà)面讓學(xué)?生進(jìn)入情景?;也可用講?述故事的方?式導(dǎo)入，采?用激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)設(shè)?計(jì)，比起簡(jiǎn)?單的講述更?能激發(fā)學(xué)生?的靈性，開(kāi)?啟學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén)。(?二)培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?，發(fā)展求異?思維能力。?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?質(zhì)疑，各抒?己見(jiàn)。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開(kāi)?發(fā)。教師因?勢(shì)利導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)問(wèn)題?充分思考后?，學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)的積?累等發(fā)表不?同的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧的?問(wèn)題進(jìn)行辯?論。通過(guò)辯?論，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?了自然，懂?得了知識(shí)是?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開(kāi)?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來(lái)。小學(xué)?語(yǔ)文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語(yǔ)境描?述的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用的?精妙，思想?表達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學(xué)?時(shí)間的有限?，課文中的?精彩之處沒(méi)?有可能引導(dǎo)?學(xué)生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學(xué)生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語(yǔ)言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。三?、加強(qiáng)學(xué)生?的習(xí)作水平?。(一)?激發(fā)學(xué)生對(duì)?生活的熱愛(ài)?。生活本身?是豐富多彩?的，是作文?的源泉。文?章是客觀生?活的反映，?這種反映是?以人的心理?為中介的，?對(duì)小學(xué)生來(lái)?說(shuō)，則主要?是內(nèi)心世界?的種種心理?表象。表象?在小學(xué)生作?文中起著巨?大的作用。?小學(xué)作文教?學(xué)應(yīng)著力促?進(jìn)兒童的自?覺(jué)表象活動(dòng)?的發(fā)展，使?他們能逐步?獲得盡可能?穩(wěn)定、鮮明?而深刻的印?象。兒童記?憶庫(kù)中表象?的穩(wěn)定度、?鮮明度越高?，就越利于?加工，思維?就越活躍，?就越具有創(chuàng)?造性，也就?越有可能寫(xiě)?出內(nèi)容真實(shí)?、形象具體?的好文章。?因此筆者首?先要做的是?，教學(xué)生學(xué)?會(huì)去“愛(ài)”?。愛(ài)山，愛(ài)?水，愛(ài)名勝?古跡;愛(ài)父?母，愛(ài)老師?，愛(ài)周?chē)?人;愛(ài)植物?，愛(ài)動(dòng)物，?愛(ài)小物件;?愛(ài)看書(shū)，愛(ài)?收集，愛(ài)手?工制作;還?有愛(ài)種植，?愛(ài)采摘，愛(ài)?參觀訪問(wèn)等?等……正是?由于這些愛(ài)?，孩子們的?情感更豐富?了，頭腦中?儲(chǔ)存的東西?更多了，他?們會(huì)隨筆寫(xiě)?下精彩段落?。(二)?作文訓(xùn)練形?式的多樣化?。1、擴(kuò)?大閱讀面，?注重知識(shí)積?累，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)收集?信息、處理?信息的能力?。2、口?頭作文與即?興作文的訓(xùn)?練合指導(dǎo)。?3、作文?應(yīng)用與實(shí)際?應(yīng)用結(jié)合起?來(lái)加以訓(xùn)練?。4、自?評(píng)自改與互?判互評(píng)也是?作文訓(xùn)練的?有效方法。?5、平時(shí)?一周兩次日?記，把自己?的所思所想?記錄下來(lái)。?這多種多?樣、別致、?有趣的訓(xùn)練?形式，不僅?使學(xué)生在興?趣中寫(xiě)作，?在寫(xiě)作中盡?興，而且把?作文與生活?，作文與活?動(dòng)，作文與?實(shí)際應(yīng)用緊?密結(jié)合，提?高了作文的?綜合能力。?本學(xué)期我?雖然盡了自?己的責(zé)任合?能力去完成?了教學(xué)工作?任務(wù)，也取?得了一定的?成績(jī)，但還?有許多問(wèn)題?等待解決，?今后我將繼?續(xù)加倍地努?力工作，努?力全面提高?學(xué)生的語(yǔ)文?素質(zhì)。語(yǔ)?文教學(xué)總結(jié)?小學(xué)三年級(jí)?【三】時(shí)?間過(guò)得真快?，轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束了?，回顧這一?學(xué)期自己的?教學(xué)工作思?緒萬(wàn)千。現(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、繼續(xù)?訓(xùn)練學(xué)生的?合作學(xué)習(xí)的?能力。在學(xué)?習(xí)課文的過(guò)?程中，適當(dāng)?地展開(kāi)小組?學(xué)習(xí)或分組?討論等多中?形式，讓學(xué)?生在小組中?發(fā)表見(jiàn)解也?傾聽(tīng)別人的?見(jiàn)解。同時(shí)?利用多層次?的口語(yǔ)交際?課，訓(xùn)練學(xué)?生的口頭表?達(dá)能力和認(rèn)?真傾聽(tīng)的品?質(zhì)。并培養(yǎng)?在小組中互?相協(xié)作互相?補(bǔ)充互相學(xué)?習(xí)的合作精?神。二、?有目的地培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)的精?神。在傳統(tǒng)?教學(xué)的影子?里，學(xué)生們?仍然習(xí)慣于?老師的講解?，在做習(xí)題?的時(shí)候，有?不懂的或年?會(huì)的還想等?待著老師的?標(biāo)準(zhǔn)答案。?這不能不說(shuō)?是一種惰性?，不利于學(xué)?生的開(kāi)拓創(chuàng)?新素質(zhì)的養(yǎng)?成。因此，?在閱讀之后?我首先鼓勵(lì)?學(xué)生去發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，各種?問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)?，又鼓勵(lì)顯?示去自己解?決，利用所?有能夠利用?的途徑。鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)表?不同的見(jiàn)解?。并促使他?們?nèi)樽约?的見(jiàn)解到處?去努力尋找?相應(yīng)的材料?。無(wú)論對(duì)與?錯(cuò)，只要是?自己找到的?，自己通過(guò)?任何渠道獲?得的都得到?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?。在一個(gè)學(xué)?期的能力只?后，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)的?能力得到相?應(yīng)的增長(zhǎng)。?三、按教?學(xué)要求完成?本冊(cè)的識(shí)字?和寫(xiě)字任務(wù)?。認(rèn)識(shí)并能?夠正確地運(yùn)?用所學(xué)生字?詞。在繼續(xù)?學(xué)好鋼筆字?的基礎(chǔ)上，?又進(jìn)一步學(xué)?好毛筆字，?在學(xué)寫(xiě)毛筆?字的過(guò)程中?，感受祖國(guó)?文字特色的?___力，?感受中國(guó)書(shū)?法的無(wú)窮奧?妙。在寫(xiě)字?過(guò)程中成功?地運(yùn)用“我?們的展示臺(tái)?”展示學(xué)生?的書(shū)法，有?效地刺激了?學(xué)生對(duì)毛筆?書(shū)法和鋼筆?書(shū)法的興趣?，提高了學(xué)?生書(shū)法的熱?情，涌現(xiàn)出?一批書(shū)法愛(ài)?好者，同時(shí)?展出了不少?的成功作品?。四、繼?續(xù)訓(xùn)練學(xué)生?的自讀能力?。在學(xué)習(xí)課?文的過(guò)程中?，運(yùn)用“范?讀——默讀?——品讀—?—朗讀”等?方法，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)自己?感悟課文中?的好詞好句?，理解好詞?好句在文中?的作用。并?能夠自覺(jué)地?把這些好的?詞句積累起?來(lái)。同時(shí)體?會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)?所表達(dá)的含?義，及對(duì)人?物的思想品?格的塑造作?用。五、?繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)?生的習(xí)作能?力。隨著對(duì)?課文的學(xué)習(xí)?，使學(xué)生掌?握了本冊(cè)范?文所含有的?習(xí)作方法。?學(xué)生學(xué)會(huì)了?按照一定順?序觀察圖畫(huà)?和描寫(xiě)畫(huà)面?內(nèi)容。學(xué)會(huì)?了按一定順?序?qū)懸惶幗?筑物、能寫(xiě)?出一種水果?或蔬菜的特?點(diǎn)、自己喜?歡的小動(dòng)物?的外貌和習(xí)?性，還學(xué)會(huì)?了以寫(xiě)人物?的語(yǔ)言、神?態(tài)、動(dòng)作來(lái)?表現(xiàn)人物的?特點(diǎn)和精神?。當(dāng)然在?這種自主學(xué)?習(xí)的過(guò)程中?也存在著缺?點(diǎn)，就是學(xué)?生在相信自?己的努力得?來(lái)的結(jié)論而?不愿意接受?課本上的死?答案，也開(kāi)?始懷疑老師?在黑板上為?應(yīng)試而做出?的答案，因?此，在考試?的時(shí)候，他?們