廢舊材料在區(qū)域游戲中的作用

第第頁共6頁廢舊材料在區(qū)域游戲中的作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！蔽覉@是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里工廠林立，是遠近聞名的紡織之鄉(xiāng)，許多幼兒的家長都在廠里工作，有繅絲的、紡織的、印染的、縫紉的、做絨毛玩具的，對于一些紡織的邊角料、紡線錘子、各種布料等等廢舊材料，應(yīng)有盡有。作為幼兒園，如何挖掘廢舊材料的再利用價值，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進行廢舊材料再利用呢？我園就廢舊材料在幼兒園游戲化課程中的運用方面做了一些嘗試。一、廢舊材料的可塑性，能激起幼兒創(chuàng)造的欲望我園對廢舊材料進行了有效選擇，發(fā)現(xiàn)各種彩線、線錘、布料能讓幼兒有極大的想象創(chuàng)造空間。我園與附近的紡織廠、縫紉廠結(jié)成友好關(guān)系，每次有了廢舊線與布料，都通過該廠的家長直接帶到幼兒園來，幼兒園的保育員們消毒后給幼兒使用。教師們結(jié)合主題課程，商量設(shè)計了幾大主題，各年齡班根據(jù)幼兒需要，設(shè)計了相應(yīng)的課程。線的華麗變身。小班的教師根據(jù)幼兒“平行”游戲的特點，設(shè)計了許多操作性游戲，比如“給寶寶編辮子”，學(xué)習(xí)用小剪刀把碎彩線剪成絨毛狀，在紙上粘貼“可愛的動物朋友”；中班幼兒動手能力增強，在服裝店里，幼兒除了設(shè)計”夏天的裙子”，還給裙子的邊邊角角用彩色毛線做成各種形狀的花朵，使普通的裙子煥發(fā)光彩。大班教師更是通過主題課程《漂亮的線》，全方位的開發(fā)了線的各種用途，比如教師準備有關(guān)的繡品，細膩的蘇繡“貓”和“牡丹花”，讓幼兒既領(lǐng)略了細細彩線創(chuàng)造出的奇跡，又欣賞了粗獷的十字繡“花兒朵朵”“孔雀”等，了解了各種顏色線的神奇組合；接著在“給小動物釘紐扣”“布的由來”的課程中知道了線的實際用途；最后在區(qū)域游戲中，教師準備了中國結(jié)的半成品和紅繩線，幼兒興趣盎然地投入到了編制當中，中國結(jié)視頻制作的反復(fù)循環(huán)播放，讓幼兒輕輕松松就掌握了最最簡單的十字結(jié)，教師還鼓勵幼兒學(xué)習(xí)編“愛心結(jié)”爭取作為三八婦女節(jié)的禮物送給自己的媽媽。另外，在區(qū)域活動中還投放了各種材質(zhì)的線，如幼兒可以用麻線染上色，學(xué)習(xí)編彩色麻袋包包，用棒針學(xué)習(xí)編織，用漁網(wǎng)線學(xué)奶奶織漁網(wǎng)。還有學(xué)習(xí)使用簡易紡線車，繡簡單的荷包、編中國結(jié)等。線的妙用開闊了幼兒的視野，激發(fā)了他們無窮無盡的創(chuàng)作欲望。線錘的巧妙運用。因為線錘呈錐狀，所以幼兒可以在區(qū)域游戲中玩壘高游戲，可以將其剪下，形成大小不等的環(huán)狀，可以玩大小排序游戲，或玩滾圈。有的還用剪刀剪開小口，企圖制成三連環(huán)、九連環(huán)。線錘因其結(jié)實耐用，還可以作為體育器械使用，在晨間活動、體育活動中讓幼兒探索線錘的多種玩法。幼兒想象力豐富，有的說兩邊穿線做成高蹺，踩著玩，有的說排成排，做成河里的石墩，走一走，還有的說可以滾著玩、夾在腿間跳著玩。幼兒們的奇思妙想讓廢舊材料重燃生命，煥發(fā)光彩。布的百變。各種顏色、材質(zhì)的邊角布料更是幼兒的最愛。在區(qū)域手工區(qū)，小班幼兒自己用布條做成布毽子踢著玩，中班幼兒用布粘貼成一幅幅抽象畫，大班幼兒用布做娃娃的小衣裳，設(shè)計不同款式的裙子。教師還設(shè)計了社會課《布可以做什么》，讓幼兒探索從穿的、玩的、被子、窗簾、桌布、毛巾、袋子、包包等方面進行聯(lián)想創(chuàng)造。幼兒做出了動物的尾巴、與硬紙板粘貼成的飛鏢、家里用的腳套、娃娃家媽媽用的頭巾、新娘子的紅頭巾等等，幼兒不但做，還玩“拜天地”的游戲。小小的碎布帶給幼兒的是歡笑，帶給教師的是震撼。二、幼兒探索廢舊材料操作中，教師的指導(dǎo)策略語言提示。幼兒在將布料制作成尾巴的時候，教師提供了充分的材料，有繩子、橡皮筋、夾子等，幼兒可自由選擇材料進行制作。有能力會打結(jié)的幼兒兩兩合作，互相幫忙。能力弱些的幼兒向教師求助。教師用鼓勵的語言“你不會打結(jié)，試試用皮筋能不能將布條扎在一起”加以引導(dǎo)，既暗示了操作的方法，又對幼兒的探索表現(xiàn)出肯定的態(tài)度，讓幼兒能感受到教師對他的關(guān)注。示范引領(lǐng)。中國結(jié)千變?nèi)f化，在區(qū)域游戲里，教師雖然投放了極簡單的圖譜，讓幼兒學(xué)著做，有一定基礎(chǔ)的幼兒興致勃勃，不斷變換花樣玩，有的幼兒去操作區(qū)看一看，試著做了幾回，發(fā)現(xiàn)怎么也不成形，幼兒興趣缺乏，這時教師適時出現(xiàn)，手把手地教，讓幼兒重拾信心，當幼兒終于完成了一個中國結(jié)時，幼兒的笑容是對教師最好的回報。因此，在幼兒需要時出現(xiàn)，鼓勵幼兒完成一個通過努力獲得的作品時，教師和幼兒心里都會產(chǎn)生愉悅感，這種愉悅感會讓幼兒更好地投入新的活動，也會讓教師找到存在的價值，所以純粹的當甩手掌柜要不得，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里所說的“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。讓材料成為會說話的教師。有些材料的投放讓幼兒一看就明白要干什么。教師要注意賦予材料生命，讓材料來說出教師要說的話，讓材料告訴幼兒該干什么，怎么做才合適。在美工區(qū)，教師投放了線、碎布、紙杯、瓶蓋、彩筆，幼兒自動自發(fā)地投入到了再創(chuàng)造之中。他們將碎布蒙在紙杯上做娃娃的裙子，在瓶蓋上畫上娃娃的五官，做成“布娃娃”。有的將紙杯兩端系上線，拉直，玩“打電話”的游戲。有的用布將瓶蓋包裹，做成“飛鏢”。還有的就直接在布上繪畫，使布“會說話”。投放的材料要適合班上各種層次的幼兒玩，盡量要使每個幼兒都能在美工區(qū)愿意停留，有事可做。三、廢舊材料在課程游戲中的適用范圍的考慮廢舊材料雖然可以成為幼兒的玩伴，成為教師的幫手，但幼兒園使用廢舊材料時仍需注意以下幾點：1.對于難度高的制作，教師要注意方式方法。教師要巧妙利用幼兒好奇心強的特點，有計劃有步驟地引導(dǎo)幼兒一步步探索，直至成功，當幼兒遇到困難時，引導(dǎo)幼兒主動向其他幼兒請教，主動求教也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它能使講解示范的幼兒語言表達力、辨析能力得到增強，更使學(xué)習(xí)者獲得互相學(xué)習(xí)的機會，實現(xiàn)雙贏。2.教師要給幼兒充足的時間和空間。從廢舊材料的介入時機來說，廢舊材料在課程游戲中進行運用應(yīng)考慮時間的限制，比如美工課、區(qū)域游戲一般教師都給予充足的時間讓幼兒探索，但幼兒早上入園與下午離園前，因時間零碎且短，不適合投放廢舊材料。廢舊材料取自于生活，與幼兒的日?；顒优c生活經(jīng)驗密切相關(guān)，所以廢舊材料對幼兒具有強大的吸引力，便于幼兒感知、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造。在表演區(qū)，廢舊材料制作的衣裙很受模特兒歡迎。理發(fā)店里，幼兒制作的頭花頭巾讓大家愛不釋手。廢舊材料、半成品材料等符合幼兒的認知需求，能使課程游戲化順利進行下去。在當今“低成本，高質(zhì)量”的教育環(huán)境的倡導(dǎo)下，廢舊材料的再利用課程研究，不僅節(jié)約了教育成本，讓幼兒得到了豐富的游戲體驗，發(fā)揮了想象