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寒假讀書(shū)心得體會(huì)

寒假讀書(shū)心得體會(huì)

讀完一本名著以后,相信大家的收獲肯定不少,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)心得而煩惱吧,以下是為大家整理的寒假讀書(shū)心得體會(huì),希望可以幫助到大家。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)1

在這個(gè)假期中,我讀了?如何說(shuō),孩子才肯學(xué)?,這是是一本有趣而有意義的書(shū)。

我讀書(shū)的心得體會(huì)如下:

在這本書(shū)中,作者強(qiáng)調(diào)了情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響,是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氣氛是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件?!坝H其師,信其道〞,老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫順的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生感到老師的關(guān)心、賞識(shí),心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿(mǎn)足,這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn),激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之,師生之間的關(guān)系緊張,學(xué)生會(huì)由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí),即使是難度不大或者很有興趣的教育內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。

缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問(wèn)題的主要根源之一。這固然有外部客觀(guān)環(huán)境,如長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的影響,但老師自身對(duì)積極情感支持作用的重視不夠和不擅長(zhǎng)利用情感支持也是不容無(wú)視的。老師整天忙于日常的教學(xué),與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學(xué)生在賀卡中寫(xiě)道:“希望老師多笑,多與我們交流。〞老師要正確表露自己的情感,擅長(zhǎng)表露自己的情感,通過(guò)以情感情,以情染情,優(yōu)化學(xué)生的心境。老師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂,不管遇到多大的挫折,都要盡力抑制和調(diào)控,以飽滿(mǎn)的熱情和良好的心態(tài)出如今課堂上,那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽(tīng)講,積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之,老師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上,勢(shì)必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力,被動(dòng)消極地參與教學(xué)活動(dòng)。寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛蕩然無(wú)存,師生之間的情感交流受阻,怎么能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢?

如今班級(jí)人數(shù)較多,老師忙于教學(xué),比較注重那些思維活潑、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少,這個(gè)情況應(yīng)引起老師的注意。對(duì)性格內(nèi)向、不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生,老師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),多給他們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開(kāi)口的時(shí)機(jī),進(jìn)步他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,讓他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起,由易到難;對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),使他們獲得成就感,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。

老師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問(wèn)的學(xué)生,要充分予以關(guān)注,分析和理解其原因,不能漠視。假如漠視這些后進(jìn)生,不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心,還會(huì)引起他們對(duì)老師的不滿(mǎn)和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排擠,他們變得既不愿意與老師交流,也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿(mǎn)足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,還可以激起他們對(duì)更大成功的追求,并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度,會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生良好的心理暗示,使學(xué)生減少害怕心理,充滿(mǎn)自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。

制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,進(jìn)步課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在課堂教學(xué)中,假如我們重視并擅長(zhǎng)構(gòu)建有效的師生互動(dòng),那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,就有利于我們獲得更好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)2

假期開(kāi)場(chǎng)了,為了給自己充電老師們?cè)缇陀辛舜蛩?,我也得利用假期這段時(shí)間好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。因此中外名著、教育書(shū)刊、雜志報(bào)刊充實(shí)了我的寒假生活,特別是張洪亮老師主編的?老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展導(dǎo)引?讓作為一名班主任的我收獲了許多。

?老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展導(dǎo)引?清楚的闡述了老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)涵及途徑、老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、老師的專(zhuān)業(yè)才能、老師的課堂教學(xué)、學(xué)生教育與管理、教育科學(xué)研究、老師職業(yè)心理等,讓我認(rèn)識(shí)到在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的21世紀(jì)教育是多么重要,作為人民老師我們肩負(fù)的責(zé)任關(guān)系到國(guó)家的開(kāi)展,進(jìn)步自身素質(zhì)刻不容緩,我們必需要不斷的調(diào)整自己的思想觀(guān)念、價(jià)值取向,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷的充實(shí)自己,才能在教育開(kāi)展過(guò)程中永葆青春。

書(shū)中的一字一句總讓我回憶起平時(shí)的班級(jí)管理工作,復(fù)雜的班級(jí)管理工作其實(shí)很簡(jiǎn)單,正如文中所說(shuō)“作為班主任,倘假設(shè)沒(méi)有愛(ài)心,就不可能全面理解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深化分析學(xué)生思想、心理、學(xué)生、生活狀況。〞只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生親近仰慕的心理,才能向班主任敞開(kāi)內(nèi)心世界;擁有真摯的愛(ài)心才會(huì)使班主任更及時(shí)地、清楚地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及困難,這樣才會(huì)及時(shí)地、有針對(duì)性地去鼓勵(lì)他們、幫助他們,教育才會(huì)收到應(yīng)有的良好效果。

一個(gè)好的班級(jí)總是凝聚了班主任的愛(ài)心和智慧。記得有個(gè)學(xué)生叫莫小云,這個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛(ài)與人交流,常常單獨(dú)在角落里看書(shū),沒(méi)有兒童的活潑、得意,遇事說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,而且總愛(ài)低著頭。是什么讓孩子變成這樣孤僻、這樣不自信呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一有時(shí)機(jī)我就會(huì)主動(dòng)向小云靠近,找各種理由與她溝通。剛開(kāi)場(chǎng)她表現(xiàn)的挺害怕的,漸漸地她敢正視我了。我們聊同學(xué)之間的事、學(xué)習(xí)中的困惑、家庭成員······一段時(shí)間后小云根本上對(duì)我是無(wú)所不言,我想可能是家庭的原因使活潑得意的小云變得內(nèi)向了,于是我試探著問(wèn)到她的父母,果然小云也向我傾訴了一直以來(lái)的心事。原來(lái)小云的父母前段時(shí)間一直在鬧離婚,大家的勸告一點(diǎn)用途都沒(méi)有,最后還是分開(kāi)了。面對(duì)家庭的變故,小云以為父母的離異是因?yàn)椴粣?ài)她了,心都傷透了,所以不想和任何人說(shuō)話(huà)。針對(duì)小云的情況我通過(guò)談話(huà)讓小云明白一個(gè)道理,那就是“無(wú)論父母生活怎樣,他們最?lèi)?ài)的人就是自己的孩子,父母愛(ài)孩子甚至超過(guò)愛(ài)自己。〞我讓小云回憶生活中父母對(duì)自己的關(guān)心,小云視乎找回了屬于自己的父愛(ài)和母愛(ài)。班上的同學(xué)知道小云的事后,紛紛主動(dòng)親近小云,與小云一同學(xué)習(xí)、一起玩耍,終于小云又從新變得開(kāi)朗活潑了。

學(xué)生會(huì)遇到來(lái)至各方面的困難,如:生活、心理、學(xué)習(xí)等方面都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困難,這些困難會(huì)影響學(xué)生的開(kāi)展,甚至摧毀了學(xué)生的精神和意志。老師假如只是外表地教育幾句,或只是談學(xué)習(xí),收效甚微,有可能加速學(xué)生的不良走向。這需要班主任用愛(ài)心去幫助學(xué)生解決困難,用高尚的師德去影響學(xué)生、教育學(xué)生,帶著真摯的愛(ài)心持久地對(duì)其進(jìn)展針對(duì)性的幫助,方可引領(lǐng)他們走出困境,安康成長(zhǎng)。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)3

作為一名年輕的班主任,我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫,特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子,他們天真得意、活潑好動(dòng),有著較強(qiáng)的好奇心,但是缺乏正確的判斷才能。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性,如何與這些充滿(mǎn)童真的孩子進(jìn)展有效地溝通、交流,對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里,我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師?美麗的教育?這本書(shū),確實(shí)是受益匪淺,感受頗深。這本書(shū),就像黑夜里的一盞明燈,給我指出了前進(jìn)的方向,我不再迷茫,也不再困惑,一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子,似曾相識(shí),孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待,她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。

孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師,是脫離了浮華的愛(ài)的大師,而?美麗的教育?一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,認(rèn)真考慮。

書(shū)上有這樣一句話(huà):班主任是世界上級(jí)別最低的主任,但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū),我確實(shí)有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中,家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō):"孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多很多。"還有人會(huì)說(shuō):"看,這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí),這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染,一種側(cè)面熏陶,使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì),一種傾向。正如孫老師說(shuō):"班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的,孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng),班主任常說(shuō)的話(huà)將成為這個(gè)班的座右銘,班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書(shū),讓我更加意識(shí)到,教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán),師生關(guān)系的融洽,關(guān)鍵在于老師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氣氛,這樣孩子才愿意接近你,也愿意把自己的想法告訴你,這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神,更需要師生間的心靈溝通,我從孫老師的身上找到了作為一名班主任,首先要具備什么,要有一顆可貴的童心,我們只有變成孩子,才能懂得孩子,理解孩子,教育孩子。

教育過(guò)程中,要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人,有很強(qiáng)的自尊心、自信心,容易形成完善的人格。而我們不管作為老師還是家長(zhǎng),一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話(huà),常常無(wú)視孩子的需要,不考慮孩子在想什么,不諒解孩子的處境,不顧及孩子的自尊心,不理解孩子的苦惱和,只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料,或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做,我們就可能對(duì)孩子不滿(mǎn)意,甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源",懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑,讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加,讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心,讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè),當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為,但是批評(píng)的時(shí)候,一定要講清其危害,告訴孩子這樣做為什么不可以,這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。

教育孩子,老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容,寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):要想做孩子的老師,你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點(diǎn),是正常現(xiàn)象,犯錯(cuò)誤是難免的,我們不可能限制他,我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方,用欣賞的目光對(duì)待孩子的淘氣,這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái),甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。當(dāng)然,老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原那么的遷就和讓步,他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們很多寬容的方法,給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句撫慰;給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下,用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn),給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間,包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)…

讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗,愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)。"的經(jīng)典話(huà)語(yǔ),讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、智慧給予我們的孩子,老師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生感到幸福,老師也會(huì)感到幸福;同樣,我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的'幸福,這樣的教育也是最為美麗的教育。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)4

寒假里學(xué)校組織了老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)?小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?,我的感觸很多。

?小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?是為促進(jìn)小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展,建立高素質(zhì)小學(xué)老師隊(duì)伍,根據(jù)?中華人民共和國(guó)老師法?和?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?而制定的。其根本理念主要有四點(diǎn),學(xué)習(xí)后深有體會(huì)。

1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生。作為小學(xué)老師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本,關(guān)愛(ài)小學(xué)生,尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不挖苦、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。

2、"師德為先"。記得我國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指老師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而賦有深化的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的安康成長(zhǎng),關(guān)系于祖國(guó)的將來(lái)。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建立社會(huì)主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童安康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原那么及神圣使命。

3、"才能為重"。作為老師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí),還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),積極開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng),不斷進(jìn)步自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和施行才能。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,進(jìn)步常態(tài)課堂教學(xué)效益,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育理論相結(jié)合,突出教書(shū)育人理論才能。

總之,作為老師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格教人。因此,用實(shí)際行動(dòng)詮釋?小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?的要求是每一位合格老師必須做到的!我們老師要可以做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起,從每一件小事做起,一定要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,進(jìn)步認(rèn)識(shí),在理論中不斷進(jìn)步職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛(ài)心育人,師德塑人,為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)平衡開(kāi)展,保障教育公平,深化素質(zhì)教育而努力奮斗。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)5

書(shū)是我們的好朋友,通過(guò)它可以“看〞到廣闊的世界,“看〞到銀河里的星星,“看〞到中華瑰麗的五千年,“看〞到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、進(jìn)步素質(zhì),有著非常積極的意義,寒假讀書(shū)心得體會(huì)。

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。朱熹也曾說(shuō)過(guò),“讀書(shū)之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。〞由此可見(jiàn),讀書(shū)不在多,而在于是否讀的精。對(duì)于書(shū),只有善讀,才能像蠶一樣,吃進(jìn)去的是桑葉,吐出來(lái)的是絲一樣。讀書(shū)是為靈魂尋找的鏡子,我們必須用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神本質(zhì)。

讀書(shū)給了我知識(shí),讀書(shū)給了我樂(lè)趣,讀書(shū)更給了我力量。讀書(shū),讓我知道什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事,讀書(shū)給了我最大的東西就是,“知識(shí),它豐富了我的大腦,增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí)。〞

書(shū),是翻開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,所以我們要像海綿吸水那樣,吸收著知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校的號(hào)召下我閱讀了由宿春禮先生主編的?思路決定出路一書(shū)?。

首先吸引我的是書(shū)名,當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,以前也曾讀過(guò)一些書(shū),讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà),僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,沒(méi)什么本質(zhì)性的幫助??戳诉@本書(shū)后,感覺(jué)與眾不同,一生中我們擁有許多項(xiàng)選擇擇的最正確機(jī)遇,關(guān)

鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路,并決心為之付出與奮斗。多一個(gè)思路多一種出路。概述生動(dòng)而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。主要從展示最優(yōu)秀的自我,把握人生的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)會(huì)選擇,懂得放棄,做人與處世的智慧以及有夢(mèng)想才會(huì)有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。

海倫·凱勒曾說(shuō),“當(dāng)一扇門(mén)關(guān)閉的時(shí)候,另一扇門(mén)就會(huì)翻開(kāi)。然而我們太多時(shí)候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門(mén),從而對(duì)那道為我們敞開(kāi)的門(mén)視而不見(jiàn)。〞生活從來(lái)不會(huì)是風(fēng)平浪靜,一帆風(fēng)順的。無(wú)論是學(xué)習(xí),工作還是生活,我們時(shí)常會(huì)遇到令人棘手的問(wèn)題。面對(duì)煩惱,面對(duì)問(wèn)題,我們應(yīng)有直面的勇氣,更應(yīng)有科學(xué)的抑制方法與思路。缺乏經(jīng)歷與閱歷的我們更需以該書(shū)為指導(dǎo),讓其成為翻開(kāi)我們心扉的金鑰匙,心得體會(huì)?寒假讀書(shū)心得體會(huì)?。?思路決定出路?一書(shū)教會(huì)了我如何在工作中最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),抑制自身的缺乏;教會(huì)了我如何把握人生的十字路口,譜寫(xiě)美妙而絢麗的人生華章;教會(huì)了我如何在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中以豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)看世界。本書(shū)以生動(dòng)鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來(lái)。其中給我印象非常深化的是以下這那么故事:

讀小學(xué)的時(shí)候每天要經(jīng)過(guò)一條國(guó)道。路兩側(cè)總是有貨車(chē)上落下的焦炭塊兒。我隨手撿一些,帶回家給母親好爐子用。那東西燃勁兒大,能節(jié)省不少煤,因此,母親夸獎(jiǎng)過(guò)我?guī)状?。有一天,為了博得贊賞,我趁放學(xué)時(shí)在路上奔波到天黑,整整撿了一書(shū)包焦炭。回到家,將輝煌戰(zhàn)果獻(xiàn)給母親,她卻沒(méi)了往日的快樂(lè),沉著臉問(wèn):“你的作業(yè)做完

了嗎?〞“當(dāng)然沒(méi)做完,〞我很掃興地咕噥著。母親說(shuō):“順手帶些焦炭回來(lái),沒(méi)錯(cuò);專(zhuān)門(mén)去撿它,那不是你的事。我不是要看你帶回多少焦炭,而是要看你帶回多少學(xué)問(wèn)。〞讀高中時(shí),我迷上了“文學(xué)〞,整天謀劃寫(xiě)作,心思不在學(xué)業(yè)上,成績(jī)很差。雖然我內(nèi)心為此很恐懼,但總夢(mèng)想著一鳴驚人,然后躲過(guò)高考,被大學(xué)破格錄取。終于有一天我的文章見(jiàn)報(bào)了。我興沖沖奔回家,送給母親看,她深深地嘆了一口氣:“你損失的,比得到的要多得多。〞

大學(xué)泡湯了。我當(dāng)兵到了部隊(duì)。在一次小型軍事演習(xí)中,我所在的連隊(duì)以50%的“傷亡〞打敗了“敵軍。全連官兵歡呼雀躍!但當(dāng)天晚上的總結(jié)會(huì)上,首長(zhǎng)否認(rèn)了我們,他指出:在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上,你們?cè)诔晒蟮膬蓚€(gè)小時(shí)內(nèi),就面臨全軍覆沒(méi)。第一,你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援;第二,非常嚴(yán)重的是你們?cè)诔晒缶突枇祟^,居然沒(méi)有一鼓作氣及時(shí)占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點(diǎn)。

這那么小故事給了我很大的啟示:很多時(shí)候,我們?cè)跒樽约旱摹俺晒Θ暥缘脮r(shí),事情卻漸漸露出其為難的一面。衡量成功,不僅要看得到了什么,更要看自己為此失去什么。如此道理在教育中也能得到深化的驗(yàn)證。一些老師片面追求升學(xué)率與成績(jī),教學(xué)手段缺乏科學(xué)性,無(wú)視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育。更有甚的為讓學(xué)生體罰或者變相體罰學(xué)生。雖然學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)有所進(jìn)步但這同時(shí)卻帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。學(xué)生中許多走向社會(huì)后缺乏才能,難以適應(yīng)社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng),于此同時(shí),由于長(zhǎng)期以來(lái)德育被無(wú)視,許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會(huì)最起碼的道德底線(xiàn),對(duì)社會(huì)的危害自然可想而知了。

外表看來(lái)的成功,實(shí)在是充滿(mǎn)沉重代價(jià)的。

我們每天忙繁忙碌,很少停下來(lái)考慮,很多事情都是想當(dāng)然地去做,往往忽略了怎么做才是最便捷的,忽略了怎么做才是最有果的,忽略了自己想要的終究是什么東西。只有做一個(gè)真實(shí)的自己,運(yùn)用我們心靈的力量,開(kāi)發(fā)我們的潛能,不停地考慮,不停地創(chuàng)新,才有光明的道路。

比大陸更廣闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是思路。換一種想法,會(huì)換一種心情;多一個(gè)思路,會(huì)多一種出路。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)6

一個(gè)國(guó)家的老師質(zhì)量從根本上來(lái)說(shuō)決定教育質(zhì)量、人才質(zhì)量和科技開(kāi)展程度,最終決定國(guó)家的世界競(jìng)爭(zhēng)力。老師承載國(guó)家的希望,肩負(fù)人民的重托,決定孩子的將來(lái)。因此,老師是教育事業(yè)開(kāi)展的脊梁。寒假期間,利用空閑時(shí)間閱讀了?自我教育與老師成長(zhǎng)?一書(shū),感觸頗深。從書(shū)中我認(rèn)識(shí)到老師的自我成長(zhǎng)必須在以下三方面著力,即“好讀書(shū),充實(shí)自我〞、“勤理論,鍛煉自我〞、“重修養(yǎng),進(jìn)步自我〞。

一、好讀書(shū),充實(shí)自我

新時(shí)期向每個(gè)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然掌握了較為精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較為廣博的科學(xué)文化的知識(shí),但學(xué)海是無(wú)涯的,教海也是無(wú)涯的,只有不斷學(xué)習(xí),好讀書(shū),尤其是在教育教學(xué)的理論中勤奮讀書(shū),掌握最新知識(shí),不斷充實(shí)自我,才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,才能不辜負(fù)祖國(guó)和人民的重托。讀書(shū)要講究博而精,博即廣泛閱讀,博覽群書(shū),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面;精那么要求精選而讀,要精選那些最能代表人類(lèi)文化成果和現(xiàn)代教育研究成果的優(yōu)秀書(shū)刊讀,而且要深化研究。

二、勤理論,鍛煉自我

教育教學(xué)的理論性很強(qiáng),班級(jí)管理工作、課堂教學(xué)工作、課外活動(dòng)指導(dǎo)等都是很好的“試驗(yàn)場(chǎng)〞,老師必須積極、主動(dòng)地投身到教育教學(xué)理論中去,在理論中磨練意志、積累經(jīng)歷、增長(zhǎng)才干,在理論中自我不斷成長(zhǎng)。一是膽識(shí)的鍛煉。二是胸懷的鍛煉。三是意志的鍛煉。要知道“偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷的工作,以全部的精神去從事,不避艱辛。〞〔羅素語(yǔ)〕勤理論,鍛煉自我,是老師自我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。

三、重修養(yǎng),進(jìn)步自我

現(xiàn)代教育需要新老師必須不斷增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),注重自我修養(yǎng),進(jìn)步自己。一是克

服自卑感,增強(qiáng)自信心。二是要抑制依賴(lài)性,增強(qiáng)自主性。三是抑制自足感,增強(qiáng)進(jìn)取心。老師必須戒驕戒躁,抑制自足感,增強(qiáng)進(jìn)取心。必須有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),這是一個(gè)人不斷追求進(jìn)步的原動(dòng)力。同時(shí),老師要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),在生活上低要求,知足常樂(lè);在工作上高起點(diǎn),永無(wú)止境。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,熱愛(ài)教育,傾心教育事業(yè),開(kāi)拓進(jìn)取,深化進(jìn)展教學(xué)改革,在“特色〞上做文章,努力使自己成為富有創(chuàng)造性的、新型學(xué)者化的好老師。四是抑制脆弱性,增強(qiáng)堅(jiān)韌性。在工作中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難,這是正常的。老師切忌遇到困難簡(jiǎn)單粗暴行事。必須抑制人的感情易沖動(dòng)、情緒易波動(dòng)、行為易失控的脆弱性,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神和毅力,增強(qiáng)自我控制才能,做到聽(tīng)了批評(píng)正確對(duì)待,情緒不受影響;遇到大事沉著鎮(zhèn)定,不慌不亂;處理棘手問(wèn)題理智清醒,不帶情感色彩;遇到困難勇往直前,不畏首畏尾,無(wú)論何時(shí)何地都必須牢記:“灰心生絕望,絕望生動(dòng)搖,動(dòng)搖生失敗。〞〔培根語(yǔ)〕成功永遠(yuǎn)屬于堅(jiān)韌者。老師是神圣的職業(yè),老師的天職是教書(shū)育人。要想成為一名合格的人民老師,成為一名有奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師,就必須重視自我成長(zhǎng),嚴(yán)于律己,為人師表。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)7

寒假里我讀了我國(guó)古代四大名著之一的?西游記?。作者吳承恩為我們講述了唐僧和其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔,并且經(jīng)歷了九九八十一難獲得了真經(jīng)的故事。正是這離奇曲折的故事情節(jié)給我留下了深化的印象。孫悟空是?西游記?中的一個(gè)主要人物,是個(gè)非常了不起的英雄。他正義大膽、本領(lǐng)高超,是妖怪們的克星,他天不怕地不怕勇于大鬧天宮、直搗地府,攪得天上和天下人仰馬翻,具有不屈的對(duì)抗精神。他有著大英雄的非凡心胸,也有淘氣好動(dòng)、沖動(dòng)魯莽、愛(ài)做弄人的缺點(diǎn)。他機(jī)靈英勇又好斗,與至高至尊的玉皇

大帝斗志,叫響了齊天大圣的美名,保衛(wèi)了自己的自由和自尊;與妖魔鬼怪斗智,善辨人妖的火眼金睛決不會(huì)放過(guò)一個(gè)妖魔;變化自假設(shè)的如意金箍棒下決不對(duì)妖魔留情;與一切困難斗爭(zhēng),決不畏縮,他赴湯蹈火,冒著生死的考驗(yàn),還要承受來(lái)自***的不信任所帶來(lái)的委屈。但這一切都沒(méi)能制止他出色地完成取經(jīng)的任務(wù)。

說(shuō)到豬八戒,固然他也是保護(hù)唐僧西行取經(jīng)的有功之臣,但它沒(méi)有孫悟空那樣神勇,更談不上甚么光輝高大,但他在?西游記?中算是一名最弄笑的人物了。從外表上看,它肥頭大耳、袒胸露腹,一副滑稽可笑的樣子;從性情上看,它有時(shí)貪吃貪睡、還躲私租金、怕困難、好沾小廉價(jià)、愛(ài)耍些小聰明,老想著高老莊的媳婦、愛(ài)扯謊,騙***讓他念緊箍咒,讓孫悟空吃點(diǎn)苦頭,好讓他自己解解氣。他有時(shí)又熱忱、樂(lè)觀(guān)、自由自在。

***唐僧,雖然說(shuō)沒(méi)有孫悟空的本領(lǐng)、豬八戒的弄笑、沙僧的老實(shí)、白龍馬的腳力,但他品行端正,一心向佛,不怕千刀萬(wàn)剮,有堅(jiān)決的信念,固執(zhí)執(zhí)著。他對(duì)妖怪的毫無(wú)區(qū)分力和抵抗力顯得那末不中用,特別是他時(shí)不時(shí)會(huì)犯胡涂,會(huì)相信豬八戒的謊話(huà)或妖怪的變化,從而對(duì)孫悟空進(jìn)展懲罰,有時(shí)還逼他走。我覺(jué)得唐僧是那末呆板無(wú)趣。

書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的精神。這類(lèi)精神是值得我學(xué)習(xí)的。想一想自己,我在學(xué)英語(yǔ)、國(guó)際象棋的進(jìn)程中,一碰到困難或有不懂的,不通過(guò)自己努力考慮,便想中途而廢,乃至還大哭大鬧、有頭無(wú)尾,我沒(méi)有把一件事情從頭做到尾,如今想一想我不由慚愧自己當(dāng)初為什么不能像他們一樣貫徹始終呢?或許這就是我所缺少的,或許這就是我所缺少的,只要我能把一件事情從頭做到尾,不管我是成功了還是失敗了,只要我盡力往做了,這對(duì)我來(lái)講也是一種成功啊!由于我往做了,而且是堅(jiān)持到了最后。

寒假讀書(shū)心得體會(huì)8

又是一年寒假。在這雪花飄飄的一天又一天里,我細(xì)細(xì)地翻閱了四大名著。這經(jīng)典的古代名著讓我深深陶醉,從中流出那歷經(jīng)百年也不腐朽的濃墨古香,時(shí)時(shí)縈繞在我的心頭。

?西游記?、?三國(guó)演義?、?紅樓夢(mèng)?、?水滸傳?等這些經(jīng)典的古代名著中的人物形象,在我大腦中留下深深的印象,孫悟空的英勇機(jī)智,諸葛孔明的才智多謀,林黛玉的溫順掛斷,魯智深的粗暴堅(jiān)強(qiáng)。這一個(gè)又一個(gè)鮮明耀眼的人物,不時(shí)跳動(dòng)在我的眼前,啟迪我的心靈,讓我受益無(wú)窮。也許有人認(rèn)為這四本讀物過(guò)于咬文嚼字,一個(gè)個(gè)古文令人眼花繚亂,但只要用心去閱覽,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事,令人賞心悅目。

以前讀書(shū)只是粗略地看一看,書(shū)中的重點(diǎn),書(shū)中的精華根本覺(jué)察不到。如今我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀,就讀出了書(shū)中的思想,讀出了書(shū)中作者給予我們的暗示。與作者同一種心態(tài),同一種思想去對(duì)待一件事,好似在與書(shū)本做著交流,不亦樂(lè)乎!平時(shí)與朋友聊天,會(huì)話(huà)不投機(jī),雙方都很為難。而書(shū)是傾聽(tīng)者,是最好的朋友,最好的導(dǎo)師。

記得在秋天,我曾把一片樹(shù)葉夾在了?紅樓夢(mèng)?這本書(shū)中,寒假里翻閱時(shí)看到了那片葉子,竟然照舊是綠的。不知是它離不開(kāi)這本墨香純厚的書(shū),還是貪夢(mèng)地讀了?紅樓夢(mèng)?,吸吮了書(shū)本的精華,擁抱了屬于春天的綠色,或許是書(shū)和它交了朋友,它正用飽滿(mǎn)的綠色與書(shū)交談。

今天,我也想做那片葉子,永遠(yuǎn)受著書(shū)的熏陶,永遠(yuǎn)讀著永青的書(shū)頁(yè).

寒假讀書(shū)心得體會(huì)9

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。既然人類(lèi)對(duì)它有如此高的評(píng)價(jià),寒假的閱讀可少不了我。

在這個(gè)僅有30天的假期里,我讀了不少中外名著,如:?魯濱孫漂流記?、?海底兩萬(wàn)里?、?福爾摩斯探案集?、?城南舊事?等。其中,?城南舊事?不禁讓我想起了我的童年,所有事情都?xì)v歷在目,就像發(fā)生在昨天一樣。這本書(shū)其實(shí)就好似100階樓梯,每往上走一步,就像踩到了記憶的按鈕,想到的全是童年的“腳印〞,聽(tīng)到的全是童年稚嫩的“音符〞。

當(dāng)讀到“我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)〞時(shí),我想起了我的一位玩伴:她總是喜歡問(wèn)為什么,而我們呢又得給她解答,答完了又問(wèn)……就這樣,我們總是向“英子的媽媽〞一樣,回復(fù)她一句:“總是問(wèn),總是問(wèn)。你不能自己去學(xué)習(xí)嗎?〞這樣以來(lái),總?cè)堑奈覀兪ネ鏄?lè)的興趣,她自己也再無(wú)興趣玩下去了。又當(dāng)讀到“怕什么,她又不吃人〞時(shí),便讓我想起了我自己的經(jīng)歷:我小的時(shí)候非常膽大,真可謂什么也不怕。有

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