一封信教學設計

一封信教學設計一、教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字。

2、能正確、流

利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，使學生知道“信”是人真情實感的表露。

教學過程：

二、教學重、難點：教學重點：有感情的朗讀課文，并理解兩封信的區(qū)別。教學難點：學會用積極的心態(tài)，讓學生感受到如何去與他人三、教學流程（一）創(chuàng)設情境，揭題導入。

1，出示：一封信。

大家看，這是一封什么？

對。張老師給我們的一封信，把她的想念化作一封信，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文。

2，誰來讀一讀課題？

（評價，后鼻音讀得很準確）

齊讀課題。

（二）整體感知，自讀質疑。

1、根據(jù)自讀提示讀文章，并圈出生字詞，標出自然段。開火車讀生字。完成認讀，并區(qū)分多音字。指名分小節(jié)讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。并思考課文講了一件什么事？并根據(jù)提示完成。隨機提問：露茜寫了幾次信？（三）精讀品賞，導學悟情。理解第一自然段，其他同學邊聽邊想，為什么寫這封信里？露西做了哪些準備？一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好??！可是，要那么長的時間才能看到爸爸。所以她心里對爸爸是多么地——？想念。誰能把對爸爸的想念讀出來？

3、理解第三自然段。生范讀。指導朗讀。

我們一句一句找好嗎？信里寫了什么？

信的內容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

B,還寫了什么？以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？

還寫了什么?是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。真令人傷心啊。而且，我們發(fā)明的新的游戲，就是“扮鬼臉”。請生做動作。是呀。你覺得他扮得怎么樣？可是這樣的樂趣，卻沒辦法和爸爸分享，你覺得露茜心里怎么樣？生交流。

以前還經(jīng)?？梢院桶职滞嬗螒颉，F(xiàn)在呢？誰來讀讀后面的句子？老師聽出來你語氣里的失落了，你覺得哪個詞語寫出她的傷心？指導朗讀。男女生讀。

用“一邊...一邊...造句”這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露茜？一生讀整封信。齊讀。

總結：露茜寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜傷心的事情?？赡軙趺礃?？

是啊，露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。4、所以媽媽讓她——重新寫。

（1）第一部分：體會寫第二封信的心情

“親愛的爸爸！”

媽媽說：“我們過得挺好?！?/p>

媽媽的話就是想讓露茜告訴爸爸，接下來的信，可以寫生活里讓人——高興的事情。

出示：“太陽閃閃發(fā)光。有一條小狗,名字叫希比。陽光下,小狗又蹦又跳。”

這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？

生交流。（2）

第二部分：體會自己的事情自己做露茜為什么急切？她想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？指導朗讀。

剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心?，F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（出示：螺絲起子）

（開心地，得意地，深吸了一口氣??）指導朗讀

（3）第三部分：體會爸爸不在我們的生活過的多姿多彩媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露茜的反應是？學習“噢”，指導字形。誰來演露茜？生表演。

對比兩封信，你更喜歡哪一封？總結：現(xiàn)在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也有什么變化？

小組交流。

是啊，露茜的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊，讓我們再來讀讀露茜和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。男女生分讀。

信的最后，露茜不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花。表達了對爸爸深深的——祝福。

（四）總結全文，延伸拓展。

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