怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 張志

讓習(xí)作在孩子筆下生云浮市新興縣車崗鎮(zhèn)車頭小學(xué)

李彩連

電話號(hào)碼：089常聽(tīng)同事們“總是害怕作，作文太難教”多少年來(lái)，令語(yǔ)文教師最為頭痛莫過(guò)于作文教學(xué)這一關(guān)了得,唯有源頭活水來(lái)坦說(shuō)的老師事情，在無(wú)趣之中為之，只會(huì)勉應(yīng)對(duì)，而在濃濃趣味中實(shí)踐，所收效果更是事半功倍。教育孔子說(shuō)者好知者，好者不如樂(lè)之者認(rèn)為，想讓習(xí)作在孩子筆下生花，必要讓想寫、樂(lè)寫、會(huì)寫、善寫，下面談個(gè)人在作習(xí)教學(xué)中的一些做法。一、借助文本，拓展延,引學(xué)從活材不少學(xué)生一拿到作文題目就緊皺，皆因是苦于無(wú)材料可寫，勉強(qiáng)動(dòng)筆也像擠牙膏似的想一句寫一句，草草數(shù)句便收筆。俗語(yǔ)：巧婦難煮無(wú)米之炊。無(wú)材料，無(wú)實(shí)踐可敘，更別談具體或情實(shí)感了。作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)生熱愛(ài)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中取材，寫我見(jiàn)、寫我聞、我說(shuō)、寫我感，書(shū)寫生活中的喜見(jiàn)聞，表達(dá)真情實(shí)感。例如人教版第十冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作就繞本組專題安排了寫童年趣事等內(nèi)。我首先讓學(xué)生精讀文本，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴豐富情感體驗(yàn)；接著組織學(xué)生交流自己的童年生活，分享經(jīng)的歡樂(lè)，讓他們更深切地感受正在歷著的童年生活；然后是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表方式；最后，動(dòng)筆書(shū)寫自己童年生的趣事、傻事，表達(dá)真我。因?yàn)閺纳钪袛z取素材，事例順拈來(lái)，書(shū)寫經(jīng)歷更是淋漓盡致，所每一篇小作品都充滿童真、趣味。從生活中取材，更貼近學(xué)實(shí)際，使學(xué)生有內(nèi)容可寫二、以說(shuō)促寫，說(shuō)寫結(jié)合，鼓勵(lì)生下筆成文。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以見(jiàn)：有些學(xué)生平時(shí)說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在因?yàn)椤罢f(shuō)”在生活實(shí)踐較多，而“寫”卻少，沒(méi)有實(shí)踐，怎靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生想想怎樣表達(dá)，再小

組內(nèi)說(shuō)出來(lái)讓其它同學(xué)幫其改。如人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第三組習(xí)作內(nèi)容是練寫說(shuō)明性文章一種物品介紹給大家習(xí)前我交學(xué)一銷任向顧客推銷一款多功能的燜煲。首先讓學(xué)生搜集這款燜燒煲資料，以觀察、查詢、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多渠道地解所介紹的物品，后讓學(xué)生交：從哪些方面、按照怎樣的順序介紹、能用上哪些說(shuō)明方法等可從外觀、規(guī)格、功能、使用方法幾方面向顧客介紹。接著，小組選派對(duì)表發(fā)言，為能獲選“佳推銷員”稱號(hào)，每個(gè)小組不甘示，積極、詳盡地向別人推介產(chǎn)品。激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)都是能言善辯的推銷員。在此基上，我引導(dǎo)學(xué)生仿照本單元課文的表達(dá)方法鼓勵(lì)他們動(dòng)筆，剛才的陳述內(nèi)容寫成文章。最后，成文的初稿再在小組中朗讀，在傾聽(tīng)中補(bǔ)充、修正、謄寫，樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，既培養(yǎng)口表達(dá)能力，又使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)鑒賞、修改，而且通過(guò)話過(guò)程對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作做到中心明確，條理清楚。小組員在傾聽(tīng)，修改中也提高了自身習(xí)水平，達(dá)到了共同提高的效果。三、活用范文，提倡模仿，培養(yǎng)生精彩文風(fēng)真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基要求。在指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話培養(yǎng)樸實(shí)自然文風(fēng)的同時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)結(jié)合專題學(xué)習(xí)，模仿課文的表達(dá)方式。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)于針對(duì)性強(qiáng)，有例可仿，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明的效果。人教版小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)材每一組都安排了精讀課和略讀課文，它們即是學(xué)生閱讀訓(xùn)的材料，也是該組寫作內(nèi)容訓(xùn)練的文。我們教師要活用這些優(yōu)秀范文，提倡學(xué)生模仿其寫作順、表達(dá)方法等。如：按時(shí)間順序?qū)憽渡接昀怀鋈宋锩篮闷焚|(zhì)的《詹天佑魯訊先生事物等方面介值得好好品味、模仿。俗話說(shuō)三百首，不會(huì)作也會(huì)吟還勵(lì)學(xué)生模、借鑒課外的一些優(yōu)秀習(xí)作的精辟之處，多積累一些好詞佳句在寫作中適當(dāng)運(yùn)用，使文章語(yǔ)言更豐富、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)手法更加多樣化，如此更會(huì)使我的文章妙筆生花。

四、尊重選擇、創(chuàng)設(shè)空間，放飛生的創(chuàng)作夢(mèng)想教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生害怕寫作的原之一還是選材范圍的限制，相對(duì)于命題作文，學(xué)生更喜歡自由習(xí)作?；仡欀袊?guó)古代的筆記文如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)游《老學(xué)庵筆卻如行云流水一樣順手寫來(lái)，而題材廣泛，細(xì)大不捐，看上去，可能只是一段言談，一個(gè)細(xì)，但卻韻味悠長(zhǎng)，充滿靈性。新課小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作提倡強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。所謂習(xí)作意識(shí)，是學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達(dá)、與人流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)不受文體、篇幅的限制，把自己的聞、感受和想象寫出來(lái)。思及現(xiàn)代的作文教學(xué)，可讓學(xué)生更地自由寫拘，不拘體裁，不技法，不拘字?jǐn)?shù)，隨意表達(dá)。作為教師，要為學(xué)生提供廣闊的作空間，減少對(duì)寫作的束縛，引導(dǎo)生從自己的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，引發(fā)真情實(shí)感以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性。五、鼓勵(lì)為主，放大“閃光點(diǎn)作能量小學(xué)作文重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興和自信心。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的表達(dá)，肯定他們的辛勤付出，以鼓勵(lì)為主多角度挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，盡量用委婉的話指出不足之處。在文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，總有“閃光“之處，我們應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)秀之處，給予正能，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，讓他們對(duì)自充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作。教師若是把學(xué)作文評(píng)的一無(wú)是處，這不僅挫傷了們的自尊心，而且打擊了他們的習(xí)作興趣。我們不妨多些采面批和同學(xué)們互批，師生面對(duì)面地批習(xí)作，肯定