20160415廉江一中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文應(yīng)試指導(dǎo)用

陌上花開，緩緩歸矣——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文應(yīng)對(duì)策略

湛江市教育局教育研究室張春紅EMAIL139.com§2016年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)序列由網(wǎng)傳2012年“高考零分作文”說起高考考場(chǎng)現(xiàn)實(shí)寫作中的“反命題作文”

問題的關(guān)鍵是，張一一沒有把自己當(dāng)做應(yīng)試的考生，而把自己當(dāng)成了自由寫作的作家。——雜文家鄢烈山《作家高考作文僅得29分很正?！罚ā赌戏蕉际袌?bào)》20141011）故，我們要做一個(gè)專業(yè)的考生，要有專業(yè)的精神！

高考40年作文命題軌跡“話題”作文（1999起）“新材料”作文（2006起）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文（2015起？）“標(biāo)題”作文（1977起）◎2016高考，作文考什么？“材料”作文（1980起）

◎什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？比較兩種材料的不同2015年全國新課標(biāo)乙卷

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大圍、更多角度的討論。

2014年全國新課標(biāo)乙卷“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。12比較兩種寫作要求（提示）的不同122015年高考全國新課標(biāo)乙卷

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

2014年高考全國新課標(biāo)乙卷要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。比較兩種材料的不同2015年全國新課標(biāo)甲卷

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

2014年全國新課標(biāo)甲卷不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。12比較兩種寫作要求（提示）的不同122015年高考全國新課標(biāo)甲卷

這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

2014年高考全國新課標(biāo)甲卷要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。請(qǐng)你辨析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”題(2016年湛江一模卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，某地一所學(xué)校推出了“無聲食堂”，倡導(dǎo)學(xué)生安靜文明用餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢(shì)與老師溝通，如確需語言溝通，要盡量做到輕聲細(xì)語，不對(duì)周圍人造成干擾。此舉一經(jīng)推出，學(xué)生、家長(zhǎng)有叫好，也有質(zhì)疑。經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了更大范圍的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與判斷。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。(2016年湛江調(diào)研卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

花鳥山燈塔是一座位于中國長(zhǎng)江口至太平洋航線上的特大型燈塔。因其地理位置重要、歷史悠久且具有國際影響而被稱為“遠(yuǎn)東第一燈塔”。這座燈塔之所以有名還因?yàn)槭厮艘呀?jīng)是五代相傳。從清朝光緒年間，葉家第一代就上島守?zé)羲钡浇裉?，橫跨一個(gè)多世紀(jì)，葉家祖孫五代人，一直堅(jiān)持在燈塔工這個(gè)枯燥寂寞的行業(yè)中，視島為家，視燈塔如生命，成就了一段佳話。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。請(qǐng)你辨析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”題(2016年廣州一模卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

(2016年廣東省適應(yīng)性考試卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兩個(gè)流浪漢在街邊舉著牌子，上面寫著“破產(chǎn)，無家可歸，很饑餓，求幫助”。一位先生上前說：我可以給你們一份工作。流浪漢拒絕了。于是，這位先生也舉了一塊牌子，站在他們身后，牌子上面寫著：“我給他們提供了工作的機(jī)會(huì)，但他們拒絕了?！绷骼藵h很尷尬，想要換個(gè)地方，這位先生又跟了過去……要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。請(qǐng)你辨析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”題(2016年華附四校聯(lián)考卷)

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，在一場(chǎng)自行車賽中，原本穩(wěn)居第三位的車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。他身后37歲的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧古斯汀·納瓦羅其實(shí)大可輕松超越埃斯特萬，并直接沖向終點(diǎn)，摘下銅牌。但他卻選擇放慢速度，一路跟在埃斯特萬后頭，完成賽事。賽后，埃斯特萬想把銅牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。對(duì)于這兩個(gè)人的做法，人們有著不同的看法。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

(2016年惠州三調(diào)卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

前不久在西班牙舉行的一場(chǎng)自行車賽上，車手埃斯特萬在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。他身后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手納瓦羅拒絕超越，剎車放緩了速度，慢慢地跟隨在埃斯特萬身后。最終，爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎(jiǎng)牌。后來，埃斯特萬想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。納瓦羅表示，在快到終點(diǎn)時(shí)超越一個(gè)爆胎的對(duì)手取勝，是不道德的。

你所在的班為此將組織一次討論會(huì)，請(qǐng)你寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800的發(fā)言稿，談?wù)勛约旱囊庖?。（一）定義任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題指的是【給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境】，【出現(xiàn)對(duì)立性的問題】，【通過增加任務(wù)型指令】，讓考生通過寫作，【提出解決處理問題的想法和方案】的新材料作文題。（二）內(nèi)涵1.體式驅(qū)動(dòng)→任務(wù)型指令，具體情況具體分析。明確并完成寫作任務(wù)——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文的第一要?jiǎng)?wù)！2.對(duì)象驅(qū)動(dòng)→真實(shí)的情境,“個(gè)案分析”原則。3.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)→提出解決方案,以小見大，策略的可行性。4.思維驅(qū)動(dòng)→對(duì)立性的問題,多維比較，論說的思辨性，探究性。簡(jiǎn)單粗糙→認(rèn)知深化：人文精神、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)等。（三）類型1.“拼板式任務(wù)”（Jigsawtasks）：把散亂的若干信息拼成一個(gè)整體。（如根據(jù)表格信息寫通知、啟事）2.“信息差寫作任務(wù)”（Information-gaptasks）：雙方必須協(xié)商以探清對(duì)方的信息。（如猜詞猜成語）3.“解決問題式寫作任務(wù)”（Problem-solvingtasks）：讓其找到解決問題的方案。（1989年全國）4.“決定式寫作任務(wù)”（Decision-makingtasks）：協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果。（2015全國乙卷、2016湛江一模）5.“交換意見式寫作任務(wù)”（Opinion-exchanging）：交換意見,但無需達(dá)成一致。（2015全國甲卷、2016廣州一模）陌上花開尋常見緩緩歸矣無須慌比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)（闡釋型作文）矯正方向（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文）說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）就事論事，議不離事。（就事論事——緊扣事件具體分析和解決問題，即完成任務(wù)）說理范圍面面俱到（廣泛議論），論的“點(diǎn)”多，但沒有一點(diǎn)說深說透。專論一點(diǎn)（集中精力論透一點(diǎn)，呈現(xiàn)思維的深化）說理態(tài)度簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定（簡(jiǎn)單論證，粗糙表態(tài)，封閉的自圓其說）文明交流（入情入理不偏激，深入的理由闡述，開放的文明交流）（四）與闡釋型作文的比較“傾訴自己，呼應(yīng)他說；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清”○與時(shí)評(píng)或思想評(píng)論比較如2015年全國乙卷，題干要求是“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。不是全景式的評(píng)論而是聚焦式的評(píng)論要求入情入理、婉商、交流：對(duì)象意識(shí)

◎如何應(yīng)對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”？【事實(shí)型材料一】橙子雞片、西芹炒草莓、玉米粒炒葡萄、葡萄西紅柿……近日，號(hào)稱“中國第九大菜系”的高校食堂又推出一批新鮮菜式，被網(wǎng)友稱作“神菜”。”。(3月9日《中國新聞網(wǎng)》）【事實(shí)型材料二】吉林長(zhǎng)春人張金彪，是燒烤店的老板。這些年來，張金彪累計(jì)掏出近20萬元，用于捐資助學(xué)。毫無疑問，這是一位“好人”。社會(huì)也沒有忘記他。這些年來，因?yàn)楹萌撕檬?，張金彪多次在媒體上“露臉”。近日，張金彪致電媒體，希望媒體能夠再次報(bào)道他的愛心故事。（2月18日《新文化報(bào)》）立意（層層追問，糾正三觀）燒烤店老板張金彪致電媒體，希望媒體能夠再次報(bào)道他的愛心故事——張老板想用很少的錢，去為他的事業(yè)做更有影響力的廣告。這種懷有很強(qiáng)目的性的行善不要也罷。大學(xué)食堂頻頻推出各類混搭新鮮菜式——此類“神菜”“讓人不忍直視”，簡(jiǎn)直是喪心病狂，還讓不讓人活啦？（一）事實(shí)是什么？肯、否為什么？核心價(jià)值觀、理性精神、法制意識(shí)、事實(shí)邏輯、科學(xué)精神

、現(xiàn)代文明正三觀1.大學(xué)食堂將水果入菜，水果菜中含有多種維生素，于學(xué)生身體有益。2.將水果入菜，色彩豐富，味道獨(dú)特，有助于促進(jìn)食欲。3.各類食材新鮮混搭，豐富了菜的種類，滿足了學(xué)生多樣化的需求。4.是一種可貴的創(chuàng)新，豐富了食堂飲食文化……1.水果含有的多種維生素加熱就會(huì)被破壞,不如生吃健康。2.菜品創(chuàng)新固然有視覺上的新鮮刺激，但未必真正美味，恐難長(zhǎng)久。3.胡亂混搭，未必營(yíng)養(yǎng)，也帶來安全隱患。4.變著法子亂搭配食材，不是真正的創(chuàng)新，恐添笑柄……現(xiàn)實(shí)怎么辦？抽絲織錦展開成文

食堂師傅們創(chuàng)新“神菜”出于對(duì)學(xué)生味蕾的關(guān)照，初衷是好的，值得鼓勵(lì)。創(chuàng)新并非只為要惹人眼球，不能脫離健康、安全、營(yíng)養(yǎng)軌道，更不可過分一味圖怪。要從食材的安全、營(yíng)養(yǎng)角度出發(fā)，多為學(xué)生健康著想，多做調(diào)查研究，在食材的購買、選用上進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，多花心思在烹飪手法、味道、特色上下工夫，食堂菜才能迎來真正的春天。立意高遠(yuǎn)（層層追問，糾正三觀）（一）憤怒驚訝疑惑高興悲傷構(gòu)思精巧（聚焦評(píng)論，入情入理）（二）針對(duì)全國乙卷“決定式寫作任務(wù)”、解決問題式寫作任務(wù)1、定向概括：有針對(duì)性的概述材料2、拋出問題：疑問句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象3、定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語（概念界定）4、分析問題：針對(duì)對(duì)象行為展開原因或者條件等分析；5、解決問題：適當(dāng)性地提出一些實(shí)際實(shí)用的措施；6、自我校準(zhǔn)：完善觀點(diǎn)，使之嚴(yán)密7、普遍價(jià)值：再問一個(gè)為什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等。8、總結(jié)深化。建模1“解決問題式寫作任務(wù)”“決定式寫作任務(wù)”作文建模示例

《高校神菜值得點(diǎn)贊》

（湛江二中譚觀成）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思維建模一詳解1、定向概述材料；傳統(tǒng)材料作文的寫作，總是習(xí)慣性的要求在文章的首段對(duì)題目所涉材料進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，從而達(dá)到開門見山，引出下文的目的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作當(dāng)然也不會(huì)例外，只不過其針對(duì)性需要更加突出。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作一般明確了寫作任務(wù)，通常是針對(duì)材料幾類不同的人群或者幾種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生選擇一個(gè)角度來構(gòu)思文章，因此在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型性寫作的首段概述材料時(shí)，一定要凸顯出其選擇的對(duì)象：也即某個(gè)任務(wù)或者某個(gè)觀點(diǎn)，切忌胡子眉毛一把抓。2、拋出問題（對(duì)行為主體持不認(rèn)可態(tài)度時(shí)）疑問句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象；在有針對(duì)性概述材料的前提之下，需要從指定角度來重新審視材料，觀測(cè)所選對(duì)象在材料中的所作所為，然后針對(duì)其具體行為來尋找問題?？梢赃\(yùn)用疑問的方式：如為什么會(huì)這樣？這樣做到底對(duì)還是錯(cuò)？該行為背后到底隱含了如何的現(xiàn)實(shí)意義？抑或反問的形式，如這樣做一定對(duì)嗎？除此之外就真的別無選擇嗎？難道就只有它是受害者嗎？等等。在具體的寫作實(shí)踐過程中，最好是能夠直接拋出具體的問題，緊扣選擇對(duì)象。3、定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語（概念界定）；針對(duì)以上拋出的問題，下一步就是要緊鑼密鼓對(duì)所論對(duì)象進(jìn)行定向與定性：到底是一種什么性質(zhì)的行為？其對(duì)錯(cuò)該如何究斷？在做具體的分析過程當(dāng)中，有兩點(diǎn)是需要注意：一是在定性定向過程中，我們通常需要采用一些術(shù)語來表述，術(shù)語通常屬于偏正式結(jié)構(gòu)（加上定語進(jìn)行限制比較）。在運(yùn)用術(shù)語進(jìn)行解釋時(shí)，切記要對(duì)所引術(shù)語進(jìn)行概念的界定與分析，也即該術(shù)語到底源于何意。二是在給具體行為定性的過程當(dāng)中，要體現(xiàn)出思維的辯證性，切忌非黑即白，一刀切的單元化思想，嘗試著先禮讓三分（對(duì)方辯友），承認(rèn)對(duì)方的合理性，如此觀點(diǎn)才會(huì)更加圓融。4、分析問題：對(duì)選擇對(duì)象展開原因、條件、意義等分析；定性定向之后，要就具體的行為特點(diǎn)嘗試做原因、條件的分析：該行為為何會(huì)出現(xiàn)？其背后的形成需要具備哪些主客觀的條件？該行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？值得注意的是，在做具體分析的時(shí)候，一定要扣住材料的具體內(nèi)容和事理關(guān)系，做到就事論事，切忌天馬行空，完全脫離材料，任意馳騁。5、適當(dāng)性地提出一些解決問題的措施；明晰了具體行為的原因與所需條件之后，需要適當(dāng)性地提出一些解決問題的措施與辦法，有了方法論的補(bǔ)充，議論才會(huì)顯得更加有立體感。在提出解決措施的過程當(dāng)中，盡可能要實(shí)事求是，不宜過分夸大或者扭曲事實(shí)，不能動(dòng)不動(dòng)就去找政府，找相關(guān)部門，要體現(xiàn)思想的多元化，具體問題，具體分析。6.自我校準(zhǔn)樹立反方意識(shí)，甚至預(yù)設(shè)反方的立場(chǎng)，或進(jìn)行自我質(zhì)疑，尋找自己立論的不足?？紤]結(jié)論的適用性和普遍性等?！@也是議論文思辨性的體現(xiàn)。7、以小見大，適度拓展（即再問一個(gè)問什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等）完成上面步驟，基本上已經(jīng)完成了文章觀點(diǎn)的基本論證，接下來可以適當(dāng)?shù)鼐臀恼滤搯栴}進(jìn)行一個(gè)思維上的提升，從而拓展思維的深度與廣度。通常拓展的方式有兩種：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及再問一個(gè)為什么。前者從方法論方面在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋求印證，后者從本體論角度來深化思維的層次。8、總結(jié)深化。就全文所述問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，或重申觀點(diǎn)，或重述材料，或引述與主題相關(guān)的名人名言，或呼吁號(hào)召，或展示前景……一般而言控制在100字之內(nèi)，切忌拖沓。針對(duì)全國甲卷交換意見式寫作任務(wù)1.概述材料，表明態(tài)度。2.定性核心概念。（如“風(fēng)采人物”“傳家寶”等）3.承認(rèn)其它對(duì)象的合理性，但突出自己的選擇。4.重點(diǎn)論述自己選擇的理由。（可以從精神的稀缺、影響和意義、普世價(jià)值幾方面來講，注意呼應(yīng)他說、異說。）5.適度拓展。（一個(gè)到一類，個(gè)體到集體……）6.自我校準(zhǔn)。任何一種觀點(diǎn)或看法，都只能在一定條件下成立。對(duì)自己的看法進(jìn)行校準(zhǔn)和設(shè)限。7.回扣材料，深化總結(jié)。構(gòu)思精巧（聚焦評(píng)論，入情入理）（二）建模2“交換意見式”任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文建模示例

《油條飄香，情暖社會(huì)》

（廣州一模優(yōu)秀例文）●說理的要求西方隨筆的文字寫作形式包含著一些普遍認(rèn)同、共同遵守的人文價(jià)值，如注重每個(gè)人獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、自由思想和獨(dú)立判斷的知識(shí)觀、堅(jiān)信“理”來自每個(gè)人自己的理性，而不是外力灌輸或強(qiáng)迫，這些價(jià)值觀的寫作理念便是：

說理必須文明，即自制、溫和、穩(wěn)健、不走極端；說理關(guān)于公眾利益；說理不只是技能，而且更是有教養(yǎng)的行為；說理應(yīng)該以邏輯、深入、令他人愉悅的方式為規(guī)范；說理的權(quán)利與把理說清的責(zé)任是結(jié)合在一起的，因此說理有責(zé)任觀點(diǎn)明確、條理清晰、措辭準(zhǔn)確。更重要的是，說理是就多種多樣的“人的事務(wù)”提出看法和主張，是對(duì)普通人和廣大公眾說理，而不只是在一個(gè)狹小的圈子內(nèi)（政黨、教派、小專業(yè)等等）的同聲相求和互相吸引。——說理要入理，也要入情加分利器（博古通今，亮出文采）（三）立意要注意哪些問題？加分利器1：博古——回歸傳統(tǒng)（經(jīng)典）

【中華傳統(tǒng)飲食文化的內(nèi)涵】中國素有“烹飪王國”這個(gè)美譽(yù)。中國菜制作精細(xì)，講究色香味俱全舉世聞名，魯菜、川菜、粵菜、閩菜、淮揚(yáng)菜、浙菜、湘菜、徽菜，“八大菜系”各具精妙，五十六個(gè)民自己的特色美食。中國飲食文化博大精深,具體體現(xiàn)在飲食中追求“色香味俱佳”,講究餐具的精美,崇尚詩情畫意的就餐環(huán)境。

【寫作運(yùn)用】大學(xué)食堂為了留住學(xué)生的胃，不斷翻新菜式，可謂“無所不用其極”?？上?，他們舍近求遠(yuǎn)，忘了本了。中國本是“烹飪王國”，想當(dāng)年林語堂就說過，“世界大同的理想生活，就是住在英國的鄉(xiāng)村，屋子安裝有美國的水電煤氣等管子，有個(gè)中國廚子……”紀(jì)錄片《舌尖上的中國》風(fēng)靡全球，其中的美食亦多是幾代傳承。魯菜、川菜、粵菜、閩菜、淮揚(yáng)菜、浙菜、湘菜、徽菜，“八大菜系”各具精妙，五十六個(gè)民族各有自己的特色美食。只要老老實(shí)實(shí)傳承傳統(tǒng)菜式，學(xué)得其精細(xì)與精妙，何愁食客不聞香識(shí)色而來？加分利器1：通今——回歸現(xiàn)代（時(shí)尚）

【熱點(diǎn)話題】2015年