淺議學(xué)校德育工作的特點

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)論文題目：淺議學(xué)校德育工作的特點作者單位：門頭溝區(qū)工讀學(xué)校作者姓名：李志民論文撰稿日期：2007年3月15日論文題目：淺議學(xué)校德育工作的特點內(nèi)容提要：論文從學(xué)校德育工作的目的性、學(xué)校德育工作內(nèi)容的多重性、德育工作的過程呈現(xiàn)階段性和漸進(jìn)性、學(xué)校德育工作的途徑是獨立性、養(yǎng)成性和滲透性的統(tǒng)一四個方面對學(xué)校德育工作特點談了自己的認(rèn)識，目的在于探討學(xué)校德育工作的內(nèi)在規(guī)律，富有成效的開展德育工作。拋磚引玉，供大家討論。關(guān)鍵詞：學(xué)校德育特點參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育法》及相關(guān)學(xué)習(xí)資料淺議學(xué)校德育工作的特點新頒的《義務(wù)教育法》三十六條指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》的相關(guān)條款，使我們對學(xué)校德育工作有所反思，德育觀念有了新的提升。學(xué)校的工作簡言之就是教書育人，德是人的靈魂，是獨立人格的方向。開展學(xué)校德育工作必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，與時俱進(jìn)，從社會實際出發(fā)，從學(xué)生的年齡出發(fā)，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，遵循德育工作的客觀規(guī)律，才能做到主動性、針對性、實效性的統(tǒng)一，才能取得全面育人的效果。根據(jù)本人教育工作的經(jīng)驗和體會，就學(xué)校德育工作的特點，發(fā)表一點粗淺的看法，供大家討論。一、學(xué)校德育工作的目的性任何學(xué)校德育工作的目的性都在于育人，在于培養(yǎng)接班人。學(xué)校德育的目的性，如同教育的目的性是客觀存在的。在階級社會，任何一個階級辦教育，辦學(xué)校，都通過系統(tǒng)的德育工作宣傳本階級的意識形態(tài)，實現(xiàn)本階級的教育目的。任何時代任何國家都不存在沒有目的的教育，都不存在沒有目的的德育。社會主義的學(xué)校從不隱瞞自己的辦學(xué)目的，社會主義教育就是培養(yǎng)自己的接班人和建設(shè)者。社會主義學(xué)校的德育目的是服從于這個目的的，是和這一目的一致的?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！睂δ壳拔覈慕逃康淖隽巳娴年U述，為我們辦教育指明了方向?；仡櫧▏詠砦覀冝k教育的歷史，不難看出，我們的教育目的和德育目的有忽“左”忽“右”的偏差；有政治運動、政治斗爭、全盤西化的干擾和影響，但是，教育工作和德育工作的目的是明確的，是一貫的，是一致的。改革開放的新時期，我們的德育工作也要遵循這一規(guī)律，牢牢把握德育工作的大方向，一如既往的把培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為教育和德育工作的目的。在我們的德育工作中堅決抵制個人主義、拜金主義、享樂主義、封建迷信思想的干擾和影響，大力宣傳社會主義、集體主義、愛國主義思想，通過各種有益的教育活動，幫助我們的青年學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、學(xué)校德育工作的內(nèi)容具有多重性學(xué)校德育工作的目的具有客觀性，決定著學(xué)校德育工作的方向。學(xué)校德育工作的內(nèi)容具有多重性，規(guī)定了學(xué)校德育工作的豐富多彩。學(xué)校德育工作的內(nèi)容是有層次的，是多方面的。對這個問題必須有個清醒的認(rèn)識，才能理解德育工作的豐富多彩以及它的復(fù)雜性、艱巨性、長期性，才能自覺的按德育工作的客觀規(guī)律辦事，減少盲目性，提高德育工作的實效性。學(xué)校德育工作的內(nèi)容應(yīng)包括：政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等內(nèi)容。政治教育是解決人的政治立場的，是解決為什么人的問題，即解決人的人生觀問題，這是德育工作的一個重要內(nèi)容。我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是立場堅定、政治合格的接班人。如果我們的青年學(xué)生政治立場出了問題，站在人民的對立面，站在祖國的對立面，站在黨的對立面，站在社會主義的對立面，我們的教育工作、我們的德育工作豈不可悲？所以政治教育必須加強(qiáng)。在改革開放的新的歷史條件下，面對西方敵對勢力和平演變的攻勢，政治教育尤其必要、特別重要。中小學(xué)必須加強(qiáng)集體主義、社會主義、愛國主義教育，增強(qiáng)培養(yǎng)接班人的意識。但，政治教育不是德育工作的唯一內(nèi)容。既不能忽略政治教育，也不能無限擴(kuò)大政治教育。對此既要防“左”，又要防右。思想教育也很重要。思想教育與政治教育有區(qū)別又有聯(lián)系，不能混為一談。思想教育主要是解決政治立場的理論基礎(chǔ)的，是解決世界觀、方法論的。我們的思想教育主要是通過學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，武裝我們的學(xué)生，教育他們掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；教育他們樹立正確的人生觀，教育他們中的優(yōu)秀分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。教育學(xué)生學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的思想、學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的文化。這是德育工作極其重要的內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，信仰危機(jī)，價值取向多元化，思想教育有淡化之勢，應(yīng)引起教育工作者的足夠重視。道德教育是又一個層面的教育。道德教育是德育工作中最經(jīng)常、最大量、最基礎(chǔ)的工作，也是德育工作中難度最大的工作。道德教育要對學(xué)生進(jìn)行道德理論、道德原則、道德規(guī)范的教育。道德教育要激勵學(xué)生的高尚行為，提倡共產(chǎn)主義的道德理想；指導(dǎo)學(xué)生的正確行為，推行社會主義的公民道德規(guī)范；約束學(xué)生的不良行為，摒棄一切腐朽沒落的道德觀念。道德教育是知情意行統(tǒng)一的培養(yǎng)過程，有其自身的規(guī)律。開展道德教育，我們是走過彎路的。文革時期出現(xiàn)過政治壓倒一切、干擾一切的現(xiàn)象，把道德教育當(dāng)成封資修來批判，嚴(yán)重破壞了學(xué)校的教育秩序，嚴(yán)重破壞了學(xué)校的德育工作，用政治斗爭代替道德教育，取消道德教育。十年動亂荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)，道德教育也退到了不能再退的地步。結(jié)果毀了一代人的學(xué)業(yè)，毀了一代人的道德，也毀了他們的一生。所以今天，我們必須給道德教育一席之地，給道德教育一個恰當(dāng)?shù)奈恢茫训赖陆逃{入德育工作之中，讓道德教育堂堂正正的進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂。在現(xiàn)實工作中，我們身有體會，空洞的政治口號太大，太遠(yuǎn)、太高，脫離學(xué)生的思想實際，是不利于學(xué)生的思想品德教育的。假大空的東西，不僅不起積極的教育作用，而且使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在做道德教育時，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特點。在社會主義初級階段，道德教育必須從天堂走向人間，從偉大走向平凡，從日常的小事做起，從每一天做起，發(fā)展學(xué)生的道德知識、道德規(guī)范、道德認(rèn)識，教育學(xué)生在道德實踐中去體會、去陶冶道德情感，從小培養(yǎng)學(xué)生愛父母家人、愛同學(xué)老師、愛他人、愛護(hù)公物、維護(hù)公共秩序、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等等的良好文明行為習(xí)慣。胡錦濤總書記“八榮八恥”的講話、國務(wù)院頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》，為我們學(xué)校開展道德教育提供了一個很好的教材。我們必須積極推動公民道德建設(shè)工作，并把此項工作和學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合起來，努力開創(chuàng)道德教育的新局面。法制教育不容置疑也是學(xué)校德育工作的一個重要部分。法制教育在學(xué)校的地位和作用一度不受重視，這是社會大背景的影響造成的。隨著改革開放的深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，社會主義民主和法制建設(shè)日益完善，依法治國深入人心，我國的法制建設(shè)進(jìn)入了快車道，學(xué)校的德育工作必須擔(dān)負(fù)起向新一代公民進(jìn)行法制教育的任務(wù)。從培養(yǎng)青少年學(xué)法、知法、守法入手，讓他們牢牢樹立法制的觀念，為將來步入法制社會奠定堅實的基礎(chǔ)。心理健康教育在學(xué)校中日益顯現(xiàn)出重要的作用。我說幾種情況：第一種情況，家庭中獨生子女日益增多。一些獨生子女從小受到了來自父母以及爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)鹊人拿姘朔降年P(guān)照和呵護(hù)，卻缺少同齡同伴的相互溝通相互交流，自小養(yǎng)成了手心向上的習(xí)慣，飯來張嘴，衣來伸手，唯我獨尊。這些孩子一旦走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)集體就無所適從，在集體之中找不到自己的位置，不知道如何和小朋友平等相處，結(jié)果可能出現(xiàn)兩種極端的情況：一種是小霸王，誰也不敢惹；一種是小孤獨，誰也不愛理。第二種情況，計算機(jī)的普及推廣，帶來了快捷的信息、豐富的知識，也帶來了負(fù)面的影響，造成一些未成年人上網(wǎng)成癮、耽誤學(xué)業(yè)、心理畸變，抑郁孤癖。第三種情況，離婚率增加已成為一個不大不小的社會問題。問題家庭必然影響子女是不爭的事實。針對以上種種情況，僅僅依靠傳統(tǒng)的德育教育是不夠的，心理教育應(yīng)運而生，對此擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。應(yīng)該說就目前中小學(xué)的心理教育來說剛剛起步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。但是我們已經(jīng)認(rèn)識到心理教育的重要性，各個學(xué)校都在建心理室，培訓(xùn)心理教師，心理教育作為德育工作的一個新的途徑和渠道必將發(fā)揮出越來越大的作用。目前，學(xué)校的德育工作還擔(dān)負(fù)著青春期教育、環(huán)境教育、國情教育、人口教育、勞動教育、社會實踐教育、國防教育、學(xué)風(fēng)教育、審美教育、理想教育、中華傳統(tǒng)文化教育等等的職責(zé)。學(xué)校德育工作的內(nèi)容涵蓋著整個社會思想意識，而且任何一項教育都有其特殊性、都有其自身的規(guī)律，都不允許一刀切，一個模式來解決。學(xué)校德育工作的內(nèi)容具有多重性，規(guī)定了學(xué)校德育工作的豐富多彩。認(rèn)識德育工作內(nèi)容的多重性，可以使我們開闊視野，把握全局，防止以偏概全，全方位的開展德育工作，從而達(dá)到培養(yǎng)人格健全、身心健康、全面發(fā)展的接班人目的。三、德育工作的過程呈現(xiàn)階段性和漸進(jìn)性德育工作的內(nèi)容是多重的、豐富的，把德育工作的內(nèi)容內(nèi)化、外化在學(xué)生身上是個復(fù)雜的過程，是個長期的過程。所以德育工作根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)出階段性和漸進(jìn)性的特點。一個人的一生有幼年、童年、少年、青年、壯年、老年等不同成長發(fā)展階段，我們中小學(xué)的學(xué)生處在童年、少年和青年早期。這是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵期。從小學(xué)入學(xué)到高中畢業(yè)，是一個人生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到成熟，從不定型到定型的成長發(fā)育時期，也是一個人成長發(fā)育特別旺盛的時期。學(xué)生在這個時期有極大的可塑性。在這段時期學(xué)生的發(fā)展有三個層面：第一個層面是指生物形態(tài)的發(fā)展，如身高、體重、第二性特征等等的發(fā)育發(fā)展。第二個層面是指心理的發(fā)展，如情感的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)、意志的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的塑造、潛能的開發(fā)、價值的認(rèn)同、觀念的理解等等；屬于個性發(fā)展和人格健全層面。第三個層面是指人的社會性的發(fā)展，在學(xué)生的成長過程中，經(jīng)過反復(fù)的內(nèi)化外化的統(tǒng)一過程，學(xué)生通過學(xué)校、社會、家庭的教育、引導(dǎo)、暗示、示范等途徑，引發(fā)學(xué)生的比較、模仿、認(rèn)同、評價、矯正，將社會行為規(guī)范、準(zhǔn)則和價值觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人的價值觀、行為方式、和生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生由一個生物的人、自然的人，逐步轉(zhuǎn)化為一個社會的人。有了對學(xué)生發(fā)展階段及發(fā)展三個層面的理解，再來理解學(xué)校德育工作呈現(xiàn)階段性漸進(jìn)性的特點，就有了一個堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育工作必須從學(xué)生發(fā)展的階段性出發(fā)循序漸進(jìn)，符合青少年的年齡特點，按青少年的身心發(fā)展規(guī)律辦事。對此我們有過失誤。有過不論年齡大小，一味高喊政治大口號的做法；有過把道德問題和政治問題混為一談的做法；有過不論學(xué)生年齡大小硬性灌輸、超前說教、假大空的做法。無視學(xué)生發(fā)展的階段性、不平衡性、順序性、差異性，一刀切，一個“調(diào)”的左的做法危害無窮。不僅沒有做好德育工作，而且敗壞了德育工作的聲譽。中小學(xué)德育工作必須做到了兩個符合，既符合學(xué)生的年齡特點、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又符合德育工作規(guī)律，從而使德育工作朝著正確的方向推進(jìn)了一大步。四、學(xué)校德育工作的途徑是獨立性、養(yǎng)成性和滲透性的統(tǒng)一學(xué)校德育工作內(nèi)容是多重的，各有各自的教育規(guī)律、教育原則和教育方法。德育工作必須依靠專門的渠道、專門的課程、專業(yè)的隊伍來完成。這是德育工作的獨立性。我們的學(xué)校都有從書記校長到德育主任、班主任、政治教師、心理教師、法制教師、團(tuán)支部、少先隊一套專業(yè)的德育工作隊伍。這是學(xué)校德育工作的主力軍。學(xué)校有專門的思想品德課、政治課、心理課、法制課；有專門的班會、校會、團(tuán)日、隊日、升國旗儀式以及主題參觀、主題春游、主題文體活動等等一套專門的渠道。這是學(xué)校德育工作的主戰(zhàn)場、主渠道、主陣地。在教育改革的過程中，學(xué)校的德育工作創(chuàng)辦出了許多特色：有的重在革命傳統(tǒng)教育、有的重在社會實踐、有的重在養(yǎng)成性教育、有的重在理想教育、有的重在發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德、有的重在創(chuàng)新教育、有的重在心理教育、有的重在法制教育等等。專業(yè)的德育隊伍做了大量的工作，也取得了令人滿意的工作成績。但是，是否依靠專業(yè)的德育工作就夠了呢？回答是不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)的隊伍、專門的課程、專門的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)校的德育工作全部完成。這是德育工作內(nèi)容的多重性決定的。任何一門課、都不能把德育工作的全部任務(wù)擔(dān)負(fù)起來。學(xué)校德育工作必須是全員性的。全體教職工都是教育者，分別擔(dān)負(fù)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的任務(wù)，學(xué)校德育工作具有滲透性。全體教師通過學(xué)科教學(xué)滲透，語文、歷史課程要滲透、外語、數(shù)學(xué)、理化生、體音美、地理、勞技、信息課程也要滲透；人文學(xué)科和科學(xué)學(xué)科是一致的，是貫通的、是相互支持的。學(xué)科教學(xué)滲透德育猶如涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田，發(fā)揮著潤物細(xì)無聲的作用，同樣是德育工作的主渠道。課程中有思想教育，有道德熏陶，課堂教學(xué)過程也是學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的主要渠道。同時全體教職工通過輔助性工作和服務(wù)性勞動滲透也是一種看不見的德育工作。所以說，德育工作無處不在、無時不有，學(xué)生的眼耳鼻舌身所到之處都有德育的影響。我們教職工的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、衣著打扮、言談話語都是無聲的教育，都是活生生的道德課堂。學(xué)生正是在和人的日常交往中才能辨別是