怎樣指導孩子學會學習

59/59HYPERLINK"/"指導小孩學會學習——堅持“五步學習法”

時代的進展給每個現(xiàn)代人提出了高標準的素養(yǎng)要求——學會學習，學會做事，學會關懷，學會進展。這包括品德、智能、軀體、心理多方面的素養(yǎng)，學會學習是最重要的素養(yǎng)之一。

學會學習要緊包括四個方面的內容，即學習目的明確，學習興趣濃厚，學習方法科學，學習適應良好。那個地點，先介紹一種基礎性的學習方法——五步學習法。家長可依照“五步學習法”的要求，指導小孩養(yǎng)成按步驟扎扎實實學習的適應。

課前預習

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話強調不管做什么事，要事先有充分的預備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理預備，也是具體內容的預備。

課前預習的差不多要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，考慮內容重點，發(fā)覺學習難點，做好聽講的預備。小孩預習不預習直接關系學習效果的優(yōu)劣。在小孩認真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不明白的詞語，必須查工具書爭取自己學會。關于數(shù)學、物理，化學等理科課程中的定義、定理和例題，要重點考慮，看是否明白；關于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的差不多概念、差不多觀點、差不多知識要看能否讀明白。不明白的內容用鉛筆劃出來，預備課堂上聽老師講解。關于重點課程，能夠指導小孩預備一個預習本，記下重點和難點。

有的小孩，預習功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。如此達不到應有的效果。要給小孩講清晰，預習是預先自己學習，這是培養(yǎng)、提高學習能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學習質量的重要環(huán)節(jié)。

認真聽講

在學習過程中，會可不能聽講是最重要的。小孩有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師如何講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比小孩明白的深入。要告訴小孩上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、內心想，需要做練習時立即動手。

小孩不認真聽講，可能有三個緣故，應對癥下藥去解決。

一是全然聽不明白。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給小孩補課并加強預習；后一種情況要緊是加強預習。

二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這要緊是意志品質問題，應在鍛煉小孩的意志品質、提高自控能力上下功夫。如何樣培養(yǎng)鍛煉小孩的意志品質，請參看后邊的專節(jié)論述。

三是缺乏學習興趣。小孩感興趣的課程就用心聽講，不感興趣的課程往往不用心。假如是這方面緣故，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給小孩表現(xiàn)并得到確信性評價的機會。還能夠告訴小孩，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓不人上黑板演練，自己應在內心試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，確信自己的優(yōu)點，找到不足，進行自我激勵。還能夠跟小孩一起選購一兩本有關課程的趣味性強的課外讀物，通過閱讀提快樂趣。

要指導小孩記好課堂筆記。老師要求記的必須認真記下來，自己認為必要的也隨時記下來，以備復習時用。筆記本上應有一定的空白處，做補記某些內容之用。

老師講課中或講課后，常常讓同學提問題。要求小孩大膽提問題，提問題先過腦子，預備好問什么，如何問。

復習當天講課內容

這是做作業(yè)前必要的一步。許多小孩不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個好處；一是完整地把握講課內容，加深理解，增強經(jīng)歷，二是有利于順利完成作業(yè)。

這一步是第三遍學習課程內容了。應該與預習、聽講有所不同。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制經(jīng)歷；要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地點，要反復考慮弄明白。做好這一步，除了看教材，還要看筆記。

做作業(yè)

有了復習過程，做作業(yè)就會比較順利了。

做作業(yè)的要求是：看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。

有的小孩只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清晰，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。如此，作業(yè)質量確信可不能好。家長應教育小孩，做作業(yè)是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。忙忙叨叨學不到真本領，而且欲速則不達，極易出錯誤。

做作業(yè)時要在旁邊預備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。

作業(yè)要自己檢查，不能依靠家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)覺錯誤，不宜直接告訴小孩哪兒錯了，讓小孩自己復查。比如講：“這兩題有一道錯了，你自己查出來?！比绱?，有利于培養(yǎng)小孩的能力。假如哪兒錯了就告訴他，甚至幫小孩改錯，容易使小孩形成依靠心理。

小結

一個單元學完了，應該及時小結，重新看教材，看筆記，看作業(yè)。把課程內容捋一遍，加深經(jīng)歷。要特不重視作業(yè)或課堂小練習中出現(xiàn)的錯誤，分析緣故，及時改正。最好有一個錯誤糾正記錄，以免重犯同類錯誤。

上述五步學習法是學習的差不多方法。指導小孩按這五步走，不能怕苦惱。只要認真去做，小孩的學習會按部就班、扎扎實實。一旦小孩形成好適應，家長就能夠少操心了。因此，五步學習法也不是一成不變的，它只是一種差不多模式，小孩在那個基礎上能夠有自己的制造、進展。提高小孩學習效率的經(jīng)驗之談我的女兒小學二年級，目前依舊屬于優(yōu)秀。在她的床邊墻上有如此幾個夾子：

1、差錯更正本；2、獲獎記錄袋；3、《恬恬之窗》。要緊粘貼學校本學期安排活動的時刻表，老師布置的紙質作業(yè)或要求；我們父母打印的要求小孩掌握的一些內容；4、《星星光榮榜》。平常完成情況小孩自我打分表。

我們要緊在大的方面把握，平常針對細節(jié)進行調整。以培養(yǎng)小孩自覺學習為目的。事實上，提高小孩學習效率的前提是：小孩學完了，就能夠“玩”她自己喜愛的！小孩的本性是“貪玩”，有“目的”才有動力！

做父母千萬不要把小孩的時刻排的太滿，也不要讓小孩感受要做的“作業(yè)”沒完沒了。否則，小孩反而會拖拉時刻來抗議！提高小孩學習效率的經(jīng)驗選：1、10分鐘自我競爭法。每次給自己10分鐘的時刻，看看自己在10分鐘里做了多少，還剩余多少；再給自己另外10分鐘，看看自己超越了多少。如此堅持在專門短的時刻里就完成了，以后再也不是小“拖拉”了!

2、每次規(guī)定作業(yè)時刻法。到時刻收本子，不管是沒做完依舊做錯了，都不準改。老師看到錯題和空白題會提出批判，小孩下次就明白抓緊時刻，按質按量地完成作業(yè)了。

3、以一當十法。英語學習中經(jīng)常遇到“ight”這幾個字母的組合，不同的字母在它的前面，比如light,right,fight,night等單詞意思就不一樣。如此，就能夠一下子了解和學習“一堆”單詞了，發(fā)音也類似，放在一起學，反而更容易區(qū)分了。如此的方法還能夠用在其它學習上。

4、歡樂地學。享受學習就要有樂趣，不被繁重的課業(yè)拖跨:

1.抽出時刻鍛煉小孩的寫字速度,速度上去了,玩的時刻就多了.

2.做作業(yè)可做些不用抄題的,直接寫答案.減輕寫字負擔.

3.做作業(yè)前,預備好用具,喝水,撒尿等，訂好鬧鐘，和時刻賽跑,全心完成作業(yè).

4.不要增加額外的作業(yè).

5、3分鐘默方法。在等車、等電梯、回家路上、躺在床上時，盡可利用短短的3分鐘，簡單得以一下當天的課程，即不累，又收效專門大。1、“默讀”法：一字一句復習，適合新學的、不太熟悉的內容；2、“默想”法：頭腦中出現(xiàn)的是公式、概念、文章的整體，速度快、準確；3、時快時慢法：把不太重要的內容快速在在腦中放映，遇到重點內容就慢下來，認真想。

6、制訂一個錯題集法。把平常經(jīng)常錯的口算,應用題,聽寫的生字等經(jīng)常發(fā)生錯誤的題,寫到本子上,等到一定的時刻，能夠總結一下，發(fā)覺小孩那兒不足,能夠有重點的輔導小孩.

7、“小老師”法。每天晚上睡覺往常的這段時刻，我和兒子玩當老師的游戲。讓他當老師，我當學生，把當天老師教的內容重新復習一遍，如此能夠做到在游戲中學習，學過的知識不容易不記得，既愉悅了身心，又學到了知識。

不管是寫作業(yè)的時候，依舊預習功課、復習功課的時候，由其是復習功課的時候，能夠教小孩把自己當成是老師，正在給“同學們”上課。這“同學們”因此是無形的，我們只是想象成如此。然后能夠把作業(yè)題念出來，把考慮的過程也講出來，一邊“叨叨”著，一邊寫出來，就象是在給不人講解這道題該如何做。復習的時候，把自己想象成是老師正在給“同學們”講課，把課本合上放在一邊，把紙當成黑板，一邊講一邊還要有“板書”。不記得掉的時候，能夠打開書看一下。然后接著進行。

這種方法，能讓小孩高度集中精力，幸免不必要的思想走神。而且能夠鍛煉小孩獨立自學的能力。順便還能提供小孩的語言表達能力呢。

這但是我多年的學習方法。我認為十分有效。大伙兒想啊，一位“老師”在給同學們上課呢，如何能夠一會兒去喝水，一會兒去撒尿呀。

學習方法十分重要，掌握了一套適合自己的學習方法，能夠事半功倍。關心小孩建立一套科學而有用的學習方法是對小孩在學習上的最大的關心。

8、表揚法。給小孩留作業(yè)，前3天，作業(yè)簡單，小孩確信能會，然后大勢宣傳，由父母積極告訴鄰居、同事、親友。讓小孩體會成功，表揚她的認真。循序漸進加深難度。一般是做數(shù)學。

小孩要多鼓舞,尤其是對剛起步的小孩.第一天要不停地告訴他"你能做好,一定能做好的".鼓舞他做完,然后告訴他"你做得專門好,你真棒",即使他做得并不行,也要鼓舞他講好,如此提起他的興趣.第二天要求略微具體一些,"你昨天做的可棒了,今天要能...就更好了",做完后不要不記得跟他講"今天比昨天更好了."如此,要求一天比一天多,堅持下去,讓他養(yǎng)成適應.

萬事開頭難,剛開始的時候一定要多講好話,提起他的興趣.然后是貴在堅持,一個好適應的養(yǎng)成需要一兩個月甚至更長的時刻,做父母的一定要堅持不懈,從最初的鼓舞到最后明確的要求,直至他自己從心理認可:這是他每天必須要做到的.另外,開始時要多講好話,慢慢的隨著要求的提高要"珍惜你的好話",不要吝嗇你的鼓舞,也不可濫用你的好話,好話起一個引子的作用,引起他的興趣,往后再多講可能適得其反.總之,多鼓舞小孩,養(yǎng)成好的學習適應,有了好的適應,效率自然就高了.

9、從生活中的小事入手法。訓練小孩認真。例如，吃西瓜，要把紅色吃干潔凈凈。訓練小孩動作迅速，例如，洗漱，3分鐘洗完，獎勵玩一電腦小游戲，5分鐘洗完獎勵講一個故事。

10、合理安排法。我規(guī)定我兒子先練完琴再做作業(yè)，如此他就可不能磨磨蹭蹭。往常他每天都拖拖拉拉，最后沒時刻練琴（因為太晚阻礙鄰居休息）。兒子是小書迷，假如他8點15分之前能夠完成作業(yè)，就能夠看書，這段時刻又要作業(yè)，又要練琴，不爭分奪秒是不行的。假期（包括周末，周日）的晚上不能寫作業(yè)，所有的都要在白天完成，因為晚上我們全家要逛街、談天、串門……

11、“饑餓法”。在上一年級往常，我兒子喜愛聽故事，但不喜愛自己看，我就有意買些他往常聽過的而且是百聽不厭的故事書，我先看，同時在他面前表現(xiàn)出看得特不有滋有味，看到快樂的情節(jié)，也不由自主的笑出聲來，如此，小孩就會好奇得過來問：“媽媽，看得什么？我看看！”“不行的，我還沒看完呢，再講了，你不愛看得?！痹绞侨绱?，我兒子的好奇心就更大了，越想看了，我講：“你只能看一兩頁，我還沒看完呢，我看完了，你再看”。我想讓小孩看那些書，就用這方法。還有他最喜愛的是科普故事，幽默笑話，慢慢的他成了小書迷?，F(xiàn)在每天晚上睡覺前不讀書，就看起來少些什么似的。

12、“鼓舞法”。一年級時，老師要求寫日記，我兒子的日記不是最好的。我分析可能是讀書不多，我在培養(yǎng)他讀書的適應同時，要求兒子寫周記，寫日記沒那么多時刻。再講天天寫對小小孩來講，特不是剛開始的時候，容易產(chǎn)生厭煩情緒。每次寫了以后，我都要給小孩找出他寫得好的詞語，好的句子，同時抑揚頓挫的多小孩的日記。小孩專門有成就感。就如此，現(xiàn)在小孩日記在班里面是最棒的。同時越來越愛寫，越來越明白去用好詞語，推敲句子了

13、“滴水穿石法”。平常和小孩在一起，小孩不管在玩什么，你都能夠借助他玩的東西，去聯(lián)想。把你掌握的和小孩玩的東西能牽連起來的，都講給小孩聽，專門少有不喜愛聽的小孩，或者啟發(fā)小孩，讓小孩去考慮，不完整的地點，你在延伸，小孩既玩了，也增長了知識，這就要求家長的處處留心了。時刻長了，小孩的知識結構就廣而深了，如此，小孩看起書來，感到好多東西差不多上比較熟悉的，如此小孩比起看那些生澀東西來，要有興趣的多。難道講如此小孩能不喜愛閱讀嗎？閱讀的效率，你想讓他慢都可不能的??！小兔子喜愛看百科全書，我想可能給那個有專門大關系。培養(yǎng)小孩主動學習10法

1、小孩每天上學前，告訴他放學回家后要把一天學到的東西跟全家人分享一下；

2、每天讓小孩在書桌前坐10分鐘；

3、將小孩學習每科的時刻操縱在20分鐘左右；

4、在小孩喜愛看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為小孩的學習時刻；

5、給小孩制定的學習目標放在量而不是時刻上；

6、讓小孩完全放松地玩；

7、當小孩的注意力不在學習上時，最好不要強迫小孩學習；

8、開始學習前，讓小孩整理一下書桌；

9、飯前和飯后一小時不要讓小孩學習；

10、小孩學習過程中休息時，時刻不要超過10分鐘，而且最好讓小孩離開書桌。

如何樣使小孩寫作業(yè)加快速度小孩寫作業(yè)磨蹭的毛病不是個不現(xiàn)象。我兒子剛上學時候，寫作業(yè)也是磨磨蹭蹭，訓斥、打罵這些方法都用過，然而效果不佳。我想了好長一段時刻，終于想起一個好方法。我和他競賽，看誰寫得快。這下，兒子為了贏我，可沒有時刻磨蹭了。通過一段時刻，兒子發(fā)覺，早點寫完作業(yè)，好處多多。能夠有更多的自由時刻做自己的情況了。那個方法真管用。不信各位試一試。如何樣檢查小孩的作業(yè)

作業(yè)有兩種，一種是口頭作業(yè)，一種是書面作業(yè)?？陬^作業(yè)一般是朗讀課文，小孩往往不重視。因此家長每天需要檢查小孩讀課文，從中發(fā)覺小孩學習上的問題，提高小孩的朗讀能力。

家長檢查書面作業(yè)前，應先問小孩當天留什么作業(yè)了，或是檢查記錄作業(yè)的本，再對比小孩的作業(yè)，看看有沒有丟落的現(xiàn)象。如發(fā)覺有丟落的，不要直接告訴小孩少寫了哪道題，而應讓小孩自己對比檢查，找出問題后再補上。關于出現(xiàn)的錯不字，也不要直接給小孩指出來，而讓小孩自己對比教科書檢查。假如小孩依舊查不出來，家長可縮小范圍，再讓小孩去查找，從而培養(yǎng)他們檢查作業(yè)的能力。

有的家長因工作繁忙，每天抽不出時刻檢查小孩的作業(yè)，也至少應做到一星期檢查一次作業(yè)。檢查小孩一周內是否都按時完成作業(yè)；檢查小孩的作業(yè)是否工整；還要檢查小孩是否及時改正了作業(yè)中的錯誤。在檢查作業(yè)時，對成績要及時表揚，對問題不僅要批判，更重要的是及時糾正。如發(fā)覺小孩不改作業(yè)中的錯誤時，不僅要批判小孩如此做不對，而且要求小孩趕忙改正，及時訂正，并提出今后的要求。

關于小孩作業(yè)中不明白的難點、難題，切忌直接告訴小孩正確答案，而要關心小孩分析、解決問題，使小孩能一步一個腳印，扎扎實實地學好功課.讓小孩愛上做作業(yè)玩是小孩的天性，沒有一個小孩天生愛做作業(yè)的。然而，小孩們還有一個天性，確實是喜愛做自己想做的情況。問題的關鍵就在那個地點：讓小孩體會到做作業(yè)的樂趣并喜愛上它。桐桐剛上一年級的時候，我就特不注重培養(yǎng)她養(yǎng)成良好的學習適應，首先確實是要按時完成作業(yè)。如何辦呢？

首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的情況。放學回來，第一件情況確實是要做作業(yè)，沒有任何借口，家里不管有什么情況，都必須給作業(yè)讓路。

第二、要讓她覺得做作業(yè)專門有味。作業(yè)總是枯燥的。然而，我想了一些方法讓她覺得做作業(yè)專門有味。比如，遇到小孩可不能解決的難題或者是做錯的題、寫錯的字，不批判，而是專門輕松的給他舉例子，讓她明白，錯了以后會弄出專門多笑話來。如此，她就會在歡樂中學到好多。做作業(yè)也就專門愉快了。

第三、盡量把晚上的生活形成規(guī)律，做作業(yè)確實是其中的一個部分。

第四、大人不要偷懶，不要認為做作業(yè)是小孩的情況。大人也要養(yǎng)成一個愛讀書學習的適應，給小孩一個表率，否則，小孩辛勤的做作業(yè)，大人悠閑的看電視，就會讓小孩覺得內心不平衡。

第五、做作業(yè)的適應，有時候，需要家長陪伴一段時刻，養(yǎng)成適應，之后也要經(jīng)常督促，鞏固她的適應。要明白，小孩們是專門容易改變的，好適應養(yǎng)成以后，假如不堅持，過一段時刻以后就沒有了。最要緊的是，大人要辛苦一點哦。小孩做作業(yè)為何慢能力問題

小孩正在成長的過程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調力也沒有得到專門好的進展，因此在做事的時候行動比較緩慢，而關于那些沒有達到同齡小孩一般水平的學生而言，他的動作就會更慢。關于寫作業(yè)來講，小孩小手肌肉的靈活性直接決定了小孩在書寫時的速度，有的小孩作業(yè)“慢”確實是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過于僵硬；還有的小孩手和眼協(xié)調能力進展不夠，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準確率，而且由于書寫錯誤較多而重復地進行修改，因此白費了許多時刻。

課堂知識沒掌握

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地經(jīng)歷所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。小孩完成作業(yè)的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，而有的小孩圖省事，在做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業(yè)拿過來就做，如此一來他寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問不的同學，如此這般確信就會耽擱時刻，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。

三心二意

有的小孩寫作業(yè)時沒有用心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，你看他在寫作業(yè)過程時嘴里念念有詞，看起來在考慮的模樣，事實上思想早差不多走神；還有的小孩喜愛幾個人湊在一起邊談天邊寫作業(yè)，或者喜愛邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此注意力不集中，寫作業(yè)豈能不慢？有一名學習“效率”不高的學生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來沒幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，結果時刻花了許多，但作業(yè)沒做多少。

家庭學習環(huán)境不佳

要讓小孩安心學習，家長首先自己要安下心來。家長必須明白，良好的學習是以一個安靜的、無噪音的和不受干擾的學習環(huán)境為條件的。有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得小孩每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，確實是開電視機，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒談天，玩牌，打麻將；有的父母在小孩做作業(yè)時經(jīng)常干擾小孩，“今天在學校表現(xiàn)好不行，有沒有受老師表揚(或批判)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”，弄得小孩無法集中注意力，考慮問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，小孩如何能夠靜下心來讀書學習，如何能夠提高作業(yè)的速度呢？

與家長消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，專門少給小孩空閑的、能夠自由支配的時刻，小孩一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。因此小孩便想出了磨蹭的招數(shù)，做情況還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。有一個中學生向他的同學曾經(jīng)傳授了應付父母的秘訣：我經(jīng)常在學校有意不把作業(yè)寫完的，因為學校作業(yè)都做完了，爸媽確信還得給我留新的課外作業(yè)，反正寫完作業(yè)也不讓玩，干嗎不慢慢地來，以后你也不那么快就寫完作業(yè)，得留一個尾巴，回到家后慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成，如此你媽媽就可不能再給你留新的課外的作業(yè)了。安排不合理

在日?；顒又?，小孩差不多上除了學習以外不做任何其他情況。由于缺少鍛煉和經(jīng)驗積存，許多小孩不明白如何提高做事的效率，不明白如何在同樣的時刻內做更多的情況，也不明白如何用更少的時刻做同樣的情況，而家長也缺乏對小孩這方面的教育與引導。因此，小孩這方面能力的欠缺在做作業(yè)時就明顯暴露出來了：有的小孩在做作業(yè)時不明白事先預備好學習用具，做的時候發(fā)覺不全還要去找膠帶、水彩筆、白紙、書本等，作業(yè)經(jīng)常因此而中斷；有的小孩在做作業(yè)時沒看清題目就急著做，因此經(jīng)常出錯，頻繁不斷地使用橡皮和膠帶，作業(yè)的反復率專門高；有的小孩在做作業(yè)時遇到可不能的題，不明白先繞過去，先做其它會做的題，他們往往就停在那兒，時刻不長不是走神確實是產(chǎn)生厭煩的情緒；還有的小孩可不能合理分配時刻，在學校里不抓緊，所有的作業(yè)都回家后才開始寫，而且放學后先要去玩?zhèn)€夠，最后到精力耗的差不多沒有時才去做作業(yè)。

大腦疲勞

小孩做作業(yè)是要動腦筋的，假如小孩連續(xù)考慮問題的時刻較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉速度緩慢的現(xiàn)象，這時小孩的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，寫作業(yè)的速度自然也就不可能快。一般來講，小學生連續(xù)做作業(yè)的時刻不宜超過半小時1小時。聰慧的做法是，讓小孩在做作業(yè)期間適當?shù)男菹⒁幌?，放松放松，這能夠使小孩的大腦疲勞得以解除，從而恢復較高的學習效率。

心情不行

情緒是會阻礙人做事的效率的，假如一個人情緒高漲，那他在做情況時就會專門積極、專門投入，情況自然做的又快又好；相反，假如一個人在做情況時心情不行，看著什么東西都會覺得心煩，做事的效率自然就可不能高。小孩做作業(yè)也一樣，有時他在學校被老師批判了，有時他與不的同學鬧矛盾了，有時他某件情況不順心了，有時他受到不公平的待遇了，有時不人對他的態(tài)度不行了等等，假如小孩把這許多不愉快都帶到寫作業(yè)中來，他就可能會一邊寫作業(yè)一邊內心還想著那些讓他不快樂的事，如此不僅小孩的寫作業(yè)速度較慢，而且所寫的作業(yè)也會錯誤頻出。

畏懼寫作業(yè)

有的小孩由于學習基礎不行，學習上的欠帳太多，專門多作業(yè)全然就可不能做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們不但寫作業(yè)的時刻會延長，而且甚至專門可怕寫作業(yè)；有的小孩有偏科現(xiàn)象，有的課程喜愛有的則不喜愛，在做自己喜愛的課程的作業(yè)時還比較快，往往三兩下就能夠完成，但是一遇到自己不喜愛的課程的作業(yè)就頭皮發(fā)麻，畏難情緒十分嚴峻，作業(yè)略微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感，不停地抱怨；有的小孩對作業(yè)的畏懼則是由于家長造成的，有一個母親經(jīng)常盯著小孩做作業(yè)，小孩做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”小孩加快了速度，可她又講：“字如何寫得這么差，又出了差錯！”小孩因此又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我如何養(yǎng)了你這么笨的小孩！”最后只要母親在旁邊，小孩做作業(yè)時就會不由自主地渾身發(fā)抖。你也能夠提醒小孩有針對性地復習。老師的復習打算面對的是全體同學，不一定完全適合你的小孩。你能夠引導小孩對自己的學習現(xiàn)況進行評估，找出薄弱的項目，進行重點復習。這其中，指導小孩將本學期一些做錯的題目整理出來，重新做一遍是比較行之有效的方法。有關家庭作業(yè)的10個建議1.與老師保持聯(lián)系，了解小孩家庭作業(yè)的數(shù)量，以及小孩所交作業(yè)的質量。

2.設置一張時刻表,包括開始和結束的時刻。不要把時刻安排在快要上床的時刻，因為這時小孩可能差不多困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。

3.鼓舞你的小孩把家庭作業(yè)分成“我自己能夠獨立完成的”，和“我需要關心的”。家長應該只關心做好小孩不能獨立做的那部分,例如聽寫等。這是在培養(yǎng)小孩的責任心和獨立性。

4.給小孩定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

5.為小孩提供一個好的學習環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無噪音，有利小孩集中注意力，也有利小孩的眼睛衛(wèi)生。

6.對小孩完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚，注意表揚要具體、直接。比如，講:“聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了?！?/p>

7.當你的小孩正在做家庭作業(yè)時，家長最好離開那個房間，讓小孩獨處，不要給小孩造成有機會依靠家長，什么都問，要讓他獨立考慮。

8.當小孩的作業(yè)寫完了，不要輕易給小孩改正錯誤，那樣可不能讓他有深刻的印象。讓小孩自己檢查，假如錯了自己負責。另外老師也能夠依照作業(yè)的情況了解小孩的學習情況。

9.能夠關心小孩組織一個學習小組，兩、三個同學一起學習，有利小孩的進步。

10.同意小孩在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時刻，喝喝水，上個廁所什么的。如何讓小孩自覺完成好家庭作業(yè)1.給小孩選擇的空間。是先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，依舊先做作業(yè)再休息，可由小孩自己定。學習的場所也不一定要他回到書桌旁。小孩在校坐在板凳上差不多學習一整天了，在家應該同意放松一些，如小孩想靠在沙發(fā)上看書、想坐在地板上或躺在床上背公式，都應該是能夠的。適當?shù)姆潘捎欣谛『㈧o下心來學習。

2.讓小孩有一個安靜的學習環(huán)境。小孩做作業(yè)時，家長幸免大聲講話，也不要打開電視機、音響，同時也應自覺抵制各種誘惑。不要以為小孩看不到、聽不見，就可不能阻礙他學習。事實上只要小孩明白你在玩，他心理就不平衡這是人際干擾。小孩學習時，父母最好也能靜下心來學習或干家務。有些家長提起小孩做作業(yè)就頭痛。確實處在小學時期的小孩由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒有責任感。因此，他們常常敷衍了事。指導小孩做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導小孩做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。

有些家長為了不讓小孩三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，如此做能夠理解，但這種“陪讀”會引起小孩的緊張，不利于學習。

二忌“指指點點”。有些家長在小孩做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或可不能做時，立即就指出來，如此做會阻礙小孩獨立思維能力的進展。

三忌，“代勞”。有些家長怕小孩累著，常常代替小孩做作業(yè)。小學生的作業(yè)往往是一些打根基的內容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應該如何樣指導小孩做作業(yè)呢？

首先，應培養(yǎng)小孩按時做作業(yè)的適應。良好的適應往往會達到事半功倍的效果。

其次，逐漸培養(yǎng)小孩獨立做作業(yè)的能力，關于低了，父母能夠多花些時刻進行指導，但隨著年齡的增長，時刻要縮短。

第三，鼓舞小孩自己檢查作業(yè)。讓小孩講講錯在哪里，什么緣故會出錯，如此可使小孩記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導時要注意分寸。能夠采取分步法，即家長先給予提示，讓小孩考慮正面如何做。當小孩弄明白后，再出些類似的題目讓他鞏固。給小孩指導而不是批判

批判和評定性的贊揚是雙刃劍，兩者差不多上在給小孩下推斷。為了幸免下推斷，心理學家可不能發(fā)表批判意見阻礙小孩，而是指導小孩。在批判小孩時，父母會攻擊小孩的運氣和性格。而指導小孩時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們可不能針對小孩本人發(fā)表任何觀點。

當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地講道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋?，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬起頭來看著媽媽，既松了口氣，又有點懷疑?，旣惖吐曋v：“哎呀，感謝你，媽媽。”她把桌子抹潔凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有講什么嚴厲的、批判的話，也沒有講一些無用的忠告，她講：“我當時想講‘下次小心點’，然而當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒講了?！?/p>

當不行的情況發(fā)生時，當時并不是教訓肇事者運氣的合適時機，應該先處理情況，而不是人。

想像一下，你正開著車，和心愛的人在一起，這時你轉錯了一個彎，假如她或他講：“什么緣故轉錯了？你沒看見路標嗎？剛才那兒有一個專門大的路標，任何人都能看見?！彼蛩@么講有用嗎？那時候，你會感到愛意綿綿嗎？你會可不能對自己講我要提高我的駕駛技術和閱讀能力，因為我要取悅我的愛人？或者你打算和顏悅色地回應嗎？如何樣才是有益的？一聲充滿同情的嘆息：“哦，友愛的，多失望?。　被蛘咧皇呛唵我痪湫畔ⅲ骸皬倪@兒起，十一英里處有一個出口?！奔医讨笇В航逃『⒓蓢Z叨

小孩是心理和行為不成熟的個體，指導和培養(yǎng)小孩是特不必要的。然而家庭教育中有一種常見的毛病，這確實是家長不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。

指導與嘮叨是有區(qū)不的：指導是親切的，是言簡意賅的，嘮叨往往含有責備、警告的因素；指導是一種促進，啟發(fā)小孩獨立地處理問題，而嘮叨是一種極度的不尊重和不相信；指導的結果使小孩情緒穩(wěn)定，心情舒爽，而嘮叨是反復的單調刺激，使小孩煩倦、反感、苦悶，其結果形成兒童的行為惰性，你不叫幾次，小孩就可不能做，這種惡性循環(huán)，導致對小孩獨立自主的積極個性的破壞。

心理學認為，一個人嘮叨是自己不相信自己的表現(xiàn)。對自己講出去的話、做的事由于不放心，才會一次一次地重復。軟弱和緊張型的人特不容易嘮叨，小孩在這種環(huán)境里生活，同樣會成為一個缺乏自信的、浮躁的人。因此，嘮叨與培養(yǎng)小孩良好個性是相悖的。如何激發(fā)小孩的學習動機？童心傳真

老師每天都布置那么多作業(yè)，除了抄寫確實是計算，一個同樣的字要寫十幾遍，寫得我的手都酸死了。就拿今天來講吧，上午先有語、數(shù)、外三門主課的課堂作業(yè)，下午又有思想品德，到了下午放學時，每位老師都又布置了許多家庭作業(yè)。白天在學校，我就沒有時刻休息一下，可能是我寫作業(yè)慢吧，我也想趕快把課堂作業(yè)交上去呀，但是緊趕慢趕，依舊把語文課堂作業(yè)拖到了下午，而思想品德作業(yè)一題還沒寫，課代表差不多把本子送上去了，我要是補好再交，老師又會教訓我半天，那我又沒有時刻寫家庭作業(yè)了。

哎，我要是做老師就好了，一定不給學生布置作業(yè)，讓他們痛痛快快地玩玩。對了，不能講“玩”，講到“玩”，媽媽又該批判我了，媽媽也和老師一樣，整天逼著我看書寫作業(yè)。為了不挨打挨罵，我得老老實實地做作業(yè)。這不，昨晚媽媽去看姥姥，我乘機看了會兒電視就睡覺了，還騙她講作業(yè)完成了，今天老師確信要向媽媽告狀，慘了，今天回家準沒好果子吃。我承認我是有點懶，可也不能全怪我呀，每天的作業(yè)不是舍命抄單詞，確實是做專門多練習題，煩透了，老師就不能給布置點好玩的作業(yè)嗎？

心理探源

“老師布置的作業(yè)”、“做不行會挨批”、“媽媽的要求”……講來講去，想來想去，離不開一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業(yè)。作業(yè)做不完，怪罪于老師布置的作業(yè)多；作業(yè)寫得不認真，是因為媽媽沒有在旁邊督促?？傊?，什么緣故要做作業(yè)，作業(yè)做得好不行，關鍵不在自己，而在于老師，在于家長。小孩如此的心理現(xiàn)象，要緊是由于缺乏學習動機或是動機不當導致的。

學習動機心理學上對動機的解釋是：激勵或推動人去行動以達到一定目的的內在動因。學習動機是直接推動學習的內部力量，也是一種學習的需要。學習動機從來源上講，可分為學習的內部動機和外部動機。凡是學生依照自身的意志、興趣、愛好而進行學習的動機因素差不多上內部動機，如明確的學習目的和強烈的求知欲望等；與此相反，在外因的驅使下，如由家長、教師等學習者以外的人所提供的賞罰手段或誘因來推動其學習，如此的學習動機屬于外部動機。一般來講，內部動機的作用比較持久，，而外部動機的作用則相對短暫。

研究表明，學習勤奮、成績優(yōu)良的兒童，其學習動機即包括學習目的、興趣、愛好等內部動機，也有為贏得一定地位、榮譽或獲得某種獎賞等外部動機。每個兒童專門早就有潛在的好奇心和求知欲，正是這種好奇心和求知欲，使得他們產(chǎn)生探究知識的行為，激發(fā)個體一生都在不停追求新知，這種內部動機特不重要，它直接指向學習任務本身，而不是為了追求外在的獎勵和榮譽，因此，它十分寶貴。教育的要緊職責之一，是讓學生對獲得有用知識的本身感興趣，而不是為各種外來的獎勵所左右。另一方面，為獲得一定的獎勵及贏得相應地位而學習的外部動機在兒童學習過程中的作用也不可忽視，因為學習怎么講是一種艱巨而又不乏枯燥的活動，專門少有人能始終在內部動機的驅使下學習。心理學研究證明：設想自己的大部分學生能在沒有嚴格而明確的教學要求下自覺地進行學習，完成規(guī)定的作業(yè)，安分守己地同意考核，這只是是生活在幻想中的教師的向往。相反，許諾給兒童學習成功的獎賞，給其一定的地位，滿足其自尊的需要，來自父母和教師的贊許和認可等，都能使得兒童努力學習以獲得更好的成績。

明明缺乏學習的內部動機，認為作業(yè)內容枯燥、乏味，毫無興趣，完全在媽媽的監(jiān)督和責罵下，才牽強為之，一旦離開外力的約束，立即躲避。在他看來，學習是教師和家長硬逼著他干的事，而看電視、玩才是他感興趣的。小學生與身俱來的好奇心和求知欲哪去了？從明明的抱怨中能夠看出，作業(yè)量的繁多（幾乎每門課都有作業(yè)）及作業(yè)形式的單一（抄寫生詞、做練習）是一個專門重要的緣故。繁重的作業(yè)負擔慢慢扼殺了小孩對知識的好奇與渴求，“不能布置好玩的作業(yè)嗎？”小孩的責問不能不引起我們的反思。我們再來看看明明學習的外部動機，不難發(fā)覺，明明做作業(yè)的理由專門簡單，為了躲避懲處，不被老師和家長責罵，至于贏得地位、自尊、獎賞，明明還無暇顧及。試問在這種單一動機驅使下的學習，又如何能獲得好成績呢？

輔導對策

從以上的分析能夠看出，學習動機既決定著學習的方向和學習進程，又阻礙學習的效果。明明正是由于缺乏學習動機才導致其不能自覺完成作業(yè)，學習成效不佳，因此要改變這種現(xiàn)狀，必須從培養(yǎng)和激發(fā)學習動機入手。

一、制定明確而適當?shù)膶W習目的

學習目的是小孩進行學習所要達到的結果或實現(xiàn)的目標。學習目的作為產(chǎn)生和保持學習動機的因素，在學生的學習活動中起著重大的指導作用。

從案例中能夠看出，明明不管是課堂學習依舊家庭作業(yè)，差不多上專門盲目的，大概確實是為了不被老師和家長責罵，假如采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲處，那是再好只是了。因此，關心明明如此的小孩改變作業(yè)態(tài)度，首先要關心他樹立明確和適當?shù)膶W習目的。

所謂明確，是指學習目的要建立在可觀看到的行為結果上，如：不要籠統(tǒng)地講，要提高學習成績，要認真做作業(yè)，不如具體地告訴他，你的成績要趕上某同學，你做完家庭作業(yè)就能夠看電視了等。所謂適當，是指學習目的難度不能太高，也不能太低，要具有適中的挑戰(zhàn)性，讓他覺得付出努力就能達到，如此才有激發(fā)力。假如學習目的太高，超越其能力，就會使他喪失信心，而太低呢，他又會覺得不用努力也能實現(xiàn)，從而失去興趣。如，一定時期內可給他樹立一個成績略優(yōu)于他的榜樣，當他體驗到成功后，才能進一步激發(fā)再次付出努力的興趣。

二、采取多種手段調動學習興趣

我們都明白，學習興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素。對感興趣的事物，小孩總會愉快地去探究它，從而使學習和認識過程變得積極主動，進而獲得良好的效果。關于明明如此對學習缺乏興趣的小孩，教師和家長要互相配合，采取多種手段培養(yǎng)和激發(fā)其學習興趣。在這方面，英國兒童心理學家博茨勒提供了提高小孩學習興趣的幾個方法，或許能給我們啟發(fā)：

1.使小孩嘗到成功的味道。小孩一旦灰心失望就永可不能進步。

2.欲速則不達。不要過于強迫或逼迫小孩做功課或學習，如此小孩會變得焦躁，不耐煩，產(chǎn)生抵抗情緒。

3.不要吝嗇贊美之詞。過于批判他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。

4.不要總拿成績優(yōu)秀的小孩和他比較。如此容易造成小孩的抵抗心理，不自覺地放棄進取。

5.不斷刺激小孩的好奇心和求知欲。有空就帶他參觀博物館、動物園和圖書館之類。

6.做功課時，不要讓小孩依靠父母的關心以解決困難，讓他從經(jīng)驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度去鼓舞他積極考慮，不要養(yǎng)成小孩的依靠性，因為做功課是他的責任。

7.父母是小孩的榜樣。假如要讓小孩對學習發(fā)生興趣，首先要讓他明白父母專門喜愛讀書，求知欲專門強，同時不斷學習。

此外，還能夠從培養(yǎng)間接興趣入手。所謂間接興趣，是指兒童對學習結果的興趣。從動機上去分析，屬于學習的外邊動機，如：許諾小孩完成某項學習任務，達到某個學習目標就能夠得到某種激賞，而這種獎賞是小孩特不渴望得到的。培養(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣能夠轉化為直接興趣，專門多功課學習某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學習過程中，隨著年齡的增長，自我意識的提高，慢慢對學習本身或學習過程產(chǎn)生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動其學習行為的恒久的內部力量。

三、科學地指導小孩做家庭作業(yè)

1.端正小孩的作業(yè)態(tài)度。從低年級起，教師和家長必須關心小孩提高對家庭作業(yè)的認識和重視程度，努力消除諸如應付差事之類阻礙小孩自覺完成作業(yè)的低級動機，使他們從內心同意教學過程向他們提出的作業(yè)任務，讓他們體會到做好家庭作業(yè)關于他整個學習過程乃至今后進展的重要意義，即認識家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。如此，小孩才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。

2.小孩日常的學習、生活制度化。從小培養(yǎng)小孩的時刻觀念和緊張、爽朗的作風，如：什么時刻必須做作業(yè)，什么時刻必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)小孩制度化的學習和生活，教師在布置作業(yè)時，要周密考慮作業(yè)的難度和重量。明明如此的小孩，正是缺乏制度化的學習生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的適應。還有些小孩，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，因此不能按時完成作業(yè)，質量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。

3.合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求小孩先復習一下所學知識，再動筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，如此由于臨時性遺忘可能會使小孩作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，專門多家長在安排小孩作業(yè)順序時，總是要求小孩先做不感興趣的科目，認為如此能夠確保作業(yè)質量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，小孩產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會阻礙后面他有興趣的作業(yè)。因此，不妨先做他喜愛的科目。小孩喜愛的科目，做起作業(yè)來得心應手，而且效率高，往往三兩下能夠完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。

4.科學安排作業(yè)時刻。一般來講，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時刻不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，假如超過那個時刻，小孩就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，假如適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復。因此，當小孩連續(xù)作業(yè)時，應當給以休息的時刻。研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：小孩做2小時的作業(yè)，學習20分鐘，休息10分鐘，反復實施，效率最高。讓小孩安安心心做作業(yè)

專家表示：這就要求父母依照小孩的心理特點，采取有針對性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點：

1、制造良好的家庭學習氣氛

要讓小孩安心學習，父母首先自己安下心來，能夠讀讀書，看看報，做一些不出聲，不惹小孩發(fā)生興趣的事。為小孩制造一個安靜、學習氣氛良好的空間，遠比坐在小孩周圍加以監(jiān)督有效得多。父母應明白如此的道理——“身教重于言教”。年幼的小孩還不明白得學習為了什么，他們只會仿效父母，從父母那兒明白應該如何樣學習。

2、不要跟小孩嘮叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿讓小孩在做作業(yè)時感受被忽略，因此他們總喜愛在小孩做功課時對小孩問這問那。"做幾道了?還有幾道?"看起來大概是關懷了小孩，殊不知如此不時地干擾小孩，弄得小孩無法集中注意力，考慮問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在小孩學習時跟小孩嘮嘮叨叨。

3、接待客人注意不阻礙小孩

關于一個家庭，鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。但是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有小孩在房內做功課。大人談天最易阻礙小孩的注意力。小孩的學習確信會受阻礙。因此，父母應盡量地安排在不阻礙小孩學習的地點或小孩的娛樂時刻里接待客人。而親朋好友也最好在小孩的休息日去登門訪問，假如有事急需登門，應把時刻安排得緊湊些，以免阻礙主人家小孩的學習和休息。

總之，小孩做不行功課不能只從小孩那兒找緣故。身為父母，也應時時考慮自己是否有做得不周的地點，有則改之，無則加勉，盡自己最大的可能為小孩制造一個良好的學習空間。小孩不愿做作業(yè)的真正緣故●父母要平復處理，正面教育。不要因為小孩常常不做作業(yè)就過分指責，責罰他不僅無濟于事，而且也容易導致不良后果。

●寓教于樂。小孩因為愛玩，節(jié)假日家長能夠陪小孩去玩?zhèn)€夠，游戲、爬山、打球、下棋等等。在玩的過程中，找機會跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要小孩向名人學習，學好知識本領才能做好自己喜愛的事。這時候還能夠告訴小孩，父母節(jié)假日能夠去玩，但上班時刻不能玩；好小孩課余時刻能夠玩，但上課時刻不能玩。在玩得快樂時，小孩比較容易聽進道理。如此寓教于樂，使小孩明白學習和做作業(yè)的意義。父母再想方法加強督促檢查，讓小孩課堂上用心聽講。有能力的家長課后能夠陪同小孩復習課堂上所學知識和技能，并指導他認真完成作業(yè)。

●想方法激發(fā)小孩做作業(yè)的興趣。我們常碰到如此的情況，小孩沒有完成作業(yè)，你懲處他，不如他完成作業(yè)時你獎勵他的效果好。當一份作業(yè)看起來過多的時候，就把它分成若干份，按份設獎。每當小孩成功完成一部分，你就給他一個獎勵。比如，與小孩約定假如他完成作業(yè)的三分之一，將能夠有一樣他喜愛的小東西，或一段自由活動的時刻。假如完成了作業(yè)的一半，能夠同意他多看半個小時的電視，或得到一個冰淇淋，如此一來激勵他不斷地努力學習。假如他能夠按時完成全部作業(yè)交給老師的話，則能夠有更多的獎勵。父母還能夠讓小孩自己列出一個他情愿爭取的獎勵清單，但不是什么昂貴的、特不大的獎勵，能夠是一些食物獎勵，如能夠吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起玩棋等。如此你就能保證經(jīng)常提供獎勵。假如小孩能完成作業(yè)就鼓舞他，本身也是在清晰地告訴小孩你要求他如何做。然而象小孩有小小進步父母要給予獎勵一樣，他做不到時，小小的懲處，也是必要的。父母要不斷地堅持對小孩的成績進行多表揚、少批判。當小孩能按時完成了比較難的作業(yè)時，父母要明確地表揚講：“你都做對了，真了不起。”當他不用你嘮叨，自覺完成了作業(yè)時，應加以表揚：“今天真認真呀!”如此一表揚，第二天小孩將會更積極地做作業(yè)。

●培養(yǎng)信心。家長應正視小孩的能力，對學習的要求要循序漸進，當小孩成績下降時，不要一味責罰，應適當加強輔導，并注意培養(yǎng)小孩的學習興趣，鼓舞他克服學習上的困難，使小孩的學習成績逐漸提高。如此一來信心慢慢有了，做作業(yè)就變得主動了。

因此，小孩不情愿做作業(yè)還有其他緣故。有的小孩因為受了老師的批判，因此不滿而不做作業(yè)。假如你的小孩屬于這種情況，那么家長最好去找小孩的老師談談，應如實對老師講：“小孩對老師的批判特不在意。”希望老師諒解小孩，并查找機會，給予鼓舞。只要老師多鼓舞少批判，小孩會逐漸對做作業(yè)感興趣的。

有的小孩智力差些，基礎差跟不上其他同學，完成作業(yè)也專門困難。關于這種情況，家長能夠聯(lián)系小孩的老師，請老師較為明確地指點小孩的學習和作業(yè)，或者請老師布置難度略小一些的作業(yè)，或許對小孩有關心。難度小的作業(yè)讓小孩在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時表揚他，能夠激勵他努力學習，如此信心慢慢有了，成績有提高，那么他也可不能再可怕做作業(yè)了。

有的小孩從小就沒有養(yǎng)成在書桌上學習的適應，做作業(yè)不能精神集中，常常不能按時完成作業(yè)。如此家長就應在家庭里為小孩創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，如為小孩找一個專門做作業(yè)的地點，在小孩做作業(yè)時，必須拿走玩具、食物，把客廳音樂、電視音量調小，讓小孩在安靜的地點做作業(yè)。另外要預備有文具盒，裝上橡皮擦、小刀、紙張等，以免小孩因為找這些工具而阻礙作業(yè)。

成績差和不愛做作業(yè)常常是連在一起的，小孩因為學習基礎比較差，學習吃力，稍有難度的作業(yè)便不愿做，當天所學知識沒有鞏固，導致成績差，學習跟不上其他同學，就對學習失去信心，從而更懶做作業(yè)，如此產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此家長應盡力關心小孩提高學習成績，增強學習的上進心，從而主動完成作業(yè)。讓小孩愛上做作業(yè)

首先，要讓桐桐覺得做作業(yè)是一件必須完成的頭等重要的情況。放學回來，第一件情況確實是要做作業(yè)，沒有任何借口，家里不管有什么情況，都必須給作業(yè)讓路。

第二、要讓她覺得做作業(yè)專門有味。作業(yè)總是枯燥的。然而，我想了一些方法讓她覺得做作業(yè)專門有味。比如，遇到小孩可不能解決的難題或者是做錯的題、寫錯的字，不批判，而是專門輕松的給他舉例子，讓她明白，錯了以后會弄出專門多笑話來。如此，她就會在歡樂中學到好多。做作業(yè)也就專門愉快了。

第三、盡量把晚上的生活形成規(guī)律，做作業(yè)確實是其中的一個部分。

第四、大人不要偷懶，不要認為做作業(yè)是小孩的情況。大人也要養(yǎng)成一個愛讀書學習的適應，給小孩一個表率，否則，小孩辛勤的做作業(yè)，大人悠閑的看電視，就會讓小孩覺得內心不平衡。

第五、做作業(yè)的適應，有時候，需要家長陪伴一段時刻，養(yǎng)成適應，之后也要經(jīng)常督促，鞏固她的適應。要明白，小孩們是專門容易改變的，好適應養(yǎng)成以后，假如不堅持，過一段時刻以后就沒有了。最要緊的是，大人要辛苦一點哦。良好的學習適應要緊包括：1、學習時精力集中，用心致志，不做小動作，不邊學邊玩；2、獨立完成作業(yè)，知難而進，樂于考慮，自己動手查閱資料解決難題；3、熱愛學習，樂于學習，主動學習，不是被逼著被動的甚至委屈的學習；4、具有自覺學習態(tài)度，自律性強，不用家長“陪讀”，只是分貪玩。

其次，要明白，兒童的心理和生理特點，要緊包括：

1、兒童的好奇心特不強烈,性格處于初步進展的萌芽時期,還沒有形成固定的性格；

2、心理和行為可塑性強,但易受外界阻礙；

3、對大人依靠性強，特不是對父母崇拜；

4、注意和情緒不穩(wěn)定，只對具體形象的事物感興趣，而對抽象的東西專門少能夠理解；

5、是智力開發(fā)的最佳時期，也具有了初步的道德行為和道德推斷。

第三，要調查研究自己的小孩究竟有哪些不良學習適應，做到心中有數(shù)，依照兒童時期的身心特點，清晰其中的緣故，然后分析找準培養(yǎng)小孩良好學習適應的起點。一般要先選擇較易糾正的細小的不良適應入手。例如，針對小孩的學習畏難情緒和懶惰適應，鼓舞小孩自己動腦動手完成遇到的難題，能夠指導小孩查閱相關資料，而不要一味指責小孩蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢豬”等劣詞評價，這會更增加小孩的厭學情緒，也不要嫌苦惱將現(xiàn)成答案直接告訴小孩，這會助長小孩的依靠性，小孩解決問題后，要適時表揚，讓小孩“嘗到”成功的喜悅。并能夠結合日常生活適應的培養(yǎng)加以輔助，小孩能夠自己做到的情況，父母不要因為溺愛和嫌棄小孩做事差勁而包辦，進而引導到小孩的學習當中去，潛移默化，久而久之，形成適應。例如，家長能夠有意識地要求小孩，每天料理能夠做得到的個人衛(wèi)生，鍛煉小孩的耐性，克服惰性，形成勤勞的性格；解決不了的，看看假如通過家長指導，是否能解決的了，盡量讓小孩自己做，鼓舞小孩克服畏難情緒，培養(yǎng)小孩的獨立意識和獨立能力，甚至形成小孩的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第四，家長要依照小孩的不良學習適應總量，和意圖達到的良好學習適應的目標，制訂一個糾正不良適應和培養(yǎng)良好適應的打算。制訂打算，首先要注意切實可行，目標不能過高，措施要符合兒童的身心特點；其次要注意循序漸進，具有梯度性，由易到難，由低到高。例如，要糾正小孩的學習精力不集中的不良適應，能夠先讓小孩集中學習15分鐘，進而25分鐘、35分鐘、45分鐘，但要注意不能過長，否則不符合兒童時期的身心特點，也不利于小孩的身心健康，并能夠拿一個鐘表放在桌旁以警示，小孩能做到的話，要加以表揚，甚至給以物質獎勵，好吃的啦，好玩的啦，讓小孩充分感到成功的喜悅，激發(fā)小孩的努力情感，讓小孩自愿去做，變被動為主動，形成良好適應。

第五，家長要“建立和健全”監(jiān)督機制，“完善”獎勵和懲處措施。良好適應的養(yǎng)成是一個長期的過程，絕非一朝一夕之易事，也非完全自覺自發(fā)的情況，需要長期的磨練，作為自制力專門差的小孩來講，更需要家長的長期有力的監(jiān)督促進。行為的履行與否，還專門大程度上有賴于對行為的獎勵激勵和懲處警示，因此，對小孩良好適應的培養(yǎng)，需給以適當?shù)莫剟詈蛻吞帲虼藦牧可现v，獎要大于罰，以獎為主，但這并不是講完全不需要懲處，“沒有懲處的教育，不是完美的教育?！敝皇且⒁鈶吞幵诔潭壬?、措施上、方式上的適當性，達到警示作用即可。例如，小孩因為及時、認真、自覺的完成了家庭作業(yè)，最起碼給以精神上的表揚，以至物質上的獎勵，看一段喜愛的動畫片啦，玩一個喜愛的游戲啦，好吃的、好玩的都能夠。假如相反，則要給以批判教育，不管小孩明白與否，指出這是錯誤的，必須加以改正的，并堅決監(jiān)督完成，不要因為小孩的“悲傷”而“心軟”，否則前功盡棄，并可配之以懲處措施，諸如罰勞動啦，既讓小孩明白犯錯誤是要承擔責任的，又鍛煉了小孩的軀體，何樂而不為呢！

最后，家長要注意自己的教育和學校的教育相協(xié)調，因為小孩的大部分學習時刻是在學校里度過的，是在和老師與同學的相處中成長的，要和老師多聯(lián)系與溝通，及時了解小孩的在校表現(xiàn)，發(fā)覺不對勁的情況，關心小孩及時解決，盡量做到自己的教育和學校的教育相一致，以免小孩因為家長與學校的不同而無所適從，也幸免小孩形成不良的兩面性格。能夠經(jīng)常和小孩談話與交流，不要忙得將小孩扔在一邊傻玩不管，看一看小孩對同學的、老師的和學校的評價，從側面了解小孩的進展情況，以利于督促小孩養(yǎng)成良好的學習適應，歡樂、健康的成長。提高小孩學習能力的方法(1)父母用督促的態(tài)度，會讓小孩產(chǎn)生反感。現(xiàn)在他不喜愛父母干涉他的生活，凡事喜愛按照自己的打算進行。

(2)小孩白天在學校的時刻較長，大腦差不多疲勞。依照對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時便會專門不耐煩，人類的小孩也是如此。因此小孩回家后，不要趕忙逼他做功課，讓他先玩一會兒，如此可恢復體力，從而提高效率。

(3)家長能夠關心小孩做打算，養(yǎng)成獨立學習的適應。制定時刻表，告訴小孩必須踏實地實踐，建立責任感。

(4)了解小孩的個性。小孩有他自己的一套學習方法，必須適度地尊重他。間或不妨讓他在失敗中積存經(jīng)驗，鍛煉他對挫折的耐受力。

(5)為小孩買參考書，請家教補習，不見得就能提高小孩的成績。建立小孩的成就感及正確的學習動機，才能讓他產(chǎn)生學習欲望，發(fā)揮本身具有的潛能。

(6)除了學校的功課，父母可從旁觀看小孩的喜好，培養(yǎng)他對事物的興趣，使他的生活變得更加豐富，如此不但能夠培養(yǎng)小孩的良好個性，還會增強他的讀書意愿。

(7)父母在忙碌的工作之余，對有限的親子時刻更要善加把握。小孩的作業(yè)，父母絕不可代做。小孩專門容易在同樣的地點出錯，因此在他做功課時，家長可從旁指導，告訴他正確的方法，態(tài)度必須親切、耐心，切忌急躁、不耐煩。

(8)未滿學齡提早入學的學生，常因學習心理預備不夠，用壓迫、強制的方式，只會降低他的學習能力。家長不應只一味要求小孩拿高分，最重要的是讓小孩有自主的學習方式。老師及家長必須讓小孩具有良好的學習動機，并設法使他保持下去，才有利于今后的學習。

(9)讓小孩養(yǎng)成有規(guī)律的生活適應，按時作息，準時上學，按時完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運動、營養(yǎng)，糾正他的不良適應。健康狀況良好自然會擁有較高的學習能力。

(10)小孩有多方面的經(jīng)驗，會增加學習意念。他對世界明白得愈多，就愈想多明白一些相關的知識。知識并不是全都來自書本，在家庭中，講故事、猜謎語、講笑話、閑聊，都可增加小孩的自信和語言能力，同時也是培養(yǎng)感情、親子溝通的良好渠道。

拉西曼曾講："不喚起學生學習的欲望而企圖教授學生的教師，等于在打冷的鐵。"將小孩送到學校后，并不意味著老師要負全部的責任，家長必須隨時關懷小孩的進展狀況。開家長會時，最好能抽空參加，和老師做雙向溝通，了解小孩的社交、智力、體能及學習狀況。

希望小孩的學習能力高，做父母的也必須對求知、學習有較高的興趣，以給小孩留下深刻的印象，在耳儒目染中小孩會模仿效法。不愛讀書的父母，是專門難培育出愛讀書的小孩。全家人都養(yǎng)成在固定時刻讀書、做功課的適應，就會培養(yǎng)出小孩讀書的興趣，以及自動自發(fā)學習的精神。

天下沒有不愛自己子女的父母，然而愛要適時、適量。"權威"只能使小孩造成被動的學習行為，而非內心自動自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對小孩的關懷，有利于小孩的學習動機、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學習行為表現(xiàn)。

心理學家多湖輝講，每當我成績不行，母親就告訴我："你的實力不只如此，還有專門多未發(fā)揮的潛能，加油吧！"通過母親的鼓舞，他竟成為全班第一名。如何樣提高小孩的學習效率一、學習問題的癥結

認知能力的個體差異。每個小孩都有自己最擅長的學習模式，沒有找到適合自己的學習模式，學習效率自然就低！比如，擅長邊動邊學習的人，要求他們一堂課４０分鐘一絲不茍地端坐著聽講，如此的方式對他們而言學習效果最差！

學習動力不足。

學習動力與學習效率成正比。對小學生來講，學習動力專門大部分來自學習興趣，對學的東西感興趣，學習就積極主動；不喜愛則千方百計地躲避，即使被家長"看押"著學習，也是敷衍了事，成績因此可不能好。對此類小孩，要在激發(fā)其學習興趣，提高責任心上下工夫。

學習適應不行。

良好的適應受益終身。一個小孩假如上課不聽講，一邊學習一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎……那個小孩的學習成績一定可不能好。培養(yǎng)小孩良好的學習適應應從一年級開始，假如差不多過了那個時期，就應該加強彌補工作，力求關心小孩改掉不良的學習適應。

學習方法不當。

一只小蟲碰到網(wǎng)上，中央的蜘蛛立即就明白了。知識也一樣，假如學習方法得當，就能融會貫穿，舉一反三；假如死記硬背，抓不住重點和難點，不能形成知識結構，最后確信學不行，一點效率都沒有。對這類小孩，父母應加強學習方法的指導。

學習環(huán)境不良。

有些小孩的學習問題是學習環(huán)境造成的。例如父母不顧小孩的特點把小孩送進重點班，小孩明顯地無法跟上班級進度；父母無法提供一個有利于學習的空間與時刻，父母離異造成小孩專門多心理困擾等，都會造成小孩學習的低效率。

學習能力有缺陷。

即學習障礙，與智力無關。表現(xiàn)為兒童在聽、講、讀、寫、算等方面出現(xiàn)明顯的困難。目前，被診斷為學習障礙的兒童人數(shù)盡管有逐年上升趨勢（約占在校生的5%~10%），但總數(shù)仍專門少。而且，除個不發(fā)覺有大腦損傷外，絕大部分小孩沒有這種情況。對存在學習障礙的小孩，應當針對小孩專門的學習能力不足進行專門培訓。告不"小拖拉"、"機械蟲"

（一）"小拖拉"

表現(xiàn)形式：寫作業(yè)磨磨蹭蹭，不到半夜做不完作業(yè)，父母在旁邊著急地督促，他卻依舊如故。

內在緣故：

1.沒有學習興趣，硬著頭皮應付，能拖就拖；

2."慢性子"，行動遲緩，緊張不起來；

3.缺乏時刻觀念，不明白時刻對人生的重要意義。

對癥下藥：

第一種情況，要緊需培養(yǎng)和激發(fā)小孩的學習興趣，關心小孩提高責任心。

第二、三種情況，要在專時專用、提高小孩的學習效率上下工夫。以下方法供家長參考：

1.在平常生活中，聯(lián)系具體事例，跟小孩討論拖拉的害處。如隔壁小明因為做事磨蹭，導致學習困難的不良后果，使小孩認識到"時刻確實是生命，時刻確實是財寶"的差不多道理。在當前競爭激烈的社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰，就會生活困難。

2.加強專時專用、提高效率方面的指導。首先，家長要關心小孩明確每次學習的時刻、任務和目標要求。每次學習，都要和小孩一起依照三者的要求對結果進行評價，多讓小孩體驗提高效率、增加玩樂時刻的喜悅。其次，關心小孩掌握科學的學習方法，預習--弄清難點；聽課--領會關鍵；復習--掃除疑點；作業(yè)--全面鞏固；小結--形成系統(tǒng)。再者，要指導小孩提高時刻的利用率。督促小孩做作業(yè)時集中精力，一鼓作氣，決不要東張西望。平常要指導小孩見縫插針，善于利用零碎時刻。

3.增加計時性活動練習。關心小孩克服拖拉的毛病，最切實可行的方法是從生活入手。比如，穿衣、吃飯、收拾書包、洗衣物等。做某件情況，需要多長時刻，事先和小孩一起共同設定好，然后督促小孩以最快的速度保質保量地完成，家長與小孩一起評價，調整要求，爭取下一次做得更好。對低齡的小孩，進行計時勞動、計時閱讀、計時講故事等小競賽，會有更好的效果。

4.讓小孩與效率高的小孩一起學習、游戲，發(fā)揮伙伴間的相互阻礙作用。

（二）"機械蟲"

表現(xiàn)形式：學習除了書本依舊書本，對知識不求甚解，死記硬背，考試結束就忘得一干二凈。

內在緣故：

1.缺乏學習動機，學習無目標，得過且過；

2.看不到不同時期、不同學科的學習特點，學習方法不靈活；

3.缺乏經(jīng)歷方法的指導與訓練。

對癥下藥：

動機缺乏的學生沒有學習動力，被動應付。表現(xiàn)在方法上，必定會死記硬背，毫無打算。家長應在培養(yǎng)小孩學