科技文獻檢索與論文寫作課件

科技文獻檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴科技文獻檢索與論文寫作科技文獻檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴科技文獻檢索與論文寫作課程內(nèi)容介紹第一講學位論文概述1.1什么是學位論文1.2學位論文的基本構(gòu)成1.3學位論文的分類1.4學位論文的基本要求1.5學位論文的評價數(shù)學教育在基礎教育中有其特殊的地位.其一,“數(shù)學是科學的語言”說的是數(shù)學知識是學習其他學科的基礎;其二,“數(shù)學是思維的體操”說的是還要訓練出其他學科中所需要的清晰的思維智力,這對青少年的成長關(guān)系極大,中小學數(shù)學教育擔負著理性文明和科學精神的啟蒙使命,在實施科教興國的戰(zhàn)略中,這個使命尤為重要.因此數(shù)學教學,不僅要傳授給學生必要的基礎知識和基本技能,更重要的是在教學過程中讓學生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,不斷增強探索的信心和積極性.教師應以教會學生思考、探索、學習、應用為目標,為學生今后的學習打下良好的基礎.培養(yǎng)學生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學習能力.《新課標》要求:要改變課堂教學中學生默默觀看,被動地學,教師忙忙碌碌地操作的被動的教學模式,要適當?shù)匾龑W生動手操作,培養(yǎng)學生的學習興趣.調(diào)動學生思維的積極性,使學生在學習中變“被動”為“主動”,變“苦學”為“樂學”,變“學會”為“會學”.把課堂還給學生,把學習的主動權(quán)還給學生,讓學生真正成為學習的主人.要做到這些,就要讓學生在多種感官的協(xié)同下自主探究,有所發(fā)現(xiàn),有所收益,無疑是實施素質(zhì)教育的最有效方法之一.一、創(chuàng)設問題情境,使學生產(chǎn)生自主探索欲望情境,是指教師根據(jù)學生學習的知識和技能的發(fā)生、發(fā)展的過程所設計的學習環(huán)境,學生在這一環(huán)境內(nèi)能自我產(chǎn)生強烈的探究、學習的內(nèi)驅(qū)力.因此,在數(shù)學課堂教學中教師要對教學過程精心設計,創(chuàng)設各種思維情境,以此激發(fā)學生的學習動機和好奇心,讓學生積極主動地參與學習過程,使探索知識成為他們迫切的需要.在問題情境中,新的需要與學生原有的數(shù)學水平之間存在著認識上的聯(lián)系或差異,這種聯(lián)系或差異經(jīng)過適當?shù)囊龑苷T發(fā)學生數(shù)學思維的積極性.人一旦對某種事物發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生一種求知的內(nèi)驅(qū)力,甚至可以達到廢寢忘食的地步.可以采用“從生活中提煉”、“從復習舊知識中孕育新知識”、“從疑點中設置”、“從趣味中激發(fā)”等方法創(chuàng)設問題情境.比如在七年級《負數(shù)》這節(jié)的新課導入時,首先播放一段天氣預報的視頻,然后向?qū)W生提出:假如你是播報員,特殊的溫度“零下3℃”怎么表示?有沒有簡單的表示方法?學生會根據(jù)生活的經(jīng)驗,很輕松地說出:在溫度的前面加減號就表示零下溫度.老師再問:“為什么是加上減號呢?”肯定有學生會說:“零上和零下是一對具有相反意義的兩個量,所以用負數(shù)來表示.”然后引導學生舉例:“請同學們想想,生活中還曾在哪里見過負數(shù)?”學生像小鳥一樣唧唧喳喳地討論起來,學生會舉出很多生活的例子,從而學會了用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,并體會到學習負數(shù)的必要性.再如在七年級《平行線的性質(zhì)》的教學中,從復習部分以用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法作為鋪墊,然后設問:如果先已知兩直線平行,你可找到同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的數(shù)量關(guān)系?鼓勵學生大膽猜想,主動探索,得出結(jié)論.這樣不僅有效地全面復習了前面“平行線的識別”,還使學生發(fā)現(xiàn)將“兩直線平行”作為條件時出現(xiàn)了新問題,產(chǎn)生自主探索的欲望.在此可分小組展開討論,相互質(zhì)疑,尋求解決問題的辦法.這樣,在教學中導入和復習引導可以讓學生很自然地進入最佳的學習狀態(tài),從而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.這樣由學生通過自主探究得到的知識,比老師主講、學生被動學到的知識掌握得更深、更牢.二、拓寬解決途徑,給學生創(chuàng)造自主探索空間教學過程是教師引導學生掌握知識的過程,是要把認識成果轉(zhuǎn)化為個體經(jīng)驗,學生的認識是一個再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的過程.在這個過程中,每個學生都會有自己不同的做法和想法,這時教師不能搞“一刀切”,喧賓奪主.否則會大大束縛學生思維的發(fā)展,不利于學生創(chuàng)造力的展現(xiàn)和提高.解決問題的方法、途徑有許多種,探索問題的方式也有所不同,教師要善于尊重學生的思維的多樣性,滿足學生的表現(xiàn)欲望.比如在“11.1全等三角形的判別”一節(jié)中,由于在上節(jié)課已認識了全等三角形,知道用定義判別全等三角形比較麻煩(條件多).有沒有更為簡單一點的判別方法呢?(設置懸念)教師可設問引入課題:你是否能夠通過動手探索得出識別全等三角形的簡便方法呢?首先讓學生去猜想,教師不直接指出可行性,要求學生分組討論驗證自己的想法(可以對一些小組進行提示:比如少一些角對應相等或少一些邊對應相等是否能判定兩個三角形全等?讓他們盡可能地找出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,哪些是成立的?并簡要說明理由).我在教學過程中將學生分成七個小組,根據(jù)我提出的要求,有的小組利用圓規(guī),有的利用三角板,有的利用剪刀等去動手驗證得到各種情形的一對全等的三角形,通過比較得到不同的想法,有四個小組在課堂內(nèi)根據(jù)定義驗證了四種不同的判別方法,有的小組還得出和課本上不同的識別方法,通過小組的中心發(fā)言人的發(fā)言,在課堂上進行辯論,在辯論中加深知識的理解和掌握,學生收獲很大.其余三個小組沒有完成,我并不急于給出結(jié)論而是鼓勵這些小組利用課余時間去完成,看他們還有沒有新的發(fā)現(xiàn).通過自主探索學生更深刻地理解和掌握了“三條邊對應相等的兩個三角形全等”這一判別方法.有人說過:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.”因此,在教學中,我們要讓學生從自主探索中完成對知識的理解和升華,提高課堂教學的效果.三、設計探究層次,放飛學生創(chuàng)新翅膀新的課程標準指出,數(shù)學要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.而現(xiàn)行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,由于學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異,接受教學信息的情況也就有所不同.數(shù)學教學中教師必須要重視問題設計的層次性,掌握提問的一些基本技巧.不要為了問題而提問,或者隨心所欲地想到什么就問什么,要用“有教育意義的提問”引導學生進行有效的思考,促進其對數(shù)學本質(zhì)的理解和數(shù)學規(guī)律的探索.在探索過程中,既注意問題的結(jié)果,更重視探索問題的過程,這一過程的顯著特征是學生的自主性和思維的開放性.因此,在實施數(shù)學探索性教學中,教師必須給予學生廣闊的思維空間.比如在對梯形中位線定理進行探索時,我先讓每一個學生在草稿紙上任意畫一個梯形ABCD及其中位線MN,然后問學生中位線MN等于什么?讓學生發(fā)散思考,自主探索,從而探求規(guī)律,得出結(jié)論,再想方法去證明這個結(jié)論.四、培養(yǎng)綜合素質(zhì),重視自主探索,提高素質(zhì)教育地位數(shù)學家華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學.”這是對數(shù)學與生活的精彩描述.在當今時代,要使學生從小適應職業(yè)周期縮短、節(jié)奏加快、競爭激烈的社會特點,數(shù)學教育就必須注重培養(yǎng)人的數(shù)學素質(zhì).在實施素質(zhì)教育的進程中,雖然我們進行了大量的教學改革嘗試,但在一定程度上,我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力;重學習結(jié)果,輕學習過程;重間接知識的學習,輕直接經(jīng)驗的獲得等弊端.這些造成了學生學習興趣的下降,學業(yè)負擔加重,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大地妨礙了學生素質(zhì)的全面提高.同時中學數(shù)學教學中存在的應試教育與素質(zhì)教育的矛盾,一直都是我們廣大師生關(guān)注的問題.我認為,素質(zhì)教育忽視了學生的考試能力、思維的開發(fā)訓練,忽視了學生對類型化的試題的解題方法的訓練,忽視了對現(xiàn)實需要的培養(yǎng).但是,素質(zhì)教育重視了對學生綜合能力的培養(yǎng),一個學習能力強的學生,其實是并不畏懼考試的.為此,我們應在中學數(shù)學教學中實施探究性學習,鼓勵學生自主探索,培養(yǎng)學生的自主探索能力和濃厚的學習興趣,從而降低教師“填鴨式教學”的壓力,將素質(zhì)教育在中學教育中的地位大大提高,真正貫徹新課標邁向素質(zhì)教育的精神理念,使得素質(zhì)教育和考試能力和諧統(tǒng)一.綜上所述,在數(shù)學教學中大膽教會學生自主探索,既輕松了教師,又解放了學生,不失為雙贏的舉措.新課程背景下，高中數(shù)學教學在教學目標、教學方式、教學內(nèi)容以及教學手段等方面均作出了重大調(diào)整，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，對于提升數(shù)學教學效果、促進學生全面發(fā)展有著重要意義。教師作為新課改第一線的實踐者，必須深刻領(lǐng)悟新課改思想，掌握新課程的教學重點和難點，運用有效的教學方法，培養(yǎng)學生自主探究能力、獨立思維能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣高中數(shù)學具有較強的抽象性，要想使學生能夠理解性地接受和消化數(shù)學知識，僅僅依靠照本宣科、枯燥講授是難以讓他們達到熟練掌握的目的。新課程下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設教學情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望。如，在教學《橢圓》內(nèi)容時，第一課的教學重點是讓學生掌握橢圓的定義和標準方程，教師可在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示人造地球衛(wèi)星、地球、太陽的運行軌道等直觀圖像，讓學生對橢圓形成初步的直觀了解，喚起學生想要繼續(xù)深入學習的欲望。為了引導學生理解橢圓的定義，教師可以創(chuàng)設實際操作情境，利用預先準備好的一根細線和兩根釘子進行教學。教師先在黑板上取兩個定點，讓兩名學生按照教師的要求畫出一個橢圓，而后重新在黑板上取兩個定點，再讓兩名學生畫出一個橢圓。隨后，教師讓學生通過觀察兩次作圖過程，引導學生總結(jié)出橢圓的定義。二、運用多種教學形式，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習我國《普通高中數(shù)學新課程標準》中明確指出，數(shù)學教學應以提高學生的數(shù)學思維能力為重點，這與素質(zhì)教育理念完全相符。在學習數(shù)學知識并運用這些知識解決數(shù)學問題時，學生會不斷經(jīng)歷直觀感知、抽象概括、歸納類比、運算求解、觀察發(fā)現(xiàn)以及反思等思維過程。為此，教師應當在課堂教學的過程中，盡量將多種教學方法結(jié)合到一起，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使他們愿意參與到教學活動當中，借此來培養(yǎng)學生觀察、想象、歸納、總結(jié)、概括和感知等能力。例如，教師在講授完等比數(shù)列的知識后，為了進一步加深學生該環(huán)節(jié)的理解和認識，可以設計這樣的問題：等比數(shù)列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？問題1：引導學生對此進行思考，看能否利用等比性質(zhì)，a■=am·qn-m（n≥m），將am后面的數(shù)列項轉(zhuǎn)化成為a1，a2…am來表示，溝通未知與已知這兩者之間的聯(lián)系；問題2：由題意求出該數(shù)列依次的m項總和，若是將這個總和看作是一個數(shù)列的話，它屬于什么數(shù)列；問題3：是否能夠?qū)⒃搯栴}轉(zhuǎn)換成為一個新數(shù)列求項的問題。利用以上的這個等比數(shù)列引出的不同問題，教師便可引導學生進行探究，并從中獲得解決問題的方法，這樣不僅能夠使學生將課堂所學的數(shù)學知識融會貫通，而且還能夠使他們對知識更深層次的內(nèi)涵有所了解。同時，學生在解題的過程中，也學會了從多角度進行聯(lián)想和思考尋找最佳的解題思路。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的探究能力，而且還能夠有效地增強他們學習的自主性，教學效果自然會有所提高。三、重視數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力數(shù)學是一門內(nèi)涵比較豐富的學科，其中不僅有數(shù)學思想，而且還有數(shù)學方法。如，解方程中的消元和降次思想以及換元的方法；三角代換的參數(shù)思想及方法；立體幾何錐體體積求解過程中的化歸思想及分割求積的方法等等。目前，隨著高中數(shù)學新課程改革進程的不斷加快，其要求數(shù)學教學應當以數(shù)學思想及方法的滲透作為重點，教師應在傳授給學生知識的同時，讓學生了解數(shù)學思想，并掌握數(shù)學方法，這樣有助于提高學生的數(shù)學思維能力，而且也符合新課改理念的要求。為此，教師應當在課堂教學的過程中，不斷加強數(shù)學思想及方法的教學，加深學生對所學知識的理解和認識，做到活學活用。想要真正實現(xiàn)這一目標，教師應當在實際教學中多啟發(fā)學生進行聯(lián)想，并合理運用好反例，有效地向?qū)W生滲透數(shù)學思想和方法，借此來提高教學效果。例如，教師在講解不等式ax2+ax+80，解集為（a=4，b=6），求a+b的值，這樣可以使學生很快掌握解題的方法，從而快速計算出a值。通過類比、聯(lián)想，學生便能夠?qū)⑿碌膯栴}轉(zhuǎn)化成為以往解決過的問題，進而快速給出答案。這既開拓了學生的視野，又提高了學生的數(shù)學思維能力。四、建立多元化評價體系，重視學生綜合能力評價新課程標準明確指出，應當建立以學生發(fā)展為本的發(fā)展性課程評價體系。所以，在高中數(shù)學教學中，教師必須轉(zhuǎn)變過去以成績?yōu)橹鞯脑u價觀，運用發(fā)展的眼光評價學生的綜合能力，保證評價方法、評價標準和評價內(nèi)容的多樣化、全面化。同時，教師應當注意評價的實效性，及時在課堂教學中給予學生評價和充分肯定，多說一些鼓勵的話語，盡量避免嚴厲的批評和教訓，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎上，通過教師的賞識性評價促進學生發(fā)展。此外，教師應當針對不同學生采取不同的評價標準，在不同場合運用不同的評價方式，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，充分發(fā)揮評價的激勵作用?？萍嘉墨I檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1科技文獻檢索與論文寫作科技文獻檢索與論文寫作2課程內(nèi)容介紹第一講學位論文概述1.1什么是學位論文1.2學位論文的基本構(gòu)成1.3學位論文的分類1.4學位論文的基本要求1.5學位論文的評價課程內(nèi)容介紹3課程內(nèi)容介紹第二講論文選題2.1學位論文選題的目的與意義2.2學位論文選題的基本要求2.3學位論文選題應注意的問題2.3論文選題的范圍與參考題目課程內(nèi)容介紹4科技文獻檢索與論文寫作課件5科技文獻檢索與論文寫作課件6科技文獻檢索與論文寫作課件7科技文獻檢索與論文寫作課件8課程內(nèi)容介紹第七講文稿演示7.1演示文稿的作用7.2文稿制作與演示7.3軟件系統(tǒng)的演示課程內(nèi)容介紹9課程內(nèi)容介紹第八講課程答辯與指導·選擇部分同學的開題報告進行答辯·現(xiàn)場進行點評、指導·采用自愿報名與指定學員方式·對匯報的學員適當加分課程內(nèi)容介紹10科技文獻檢索與論文寫作課件11科技文獻檢索與論文寫作課件12科技文獻檢索與論文寫作課件13科技文獻檢索與論文寫作課件14科技文獻檢索與論文寫作課件15科技文獻檢索與論文寫作課件16科技文獻檢索與論文寫作課件17科技文獻檢索與論文寫作課件18科技文獻檢索與論文寫作課件19科技文獻檢索與論文寫作課件20科技文獻檢索與論文寫作課件21科技文獻檢索與論文寫作課件22科技文獻檢索與論文寫作課件23科技文獻檢索與論文寫作課件24科技文獻檢索與論文寫作課件25科技文獻檢索與論文寫作課件26科技文獻檢索與論文寫作課件27科技文獻檢索與論文寫作課件28科技文獻檢索與論文寫作課件29科技文獻檢索與論文寫作課件30科技文獻檢索與論文寫作課件31科技文獻檢索與論文寫作課件32科技文獻檢索與論文寫作課件33科技文獻檢索與論文寫作課件34科技文獻檢索與論文寫作課件35科技文獻檢索與論文寫作課件36科技文獻檢索與論文寫作課件37科技文獻檢索與論文寫作課件38科技文獻檢索與論文寫作課件39科技文獻檢索與論文寫作課件40科技文獻檢索與論文寫作課件41科技文獻檢索與論文寫作課件42科技文獻檢索與論文寫作課件43科技文獻檢索與論文寫作課件44科技文獻檢索與論文寫作課件45科技文獻檢索與論文寫作課件46科技文獻檢索與論文寫作課件47科技文獻檢索與論文寫作課件48科技文獻檢索與論文寫作課件49科技文獻檢索與論文寫作課件50科技文獻檢索與論文寫作課件51科技文獻檢索與論文寫作課件52科技文獻檢索與論文寫作課件53科技文獻檢索與論文寫作課件54科技文獻檢索與論文寫作課件55科技文獻檢索與論文寫作課件56科技文獻檢索與論文寫作課件57科技文獻檢索與論文寫作課件58科技文獻檢索與論文寫作課件59科技文獻檢索與論文寫作課件60科技文獻檢索與論文寫作課件61科技文獻檢索與論文寫作課件62科技文獻檢索與論文寫作課件63科技文獻檢索與論文寫作課件64科技文獻檢索與論文寫作課件65科技文獻檢索與論文寫作課件66科技文獻檢索與論文寫作課件67科技文獻檢索與論文寫作課件68科技文獻檢索與論文寫作課件69科技文獻檢索與論文寫作課件70科技文獻檢索與論文寫作課件71科技文獻檢索與論文寫作課件72科技文獻檢索與論文寫作課件73科技文獻檢索與論文寫作課件74科技文獻檢索與論文寫作課件75科技文獻檢索與論文寫作課件76科技文獻檢索與論文寫作課件77科技文獻檢索與論文寫作課件78科技文獻檢索與論文寫作課件79科技文獻檢索與論文寫作課件80科技文獻檢索與論文寫作課件81科技文獻檢索與論文寫作課件82科技文獻檢索與論文寫作課件83科技文獻檢索與論文寫作課件84科技文獻檢索與論文寫作課件85科技文獻檢索與論文寫作課件86科技文獻檢索與論文寫作課件87科技文獻檢索與論文寫作課件88科技文獻檢索與論文寫作課件89科技文獻檢索與論文寫作課件90科技文獻檢索與論文寫作課件91科技文獻檢索與論文寫作課件92科技文獻檢索與論文寫作課件93科技文獻檢索與論文寫作課件94科技文獻檢索與論文寫作課件95科技文獻檢索與論文寫作課件96科技文獻檢索與論文寫作課件97科技文獻檢索與論文寫作課件98科技文獻檢索與論文寫作課件99科技文獻檢索與論文寫作課件100科技文獻檢索與論文寫作課件101科技文獻檢索與論文寫作課件102科技文獻檢索與論文寫作課件103科技文獻檢索與論文寫作課件104科技文獻檢索與論文寫作課件105科技文獻檢索與論文寫作課件106科技文獻檢索與論文寫作課件107科技文獻檢索與論文寫作課件108科技文獻檢索與論文寫作課件109科技文獻檢索與論文寫作課件110科技文獻檢索與論文寫作課件111科技文獻檢索與論文寫作課件112科技文獻檢索與論文寫作課件113科技文獻檢索與論文寫作課件114科技文獻檢索與論文寫作課件115科技文獻檢索與論文寫作課件116科技文獻檢索與論文寫作課件117科技文獻檢索與論文寫作課件118科技文獻檢索與論文寫作課件119科技文獻檢索與論文寫作課件120科技文獻檢索與論文寫作課件121科技文獻檢索與論文寫作課件122科技文獻檢索與論文寫作課件123科技文獻檢索與論文寫作課件124科技文獻檢索與論文寫作課件125科技文獻檢索與論文寫作課件126科技文獻檢索與論文寫作課件127科技文獻檢索與論文寫作課件128科技文獻檢索與論文寫作課件129科技文獻檢索與論文寫作課件130科技文獻檢索與論文寫作課件131科技文獻檢索與論文寫作課件132科技文獻檢索與論文寫作課件133科技文獻檢索與論文寫作課件134科技文獻檢索與論文寫作課件135科技文獻檢索與論文寫作課件136科技文獻檢索與論文寫作課件137科技文獻檢索與論文寫作課件138科技文獻檢索與論文寫作課件139科技文獻檢索與論文寫作課件140科技文獻檢索與論文寫作課件141科技文獻檢索與論文寫作課件142科技文獻檢索與論文寫作課件143科技文獻檢索與論文寫作課件144科技文獻檢索與論文寫作課件145科技文獻檢索與論文寫作課件146科技文獻檢索與論文寫作課件147科技文獻檢索與論文寫作課件148科技文獻檢索與論文寫作課件149科技文獻檢索與論文寫作課件150科技文獻檢索與論文寫作課件151科技文獻檢索與論文寫作課件152科技文獻檢索與論文寫作課件153科技文獻檢索與論文寫作課件154科技文獻檢索與論文寫作課件155科技文獻檢索與論文寫作課件156科技文獻檢索與論文寫作課件157科技文獻檢索與論文寫作課件158科技文獻檢索與論文寫作課件159科技文獻檢索與論文寫作課件160科技文獻檢索與論文寫作課件161科技文獻檢索與論文寫作課件162科技文獻檢索與論文寫作課件163科技文獻檢索與論文寫作課件164科技文獻檢索與論文寫作課件165科技文獻檢索與論文寫作課件166科技文獻檢索與論文寫作課件167科技文獻檢索與論文寫作課件168科技文獻檢索與論文寫作課件169科技文獻檢索與論文寫作課件170科技文獻檢索與論文寫作課件171科技文獻檢索與論文寫作課件172科技文獻檢索與論文寫作課件173科技文獻檢索與論文寫作課件174科技文獻檢索與論文寫作課件175科技文獻檢索與論文寫作課件176科技文獻檢索與論文寫作課件177科技文獻檢索與論文寫作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52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、213科技文獻檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴科技文獻檢索與論文寫作科技文獻檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴科技文獻檢索與論文寫作課程內(nèi)容介紹第一講學位論文概述1.1什么是學位論文1.2學位論文的基本構(gòu)成1.3學位論文的分類1.4學位論文的基本要求1.5學位論文的評價數(shù)學教育在基礎教育中有其特殊的地位.其一,“數(shù)學是科學的語言”說的是數(shù)學知識是學習其他學科的基礎;其二,“數(shù)學是思維的體操”說的是還要訓練出其他學科中所需要的清晰的思維智力,這對青少年的成長關(guān)系極大,中小學數(shù)學教育擔負著理性文明和科學精神的啟蒙使命,在實施科教興國的戰(zhàn)略中,這個使命尤為重要.因此數(shù)學教學,不僅要傳授給學生必要的基礎知識和基本技能,更重要的是在教學過程中讓學生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,不斷增強探索的信心和積極性.教師應以教會學生思考、探索、學習、應用為目標,為學生今后的學習打下良好的基礎.培養(yǎng)學生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學習能力.《新課標》要求:要改變課堂教學中學生默默觀看,被動地學,教師忙忙碌碌地操作的被動的教學模式,要適當?shù)匾龑W生動手操作,培養(yǎng)學生的學習興趣.調(diào)動學生思維的積極性,使學生在學習中變“被動”為“主動”,變“苦學”為“樂學”,變“學會”為“會學”.把課堂還給學生,把學習的主動權(quán)還給學生,讓學生真正成為學習的主人.要做到這些,就要讓學生在多種感官的協(xié)同下自主探究,有所發(fā)現(xiàn),有所收益,無疑是實施素質(zhì)教育的最有效方法之一.一、創(chuàng)設問題情境,使學生產(chǎn)生自主探索欲望情境,是指教師根據(jù)學生學習的知識和技能的發(fā)生、發(fā)展的過程所設計的學習環(huán)境,學生在這一環(huán)境內(nèi)能自我產(chǎn)生強烈的探究、學習的內(nèi)驅(qū)力.因此,在數(shù)學課堂教學中教師要對教學過程精心設計,創(chuàng)設各種思維情境,以此激發(fā)學生的學習動機和好奇心,讓學生積極主動地參與學習過程,使探索知識成為他們迫切的需要.在問題情境中,新的需要與學生原有的數(shù)學水平之間存在著認識上的聯(lián)系或差異,這種聯(lián)系或差異經(jīng)過適當?shù)囊龑苷T發(fā)學生數(shù)學思維的積極性.人一旦對某種事物發(fā)生了興趣,就會產(chǎn)生一種求知的內(nèi)驅(qū)力,甚至可以達到廢寢忘食的地步.可以采用“從生活中提煉”、“從復習舊知識中孕育新知識”、“從疑點中設置”、“從趣味中激發(fā)”等方法創(chuàng)設問題情境.比如在七年級《負數(shù)》這節(jié)的新課導入時,首先播放一段天氣預報的視頻,然后向?qū)W生提出:假如你是播報員,特殊的溫度“零下3℃”怎么表示?有沒有簡單的表示方法?學生會根據(jù)生活的經(jīng)驗,很輕松地說出:在溫度的前面加減號就表示零下溫度.老師再問:“為什么是加上減號呢?”肯定有學生會說:“零上和零下是一對具有相反意義的兩個量,所以用負數(shù)來表示.”然后引導學生舉例:“請同學們想想,生活中還曾在哪里見過負數(shù)?”學生像小鳥一樣唧唧喳喳地討論起來,學生會舉出很多生活的例子,從而學會了用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,并體會到學習負數(shù)的必要性.再如在七年級《平行線的性質(zhì)》的教學中,從復習部分以用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法作為鋪墊,然后設問:如果先已知兩直線平行,你可找到同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的數(shù)量關(guān)系?鼓勵學生大膽猜想,主動探索,得出結(jié)論.這樣不僅有效地全面復習了前面“平行線的識別”,還使學生發(fā)現(xiàn)將“兩直線平行”作為條件時出現(xiàn)了新問題,產(chǎn)生自主探索的欲望.在此可分小組展開討論,相互質(zhì)疑,尋求解決問題的辦法.這樣,在教學中導入和復習引導可以讓學生很自然地進入最佳的學習狀態(tài),從而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.這樣由學生通過自主探究得到的知識,比老師主講、學生被動學到的知識掌握得更深、更牢.二、拓寬解決途徑,給學生創(chuàng)造自主探索空間教學過程是教師引導學生掌握知識的過程,是要把認識成果轉(zhuǎn)化為個體經(jīng)驗,學生的認識是一個再生產(chǎn)、再創(chuàng)造的過程.在這個過程中,每個學生都會有自己不同的做法和想法,這時教師不能搞“一刀切”,喧賓奪主.否則會大大束縛學生思維的發(fā)展,不利于學生創(chuàng)造力的展現(xiàn)和提高.解決問題的方法、途徑有許多種,探索問題的方式也有所不同,教師要善于尊重學生的思維的多樣性,滿足學生的表現(xiàn)欲望.比如在“11.1全等三角形的判別”一節(jié)中,由于在上節(jié)課已認識了全等三角形,知道用定義判別全等三角形比較麻煩(條件多).有沒有更為簡單一點的判別方法呢?(設置懸念)教師可設問引入課題:你是否能夠通過動手探索得出識別全等三角形的簡便方法呢?首先讓學生去猜想,教師不直接指出可行性,要求學生分組討論驗證自己的想法(可以對一些小組進行提示:比如少一些角對應相等或少一些邊對應相等是否能判定兩個三角形全等?讓他們盡可能地找出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,哪些是成立的?并簡要說明理由).我在教學過程中將學生分成七個小組,根據(jù)我提出的要求,有的小組利用圓規(guī),有的利用三角板,有的利用剪刀等去動手驗證得到各種情形的一對全等的三角形,通過比較得到不同的想法,有四個小組在課堂內(nèi)根據(jù)定義驗證了四種不同的判別方法,有的小組還得出和課本上不同的識別方法,通過小組的中心發(fā)言人的發(fā)言,在課堂上進行辯論,在辯論中加深知識的理解和掌握,學生收獲很大.其余三個小組沒有完成,我并不急于給出結(jié)論而是鼓勵這些小組利用課余時間去完成,看他們還有沒有新的發(fā)現(xiàn).通過自主探索學生更深刻地理解和掌握了“三條邊對應相等的兩個三角形全等”這一判別方法.有人說過:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.”因此,在教學中,我們要讓學生從自主探索中完成對知識的理解和升華,提高課堂教學的效果.三、設計探究層次,放飛學生創(chuàng)新翅膀新的課程標準指出,數(shù)學要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.而現(xiàn)行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,由于學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異,接受教學信息的情況也就有所不同.數(shù)學教學中教師必須要重視問題設計的層次性,掌握提問的一些基本技巧.不要為了問題而提問,或者隨心所欲地想到什么就問什么,要用“有教育意義的提問”引導學生進行有效的思考,促進其對數(shù)學本質(zhì)的理解和數(shù)學規(guī)律的探索.在探索過程中,既注意問題的結(jié)果,更重視探索問題的過程,這一過程的顯著特征是學生的自主性和思維的開放性.因此,在實施數(shù)學探索性教學中,教師必須給予學生廣闊的思維空間.比如在對梯形中位線定理進行探索時,我先讓每一個學生在草稿紙上任意畫一個梯形ABCD及其中位線MN,然后問學生中位線MN等于什么?讓學生發(fā)散思考,自主探索,從而探求規(guī)律,得出結(jié)論,再想方法去證明這個結(jié)論.四、培養(yǎng)綜合素質(zhì),重視自主探索,提高素質(zhì)教育地位數(shù)學家華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學.”這是對數(shù)學與生活的精彩描述.在當今時代,要使學生從小適應職業(yè)周期縮短、節(jié)奏加快、競爭激烈的社會特點,數(shù)學教育就必須注重培養(yǎng)人的數(shù)學素質(zhì).在實施素質(zhì)教育的進程中,雖然我們進行了大量的教學改革嘗試,但在一定程度上,我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力;重學習結(jié)果,輕學習過程;重間接知識的學習,輕直接經(jīng)驗的獲得等弊端.這些造成了學生學習興趣的下降,學業(yè)負擔加重,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大地妨礙了學生素質(zhì)的全面提高.同時中學數(shù)學教學中存在的應試教育與素質(zhì)教育的矛盾,一直都是我們廣大師生關(guān)注的問題.我認為,素質(zhì)教育忽視了學生的考試能力、思維的開發(fā)訓練,忽視了學生對類型化的試題的解題方法的訓練,忽視了對現(xiàn)實需要的培養(yǎng).但是,素質(zhì)教育重視了對學生綜合能力的培養(yǎng),一個學習能力強的學生,其實是并不畏懼考試的.為此,我們應在中學數(shù)學教學中實施探究性學習,鼓勵學生自主探索,培養(yǎng)學生的自主探索能力和濃厚的學習興趣,從而降低教師“填鴨式教學”的壓力,將素質(zhì)教育在中學教育中的地位大大提高,真正貫徹新課標邁向素質(zhì)教育的精神理念,使得素質(zhì)教育和考試能力和諧統(tǒng)一.綜上所述,在數(shù)學教學中大膽教會學生自主探索,既輕松了教師,又解放了學生,不失為雙贏的舉措.新課程背景下，高中數(shù)學教學在教學目標、教學方式、教學內(nèi)容以及教學手段等方面均作出了重大調(diào)整，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，對于提升數(shù)學教學效果、促進學生全面發(fā)展有著重要意義。教師作為新課改第一線的實踐者，必須深刻領(lǐng)悟新課改思想，掌握新課程的教學重點和難點，運用有效的教學方法，培養(yǎng)學生自主探究能力、獨立思維能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣高中數(shù)學具有較強的抽象性，要想使學生能夠理解性地接受和消化數(shù)學知識，僅僅依靠照本宣科、枯燥講授是難以讓他們達到熟練掌握的目的。新課程下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設教學情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望。如，在教學《橢圓》內(nèi)容時，第一課的教學重點是讓學生掌握橢圓的定義和標準方程，教師可在課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示人造地球衛(wèi)星、地球、太陽的運行軌道等直觀圖像，讓學生對橢圓形成初步的直觀了解，喚起學生想要繼續(xù)深入學習的欲望。為了引導學生理解橢圓的定義，教師可以創(chuàng)設實際操作情境，利用預先準備好的一根細線和兩根釘子進行教學。教師先在黑板上取兩個定點，讓兩名學生按照教師的要求畫出一個橢圓，而后重新在黑板上取兩個定點，再讓兩名學生畫出一個橢圓。隨后，教師讓學生通過觀察兩次作圖過程，引導學生總結(jié)出橢圓的定義。二、運用多種教學形式，促使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習我國《普通高中數(shù)學新課程標準》中明確指出，數(shù)學教學應以提高學生的數(shù)學思維能力為重點，這與素質(zhì)教育理念完全相符。在學習數(shù)學知識并運用這些知識解決數(shù)學問題時，學生會不斷經(jīng)歷直觀感知、抽象概括、歸納類比、運算求解、觀察發(fā)現(xiàn)以及反思等思維過程。為此，教師應當在課堂教學的過程中，盡量將多種教學方法結(jié)合到一起，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使他們愿意參與到教學活動當中，借此來培養(yǎng)學生觀察、想象、歸納、總結(jié)、概括和感知等能力。例如，教師在講授完等比數(shù)列的知識后，為了進一步加深學生該環(huán)節(jié)的理解和認識，可以設計這樣的問題：等比數(shù)列a■中Sn=16，S2n=64，求S3n=？問題1：引導學生對此進行思考，看能否利用等比性質(zhì)，a■=am·qn-m（n≥m），將am后面的數(shù)列項轉(zhuǎn)化成為a1，a2…am來表示，溝通未知與已知這兩者之間的聯(lián)系；問題2：由題意求出該數(shù)列依次的m項總和，若是將這個總和看作是一個數(shù)列的話，它屬于什么數(shù)列；問題3：是否能夠?qū)⒃搯栴}轉(zhuǎn)換成為一個新數(shù)列求項的問題。利用以上的這個等比數(shù)列引出的不同問題，教師便可引導學生進行探究，并從中獲得解決問題的方法，這樣不僅能夠使學生將課堂所學的數(shù)學知識融會貫通，而且還能夠使他們對知識更深層次的內(nèi)涵有所了解。同時，學生在解題的過程中，也學會了從多角度進行聯(lián)想和思考尋找最佳的解題思路。這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的探究能力，而且還能夠有效地增強他們學習的自主性，教學效果自然會有所提高。三、重視數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力數(shù)學是一門內(nèi)涵比較豐富的學科，其中不僅有數(shù)學思想，而且還有數(shù)學方法。如，解方程中的消元和降次思想以及換元的方法；三角代換的參數(shù)思想及方法；立體幾何錐體體積求解過程中的化歸思想及分割求積的方法等等。目前，隨著高中數(shù)學新課程改革進程的不斷加快，其要求數(shù)學教學應當以數(shù)學思想及方法的滲透作為重點，教師應在傳授給學生知識的同時，讓學生了解數(shù)學思想，并掌握數(shù)學方法，這樣有助于提高學生的數(shù)學思維能力，而且也符合新課改理念的要求。為此，教師應當在課堂教學的過程中，不斷加強數(shù)學思想及方法的教學，加深學生對所學知識的理解和認識，做到活學活用。想要真正實現(xiàn)這一目標，教師應當在實際教學中多啟發(fā)學生進行聯(lián)想，并合理運用好反例，有效地向?qū)W生滲透數(shù)學思想和方法，借此來提高教學效果。例如，教師在講解不等式ax2+ax+80，解集為（a=4，b=6），求a+b的值，這樣可以使學生很快掌握解題的方法，從而快速計算出a值。通過類比、聯(lián)想，學生便能夠?qū)⑿碌膯栴}轉(zhuǎn)化成為以往解決過的問題，進而快速給出答案。這既開拓了學生的視野，又提高了學生的數(shù)學思維能力。四、建立多元化評價體系，重視學生綜合能力評價新課程標準明確指出，應當建立以學生發(fā)展為本的發(fā)展性課程評價體系。所以，在高中數(shù)學教學中，教師必須轉(zhuǎn)變過去以成績?yōu)橹鞯脑u價觀，運用發(fā)展的眼光評價學生的綜合能力，保證評價方法、評價標準和評價內(nèi)容的多樣化、全面化。同時，教師應當注意評價的實效性，及時在課堂教學中給予學生評價和充分肯定，多說一些鼓勵的話語，盡量避免嚴厲的批評和教訓，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎上，通過教師的賞識性評價促進學生發(fā)展。此外，教師應當針對不同學生采取不同的評價標準，在不同場合運用不同的評價方式，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，充分發(fā)揮評價的激勵作用?？萍嘉墨I檢索與論文寫作1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西214科技文獻檢索與論文寫作科技文獻檢索與論文寫作215課程內(nèi)容介紹第一講學位論文概述1.1什么是學位論文1.2學位論文的基本構(gòu)成1.3學位論文的分類1.4學位論文的基本要求1.5學位論文的評價課程內(nèi)容介紹216課程內(nèi)容介紹第二講論文選題2.1學位論文選題的目的與意義2.2學位論文選題的基本要求2.3學位論文選題應注意的問題2.3論文選題的范圍與參考題目課程內(nèi)容介紹217科技文獻檢索與論文寫作課件218科技文獻檢索與論文寫作課件219科技文獻檢索與論文寫作課件220科技文獻檢索與論文寫作課件221課程內(nèi)容介紹第七講文稿演示7.1演示文稿的作用7.2文稿制作與演示7.3軟件系統(tǒng)的演示課程內(nèi)容介紹222課程內(nèi)容介紹第八講課程答辯與指導·選擇部分同學的開題報告進行答辯·現(xiàn)場進行點評、指導·采用自愿報名與指定學員方式·對匯報的學員適當加分課程內(nèi)容介紹223科技文獻檢索與論文寫作課件224科技文獻檢索與論文寫作課件225科技文獻檢索與論文寫作課件226科技文獻檢索與論文寫作課件227科技文獻檢索與論文寫作課件228科技文獻檢索與論文寫作課件229科技文獻檢索與論文寫作課件230科技文獻檢索與論文寫作課件231科技文獻檢索與論文寫作課件232科技文獻檢索與論文寫作課件233科技文獻檢索與論文寫作課件234科技文獻檢索與論文寫作課件235科技文獻檢索與論文寫作課件236科技文獻檢索與論文寫作課件237科技文獻檢索與論文寫作課件238科技文獻檢索與論文寫作課件239科技文獻檢索與論文寫作課件240科技文獻檢索與論文寫作課件241科技文獻檢索與論文寫作課件242科技文獻檢索與論文寫作課件243科技文獻檢索與論文寫作課件244科技文獻檢索與論文寫作課件245科技文獻檢索與論文寫作課件246科技文獻檢索與論文寫作課件247科技文獻檢索與論文寫作課件248科技文獻檢索與論文寫作課件249科技文獻檢索與論文寫作課件250科技文獻檢索與論文寫作課件251科技文獻檢索與論文寫作課件252科技文獻檢索與論文寫作課件253科技文獻檢索與論文寫作課件254科技文獻檢索與論文寫作課件255科技文獻檢索與論文寫作課件256科技文獻檢索與論文寫作課件257科技文獻檢索與論文寫作課件258科技文獻檢索與論文寫作課件259科技文獻檢索與論文寫作課件260科技文獻檢索與論文寫作課件261科技文獻檢索與論文寫作課件262科技文獻檢索與論文寫作課件263科技文獻檢索與論文寫作課件264科技文獻檢索與論文寫作課件265科技文獻檢索與論文寫作課件266科技文獻檢索與論文寫作課件267科技文獻檢索與論文寫作課件268科技文獻檢索與論文寫作課件269科技文獻檢索與論文寫作課件270科技文獻檢索與論文寫作課件271科技文獻檢索與論文寫作課件272科技文獻檢索與論文寫作課件273科技文獻檢索與論文寫作課件274科技文獻檢索與論文寫作課件275科技文獻檢索與論文寫作課件276科技文獻檢索與論文寫作課件277科技文獻檢索與論文寫作課件278科技文獻檢索與論文寫作課件279科技文獻檢索與論文寫作課件280科技文獻檢索與論文寫作課件281科技文獻檢索與論文寫作課件282科技文獻檢索與論文寫作課件283科技文獻檢索與論文寫作課件284科技文獻檢索與論文寫作課件285科技文獻檢索與論文寫作課件286科技文獻檢索與論文寫作課件287科技文獻檢索與論文寫作課件288科技文獻檢索與論文寫作課件289科技文獻檢索與論文寫作課件290科技文獻檢索與論文寫作課件291科技文獻檢索與論文寫作課件292科技文獻檢索與論文寫作課件293科技文獻檢索與論文寫作課件294科技文獻檢索與論文寫作課件295科技文獻檢索與論文寫作課件296科技文獻檢索與論文寫作課件297科技文獻檢索與論文寫作課件298科技文獻檢索與論文寫作課件299科技文獻檢索與論文寫作課件300科技文獻檢索與論文寫作課件301科技文獻檢索與論文寫作課件302科技文獻檢索與論文寫作課件303科技文獻檢索與論文寫作課件304科技文獻檢索與論文寫作課件305科技文獻檢索與論文寫作課件306科技文獻檢索與論文寫作課件307科技文獻檢索與論文寫作課件308科技文獻檢索與論文寫作課件309科技文獻檢索與論文寫作課件310科技文獻檢索與論文寫作課件311科技文獻檢索與論文寫作課件312科技文獻檢索與論文寫作課件313科技文獻檢索與論文寫作課件314科技文獻檢索與論文寫作課件315科技文獻檢索與論文寫作課件316科技文獻檢索與論文寫作課件317科技文獻檢索與論文寫作課件318科技文獻檢索與論文寫作課件319科技文獻檢索與論文寫作課件320科技文獻檢索與論文寫作課件321科技文獻檢索與論文寫作課件322科技文獻檢索與論文寫作課件323科技文獻檢索與論文寫作課件324科技文獻檢索與論文寫作課件325科技文獻