滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案5篇

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案5篇

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案1

《天才之路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示圖片，猜猜他是誰?()

2、簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。()

3、揭示課題

導(dǎo)語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，自主感悟。

1、自讀課文，思考：天才之路是指什么?

2、默讀課文，用“——”劃出回答這個(gè)問題的句子。

3、交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆?！?/p>

4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

5、學(xué)生交流。

(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

(2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

三、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對(duì)足球的熱愛之心。

(1)導(dǎo)語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

(2)學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼?！薄八谙镒永锾?，在能找到的任何一片空地上踢。”

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛。

(1)學(xué)生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

(2)組織交流活動(dòng)。“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球?！?/p>

(3)認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了?！?/p>

“不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事?(圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑，為教練祈禱祝福。)

(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

(是貝利的一顆感恩之心。)

(3)說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，()說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑?！?/p>

教練把小男孩從樹坑里拉上來，()說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>

5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。

導(dǎo)語：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了??引讀第7節(jié)。

四、升華情感，拓展實(shí)踐。

1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，將平時(shí)難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。

板書設(shè)計(jì)：

天才之路貝利不為人知傳遍世界

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案2

《狼和鹿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?/p>

2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，說清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。

4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。

板書：39狼和鹿

2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?

(板書：吃天敵)

3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語?(出示：活潑而美麗)讀

4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語來形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。

5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文

1.出示：

①輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

2.學(xué)生讀課文。

3.交流出示：

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

①這片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)

②(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——。這樣的景象，多么令人向往呀。

③指導(dǎo)朗讀。

4.可是，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?

出示：

整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

①指名引讀：原來一片蔥綠的森林——，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿——

②凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過了——十萬只，現(xiàn)在一下子就死去了——六萬只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九萬兩千只。

③你想用一個(gè)怎樣的詞語來形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)

④男女同學(xué)來對(duì)讀這兩段話。

5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮碜x讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?

2.交流板書：人捕殺大量繁殖林糟蹋毀滅

(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。)

練習(xí)說話。

3.出示：

槍聲打破了森林的寧?kù)o。

原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節(jié)。

引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——

4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為——

出示：

沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。

讀句子。

5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象說具體。

出示：

提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在

沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)：____________________________。

6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖?！?/p>

7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。

隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后連樹皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是——，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——，到1942年，——。

8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹?出示)

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。

令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關(guān)語句。

9.交流出示：

他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

理解“功臣”。(板書：“功臣”)

而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

(板書：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?/p>

10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因?yàn)椤浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說清楚。

出示：

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

(因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)

(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷?，所以解除了傳染病?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)

(因?yàn)槔浅缘粢恍┞?，所以鹿群不?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)

11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。

齊讀第4小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1.讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們打破的到底是什么呀?(板書：生態(tài)平衡)

人類、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰?，?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。

2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說怎么做，再用“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說這樣做的好處。

其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。

3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉!

我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案3

《球王貝利》

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過程：

一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。

二、質(zhì)疑激趣、合作探究

可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡?

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說說你了解到球王貝利的什么情況?

(設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。)

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論，指名回答)

三、拓展延伸積累感悟

1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么?你最想說什么?

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。

活動(dòng)安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四、識(shí)字與寫字。

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案4

《宋慶齡故居的樟樹》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。

(4—5)樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意

第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?/p>

3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。b

默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。

c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b

理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：

而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３郑哉f—b

男女生分層讀課文。C練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1指名朗讀課文

2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

3

人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完。

2、抄寫詞語。

3、讀課文三遍。

滬教版四年級(jí)第一學(xué)期語文教案5

《共同的秘密》

教學(xué)要求：

1自主學(xué)會(huì)字詞，能理解本文“一技之長(zhǎng)”等詞語的意思。

2有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深刻含義。

3能發(fā)揮想像，寫一段隊(duì)長(zhǎng)對(duì)礦工們講的話。

4認(rèn)識(shí)礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品格，感受人間的真情和溫暖。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題

1、老師要寫(板書：秘密)同學(xué)們跟寫，你們知道秘密是什么意思?(學(xué)生交流)

2、出示課題：《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。

3、師：讀了課題，你有什么問題?

4、媒體出示課文插圖，學(xué)生質(zhì)疑。

(預(yù)設(shè)問題：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個(gè)秘密被揭穿了嗎?為什么這個(gè)秘密要大家共同遵守呢?……)

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。

出示填空：為了幫助礦工妻子維持生計(jì)。12個(gè)礦工約定每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩，并且這個(gè)約定一直堅(jiān)持了十幾年。板書(12個(gè)礦工——約定)

2、學(xué)生交流完成填空。

現(xiàn)在你們知道了，這共同的秘密是什么呢?齊讀

三、精讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

師：那么他們?yōu)槭裁磿?huì)做這個(gè)約定呢?

出示(引讀)：課文的1、2小節(jié)

(1)理解“閉塞”、“一技之長(zhǎng)”

(2)得知這一情況的礦工隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么想呢?他會(huì)對(duì)礦工們說些什么?

想象說話：礦工隊(duì)長(zhǎng)想：于是，他跟12個(gè)礦工說：“

。”礦工們聽了隊(duì)長(zhǎng)的提議后，都同意了。

(3)師小結(jié)過渡

2、師：那么他們又是如何來遵守彼此間的約定的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。

學(xué)習(xí)要求：

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié)，用浪線將他們遵守約定的句子畫出來，有感情的讀一讀。

(2)圈出關(guān)鍵詞語，想想從中你感受到了什么?

3、交流出示(隨機(jī))

預(yù)設(shè)：

(1)8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個(gè)人。

通過關(guān)鍵詞語“一下”“第一天”“12個(gè)人”體會(huì)12個(gè)礦工都信守了約定，如期到來。

指導(dǎo)朗讀，

(2)隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

通過關(guān)鍵詞句“最少時(shí)從未少過12人”體會(huì)礦工信守承諾，沒有一個(gè)人失約。

抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會(huì)到礦工們一直堅(jiān)持著。(板書)風(fēng)霜雨雪從不間斷)

你們?cè)囋嚹阌X得怎么讀，指導(dǎo)朗讀

師引讀第4節(jié)

理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說出這個(gè)秘密”。

生交流

師小結(jié)：礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她，他們的付出不求回報(bào)，也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助，維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán)，也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。

學(xué)習(xí)第5節(jié)：

出示第5小節(jié)

A隨