2021年國開電大《心理學(xué)》形考任務(wù)作業(yè)3答案

2021年國開電大《心理學(xué)》形考任務(wù)作業(yè)3答案1.情緒(名詞解釋)參考答案：是有機體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗2.基本情緒與復(fù)合情緒(名詞解釋)參考答案：是人與動物所共有的，在發(fā)生上有著共同的模式，它們是先天的、不學(xué)而能的。3.積極情緒與消極情緒(名詞解釋)得進步時產(chǎn)生的感受消極情緒是指生活事件對人們心理上所造成的負面影響，如痛苦、悲傷、憤怒、恐懼等。4.心境、激情和應(yīng)激(名詞解釋)參考答案：情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。激情是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。5.動機(名詞解釋)個體的行為。6.需要(名詞解釋)參考答案：是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。7.驅(qū)力(名詞解釋)參考答案：是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)8.誘因(名詞解釋)體朝向目標的作用。9.成就目標(名詞解釋)征”,它“反映了個體對成就任務(wù)的一種普遍取向，是有關(guān)目的、勝任、成功、能力、努力、錯誤和標準的一種信念系統(tǒng)”。10.自我效能感(名詞解釋)這種推測和判斷就是個體的自我效能感。11.能力與智力(名詞解釋)參考答案：是指直接影響活動效率并保證能夠順利完成某種活動所必須具備心理特征。智力：是指人們所共同具有的最基本的能力。如觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等。一般能力就是人們通常所說的智力。機。(3)情緒是心理活動的組織者。(4)稱之為情緒的效價。在效價維度上，由正到負是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，也就是說，18.在學(xué)校環(huán)境中，如何發(fā)揮社交動機的積極作用?以滿足：師生之間的溝通和同伴之間的溝通。(1)良好師生溝通的作用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和樂觀性格。良好師生溝通的要素，有三個，真誠、接受、理解。同伴溝通對兒童的心理健康有很大影響。同伴溝通對兒童的社會化和19.能力是如何分類的?一般能力和特殊能力。根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以將能力劃分為模操作能力和社交能力。20.請簡要列出智力理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點。參考答案：(1)斯皮爾曼的二因素學(xué)說。英國心理學(xué)家斯皮爾曼為，各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力。(2)吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型。美國心理學(xué)家吉爾福特把智力看成是多種成分的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。他認為，智力應(yīng)從操作、內(nèi)容和產(chǎn)物三個維度去考慮。(3)加德納的多元智力理論。美國哈佛大學(xué)加德納提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論-多元智力理論。他指出，多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力，分別是言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力，在其后來的研究中，他又提出了第八種智力，即自然探索智力。(4)沙洛維與梅耶的情緒智力理論。特們認為情緒智力可定義為四個主要成分：準確和適當(dāng)?shù)刂X、評價和表達情感的能力，運用情感、促進思考的能力，理解和分析情感信息、有效地運用情感知識的能力，調(diào)節(jié)情緒以促進情感和智力發(fā)展的能力。21.在人的一生中，能力發(fā)展的一般趨勢如何?參考答案：童年期和少年期能力發(fā)展迅速。智力中各種成分達到頂峰的時間是不同的。流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢不同。成年期參考答案：表情包括情緒在面部、言語和身體姿態(tài)上的表現(xiàn)，稱參考答案：(1)讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功。學(xué)生親身經(jīng)理的成功和(5)培養(yǎng)學(xué)生進行積極的自我強化。教師要通過示范教導(dǎo)等方式使學(xué)生學(xué)會確立合適的目標和根據(jù)自己的能力與目標來評價自己，對自己的行為進行檢查、評價。26.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機和外部動機。參考答案：(1)建立一個自主支持性的課堂。教師要理解、欣賞(2)培養(yǎng)學(xué)生的勝任力。為學(xué)生提供最佳挑戰(zhàn)。(3)提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂的學(xué)習(xí)興趣，首先是使刺激產(chǎn)生變化，刺激變化可以提高學(xué)生的探索性。可采取變化刺激，合作學(xué)習(xí)、角色扮演等形式，來改變常規(guī)的教學(xué)秩序。外部動機的激發(fā)：(1)組織各類競賽活動。在學(xué)習(xí)競賽過程中，效率一般都有很大的提高。(2)組織合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之一個個體。(5)恰當(dāng)使用表揚與批評。學(xué)生受表揚與批評的歷史狀況。27.試述能力與知識、技能的區(qū)別與聯(lián)系。參考答案：能力是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所相互促進又彼此制約。能力與知識、技能的區(qū)別表現(xiàn)在五個方面。第一，能力與知識、技能的含義不同，它們分屬于不同的范疇。第二，能力與知識、技能在來源上有區(qū)別，個體知識、技能完全是后天的；能力則除了要受后天的環(huán)境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。第能力在人的一生中則是逐漸形成、發(fā)展和相對衰退或者停滯的過程。第四，從遷移的特點來看，知識和技能的遷移范圍相對較窄，它們只28.試述影響能力發(fā)展與差異的因素。