園林植物配置與造景導言培訓課件(共39張PPT)

園林植物配置與造景主講教師：潘遠智培訓專用導言自學考試大綱說明考試內(nèi)容和考核目標主要緒論園林植物配置與造景的概念及意義中外園林植物配置與造景的現(xiàn)狀及特點我國園林植物資源及其對世界園林的奉獻園林植物與環(huán)境條件的關(guān)系環(huán)境條件對園林植物的生態(tài)作用主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果培訓專用園林植物的配置與造景原那么園林植物的欣賞特性園林植物配置與造景的美學原理園林植物配置與造景的原那么園林植物配置與造景的形式花卉的配置與應用園林樹木的配置與應用地被植物的配置應用攀緣植物在園林中的配置應用欣賞竹類的園林應用小環(huán)境的植物配置園路的植物配置建筑的植物配置建筑小品的植物配置屋頂綠化小環(huán)境植物景觀配置校園綠化培訓專用第一局部自學考試大綱說明一、課程性質(zhì)和地位“園林植物配置與造景〞是環(huán)境生態(tài)學科體系中闡述園林植物配置的根本理論、根本原那么、根本方法和具體造景的根本技能的學科。掌握園林植物配置與造景的原理和各種應用形式，對園林事業(yè)的開展具有舉足輕重的促進作用和實踐價值。本課程是?林業(yè)與園林高新技術(shù)?專業(yè)的一門專業(yè)必修課，一般要求應具有花卉學、園林樹木學以及園林美學等專業(yè)根底知識。課程學分為4學分，其推薦教材為潘遠智編著的?園林植物配置與造景?〔四川農(nóng)業(yè)大學等教育自學考試會組編〕一書。培訓專用二、課程考試要求本課程的考試要求，要從考核知識點、學習要求、考核目標和有關(guān)考試的具體內(nèi)涵等幾個方面綜合起來全面加以把握，其中考核知識點是主體?！惨弧晨己酥R點考核知識點是對課程知識體系在廣度上的概括，其知識廣度主要包括根本理論、根本方法和根本技能。本課程的根本理論是指園林植物與環(huán)境條件的關(guān)系以及園林植物的欣賞特點等；本課的根本方法是如何運用園林植物造景的美學原理和造景原那么；本課程的根本技能就是能夠針對不同的植物種類和不同的環(huán)境條件進行合理的搭配，組成完美的植物景觀。培訓專用〔二〕學習要求學習要求是對自學考試知識點所應掌握的深度要求。對根本理論的深度要求，選用了解、理解等詞匯來描述；而對根本方法和根本技能的深度要求，那么選用掌握、熟悉等詞匯來描述?！踩晨己四繕丝己四繕耸前凑照J知過程將考核知識點的深度、廣度和難易程度轉(zhuǎn)化成認知能力的概括。關(guān)于考核的認知能力目標，本考綱采用了“識記〞、“領(lǐng)會〞、“應用〞三個詞匯來描述。培訓專用識記：一是指能記住、認出并能正確表述出此規(guī)定的根本概念、專業(yè)術(shù)語和根本方法的要義；二是能在既定的資料和指定方法技能的條件下，會簡單地套用植物配置的方式方法。領(lǐng)會：一是指能用自己的語言簡述已學過知識的要點，或進行舉例分析；二是指能對存在各種表達方式的知識點做出不同的表述；三是能根據(jù)知識的科學內(nèi)涵，在新的條件下做出簡單判斷。應用：一是在已有知識背景或資料限制條件下，能運用所學過的幾個知識點，正確解答一些問題；二是把學過的多個知識關(guān)系綜合起來正確解答生產(chǎn)、生活中較為復雜的問題。培訓專用〔四〕有關(guān)考試的幾個具體問題1、試卷分數(shù)和難易比例本考綱所規(guī)定各章的學習要求、考核知識點和考核目標都是考試范圍。在試卷中分章控制的分數(shù)一般比例是第一章10%、第二章20%、第三章30%、第四章30%、第五章10%；在試卷中對能力層次要求控制的分數(shù)比例原那么是：識記20%、領(lǐng)會60%、應用20%。2、考試題型本課程考試題型原那么上采用單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋題、改錯題、簡答題、論述題和應用題等七種類型。培訓專用3、其它〔1〕考試形式和時間：本課程采用閉卷筆試形式，120分鐘完卷?！?〕評分制度和及格線：本課程采用百分制計分；60分為及格線?！?〕自學方法指導〔一〕要正確使用自學考試的配套讀物“園林植物配置與造景〞自學考試的配套讀物有自學考試大綱、教材兩種，其中考試大綱是自學考試、命題的依據(jù)；教材是根據(jù)考試大綱的要求，對課程知識體系的廣度、深度和難易程度，按照認識規(guī)律所作的全面標準。學習過程中，自始至終都必須以考綱為依據(jù)，全面仔細研讀教材。培訓專用〔二〕要注重從內(nèi)在邏輯關(guān)系上來掌握知識體系園林植物配置與造景，是在分析國內(nèi)外園林植物配置與造景的現(xiàn)狀及特點的根底上，論述了園林植物與環(huán)境條件的關(guān)系和園林植物與造景的原那么，深刻分析了各類植物的具體配置方法和特點。因此學習時必須抓住這根主線，切忌孤立地死記硬背。培訓專用〔三〕要重視理論聯(lián)系實際，學以致用“園林植物配置與造景〞是一門實踐性較強的學科，因此在學習過程中應高度重視理論與實踐的結(jié)合，學以致用。如如何選擇植物、如何根據(jù)現(xiàn)有場地進行植物的搭配等，從而使知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。自學考試考核的內(nèi)容覆蓋面廣，試卷題型多樣，題量較大，只有采取正確的學習方法，廢棄猜題、押題的作法，融匯貫穿知識體系，緊密聯(lián)系實際才可能使考試到達理想的結(jié)果。培訓專用第二局部考試內(nèi)容和考核目標第一章緒論一、學習要求本章主要介紹了園林植物配置與造景的概念，國內(nèi)外園林植物配置與造景的特點以及我國園林植物資源對世界園林的奉獻。了解：園林植物配置與造景的概念。掌握：國內(nèi)外園林植物配置與造景的特點。理解：我國園林植物資源對世界園林的奉獻。培訓專用二、考核知識點1、園林植物配置與造景的概念。2、我國園林植物配置與造景的特點。3、我國原產(chǎn)園林植物種類與世界植物種類的比較。培訓專用三、考核目標考核的根本目標：識記：園林植物配置與造景的概念。領(lǐng)會：我國園林植物配置與造景的特點及其我國豐富的植物資源對世界園林的奉獻?？己四繕说木唧w要求：1.能正確表述園林植物配置與造景的概念，并能舉例以植物造景為主的專類園。2.能表達我國園林植物配置與造景的特點。3.能正確理解中國古典園林中“與植物配置〞。培訓專用第二章園林植物與環(huán)境條件的關(guān)系一、學習要求本章主要介紹了環(huán)境條件對園林植物的生態(tài)作用以及主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果。了解：不同環(huán)境條件對園林植物的生態(tài)作用。掌握：主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果。熟悉：常見園林植物對環(huán)境條件的根本要求。培訓專用二、考核知識點1、主導因子，溫度三基點，凍害，寒害的概念及含義。2、溫度、水分、光照、土壤、空氣等主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果。3、生物相關(guān)性與植物造景。三、考核目標考核的根本目標：識記：主導因子；溫度三基點；凍害；寒害。領(lǐng)會：主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用及景觀效果。應用：不同生態(tài)條件下，植物選擇的根本要求及應用。培訓專用考核目標的具體要求：1.能正確表述主導因子，溫度三基點，凍害，寒害的概念及含義。2.能表達不同環(huán)境條件對園林植物的生態(tài)作用。能簡述如何利用溫度與植物的關(guān)系進行植物配置與造景。3.能完整闡述主要生態(tài)因子對園林植物的生態(tài)作用。培訓專用第三章園林植物的配置與造景原那么一、學習要求本章主要介紹了園林植物的欣賞特性、園林植物配置與造景的美學原理和園林植物配置與造景的原那么。了解：園林植物配置與造景的美學原理。熟悉：植物配置與造景的原那么。掌握：園林植物的欣賞特性。培訓專用二、考核知識點1、園林植物各局部的欣賞特性2、掌握下述概念秋色葉樹、春色葉樹、雙色葉樹、常色葉樹、純式花相、襯式花相、密滿花相、覆被花相、適地適樹3、園林植物配置與造景的美學原理4、園林植物配置與造景的原那么培訓專用三、考核目標考核的根本目標：識記：秋色葉樹、春色葉樹、雙色葉樹、常色葉樹、花相、純式花相、襯式花相、密滿花相、覆被花相、適地適樹。領(lǐng)會：園林植物配置與造景的美學原理；園林植物各局部的欣賞特性。運用：熟悉植物配置與造景的原那么，運用植物的欣賞特點進行景觀營造。培訓專用考核目標的具體要求：1．能正確表達秋色葉樹、春色葉樹、雙色葉樹、常色葉樹、花相、純式花相、襯式花相、密滿花相、覆被花相、適地適樹等的根本概念。2.能表達園林植物枝干、葉、花及其果實的欣賞特性。3.能表達園林植物配置與造景的原那么。4.能表達植物配置與造景中如何做到適地適樹。5.能完整闡述園林植物配置與造景的美學原理6.能運用植物的花期進行四季植物的景色搭配。培訓專用第四章園林植物配置與造景的形式一、學習要求本章主要介紹了園林植物配置與造景的常見形式。了解：園林植物配置與造景的根本形式。掌握：各造景類型的根本要求和植物的選擇應用。二、考核知識點1、花壇、花境的概念及具體設計。2、園林樹木配置的方式及藝術(shù)效果。3、地被植物的配置應用。4、攀緣植物的園林應用。5、欣賞竹類的園林應用。培訓專用三、考核目標考核的根本目標：識記：花壇；花境；模紋花壇；盛花花壇；巖石園；樹木的叢植與聚植；地被植物；垂直綠化等的概念。領(lǐng)會：花壇、花境、巖石園的類型及設計原那么；園林樹木的配置形式及藝術(shù)效果；地被植物的類型、攀緣植物的類型；欣賞竹的欣賞特性應用：能熟練應用花壇、花境等的根本原那么進行花壇、花境的具體設計，把握攀緣植物、地被植物、欣賞竹類等在園林中的應用。培訓專用考核目標的具體要求：1．能正確表述花壇；花境；模紋花壇；盛花花壇；巖石園；樹木的叢植與聚植；地被植物；垂直綠化等的概念。2．能簡述花壇的功能；、花壇設計的有關(guān)圖紙、植物選擇等方面的要求。3．能簡述地被植物的類型及植物選擇標準。4．能簡述攀緣植物的類型、垂直綠化的特點和優(yōu)點。培訓專用5．能簡述欣賞竹類的綠化環(huán)境和凈化空氣的功能。6．能完整闡述地被植物的配置原那么和方式。7．能完整闡述欣賞竹類的欣賞特性及竹子在現(xiàn)代園林造景中的配置方法。8．能完整闡述園林樹木配置的配植原那么。9．能運用花壇設計的根本原那么進行花壇設計；能運用圖例分析樹叢配置的根本形式和要求。培訓專用第五章小環(huán)境的植物配置一、學習要求本章主要介紹園路、建筑、建筑小品的植物配置以及屋頂綠化、校園綠化和小環(huán)境植物景觀配置。了解：園路、建筑、建筑小品及其環(huán)境的植物景觀配置。掌握：屋頂綠化、校園綠化的根本特征及植物配置要求。培訓專用二、考核知識點1、園路、建筑及建筑小品的植物配置特點2、屋頂花園類型、設計原那么及植物選擇3、校園綠化的特點及校園植物規(guī)劃4、小環(huán)境植物景觀的配置原那么三、考核目標考核的根本目標：領(lǐng)會：園路、建筑及其建筑小品植物配置的方式及本卷須知；屋頂花園的植物選擇依據(jù)和校園植物規(guī)劃原那么。應用：根據(jù)植物的生態(tài)習性，各環(huán)境的功能進行園路、建筑、屋頂花園、校園等的選擇應用和配置造景。培訓專用考核目標的具體要求：1．能簡述屋頂花園植物應具備的條件。2．能簡述校園綠化的特點。3．能簡述小環(huán)境植物景觀的配置原那么。4．能完整闡述街道行道樹的選擇要求。5．能完整闡述校園綠化“點、線、面、空間〞四要素的綠化特點。培訓專用第三局部考試樣題為便于考生審題和作答參考，根椐該課程的考核知識點和考核目標，特編制考試樣題，現(xiàn)舉例如下：一、選擇題選擇題在結(jié)構(gòu)上包括題干和選項〔備選答案〕兩局部。命題時，每題只能突出一個中心。題干應包含解題所必需的共同要素，并盡可能地簡短，必要的表達或相同的修飾語應全部置于題干中，備選答案中的正確答案，其正確性必須確鑿無疑。培訓專用1．單項選擇題，即幾個備選答案中只有一個最正確，錯選、多項選擇或不選均無分，但不倒扣分，例如：在四川，可以作為常綠藤架植物的有AA、七里香B、紫藤C、葉子花D、牽牛花2、多項選擇題，即在備選答案中至少選出2個或2個以上符合題意的正確答案，少選、多項選擇、錯選或不選均無分，但不倒扣分，例如：以下植物在秋季呈紅色或紫紅色的有CEA、紅背桂B(yǎng)、欒樹C、楓香D、銀杏E、雞爪槭培訓專用二、名詞解釋題名詞解釋只是對某一概念或術(shù)語的內(nèi)涵與外延進行簡要說明，一般只給出根本定義即可，無需作展開說明，例如：1、垂直綠化是指利用攀援植物來美化裝飾建筑物的一種綠化形式，由于這種綠化是向立面開展的，因此稱為垂直綠化。2、花壇是指在具有幾何形輪廓的植床內(nèi)，種植各種不同色彩的花卉，使其構(gòu)成一幅具有華美紋樣或鮮艷色彩的圖案畫的一種花卉應用形式。培訓專用三、判斷改錯題該題型要求考生首先判斷題干是否正確，假設有錯誤還必須將錯誤的地方改正。如：對大型景物來說，其最正確視距為景物寬度的3.3倍，為景物高度的1.2倍。〔×〕改正：對大型景物來說，最正確視距為景物高度的3.3倍，為景物寬度的1.2倍。培訓專用四、簡答題無論是正面答復還是駁論的簡答題，題意要清楚，要求要明白；文字要簡扼，又不能遺漏解題所依據(jù)的必要條件?？忌趯忣}做答時，只需全面準確地列出要點并作簡要說明即可，無需展開論述。例如：簡述小環(huán)境植物景觀的配置原那么。答案：1、觀花和觀葉植物相結(jié)合的原那么；2、層次原那么，即用不同葉色、花色及不同高度的植物搭配；3、不同花期的植物搭配原那么；4、草本花卉彌補木本花木的缺乏。培訓專用五、論述題在眾多題型中，論述題所占分值較多，難度也較大，所命題目語意應十分清楚，是什么，求證是什么，不能含混不清?？忌趯徝黝}意后，才能緊扣中心組織論點進行有說服力的論證。如：結(jié)合實際，談談你對中國古典園林中“與植物配置的理解。培訓專用答：①說的核心內(nèi)容是強調(diào)整體環(huán)境模式，中國古人對周圍環(huán)境的重視遠遠重于房子本身。②說的環(huán)境吉兇觀認為，建筑周圍山上林木茂盛為吉，并常通過在建筑環(huán)境中植“樹〞或“林〞來“聚氣〞。在此觀念的影響下，理想的建筑外部環(huán)境常呈現(xiàn)一種既封閉〔四周為山屏〕又開敞〔樹的種植疏密有致〕的園林化空間。③理論最反對伐樹，并賦予樹木神圣的地位，以樹來象征人的命運吉兇。④說對樹種選擇有講究，并認為樹木種植的總原那么是為了舒適。培訓專用這些理論或觀點，我們不能單純以迷信而論之，其實樹木的種植，是先人對生物鏈中環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)影響一環(huán)的初步感性認識，從而使自然環(huán)境得以保護；樹木種植位置及種植品種的選擇，假設我們將其與該種植物的生態(tài)習性及環(huán)境要求聯(lián)系起來，會發(fā)現(xiàn)其