與象共舞教學設(shè)計

27《與象共舞》教學設(shè)計奮斗小學郭旭教學目標：1、讀懂泰國的獨特風情與文化，聚焦大象的神情、動作和人們的反應(yīng)等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。激發(fā)學生對外國文化的興趣。2、讓學生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系。教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。教學過程：一、導入1、看到文題，猜猜文章會寫些什么內(nèi)容？2、學生交流二、自讀課文1.看看文章是不是如你們所猜測的呢？自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.文章是否如你們所預料呢？寫什么了？（相機板書象）泰國給你留下了怎樣的印象呢？3.這是一篇略讀課文，同學們可以將平時積累習得的閱讀方法在這時發(fā)揮運用了。借助閱讀提示就是個不錯的方法。那誰愿意來讀讀？看看給我們提出了幾個閱讀要求？（1）在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？（2）比較本文與《威尼斯小艇》兩篇文章寫法的不同。4.相信通過我們讀書，會豁然開朗的。下面請同學們來讀課文，其它同學認真聽，并仔細思考，這遍讀書，你又有什么新的收獲？5.正音。誰來說說，你對泰國的什么印象最深刻？（學生自由發(fā)言）6.下面就請你默讀課文，在你印象最深的地方寫下你的感受。寫完可以和你的小伙伴們交流各自的感受。學生自由學習二、.學生交流，文章哪些地方讓你印象深刻？預設(shè)：1、學習第二自然段。第二自然段是按什么寫作方法具體寫的？（先概述后分述的寫作方法。）你知道泰國的大象為當?shù)厝俗隽四男┦聠幔?馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……)在戰(zhàn)場上，大象與人是(戰(zhàn)友)關(guān)系；在舞臺上，大象與人一樣是(演員)；在國際上，大象充當?shù)氖?外交家、友誼使者)的角色；當遇到困難時，大象則是(救助者、好幫手)；在農(nóng)場里，大象就是(農(nóng)夫、搬運工)；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是(親密的，如同親朋好友)你能用一句話概括這段話嗎？(象是泰國的國寶。)2、學習第三自然段：在泰國，人和象之間沒有距離。同學們，近距離看大象，“我”的心情是怎樣變化的？（由緊張到松弛）“我”起初那么緊張，為什么一下子放松了？聯(lián)系上下句來解答。（看到周圍那些平靜坦然的泰國人。）你從大象溫和的目光里看到了什么？（溫和）近距離看象，它是那么平靜、溫和?？吹竭@樣的大象，你還會害怕嗎？就像作者所寫的：（在泰國，人和象之間沒有距離。）3、學習第4自然段：象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，象的聰明和靈氣具體體現(xiàn)在哪里？（行動：表演節(jié)目、按摩、開玩笑道歉）“在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。”從中，你看到了怎樣的大象？（聰明）“最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。”這一次，你又看到了怎樣的大象？（靈氣）“有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士?！边@時的大象在你眼中又是怎樣的呢？（聰明而有靈氣）小結(jié)：同學們，這么聰明而有靈氣的大象多么受人們的喜愛呀！人與象之間沒有任何距離。在這一自然段里，作者是運用什么方法介紹大象的？（先總述后分述的表達方式。先總寫，再列舉了大象為人們表演節(jié)目、按摩和與人們開玩笑后又道歉這兩個例子來介紹。）4、學習第五自然段：與象共舞。我們剛剛看到了聰明而有靈氣的大象，泰國的人們都愿意和它們成為親密伙伴。那么，人們是如何與象共舞的？大家邊讀課文邊想象畫面?！菊n件播放：大象跳舞的歡樂場面視頻】同學們，誰來說說你看到了怎樣的大象？（舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。同學們，這時的大象給你怎樣的感覺觀察人們的表情和大象的神態(tài)，此刻人們的心情怎樣？如果大象會說話，會思考，它們的心情會是怎樣的？多么歡快的舞蹈！多么熱烈的氣氛！同學們，假如你當時就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園，我想你一定愿意成為其中的一員。好的，把你們的這種陶醉讀出來，此時此刻我們就是觀眾，請把表示觀眾的詞語換成“我們”。同學們，這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂；這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴；這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧。你們想想，此時此刻，此情此景，大象和觀眾還有距離嗎？這就叫“人象合一”。同學們，讓我們再次走進課文，感受這人象合一的奇觀吧！剛才我們感悟了人象共舞的美好境界和課文先概述后具體描述的寫法。那我們感悟了哪些美好境界呢？【課件出示：1、象是泰國的國寶。2、人和象之間沒有距離。3、象是一種聰明而有靈氣的動物。4、看大象跳舞是一種享受?！咳?、總結(jié)寫法，升華主題同學們，有感情地朗讀課文，然后說說從課文中你學習到了哪些寫作方法？【課件出示：1、抓住事物特點描寫，將思想感情融入到對事物的描寫之中。2、層層深入地揭示出人與象的友好和諧。3、運用先概述后分述的方法。】同學們，本文在寫法上與《威尼斯的小艇》有哪些異同之處？【課件出示：相同點不同點《威尼斯的小艇》1、都能抓住事物特點寫；2、都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明；3、敘述條理清楚，語言生動?！锻崴沟男⊥А肥鞘前凑帐挛锏膸讉€方面分別敘述的；而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。《與