小學(xué)防雷雨安全教育教案（優(yōu)秀4篇）

第小學(xué)防雷雨平安教育教案〔優(yōu)秀4篇〕小學(xué)防雷雨平安教育教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雷電給人們生活造成的影響。

2、學(xué)習(xí)躲避雷電的方法和雨天自我保護(hù)意識。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解雷電給人們生活造成的影響。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)躲避雷電的方法，培養(yǎng)雨天的自我保護(hù)意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

躲避雷電圖，《雷電》PPT準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

一、出示各種有關(guān)雷電的圖片，吸引學(xué)生的注意力，引出活動(dòng)主題。

1、教師出示各種有關(guān)雷電的圖片，教師：小朋友，你們看看這些圖片是什么？它對我們的生活會有危害嗎？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、通過觀看視頻，讓學(xué)生了解雷電給人們生活帶來的危害。

1、教師：下面請小朋友們觀看一下視頻錄像，看看雷電對我們的生活會造成哪些危害呢？

2、學(xué)生觀看錄像，并集體討論雷電給我們的生活帶來的影響。

教師小結(jié)：

雷電的危害特別大，雷電不僅會引發(fā)火災(zāi)，而且如果人或動(dòng)物被雷電擊中就會死掉的。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論躲避雷電的方法。

1、教師：大家知道如何躲避雷電嗎？

2、教師向?qū)W生展示說出自己的想法。

3、教師向?qū)W生展示躲避雷電的圖片，讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該如何躲避雷電。

教師小結(jié)：

有雷電時(shí)要趕快關(guān)閉門窗，不要站在窗口，把房間里的電源線路斷開，并拔下插頭，雷雨天不要躲在帶線桿、煙囪或大樹底下，打雷時(shí)應(yīng)該切斷電源，同時(shí)盡量不要開水龍頭，打雷時(shí)不要用手機(jī)，有雷電時(shí)要遠(yuǎn)離建筑物中外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備，不要再水邊停留，假設(shè)在空曠地帶聽見雷聲，應(yīng)兩腳并攏迅速蹲下，雙手抱住頭。

四、游戲：我做得對嗎？

1、教師做出雷電交加的各種躲避的動(dòng)作，請學(xué)生判斷對錯(cuò)。

2、學(xué)生以小組為單位，做雷電時(shí)的各種躲避的動(dòng)作，請其他組的學(xué)生判斷對錯(cuò)。

教師小結(jié)：

雷電時(shí)如何形成的雷電是因?yàn)樵谙掠陼r(shí)兩朵積雨云相互碰撞，一片是正電荷，一片是負(fù)電荷，撞在一起時(shí)，云的上下部份之間形成一個(gè)電位差，就會產(chǎn)生電。

小學(xué)防雷雨平安教育教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

找與本課相關(guān)的資料如電影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

二、初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象。

3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。

三、精讀理解：

1、大雨到來前的景象

a理想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景。

c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。

2、風(fēng)來的景象

讀風(fēng)來的感覺

作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)，它都借什么景物來寫風(fēng)？

這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？

3、暴風(fēng)雨來了

作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。

你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

4、拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。

教學(xué)過程：

一、有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。

和同學(xué)交換自己的詞語。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：

找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有時(shí)機(jī)讀《黎明的河邊》。

小學(xué)防雷雨平安教育教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，文中圖片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

〔老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片?！埠诔脸痢y擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀。〔雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……〕

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比擬詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比擬“壓〞“掛〞“垂〞“坐〞四個(gè)字的用法，體會這四個(gè)字用得確切之處。

四、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。

五、課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

小學(xué)防雷雨平安教育教案篇四

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)〞指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見?！舱n件出示〕

大家一起說是什么？〔雨〕

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看！〔播放雷雨時(shí)的多媒體課件〕

師：這是一場什么樣的雨呢？〔指名學(xué)生匯報(bào)〕

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨?！舶鍟n題〕

三、預(yù)習(xí)反應(yīng)，學(xué)習(xí)生字

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2、學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀?！彩旧衷~〕

a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？〔1人〕誰還能像他這樣當(dāng)小老師？〔1人〕

c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷〞。

e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？……

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀?！踩帻R讀〕

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：〔默讀課文〕

1、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？

2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫了〔〕、〔〕、〔〕的景象。

3、匯報(bào)。

4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三局部來寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。〔課件出示〕

大家一起說是什么？〔雨〕

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)〔蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨〕

3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？〔板書：雷〕請學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？〔雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會有閃電等〕

1、〔出示生字卡片〕壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對了帶著同學(xué)們讀三次。

2、〔出示多媒體課件〕生字都會認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學(xué)生讀，讀對了大家就跟著他讀。

指導(dǎo)讀好“壓下來〞，“垂下來〞兩組輕聲的詞語。

3、詞語回到句子里，理解壓和垂?！部凑n件圖片比擬〕指名學(xué)生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫理解垂。

好，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)？指名答復(fù)〔456〕

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。〔出示課件，三種不同顏色，請學(xué)生標(biāo)出來?！?/p>

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

〔1〕理解第1自然段。

①指名學(xué)生匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看！〔出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低?！吃埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時(shí)，你有什么感覺？〔害怕，不安〕

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？〔指名讀〕

師：剛剛這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓〞下來。誰再來讀一讀?！仓该x〕

師：來！我們一起來讀?！矌熞x：滿天的烏云……〕

師：讀得多好??！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！

〔2〕感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺〔學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動(dòng)作演示〕〔請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來。〞“我快要被吹倒了。〞從學(xué)生的答復(fù)中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝?！?/p>

出示圖片，說突然一陣大風(fēng)，吹得———?！矊W(xué)生動(dòng)腦想，指名答復(fù)〕“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了。〞周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。〞有學(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了。〞周老師馬上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意平安。〞二是從學(xué)生語言開展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比喻了。〞當(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí)，周老師會提示學(xué)生：“他剛剛哪個(gè)詞說得特別好？〞

③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了?！渤鍪鹃W電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走?。俊埠ε隆呈茄?，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

〔3〕感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

師：怎么了？〔出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越〞寫出了閃電、雷聲在不斷加劇?！?/p>

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀?！仓该麑W(xué)生讀〕

師：他讀的怎么樣？〔指名評價(jià)〕

師：你也來讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽！〔多媒體課件演示閃電雷聲?！?/p>

師：我們一起來讀一遍?！昌R讀〕

師：雨就要下下來了。

③拓展練習(xí)。

出示：〔〕越來越〔〕。

師：你能用“〔〕越來越〔〕〞來說一句話嗎？〔指名說，同桌互相說〕

出示：〔〕越來越〔〕，〔〕越來越〔〕。

師：誰能像課文那樣用上兩個(gè)“越來越〞說一句話呢？〔指名說〕

師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。

3、有感情朗讀。

師：打雷的時(shí)候要注意什么平安知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧！〔學(xué)生齊讀1——3自然段〕

〔二〕讀中感悟“雷雨中〞的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。〔多媒體展示雷雨〕

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。〔指名讀〕

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀