2022年語言文字應用能力評價體系

..可編輯版可編輯版.可編輯版研究建立學生語言文字應用能力評價體系，重視并開展學生口語測試評價一、語言文字標準的現(xiàn)實背景1．學生作業(yè)本中的錯別字越來越多。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2．社會不標準用字屢見不鮮。在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。這些隨處可見的用字不標準的現(xiàn)象給他們對語言文字的學習造成了很大的影響。3．網(wǎng)絡語言也漸漸成為學生的潮流語言。面對復雜的語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用標準語言文字的作用，讓學生認標準字、讀標準音、知標準義成為語文教學中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的標準教育。二、語言文字標準化的意義1．是遵法守法的表達。2000年10月發(fā)布的?中華人民共和國國家通用語言文字法?用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行標準漢字。〞這一切都確定了普通話和標準漢字在學校教學中的法律地位，說明在全面推進素質教育的今天，學校語言文字工作是遵法守法的表達。2．是貫徹?語文課程標準?精神的要求。要正確、端正地書寫，就要嚴格遵守國家主管部門發(fā)布的有關字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫標準漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的標準標準寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。3．是積淀學校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體，是學校文化底蘊的重要局部。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、標準地使用母語是每個炎黃子孫應盡的責任。同時，標準使用我國的語言文字，豐富其內涵也是..可編輯版可編輯版.可編輯版?zhèn)鞒忻褡逦幕?、使中華民族的文化走向世界的要求。4.標準、得體、文明的言談舉止是一個中學生良好素質的外顯。我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用標準字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代中學生的形象。三、語言文字標準化的目標及內容1．說普通話。要求語音標準和詞匯、語法標準。言語標準、得體、文明，堅決抵抗網(wǎng)絡、影視節(jié)目中的不良語言。2．寫標準字。及時改正錯別字，不使用不標準的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學生語言文字標準化意識和能力培養(yǎng)措施1．從管理制度上標準〔1〕組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，童智祥校長任組長,副校長具體分管，語言文字工作辦公室設在教務處,汪濤任辦公室副主任,具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展語言文字標準化活動?！?〕制度保障。學校制定?語言文字標準化制度?、?學校校園用語用字管理制度?、?學校用語用字監(jiān)督檢查制度?、?學校語言文字工作教師管理制度?等多項規(guī)章制度，增強師生的語言文字標準意識，為提高學生語言文字標準化水平提供制度保障。2．從教師引導上標準..可編輯版可編輯版.可編輯版教師的漢語言標準化水平對學生的漢語言文字標準產生極大的影響。組織教師學習?中華人民共和國國家通用語言文字法?，完成語文標準化知識答卷。組織教師自學?簡化字總表?、?現(xiàn)代漢語常用字表?，語文教師還增加學習了?第一批異體字整理表?、?標點符號用法?。針對論文、教案、學校公文中常見的不標準使用序號、標點符號、漢語拼音的情況進行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。3．從課堂教學上標準〔1〕強調“讀準確、寫正確〞。課文是標準的文字材料。教師要以課文為范例，認真進行標準的字、詞、句、篇的教學，通過多種訓練，使課本語言內化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學生自身標準語言的轉化。教師作為引導者，應當標準地板書好每一字，做出正確的示范引導。首先讓學生認讀，通過多種形式的練習，把字音讀準確、讀標準，逐步引導學生讀標準音、寫標準字?！?〕糾正方言，標準詞匯。本地方言直接影響學生的標準口頭語言的開展，更阻礙書面語言的表情達意。在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不標準的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。舉出方言與標準語言表達易混淆的例子，加以分析指導，逐步使學生樹立“動口即是練說時〞的觀念，隨時隨地自覺培養(yǎng)自己的口語交際能力?！?〕加強朗讀背誦，積累豐富、標準的語言文字朗讀和背誦是把標準的書面語言轉化為標準的口頭語言的一種有效訓練途徑，是學生對語言的感受、積累，習得標準語言的主要方法。語言標準、詞匯豐富的名篇佳作，假設能讓學生反復朗讀，到達瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲藏和財富。有了豐富的儲藏，一旦在進行語言表達時，某些詞匯、句式就能準確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不標準的語言文字也能進行糾正。..可編輯版可編輯版.可編輯版4．從語文綜合性學習上標準〔1〕尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應盡的責任和義務，也是我們熱愛祖國、遵紀守法的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學校專門組織學生對我們身邊的標準化用字、用語情況進行了調查、研究。通過仔細觀察和區(qū)分，每位同學都在活動中提高了寫標準字的意識，同時也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到說標準普通話、用標準漢字對我們的生活、學習和工作會產生重要影響，推動學校在全社會更好地發(fā)揮根底作用和積極影響?！?〕舉辦學生辯論賽。通過辯論，教師應該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。既要引導學生客觀看待網(wǎng)絡語言的利弊，充分利用網(wǎng)絡語言靈活生動的特點，激發(fā)學生的語言創(chuàng)造能力，也要引導學生慎用網(wǎng)絡語言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡語言導致個人的“失語〞和集體的“媚俗〞，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡語言對學生造成的傷害。〔3〕開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學生學習語文的途徑，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高學生正確運用祖國語言文字的綜合素質。每學期，以備課組為單位組織學生開展詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時間安排學生輪流介紹一本書的主要內容等等。..可編輯版可編輯版.可編輯版5．從學校文化建設上標準〔1〕“雙推〞宣傳。學校加強校內外的“雙推〞宣傳工作，每周開展宣傳活動?！巴破罩塄暺陂g，利用板報、征文等形式進行“推廣普通話，推廣標準字〞的宣傳，宣傳做到有方案、有總結、有活動，強化全校師生的自覺推普意識。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字標準化知識。〔2〕營造氣氛。教學樓樓層設置“說普通話，寫標準字〞等永久性標語牌。指導學生精心布置教室內部環(huán)境，將課題研究活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。〔3〕學校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報、標志牌、公文等杜絕不標準用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不標準用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。語言文字使用標準化管理制度為貫徹落實?中華人民共和國國家通用語言文字法?的內容和精神，自覺維護祖國語言的純潔和健康，推進校園語言文化建設，加強師生的素質修養(yǎng)。結合我校實際情況，制訂語言文字使用標準化管理制度。一、推廣普通話工作制度1.成立語言文字標準化工作領導小組，由校長任組長，由教學副校長分管并具體組織落實，各班配備一名推普員，加強推普工作的監(jiān)督。2.全校教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話自覺使用“四用語〞〔課堂用語、會議用語、宣傳播送用語、校園交際用語。〕..可編輯版可編輯版.可編輯版3.定期加強和開展對全體教職工進行語言文字方面的培訓和督查。4.學校每學期有方案的安排各種形式的推普活動，在校內形成一個講普通話的良好風氣。二、語言制度1.普通話標準制度〔1〕熱愛祖國語言文字?！?〕說標準普通話，不夾帶方言，不轉變語音、語調。〔3〕學生在校園內說普通話，課堂發(fā)言，課下交流時使用普通話?！?〕提倡學生在家庭和社會上也要說普通話。2.標準字使用制度〔1〕作業(yè)書寫標準，減少錯別字。〔不使用簡化字、繁體字〕〔2〕學習筆記中使用標準字?！?〕校報及宣傳刊物中使用標準字?！膊皇褂煤喕?、繁體字〕〔4〕自主檢查家長在回條或簽字中的用字，催促家長使用標準字?！膊皇褂煤喕?、繁體字〕三、語言文字工作獎懲制度1.要求教師普通話水平到達國家標準，即：語文老師二級甲等87分，其他非語文老師二級乙等80分。未達標教師，原那么上不聘用。2.教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身標準用語水平，使我校全體在崗教師普通話達國標率100%，并把語言文字標準的要求納入到教師業(yè)務考核和教學根本功能力考核中,考核結果作為聘用,晉級和評優(yōu)的條件之一。3.充分發(fā)揮語文課在普及普通話,用字標準化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字標準意識和語言文字應用能力。切實改變重知識，輕能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣和語言習慣，對做的好的教師給予適當獎勵。..可編輯版可編輯版.可編輯版4.加大語言文字標準化宣傳力度，做好科學研究工作，要在教師中開展形式多樣，富有實效的語言文字標準化宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳，特別要精心組織并開展好每年一度的推普宣傳周活動，對于做的好的個人和班級作為評選優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的依據(jù)之一。5.加強學校普及普通話，用字標準化工作的檢查，并將這項工作納入教育質量評價體系中。6.全校教職工要自覺遵守規(guī)定，在教學〔上課、輔導〕、接、開會、集體活動、與學校交談時必須做到100%使用普通話。7.教師教學用字〔備課教案、上課板書〕必須做到100%使用標準字。8.學校不定期舉行教師教學根本功比賽活動，對成績優(yōu)秀者給予一定獎勵。四、語言文字學習宣傳制度1.語文課、寫字課、說話課上落實語言文字教學。2.在各學科教學過程中滲透語言文字標準化教育。3.對學生進行必要的文字標準化、標準化知識教育和用字標準根本功訓練。4.校園內有標準語言文字的標語或提示語。5.學校有“語言文字標準化宣傳欄〞。6.學校和班級均設有語言文字監(jiān)督員。7.每個班級的文化建設中設有普通話及標準字的陣地。..可編輯版可編輯版.可編輯版8.通過晨會、班隊會、升旗儀式等渠道大力宣傳語言文字標準化的意義及有關法律法規(guī)，語言文字標準化有關知識。五、語言文字工作教育培訓制度1.教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身標準用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字標準的要求納入到教師業(yè)務考核和教學根本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。2.學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規(guī)及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現(xiàn)與評選語言文字先進個人掛鉤。3.學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的普及，結果全校公布，評先、評優(yōu)時優(yōu)先考慮。4.學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作那么，嚴格管理。5.語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和標準漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和標準漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業(yè)績的重要依據(jù)。6.其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行用語用字標準化的指導和管理。六、校園用語用字管理制度〔一〕校園用語要求..可編輯版可編輯版.可編輯版1.師生在校園內自覺使用普通話，會在同學之間、師生之間、與來賓之間使用文明禮用語，禁止說粗話、高聲喧嘩，使普通話成