運動心理學(xué)8素材課件

運動心理學(xué)課次8運動心理學(xué)課次8第七章

運動員的人格特征重要問題

人格的定義氣質(zhì)類型人格的形成運動員的人格特征第七章運動員的人格特征重要問題人格的定義第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格（personality）是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。心理學(xué)中的人格概念，接近日常話語中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格（personalit詞源釋義：英文personality

拉丁文persona（面具）面具：①個人在生活舞臺上表演出的各種行為，表現(xiàn)于外、給人印象的特點，即公開的自我；②個人蘊藏于內(nèi)、沒有外露的特點，即被遮蔽起來的真實的自我。第一節(jié)人格概述一、什么是人格詞源釋義：第一節(jié)人格概述一、什么是人格古希臘

希波克里特（公元前460一前377）

血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁羅馬蓋倫（前130-前100）用體液學(xué)說來解釋氣質(zhì)，認(rèn)為某種占優(yōu)勢的體液決定一個人的氣質(zhì)。第一節(jié)人格概述一、什么是人格氣質(zhì)類型學(xué)說古希臘希波克里特（公元前460一前377）第一節(jié)多血質(zhì)的典型特點是活潑好動，反應(yīng)快，善交往；膽汁質(zhì)的典型特點是急躁，莽撞，情緒變化快；黏液質(zhì)的典型特點是反應(yīng)遲緩，沉默寡言，沉靜，忍耐；抑郁質(zhì)的典型特點是敏感，孤僻，憂郁，常在內(nèi)心經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：多血質(zhì)的典型特點是活潑好動，反應(yīng)快，善交往；第一節(jié)人格假設(shè)有四個典型的分別屬于不同類型的人一起去看戲，但到了劇院門口被門衛(wèi)擋住不讓進，因為他們遲到了。這時四個人的典型表現(xiàn)可能是怎樣的?第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：假設(shè)有四個典型的分別屬于不同類型的人一起去看戲，但到了劇院門多血質(zhì)的人會笑嘻嘻地與門衛(wèi)搭訕，以獲得門衛(wèi)的好感并放他進去；膽汁質(zhì)的人可能會與門衛(wèi)爭吵起來，甚至大打出手；第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：多血質(zhì)的人會笑嘻嘻地與門衛(wèi)搭訕，以獲得門衛(wèi)的好感并放他進去；黏液質(zhì)的人可能按照門衛(wèi)的指示，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里等下一場；抑郁質(zhì)的人則可能唉聲嘆氣地回家去，并一路感慨自己總是遇到倒霉的事。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：黏液質(zhì)的人可能按照門衛(wèi)的指示，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里等下一場；第用四種體液來解釋人的類型，用現(xiàn)代的眼光看，缺乏科學(xué)依據(jù)。但四種類型的用語一直沿用至今，原因是這四種類型的劃分為人們認(rèn)識自己和他人提供了便利，而這種劃分確實在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌行?。一個人即使不典型地屬于某種類型，也大體上屬于某種類型，或處于某兩種類型之間。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：用四種體液來解釋人的類型，用現(xiàn)代的眼光看，缺乏科學(xué)依據(jù)。但四討論：你是一個什么樣的人？是什么使你變成了現(xiàn)在的你？(多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì))第一節(jié)人格概述三、人格的形成討論：你是一個什么樣的人？是什么使你變成了現(xiàn)在的你？第一節(jié)影響人格形成的因素有：

生物遺傳因素、社會文化因素、

家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、

早期童年經(jīng)驗、自然物理因素

自我調(diào)控因素……

第一節(jié)人格概述三、人格的形成影響人格形成的因素有：第一節(jié)人格概述三、人格的形成心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會注重遺傳因素對人格的影響。雙生子研究第一節(jié)人格概述（一）生物遺傳因素心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會注重遺傳因素對人格的影響。第一節(jié)人格概述（一）生物遺傳因素心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很社會文化對人格的形成與發(fā)展具有重要作用，特別是后天形成的一些人格特征，如性格、價值觀等。社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。第一節(jié)人格概述（二）社會文化因素社會文化對人格的形成與發(fā)展具有重要作用，特別是后天形成的一些

家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類:

①權(quán)威型教養(yǎng)方式

②放縱型教養(yǎng)方式

③民主型教養(yǎng)方式第一節(jié)人格概述（三）家庭環(huán)境因素家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類:第一節(jié)人格概述（三）家第一節(jié)人格概述父母態(tài)度對孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的人格支配的

消極的、缺乏自主性、依賴的、順從的干涉的癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動的、幼稚的嬌寵的任性、放肆、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和拒絕的自我顯示、冷淡、亂暴的不關(guān)心的攻擊的、情緒不安定的、冷酷的、自立的專橫的反抗的、情緒不安定的、依賴的、服從的民主的合作的、獨立的、坦率的、社交的等第一節(jié)人格概述父母態(tài)度對孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的

學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師、班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。第一節(jié)人格概述（四）學(xué)校教育因素

學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為?！薄叭龤q看大，七歲看老?！钡谝还?jié)人格概述（五）早期經(jīng)驗

幼年時期的經(jīng)歷對于成人后的人格特點影響重大。“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為?！钡谝还?jié)第一節(jié)人格概述（六）自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響人格的形成。

自然環(huán)境對人格不起決定性影響作用，更多地表現(xiàn)為一時性影響，而且多體現(xiàn)在行為層面上。自然物理環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用，在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點。第一節(jié)人格概述（六）自然物理因素

生態(tài)環(huán)境第一節(jié)人格概述（七）自我調(diào)控因素

人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以自我意識為核心的，是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。

自我調(diào)控系統(tǒng)的主要作用是對人格的各個成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。它屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。自我認(rèn)知、自我體驗、自我調(diào)控第一節(jié)人格概述（七）自我調(diào)控因素

人格的自第二節(jié)運動員的人格

20世紀(jì)40年代，運動員的人格特征開始成為運動心理學(xué)研究中最早受到系統(tǒng)和廣泛研究的領(lǐng)域。體育運動領(lǐng)域關(guān)于運動員人格的研究主要以橫向比較研究為主，通過橫向比較試圖了解運動員與非運動員之間，以及不同運動員之間在人格特征方面的差異，探討人格特征和運動表現(xiàn)之間的關(guān)系。討論:運動員和非運動員的人格有差異嗎？第二節(jié)運動員的人格20世紀(jì)40年代，運動員的（一）運動員與一般人的人格差異

運動員與非運動員在許多人格特征上存在差異。

在此領(lǐng)域有大量學(xué)者進行了研究……第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（一）運動員與一般人的人格差異第二節(jié)運動員的人格一、舒爾等人（Schurr,Ashley&Joy，1977）的研究表明，與非運動員相比，集體和個人項目運動員更為獨立、客觀和較少焦慮。哈德曼（Hardman，1973）在分析1952-1968年27篇使用卡特爾16種人格因素問卷的研究結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，運動員與普通人相比，更具聰慧性，智力水平更高一些。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究舒爾等人（Schurr,Ashley&Joy，1977）庫拍（Cooper，1969）在綜述1937-1967年有關(guān)運動員的人格研究后指出，運動員與非運動員相比，更具自信心、競爭性，性格更開朗。這與摩根（Morgan，1980）和凱恩（Kane，1976）有關(guān)運動員外向和低焦慮的研究結(jié)果相同。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究庫拍（Cooper，1969）在綜述1937-1967年有關(guān)（二）不同運動項目運動員的人格差異

不同運動項目的運動員之間也存在人格差異，這說明不同運動項目的訓(xùn)練比賽特點可能與運動員人格有關(guān)。射擊運動員較為含蓄，足球運動員則較為外向(羅納爾多)第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（二）不同運動項目運動員的人格差異第二節(jié)運動員的人格具體地講，集體項目運動員與個人項目運動員相比，較為焦慮、依賴、外向和警覺，在感受性和想象方面較差；身體直接接觸項目（如籃球、橄欖球和足球等）的運動員與身體非直接接觸項目（如排球和棒球等）的運動員相比，較為獨立和具有較低的自我力量(egostrength)。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究具體地講，集體項目運動員與個人項目運動員相比，較為焦慮、依賴第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（三）不同場上位置與運動員人格差異

同一運動項目中，運動員的人格特征也會因場上任務(wù)的不同而有所區(qū)別。這也說明，運動任務(wù)的特點與運動員的人格有關(guān)。

（此方面研究較少，資料不多）第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（三）不同第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（四）不同運動水平與運動員人格差異

觀點一：高水平運動員的人格特征與一般運動員有區(qū)別

觀點二：人格特征無法用來準(zhǔn)確預(yù)測運動成績西爾瓦（Silva）金字塔說第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（四）不同第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究人格特征與運動成績關(guān)系的金字塔（Silva,1984）第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究人格特征與第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（一）研究動向20世紀(jì)70年代一度曾是國際運動心理學(xué)的熱門領(lǐng)域，原因有三：①受母學(xué)科影響；②研究手段簡便易行(測量-分析)；③人格測評往往是進行心理咨詢、訓(xùn)練甚至選材的基礎(chǔ)。第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（一）研究動向20世紀(jì)80年代后，國際上此類研究明顯減少；1990年代后急劇減少，提示兩點：1、新的研究興趣和研究領(lǐng)域的開發(fā)；2、起點低，缺乏明確理論導(dǎo)向的單純?nèi)烁衩枋鲆呀?jīng)過時。未來的研究需注意以下問題：第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向1.重視縱向追蹤研究縱向追蹤研究(longitudinalstudy)比橫向比較研究(cross-sectionalstudy)更有利于揭示事物間的因果關(guān)系。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向1.重視縱向追蹤研究第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交互作用運動員的基本人格影響運動表現(xiàn)的程度，取決于人格與運動情境的交互作用。注重情境因素的研究取向被稱為研究人格特征對運動表現(xiàn)影響的交互作用模式(interactionalmodel)。研究表明，采用交互作用模式大大提高對運動成績的預(yù)測準(zhǔn)確性。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交互作用顯然，加入了情境因素以后，我們對運動員的行為有更多的理解和更準(zhǔn)確的解釋。人格因素和情境因素對運動員行為的影響第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向3.優(yōu)秀運動員的心理面貌——常模參照vs標(biāo)準(zhǔn)參照成功的世界水平運動員具有更加積極的心理圖像（冰山圖像）主要特征是：

優(yōu)秀運動員在人格特征方面傾向于低焦慮、低神經(jīng)質(zhì)和偏外向，在心境狀態(tài)方面傾向于低焦慮、低緊張、低抑郁、低氣憤、低疲勞、低困惑和高活力。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向3.優(yōu)秀運動員的心理面第二節(jié)運動員的人格優(yōu)秀運動員的冰山圖像第二節(jié)運動員的人格優(yōu)秀運動員的冰山圖像第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（二）研究案例

楊杰(1998).優(yōu)秀男子體操運動員急性損傷原因的個性剖析及應(yīng)付策略初探.體育科學(xué),18(1),83-88.第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例1.研究目的、對象和方法以損傷的交互作用理論(將損傷的發(fā)生看成是個體特性、技術(shù)、情境三者交互作用的函數(shù))為指導(dǎo)，探討不同人格的運動員急性損傷的原因。91名中國優(yōu)秀男子體操運動員(19.00±2.18歲)，185例損傷?！栋巳烁駟柧怼?EPQ)成人版；自行編制的《體操運動員損傷情況調(diào)查表》。第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例1第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2.研究結(jié)論

(1)16～19歲年齡組與20～25歲年齡組的穩(wěn)定型與不穩(wěn)定型運動員在技能學(xué)習(xí)的3個階段，均將“訓(xùn)練安排”視為致使損傷頻頻發(fā)生的A類因子；“對技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)會程度”、“對所要完成動作的認(rèn)知正確程度”分別是分化和自動化階段致傷的A類因子。第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2.研究結(jié)論

(2)“缺乏自我保護能力與自我保護意識”是16～19歲的不穩(wěn)定型運動員在泛化階段致傷的A類因子；“心理準(zhǔn)備不充分”和“所承受的壓力過大”是20～25歲年齡組不穩(wěn)定型和穩(wěn)定型運動員在泛化階段致傷的A類因子；第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2.研究結(jié)論(3)“訓(xùn)練安排的科學(xué)化程度”是16～19歲年齡組運動員(含內(nèi)向、外向)在分化階段與20～25歲年齡組運動員(含內(nèi)向、外向)在泛化階段致傷的A類因子；“運動員對技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)會程度”以及“對所要完成動作的認(rèn)知正確程度”是上述兩種類型運動員在分化和自動化階段致傷的A類因子。第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2.研究結(jié)論(4)“太想做好動作”是16～19歲年齡組內(nèi)向型運動員在泛化階段和20～25歲年齡組外向型運動員在分化階段致傷的A類因子，“自信心不足”則是20～25歲年齡組外向型運動員在泛化階段致傷的A類因子第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例2人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進。人有了知識，就會具備各種分析能力，運動心理學(xué)8素材課件運動心理學(xué)課次8運動心理學(xué)課次8第七章

運動員的人格特征重要問題

人格的定義氣質(zhì)類型人格的形成運動員的人格特征第七章運動員的人格特征重要問題人格的定義第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格（personality）是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。心理學(xué)中的人格概念，接近日常話語中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格（personalit詞源釋義：英文personality

拉丁文persona（面具）面具：①個人在生活舞臺上表演出的各種行為，表現(xiàn)于外、給人印象的特點，即公開的自我；②個人蘊藏于內(nèi)、沒有外露的特點，即被遮蔽起來的真實的自我。第一節(jié)人格概述一、什么是人格詞源釋義：第一節(jié)人格概述一、什么是人格古希臘

希波克里特（公元前460一前377）

血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁羅馬蓋倫（前130-前100）用體液學(xué)說來解釋氣質(zhì)，認(rèn)為某種占優(yōu)勢的體液決定一個人的氣質(zhì)。第一節(jié)人格概述一、什么是人格氣質(zhì)類型學(xué)說古希臘希波克里特（公元前460一前377）第一節(jié)多血質(zhì)的典型特點是活潑好動，反應(yīng)快，善交往；膽汁質(zhì)的典型特點是急躁，莽撞，情緒變化快；黏液質(zhì)的典型特點是反應(yīng)遲緩，沉默寡言，沉靜，忍耐；抑郁質(zhì)的典型特點是敏感，孤僻，憂郁，常在內(nèi)心經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：多血質(zhì)的典型特點是活潑好動，反應(yīng)快，善交往；第一節(jié)人格假設(shè)有四個典型的分別屬于不同類型的人一起去看戲，但到了劇院門口被門衛(wèi)擋住不讓進，因為他們遲到了。這時四個人的典型表現(xiàn)可能是怎樣的?第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：假設(shè)有四個典型的分別屬于不同類型的人一起去看戲，但到了劇院門多血質(zhì)的人會笑嘻嘻地與門衛(wèi)搭訕，以獲得門衛(wèi)的好感并放他進去；膽汁質(zhì)的人可能會與門衛(wèi)爭吵起來，甚至大打出手；第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：多血質(zhì)的人會笑嘻嘻地與門衛(wèi)搭訕，以獲得門衛(wèi)的好感并放他進去；黏液質(zhì)的人可能按照門衛(wèi)的指示，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里等下一場；抑郁質(zhì)的人則可能唉聲嘆氣地回家去，并一路感慨自己總是遇到倒霉的事。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：黏液質(zhì)的人可能按照門衛(wèi)的指示，規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里等下一場；第用四種體液來解釋人的類型，用現(xiàn)代的眼光看，缺乏科學(xué)依據(jù)。但四種類型的用語一直沿用至今，原因是這四種類型的劃分為人們認(rèn)識自己和他人提供了便利，而這種劃分確實在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌行?。一個人即使不典型地屬于某種類型，也大體上屬于某種類型，或處于某兩種類型之間。第一節(jié)人格概述二、氣質(zhì)四類型：用四種體液來解釋人的類型，用現(xiàn)代的眼光看，缺乏科學(xué)依據(jù)。但四討論：你是一個什么樣的人？是什么使你變成了現(xiàn)在的你？(多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì))第一節(jié)人格概述三、人格的形成討論：你是一個什么樣的人？是什么使你變成了現(xiàn)在的你？第一節(jié)影響人格形成的因素有：

生物遺傳因素、社會文化因素、

家庭環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、

早期童年經(jīng)驗、自然物理因素

自我調(diào)控因素……

第一節(jié)人格概述三、人格的形成影響人格形成的因素有：第一節(jié)人格概述三、人格的形成心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會注重遺傳因素對人格的影響。雙生子研究第一節(jié)人格概述（一）生物遺傳因素心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很久了。由于人格具有較強的穩(wěn)定性，因此人格研究者也會注重遺傳因素對人格的影響。第一節(jié)人格概述（一）生物遺傳因素心理學(xué)家對“生物遺傳因素對人格具有何種影響”的研究已經(jīng)持續(xù)很社會文化對人格的形成與發(fā)展具有重要作用，特別是后天形成的一些人格特征，如性格、價值觀等。社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。第一節(jié)人格概述（二）社會文化因素社會文化對人格的形成與發(fā)展具有重要作用，特別是后天形成的一些

家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類:

①權(quán)威型教養(yǎng)方式

②放縱型教養(yǎng)方式

③民主型教養(yǎng)方式第一節(jié)人格概述（三）家庭環(huán)境因素家庭教養(yǎng)方式一般可以分為三類:第一節(jié)人格概述（三）家第一節(jié)人格概述父母態(tài)度對孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的人格支配的

消極的、缺乏自主性、依賴的、順從的干涉的癔病、神經(jīng)質(zhì)、被動的、幼稚的嬌寵的任性、放肆、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和拒絕的自我顯示、冷淡、亂暴的不關(guān)心的攻擊的、情緒不安定的、冷酷的、自立的專橫的反抗的、情緒不安定的、依賴的、服從的民主的合作的、獨立的、坦率的、社交的等第一節(jié)人格概述父母態(tài)度對孩子人格的影響父母的態(tài)度孩子的

學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。教師、班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。第一節(jié)人格概述（四）學(xué)校教育因素

學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為?！薄叭龤q看大，七歲看老?！钡谝还?jié)人格概述（五）早期經(jīng)驗

幼年時期的經(jīng)歷對于成人后的人格特點影響重大?！霸缙诘挠H子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為。”第一節(jié)第一節(jié)人格概述（六）自然物理因素

生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響人格的形成。

自然環(huán)境對人格不起決定性影響作用，更多地表現(xiàn)為一時性影響，而且多體現(xiàn)在行為層面上。自然物理環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用，在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點。第一節(jié)人格概述（六）自然物理因素

生態(tài)環(huán)境第一節(jié)人格概述（七）自我調(diào)控因素

人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以自我意識為核心的，是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。

自我調(diào)控系統(tǒng)的主要作用是對人格的各個成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。它屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。自我認(rèn)知、自我體驗、自我調(diào)控第一節(jié)人格概述（七）自我調(diào)控因素

人格的自第二節(jié)運動員的人格

20世紀(jì)40年代，運動員的人格特征開始成為運動心理學(xué)研究中最早受到系統(tǒng)和廣泛研究的領(lǐng)域。體育運動領(lǐng)域關(guān)于運動員人格的研究主要以橫向比較研究為主，通過橫向比較試圖了解運動員與非運動員之間，以及不同運動員之間在人格特征方面的差異，探討人格特征和運動表現(xiàn)之間的關(guān)系。討論:運動員和非運動員的人格有差異嗎？第二節(jié)運動員的人格20世紀(jì)40年代，運動員的（一）運動員與一般人的人格差異

運動員與非運動員在許多人格特征上存在差異。

在此領(lǐng)域有大量學(xué)者進行了研究……第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（一）運動員與一般人的人格差異第二節(jié)運動員的人格一、舒爾等人（Schurr,Ashley&Joy，1977）的研究表明，與非運動員相比，集體和個人項目運動員更為獨立、客觀和較少焦慮。哈德曼（Hardman，1973）在分析1952-1968年27篇使用卡特爾16種人格因素問卷的研究結(jié)果后發(fā)現(xiàn)，運動員與普通人相比，更具聰慧性，智力水平更高一些。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究舒爾等人（Schurr,Ashley&Joy，1977）庫拍（Cooper，1969）在綜述1937-1967年有關(guān)運動員的人格研究后指出，運動員與非運動員相比，更具自信心、競爭性，性格更開朗。這與摩根（Morgan，1980）和凱恩（Kane，1976）有關(guān)運動員外向和低焦慮的研究結(jié)果相同。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究庫拍（Cooper，1969）在綜述1937-1967年有關(guān)（二）不同運動項目運動員的人格差異

不同運動項目的運動員之間也存在人格差異，這說明不同運動項目的訓(xùn)練比賽特點可能與運動員人格有關(guān)。射擊運動員較為含蓄，足球運動員則較為外向(羅納爾多)第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（二）不同運動項目運動員的人格差異第二節(jié)運動員的人格具體地講，集體項目運動員與個人項目運動員相比，較為焦慮、依賴、外向和警覺，在感受性和想象方面較差；身體直接接觸項目（如籃球、橄欖球和足球等）的運動員與身體非直接接觸項目（如排球和棒球等）的運動員相比，較為獨立和具有較低的自我力量(egostrength)。第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究具體地講，集體項目運動員與個人項目運動員相比，較為焦慮、依賴第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（三）不同場上位置與運動員人格差異

同一運動項目中，運動員的人格特征也會因場上任務(wù)的不同而有所區(qū)別。這也說明，運動任務(wù)的特點與運動員的人格有關(guān)。

（此方面研究較少，資料不多）第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（三）不同第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（四）不同運動水平與運動員人格差異

觀點一：高水平運動員的人格特征與一般運動員有區(qū)別

觀點二：人格特征無法用來準(zhǔn)確預(yù)測運動成績西爾瓦（Silva）金字塔說第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究（四）不同第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究人格特征與運動成績關(guān)系的金字塔（Silva,1984）第二節(jié)運動員的人格一、運動員人格的差異研究人格特征與第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（一）研究動向20世紀(jì)70年代一度曾是國際運動心理學(xué)的熱門領(lǐng)域，原因有三：①受母學(xué)科影響；②研究手段簡便易行(測量-分析)；③人格測評往往是進行心理咨詢、訓(xùn)練甚至選材的基礎(chǔ)。第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（一）研究動向20世紀(jì)80年代后，國際上此類研究明顯減少；1990年代后急劇減少，提示兩點：1、新的研究興趣和研究領(lǐng)域的開發(fā)；2、起點低，缺乏明確理論導(dǎo)向的單純?nèi)烁衩枋鲆呀?jīng)過時。未來的研究需注意以下問題：第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向1.重視縱向追蹤研究縱向追蹤研究(longitudinalstudy)比橫向比較研究(cross-sectionalstudy)更有利于揭示事物間的因果關(guān)系。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向1.重視縱向追蹤研究第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交互作用運動員的基本人格影響運動表現(xiàn)的程度，取決于人格與運動情境的交互作用。注重情境因素的研究取向被稱為研究人格特征對運動表現(xiàn)影響的交互作用模式(interactionalmodel)。研究表明，采用交互作用模式大大提高對運動成績的預(yù)測準(zhǔn)確性。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交互作用顯然，加入了情境因素以后，我們對運動員的行為有更多的理解和更準(zhǔn)確的解釋。人格因素和情境因素對運動員行為的影響第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向2.重視情境與人格的交第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向3.優(yōu)秀運動員的心理面貌——常模參照vs標(biāo)準(zhǔn)參照成功的世界水平運動員具有更加積極的心理圖像（冰山圖像）主要特征是：

優(yōu)秀運動員在人格特征方面傾向于低焦慮、低神經(jīng)質(zhì)和偏外向，在心境狀態(tài)方面傾向于低焦慮、低緊張、低抑郁、低氣憤、低疲勞、低困惑和高活力。第二節(jié)運動員的人格（一）研究動向3.優(yōu)秀運動員的心理面第二節(jié)運動員的人格優(yōu)秀運動員的冰山圖像第二節(jié)運動員的人格優(yōu)秀運動員的冰山圖像第二節(jié)運動員的人格二、運動員人格研究的動向與研究案例（二）研究案例

楊杰(1998).優(yōu)秀男