13《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

裝在套子里的人林教頭風雪山神廟小說對人物形象的塑造是傳達作品思想內容、表達作品思想情感的重要途徑。我們很難忘記孔乙己、變色龍、阿Q、祥林嫂等一個個鮮活的形象，我們也應感謝這些形象帶給我們對現(xiàn)實生活的一次次沉重的思考。今天，就讓大家一起走進四大古典小說之一《水滸傳》中的《林教頭風雪山神廟》和世界著名短篇小說家契訶夫的《裝在套子里的人》，結識兩位特殊的人物林沖和別里科夫。課堂導入學習目標整體感知，梳理并概括小說的故事情節(jié)。準確把握林沖和別里科夫的形象特征。鑒賞《林教頭風雪山神廟》中環(huán)境描寫的作用。品析契訶夫小說幽默諷刺的風格。施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后代，自幼聰明好學，才氣過人，事親至孝，為人仗義。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進士。其曾在錢塘為官三年，因不滿官場黑暗，棄官回鄉(xiāng)。張士誠起義抗元時，參加了他的軍事活動。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。不久，張士誠身亡國滅。施耐庵浪跡天涯，漫游山東、河南等地，后寓居江陰，為塾師。隨后遷徙白駒，隱居不出，感時政衰敗，作《水滸傳》寄托心意，又與弟子羅貫中撰《三國志演義》《三遂平妖傳》等作品。他還精于詩曲，但流傳極少。走近作者契訶夫，俄國作家、戲劇家，是俄國19世紀末期最后一位批判現(xiàn)實主義藝術大師，與法國莫泊桑和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。契訶夫的小說緊湊精煉，言簡意賅，給讀者以獨立思考的余地。其劇作對19世紀戲劇產生了很大的影響。他堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，注重描寫俄國人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此真實反映出當時俄國社會的狀況。他的作品的兩大特征是對丑惡現(xiàn)象的嘲笑與對貧苦人民的深切的同情。并且其作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下的不合理的社會制度和丑惡的社會現(xiàn)象。走近作者中國四大名著之一，是我國第一部以農民起義為主要故事背景的長篇章回體小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事。藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。知識鏈接

《水滸傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八個，再加上其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。

《水滸傳》問世后，在社會上產生了巨大的影響，成了后世中國小說創(chuàng)作的典范。《水滸傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，膾炙人口；同時也是漢語文學中具備史詩特征的作品之一，對中國乃至東亞的敘事文學都有極其深遠的影響。知識鏈接任務一：梳理并概括《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)活動1．閱讀全文，按小說的基本結構概括各部分的內容。概括故事情節(jié)要注意三點：準確、順暢、簡練。寫下你的概括，與同學們交流。本文的情節(jié)：按照出場順序，以林沖的活動串起這篇文章。文章最先安排林沖出場，巧遇小二夫婦；然后是陸虞候出場，林沖買刀尋敵；尋敵未果后，林沖被派守草料場；然后是兩方面人物登場，矛盾沖突達到高潮。序幕（1段）：林沖滄州遇舊知。開端（2～5段）：陸虞候密謀害林沖。發(fā)展（6～9段)：林沖接管草料場。高潮和結局（10～12段)：林沖山神廟復仇?；顒?．鑒賞小說的情節(jié)特點。這篇小說的故事情節(jié)跌宕起伏，張弛有致。仔細分析這一情節(jié)特點，寫成一篇文學短評，力爭邏輯清楚，言之成理。之后與同學進行交流。提示：（1）情節(jié)一波三折。（2）伏筆照應巧妙。任務二：梳理并概括《裝在套子里的人》的故事情節(jié)活動1．閱讀全文，按小說的基本結構概括各部分的內容。概括故事情節(jié)要注意三點：準確、順暢、簡練。寫下你的概括，與同學們交流。小說的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：第一部分（l～5段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。第二部分（6～37段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。第三部分（38～40段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。活動2．鑒賞小說的情節(jié)特點。契訶夫非常善于講故事。仔細分析這篇小說講故事的特點，寫成一篇文學短評，力爭邏輯清楚，言之成理。之后與同學進行交流。小說在結構上，采用了故事套故事的結構方式。主要故事情節(jié)是以作品中人物回憶的方式敘述的。契訶夫用簡潔生動的語言描述了別里科夫的行為及內容，輪廓清晰、秩序井然。任務三：準確把握林沖的形象特征活動1．探討小說中林沖的思想性格的發(fā)展變化，用最簡潔的一兩個詞語加以概括，并與同學討論確定?！皽嬷萦雠f”是“忍”，忍是心上一把刀?！百I刀尋仇”是“不忍”，“接管草場”又是“忍”，“殺仇上山”是“忍無可忍”，可見林沖的性格原本是忍辱負重、忍氣吞聲、委曲求全，然后從懦弱到堅強，從忍受屈辱到堅決反抗?；顒?．分組探究，把握性格。做一個游戲，男生列舉林沖“不忍”的具體表現(xiàn)，女生列舉林沖“忍”的具體表現(xiàn)，找到相應的文字根據(jù)，交流、探討一下各自的答案，然后選出代表發(fā)言。林沖是以罪囚的身份來到了滄州，他自己說是因為惡了高太尉。（1）滄州遇舊：語言描寫扶危濟困，有俠義精神；內心的軟弱、善良安分、嚴守等級，忍辱負重。（2）買刀尋敵：動作、心理描寫幻想著得過且過，委曲求全，茍且偷生。（3）接管草料場：細節(jié)描寫謹慎的性格?；顒?．身為八十萬禁軍教頭，身懷絕技，林沖為什么要委曲求全呢？如此妥協(xié)忍讓的原因是什么？與同學進行討論，明確后寫成一段文學短評。（提示：圍繞“忍”字組織語言。）正因為林沖身為禁軍教頭，有不錯的出身，有完美的家庭，有穩(wěn)定的工作，所以，他還有對自己前途的幻想，一直想“掙扎得回來”，過一個普通的平常人生活。更何況，一個正常的社會中，暫時忍讓是可以安身立命的。因此，他在街上揮拳砸向高衙內時忍了，在白虎堂遭誣陷時忍了，在野豬林忍了，在滄州他也忍了。他一忍再忍，從東京到滄州，從教頭到罪囚，為的只是回家過小日子，為的只是早日跟妻子團聚。林沖妥協(xié)忍讓的性格，是和他的家庭出身、社會地位、生活狀況各個方面聯(lián)系在一起的。個人的氣質因素也不可忽略?；顒?．到了山神廟一段，林沖為什么就不能忍了，要奮起反抗呢？林沖反抗的內因的基礎是什么？與同學進行討論，明確后寫成一段文學短評。（提示：圍繞“忍”字組織語言，明確忍無可忍。）外因：草料場被燒毀，這一陰謀使他無法逃出魔掌。反抗是死罪，不反抗也是死罪。到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死。于是，在無情的現(xiàn)實下，英雄忍無可忍，奮起反抗。正可謂：是可忍，孰不可忍。內因：林沖曾經(jīng)對陸虞侯說：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣?！边@就是說林沖雖然是一個中級官吏，但在受壓迫上與下層人民有相通之處。林沖之所以幫李小二和陸虞侯，就是看到他們落魄，才挺身而出的。這也可以理解為同病相憐。林沖也是被壓迫者，也感到不平，而不平則鳴，這是個火種，雖然沉寂，但始終在頑強地生根發(fā)芽。活動5．林沖由一忍再忍到忍無可忍，“忍”是林沖性格中的一個核心。你是怎樣評價小說中林沖的“忍讓”的呢？同學們分組討論，然后舉手回答。對于林沖的忍讓，我們可以理解為他是為了家庭，為了能安穩(wěn)地活下去而作出的隱忍態(tài)度；也可以理解為他由一忍再忍向忍無可忍的轉變。雖然我們很難下一個定論，這種忍讓到底是值得提倡還是反對。但毫無原則的一味忍讓是不對的，林沖最后的忍無可忍，手刃仇敵的做法是值得贊頌的。像《水滸傳》這樣的經(jīng)典作品，我們更需要關注的，應該是雖九死而猶未悔的英雄氣概，是拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林的俠義和神勇，是“敢把皇帝拉下馬”的自由精神。正是這些美好的品德，才構建起這些作品的靈魂。任務四：準確把握別里科夫的形象特征活動1．別里科夫的“套子”既有有形的套子，也有無形的套子。閱讀小說，找出這些套子，分析別里科夫的性格特點，然后與同學進行交流。生活上有形的套子：穿著、用具、出行、住處。思想上無形的套子：①歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西——沙皇衛(wèi)道士②用所教的古代語言躲避生活——現(xiàn)實逃避者③只信政府的告示和報紙文章——頑固保守④對不合規(guī)矩的事悶悶不樂，只求不出亂子——害怕新事物⑤禁閉開除學生——維護舊制度活動2．別里科夫為什么把自己裝在套子里呢？與同學進行討論，明確后寫成文學短評與同學交流。別里科夫既震懾于專制政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護反動統(tǒng)治，仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所反對的新生事物和社會變革又觸目皆是，呈現(xiàn)出旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。他是專制制度的受害者，又加害周圍的人，是既“套己”又“套人”。活動3．小說通過“漫畫事件”和“騎車事件”刻畫了別里科夫怎樣的性格特點？與同學進行討論，明確后寫成文學短評與同學交流?！奥嬍录薄芭盟y堪極了”“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。

“騎車事件”后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了”。從這些可以看出，別里科夫懼怕新事物，保守、落后、愚昧。活動4．為什么說埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事？既然如此，為什么“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情”呢？與同學進行討論交流。

別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由和進步，他的存在讓許多人生活在壓抑和窒息的環(huán)境中，他的死使大家有了一種解脫感。但是還有許多“別里科夫”存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會，人們深感恐懼，因此，“誰也不肯露出快活的感情”?；顒?．別里科夫死了，“可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子”“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有很多，將來也不知道還有多少呢”，這就使得別里科夫這一人物形象具有了普遍意義。與同學討論交流，談談你對于這一話題的認識。雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。表達了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。只要沙皇專制沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫。只有從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治，人們才能過上自由快活的生活。任務五：鑒賞《林教頭風雪山神廟》中環(huán)境描寫的作用活動1．找出小說寫風雪的地方，體會風雪與林沖命運的關系。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。向了一回火，覺得身上寒冷。信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。看那雪，到晚越下得緊了。再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內看時，只得叫苦。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳然鸱N都被雪水浸滅了。先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了。風雪

隔門偷聽途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門身寒沽酒風雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用活動2．聯(lián)系小說主題，分析小說中寫風雪的作用，寫成文學短評，與同學們交流。通過這種多角度對風雪的描寫，把這場越來越緊，越來越大的風雪場景呈現(xiàn)在讀者面前，成為小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，既烘托了人物感情，又為人物活動渲染了氣氛。另外，由于無處不風雪，越發(fā)顯得風大雪緊，層層推動著故事情節(jié)的發(fā)展。正因為風大雪緊，林沖才要取酒御寒，才會在沽酒途中過山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖振、壓倒，林沖才被迫到山神廟避難……直到暗中聽到陸謙等人的說話，才使得林沖生出反抗之心殺敵報仇。文中，風之大雪之緊，暗襯林沖逃得小難，又遇大難。寫風雪不在于風雪，在于讓讀者為林沖性命擔憂。寫風雪難林沖，略寫林沖而勤寫風雪，寫得風雪精神，便顯林沖精神。本來，林沖有較好的社會地位，有一個幸福美滿的家庭，又因為“忠孝”思想的束縛，是不肯“犯上作亂”的，更不會鋌而走險，他是被統(tǒng)治階級逼得走投無路，從忍讓妥協(xié)到忍無可忍，從委曲求全到性命不保，被迫反抗，被動地上了梁山的。也從此，林沖在性格上