小學新學期教師教育隨筆

—小學新學期教師教育隨筆作為一名老師，假如有充足的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的看法對待工作，用自己喜愛的教學風格進行教學，下面是由給大家?guī)淼男W新學期老師教育隨筆7篇，讓我們一起來看看!小學新學期老師教育隨筆篇1如何在小學語文教學中表達以同學為主體，培育同學的思維本領，是每位小學語文老師都在思索、探究、研討的問題。我認為自小學語文教學中應當做好以下幾點：一是要擅長激發(fā)同學學習的愛好。要想使同學真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本領，必需以激發(fā)同學愛好為一直。由于同學年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應充足運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及敏捷多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的同學又振作起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學語文教學中表達以同學為主體，培育同學的思維本領，是每位小學語文老師都在思索、探究、研討的問題。依據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應當做好以下幾點：一是要擅長激發(fā)同學學習的愛好。要想使同學真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新本領，必需以激發(fā)同學愛好為一直。由于同學年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應充足運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及敏捷多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的同學又振作起來，進入主動求知狀態(tài)。二是要引導啟發(fā)同學帶著問題去讀文，去學知。由于同學學問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比擬困難的。異樣是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。三是要講究課堂上的評價技巧。不管哪個同學提出問題或答復問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。所以，要調動同學學習的進取性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的目光看待同學，擅長進展同學自身的閃光點，以激勵為主進行評價。如當同學的答復遠離標準完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲響、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去激勵。如有一次在商量一個比擬深奧的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們答復引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，漸漸由取舉于發(fā)言道有問必答，并且答復問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中經(jīng)常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種提高，評價時就要激勵其主動參與。對同學的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過沉思熟慮就說就問。這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，依據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿意狀態(tài)，會失去進取和探究欲。小學新學期老師教育隨筆篇2我在閱讀了有關“當前閱讀教學的問題及原因”后，進行了比擬深化的思索，如何有效的進行小學語文閱讀課教學呢應當做到以下幾點。一、培育同學良好的學習習慣。我在語文教學過程中制定了一系列的制度、方法：如“早讀制度”、“圖書交換制度方法”“一幫一制度方法”等。這樣就能有序、有效的開展語文教學活動。當以上的制度、方法完善并實施一段時間以后，同學在學習上也就構成了良好的學習習慣。但有些習慣不是一天兩天能夠養(yǎng)成的，這就需要老師動腦筋、想方法。記得剛接手我此刻任教的這個班時，在閱讀教學中，我就要求同學讀一篇課文必需先標上小節(jié)號，必需要了解主要資料。這就要求同學讀書時做到“眼到、口到、心到”，“不動筆墨不讀書”。二、把學習方法教給同學。新課程標準中提到，老師在教學過程中對于教材的處理，應由過去的“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，這就證明教材是“材料”是“例子”。在語文教學中，我將教材資料進行歸類。分為“寫人記事”、“寫景狀物”、“說明文”、“古詩”、“哲理性文章”等。在教學過程中將這些類型文章的學習方法教給同學。例如：“寫人記事”的文章，我讓同學按這幾步去學習，第一步，讀課文，必需要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必需要了解課文講述挨次、理清課文的脈絡；第三步，抓住文中描述人物有關外貌、動作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復讀去體會文章所表達的感情或文中人物的感情。再例如：“寫景狀物”的文章，我讓同學按這幾步去學習，第一步，讀文章，了解寫了什么資料；第二步，了解寫作挨次或觀看挨次；第三步，讀，了解抓住了景物的什么特點寫的；第四步，抓住文中的重點詞、句、段反復朗讀去體味感情。這樣的教學，培育了同學的語感，同時也提高了同學的閱讀和寫作本領。三、把主動權給同學。在語文教學中，我認為老師應當營造一個有利于同學獨特化活動的氣氛，把學習的主動權給同學。首先，主動權給同學，我認為要將讀書時間的主動權讓給同學，讓同學有充足的時間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動權給同學，我認為應當在同學學習方法把握的情景下，讓同學自主學習、小搭配作學習?？墒窃谧灾鲗W習和小搭配作學習時老師應當讓同學明確學習目標，讓同學有目的地去學。異樣是合作學習，除了明確學習目標外，還應當制定小組長職責。讓小組長真正成為合作的組織者、領導者、發(fā)言者。使小組學習有序、有效的開展。小組長輪換制，調動每個同學參與。這樣，不但能夠激發(fā)同學學習愛好，還錘煉了同學的本領。把主動權還給同學，是不是老師不聞不問了。老師應在巡察的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提示同學有必要時甚至要參與到同學的學習中去，聽取同學的不一樣見解。這樣的自主學習、小搭配作學才有效果。最終，主動權給同學，在閱讀教學的匯報、溝通時，往往一位同學答對了一個問題，這個問題也就解決了。一位同學答錯了，就請第二位、第三位，直至有一位答對了，于是，這個也就解決了。一位同學答對了，就能代表全班同學都懂了嗎明顯，這是重結論、輕過程，面對少數(shù)人的表現(xiàn)。同時，無視同學的獨特差異也較普遍，如：一些同學把握了，另一些同學還沒有把握，就會受到批判。提出把主動權給同學，面對全體，注意獨特，就是要求老師在教學中研討同學的獨特差異，為每一個同學獨特的全面和諧進展制造條件。四、提高閱讀愛好，拓展同學的閱讀面。課外閱讀是課內閱讀的擴展和延長，是同學取得“精神糧食”的重要途徑，小同學除了學好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既能夠豐富詞語，又能夠廣泛的學習語言表達方法，提高讀寫本領，養(yǎng)成自學的習慣。那么，如何提高同學的閱讀愛好呢首先，在平常的閱讀教學中，我將一些淺顯易懂的課文當作故事課來上。經(jīng)過講故事的形式，調動同學的愛好。其次，組織讀書活動，檢查閱讀效果。組織活潑活潑的讀書活動，有利于促進課外閱讀深化長久地開展。如：開展讀書競賽活動，看誰讀的書多；進行故事會，激發(fā)同學讀書的愛好，穩(wěn)固加深對課外讀物的理解；進行讀書心得溝通會，談體會，談收獲，互相啟發(fā)；還能夠進行詩歌朗誦會等活動。經(jīng)過這些檢查讀書效果。檢查后，認真總結，表揚認真閱讀的同學，激勵同學的課外閱讀愛好?？傊胗行У剡M行語文閱讀教學，必需做到：熱愛同學，認真學習《新課程標準》，細心設計教法，大膽創(chuàng)新。閱讀過程中既要集中留意力，更要動腦子，還要勤于動筆，這樣就會產(chǎn)惹事半功倍的閱讀效果。小學新學期老師教育隨筆篇3新一輪課程改革使語文課堂教學面貌發(fā)生了根本性的改變，語文課堂充滿了活力，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作。可是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！边@是對語文課程性質的最新認識。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充足的發(fā)揮，所以，語文課不受同學的歡迎。新的課程標準把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充足展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。但要留意的是在教學中我們在突出表達語文人文性的同時，不能無視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新?？蓵r下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎，淡化學問。課堂上異樣重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎學問教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，賞識不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文同學讀起來結結巴巴。試想，假如一個同學連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎學問的把握和根本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。所以，我們強調提升同學的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學的根本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文根本本領的培育。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)浸透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的幻想境界才有可能完成。小學新學期老師教育隨筆篇4小學語文新課程標準的提出，對語文老師的主角定位和教學方式產(chǎn)生了重大影響。首先，老師主角由“傳授型”向“研討型”轉變。以往由于施行單一的課程政策，即僅有國家課程，所以在學科領域長期以來施行的是“一綱一本”。老師習慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進度、用有限的教學方法實施教學，強調“齊步走”、“一刀切”。這種教學對老師的主角定位很明確，只需要“傳授型”，老師的根本職能是照本宣科。而現(xiàn)實上，同學的獨特是有差異的。這樣的教學，不利于因材施教，至少對一部分同學是“削足適履”，更談不上進展同學的多種愛好、愛好和特長，以及旨在促進每一個同學的進展。此刻，施行了“一綱多本”和“多綱多本”，老師能夠依據(jù)本地區(qū)本學校本班級同學的實際，參與開發(fā)校本課程，編寫學校教材，所以老師光“傳授”就不行了，必需進行研討，老師要從原先的只是教材運用者的主角，轉變?yōu)椴粌H僅是教材運用者，還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的主角。其次，新課標的提出，也促進了教學方式的轉變——由“講授型”向“師生互動型”轉變。一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳，這種傳統(tǒng)的教學方式已難順應新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設活潑活潑的交際情境讓同學參與言語實踐，缺少讓同學擔當有意義的言語交際任務，缺少供應在詳細的言語環(huán)境中開展言語實踐的時機，也所以造成了語文教學質量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點，同學才是學習活動的真正主體，學習是同學這一主體的活動過程。我們的教學必需圍繞同學而開展，課堂上必需想方設法調動同學的進取性，讓同學既動口又動手，既動腦又動情，事必躬親，親歷體驗。本案例中，老師在讓同學讀了凡卡的信后，先說說自我的感受，從自身的感受動身再進一步理解文中凡卡的感受；之后又問“假如你是凡卡，你最想做什么”等等，每一環(huán)節(jié)的學習，都先引導同學搜尋自我的生活體驗、情感體驗，再帶著這種體驗走入文本。整個過程，老師旨在進取的引導，擔任的是合引導者的新主角，而同學真正成了課堂的主體，他們說感受，談體驗，主動參與了學習的每一個過程，這樣的學習，效率必會提高。小學新學期老師教育隨筆篇5有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。同學良好習慣的養(yǎng)成需要老師，異樣是班主任的不斷探究，不斷努力，經(jīng)過多種途徑實行各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使同學從小懂得“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標準的好習慣?！氨頁P”作為一種藝術，在教育過程中有著不行忽視的作用。我們班有兩個小好友，兩人的特點就是上課不認真，小動作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。應對這種現(xiàn)狀，起先我實行的是批判、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想而知。而后，對于其中的一個同學我采納了表揚的方法，只要他有閃光點，哪怕是微乎其微的一點，我都加以表揚，于是，從那天以后，張行健上課小動作明顯削減了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小好友我照舊是批判方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的看法都比從前要不好。老師應深化了解待優(yōu)生內心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要留意批判的應是同學錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批判、指責、訓斥，同學簡單自我否認，自卑，甚至學會撒謊、顯現(xiàn)逆反的敵對與對抗行為。作為老師應留意從正面、進取的角度去端詳同學，要擅長發(fā)現(xiàn)捕獲同學身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批判，可能效果更好。小學新學期老師教育隨筆篇6經(jīng)過暑期“新教育”的培訓學習以及后期的自我學習，我的心靈受到了劇烈的震撼，對同學，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自我的體會。新教育試驗六大行動：營造書香學校、師生共寫隨筆、傾聽窗外聲響、嫻熟運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼學校、構筑幻想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了同學的一切。這是我作為一名老師一向信奉的理念，做老師不為同學為誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了同學未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的進展空間，教育就是為了人，為了一切人的進展，他將此理念作為新教育理念的核心。我最賞識的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大根本觀點，其中有一個根本觀點說要重視精神狀態(tài)提倡勝利體驗。他引用米盧的一句話說：看法確定一切，并將以改版為只要行動，就有收獲。他說你去做，你就行；你去做，你就能勝利。是啊，在人生的旅途中應對太多的幻想，一路走過，我們總是完成的少，向往的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學校假如沒有必需量的書，就不能稱其為學校。一所學校能夠在許多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的老師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著必需文化積淀的老師，教學時間未必太久，年齡不必需多大，卻能夠脫穎而出。教給同學一杯水，老師必需有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育進展的內在規(guī)律，老師的職業(yè)要求老師不斷學習。管理學彼得杜拉克提示世人：“這個世代和前一世時期最大的不一樣之處是，從前工作的開頭是學習的結束，當下的社會則是工作的開頭就是學習的開頭?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“假如離開學校后不再持續(xù)學習，這個人必需會被淘汰!由于將來的東西他全都不會。”所以，今天多讀幾本書，就是為自我的將來投資。不斷追求終身的學問成長，將來才有立足的空間。我認為，新教育一個重要的特點就是促進老師和同學的共同成長。從前，我們只明白同學成長，從來沒有人把老師的專業(yè)化成長這樣真真實切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎樣能夠用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注意老師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上老師與同學都在成長。今天的我和昨日的我應當是不一樣的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的時機。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。要很好地行走在新教育的行列里，老師的行走方式極為重要，今后我要強化自我反思的本領，擅長學習，隨時反思，反思自我的教育，反思自我的教學。新教育試驗的課程對老師的組織、協(xié)調、溝通本領提出了更高的要求。老師在轉變自我行走方式的同時，也要留意轉變同學的生存狀態(tài)。同學的學習要在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行，讓同學在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得進展，這對老師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求老師必需具備較強的組織、協(xié)調、溝通本領，有效組織教學，協(xié)調與溝通各方關系，隨時解決學習過程中可能顯現(xiàn)的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自我，讓新教育的理念浸透在教育教同學活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……總之，經(jīng)過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深入而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習我的教育幻想，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對將來有幻想的老師，做一名對社會有獨特的老師，做一名對事業(yè)有思索的老師，做一名對自我會學習的老師。小學新學期老師教育隨筆篇7如何在語文閱讀教學中提高同學的閱讀力量，是我們每一個語文老師必需研討的課題。筆者結合多年的語文教育教學經(jīng)驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。一、使同學由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯同學閱讀的主體性同學思想轉變的前提是老師的引導，老師必需先要更新教學觀念，轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充足調動同學的主動性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮同學主人翁的閱讀精神。老師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作，在詳細的實踐操作中，將同學的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給同學。這就要求老師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的同學愛閱讀，會閱讀，并在實踐的錘煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，把握漢語結構，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成閱讀習慣，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓同學學會自主閱讀。二、培育同學閱讀的愛好，增加同學閱讀的自信念，讓同學愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生深厚的愛好，愛好是最好的老師。要想提高同學的閱讀力量，老師就要讓同學先愛上閱讀，調動同學閱讀的主動性，激發(fā)同學閱讀的愛好，讓同學海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲藏，讓同學常常感慨自己的某方面的勝利受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時分大都會說，自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗，無非是比別人多看了幾本書而已。明星名家簡樸而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿意好奇心和求知欲強的同學？豈能培育出視野開闊、學問豐富、富有想象力和制造力人才？那么，我們該做些什么呢？答案只有一個，那就是指導同學進行廣泛的課外閱讀，為同學導航，讓同學在浩瀚的書海中游覽。眾所周知，深厚的課外閱讀愛好，不僅有利于同學開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀力量和寫作水平。因此，激發(fā)同學的課外閱讀愛好，有利于培育他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫力量。老師在語文閱讀教學中，要以讓同學有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下，讓同學探究閱讀內容，在這種劇烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要同學有了強盛的閱讀學問的動力，就會比擬主動自覺地去涉獵閱讀內容，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，老師要主動提倡，大膽引導，主動激勵同學在閱讀中自由暢想，敢于質疑，并且讓同學在小搭配作探究中體驗勝利的樂趣。這樣，同學的閱讀愛好日漸增長，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學中到達了真正的“教學相長”，老師引導得開