小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計

—小學(xué)語文教師教學(xué)教案設(shè)計最精良的資源往往是收費的，但是未必收費的就是最好的。許多教案都是老師依據(jù)參考資料自己寫出來，一線的在職老師，他們都是很專心的去寫教案，所以還是很有參考價值的。為了大家學(xué)習(xí)便利，特地準備了小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計1教學(xué)目標：1、把握一類生字的讀音，結(jié)構(gòu)，組詞，會寫一類生字。2、認識二類生字。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：把握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。教學(xué)難點：使同學(xué)理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)分。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、師：這節(jié)課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準備燒他的書，為了愛護書，他毫不畏懼，最終被老板解雇了。這個小孩就是俄國宏大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時分的故事。（板書課題）2、齊讀課題兩遍。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀課文。（要求邊聽邊思索課文講了一個什么故事）2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟識生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞）3、在黑板上出示一類生字卡片。三、一類生字學(xué)習(xí)（一）“小老師”教生字1、師：如今我要請“小老師”上臺來教生字，小老師在哪里？（同學(xué)舉手上臺教生字，老師旁聽并按時糾錯）【強調(diào)“伴計”讀輕聲】2、師：誰來評一評剛剛這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）3、齊讀生字一遍。（二）生字小游戲師：如今我們來玩一個小游戲，老師說特征，同學(xué)們說出黑板上有這個特征的字，聽懂了嗎？【獨體字：工、久、氣左右結(jié)構(gòu)：計、塊】【前鼻音：店、分上下結(jié)構(gòu)：分】【半包圍結(jié)構(gòu)：店】（三）寫生字1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢？（老師范寫生字“店”、“久”、“氣”）師：請同學(xué)們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。2、（老師范寫生字）【店：部首廣字頭，寫廣字留意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】【久：一筆的撇寫在左上格，不能太長，第二筆是橫撇，橫要短撇要長，第三筆的捺和第二筆的1第二課時教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固課文中的生字詞。2、理解課文內(nèi)容，弄懂高爾基的才智表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神，懂得用自己學(xué)到的學(xué)問來解決生活中遇到的難題。教學(xué)重點：弄懂高爾基的才智表現(xiàn)，學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。教學(xué)難點：弄懂高爾基的才智表現(xiàn)，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。教學(xué)準備：資料、生字卡片，ppt課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進了高爾基的故事，同學(xué)們想明白，聰慧的高爾基究竟是怎么裝蛋糕的呢？今天我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)18課，巧裝蛋糕。（板書課題）二、復(fù)習(xí)首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，同學(xué)們看著大屏幕，都會讀嗎？那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。（生字復(fù)習(xí)）三、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1、指名讀第一、二自然段。指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？認真閱讀劃線的句子，想一想。2、師：哪位聰慧的小好友已經(jīng)有答案了？（指名答復(fù)）同學(xué)們，這個問題難不難呀？3、師：面對這樣的問題，課文中的伴計們和老板是什么反應(yīng)呢？是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板犯難了。（板書：老板犯難）（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、提問：正在老板犯難的時分，一個意想不到的人顯現(xiàn)了，他是誰？他說了什么？（指名答復(fù)）指導(dǎo)：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）2、讀這句話要求讀出他虛心和自信。師范讀一遍。再讀一遍。師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預(yù)備讀!（齊讀第三段）3、那聰慧的高爾基究竟是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、全班一起讀第四段。2、師：高爾基分蛋糕的方法你們明白了嗎？他先做了什么？（指名答復(fù)）再做了什么呢？3、誰到講臺上來為大家演示一下呢？（請一名同學(xué)利用老師準備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）（四）學(xué)習(xí)五六自然段。1、師：如今同學(xué)們自由朗讀第五六自然段2、思索：那個顧客以及店里老板和伴計對高爾基的看法是怎樣的？（生答）你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）重讀詞語：滿意非常佩服（板書：佩服才智）3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？4、師：那個顧客以及店里的老板和伴計對高爾基的佩服說明了什么？5、高爾基的聰慧才智是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伴計們都笑他是個書呆子?！睍糇邮侵覆欢?lián)系實際，只明白啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名答復(fù)）是呀，他并不是書呆子，他用書中的學(xué)問為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰慧又愛學(xué)習(xí)的好孩子。6、假設(shè)如今高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢？（同學(xué)發(fā)言）總結(jié)：我們也要向高爾基學(xué)習(xí)，多讀書，多思索，并且把我們學(xué)到的學(xué)問用到生活中，做一個聰慧伶俐的好孩子，好嗎？7、一起再把課文讀一遍。四、隨堂訓(xùn)練師：咱們學(xué)習(xí)了高爾基的才智，老師今天呀，也想考考你們的才智，老師這里有一個圓形的蛋糕，要求同學(xué)們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復(fù)一遍）聽清晰老師的要求了嗎？同學(xué)們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學(xué)是最聰慧的。其實呀，才智就在我們身邊每一件小事上，同學(xué)們在生活中，也要擅長運用自己的學(xué)問來解決我們遇到的難題。五、作業(yè)布置六、板書設(shè)計巧裝蛋糕大伙：犯難佩服高爾基：試試才智小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計2教學(xué)目標：1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。2.識字寫寫，朗讀課文。3.全面思索問題。教學(xué)重點：用自己喜愛的方法識字。教學(xué)難點：通過課文，明白全面思索問題的作用。教學(xué)準備：采摘幾種樹葉，生字卡片。教學(xué)方法：啟發(fā)式。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。板書課題：樹葉都是綠色的嗎提問：看到課題你想到了什么？二、初讀課文。1.同學(xué)自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。2.標出文章有幾個自然段。3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)14自然段。分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師，5人扮同學(xué)。讀完后，讓同學(xué)評價。指導(dǎo)朗讀。讀老師的提問的句子，要讀出疑問的語氣；讀同學(xué)答復(fù)的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。提問：老師提出了幾個問題？同學(xué)們是怎樣答復(fù)的？他們答復(fù)得對嗎？2.學(xué)習(xí)57自然段。點名57自然段。指導(dǎo)朗讀?！把劬Φ傻么蟠蟮摹敝械摹按蟠蟆币刈x。“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。（同學(xué)們相互交換看看，你會明白。）三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？同學(xué)溝通。老師總結(jié)。第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。二、自由朗讀課文劃出課文中的生字新詞。三、用卡片檢查識字情況。同外形針四、用自己最喜愛的方法識記生字。五、全班溝通學(xué)習(xí)方法。1.得用熟字。形采僅千針怪2.記筆順方法。同狀再六、指導(dǎo)書寫。七、作業(yè)。課后作業(yè)題。板書：17樹葉都是綠色的嗎小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計3教學(xué)要求：1、認識12個生字。積累“電腦”等詞語。2、正確、流暢地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美妙生活的憧憬，培育同學(xué)的想象力量。重難點、關(guān)鍵：1、識字、寫字。2、做城市的設(shè)計師，畫一座漂亮的城市，培育同學(xué)的想像力。第一課時教學(xué)目標：1、認識12個生字，積累“電腦”等詞語。2、正確、流暢地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美妙的生活環(huán)境的憧憬。教具準備：1、同學(xué)課前了解身邊的城市。2、生字詞語卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、老師：小好友們，你們住在哪？喜愛嗎？為什么？其實每個人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、老師導(dǎo)入新課，板書課題。二、通讀課文，初步感知1、老師范讀課文，同學(xué)傾聽。2、同學(xué)借助拼音自由讀課文。3、小組成員相互檢查通讀課文的情況。4、指名檢查通讀課文的情況。5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。三、小搭配作，認讀生字1、老師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。2、同學(xué)以小組為單位自由讀拼音，認讀生字。3、指名讀，檢查小組自由認讀生字的情況。4、全班跟老師讀，并組詞。5、游戲穩(wěn)固：請智多星上來摘蘋果。6、在認讀生字的基礎(chǔ)上再讀課文。第二課時教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，體會人們對美妙的生活環(huán)境的憧憬，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合，了解浩浩的設(shè)計1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計城市設(shè)計了幾次，每次的情況各是什么樣的？2、指名反應(yīng)：第一次設(shè)計的城市是什么樣的？（同學(xué)找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀）3、老師出示浩浩第一次的設(shè)計圖，說說你們喜愛這樣的城市嗎？為什么？4、老師依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)小結(jié)，抓住浩浩的“隨便”教育同學(xué)做一件事情，隨便做肯定是做不好的。5、老師：要是讓我們住在這樣的城市里，那可就慘了，不過還好，這座城市在開頭建設(shè)前。有人幫忙浩浩改了過來，是誰呀？6、那么修改后的城市是什么樣子的呢？7、引導(dǎo)同學(xué)觀看前后兩幅設(shè)計圖的不同，體會第二次城市設(shè)計的合理、漂亮。8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小好友們，這樣的城市漂亮嗎？你們喜愛嗎？那我們一起有感情的把課文最終一個自然段讀一讀。二、總結(jié)全文，拓展延長1、老師小結(jié)：小好友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認真思索，為我們設(shè)計了這么漂亮的城市。真是好樣的。2、激勵同學(xué)想一想將來的城市，并且設(shè)計將來城市，把它畫下來。第三課時教學(xué)目標：1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。2、正確、流利的朗讀課文。3、總結(jié)全文，拓展延長。教具準備：生字詞語卡片、色筆。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字詞語卡片，指名認讀。2、開火車認讀，加以穩(wěn)固。3、有感情地朗讀課文。4、大家一起背一背。二、總結(jié)課文，拓展延長1、同學(xué)拿出自己設(shè)計的城市。2、相互賞識各自的設(shè)計，溝通自己的設(shè)計意圖。3、指名說一說自己的想象。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字詞語卡片，同學(xué)認讀并組詞，穩(wěn)固生字的認讀。2、認讀課后田字格中的字，并進行擴詞訓(xùn)練。3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些生字在田字格中的位置。4、同學(xué)自由說一說，書寫的時分要留意些什么？5、同學(xué)反應(yīng)后，老師總結(jié)強調(diào)。6、同學(xué)寫字，老師巡察，個別輔導(dǎo)。小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計4教學(xué)目標：1.認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那快樂幸福的心情。教學(xué)重點、難點：1.認識7個字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的歡樂。教學(xué)準備：夏天的圖片。生字卡片。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，一年四季你最喜愛哪一個季節(jié)？同學(xué)自由發(fā)言。2.有一部分同學(xué)喜愛夏天，夏天已經(jīng)靜靜地來到我們身邊，夏天不只是熾熱的，而且是熱鬧的、歡樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美妙、好玩。3.出示夏天的圖片。你認為夏天是怎樣的呢？你能說說夏天的改變嗎？同學(xué)口頭訓(xùn)練：夏天到了，（）。有人和我們一樣喜愛夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。二、初讀課文，隨文識字。1.老師范讀課文，同學(xué)思索：你覺得寫的夏天是怎樣的呢？2.想不想讀讀課文？以你們最喜愛的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復(fù)拼讀。3.分組溝通識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。4.老師抽讀生字卡片，同學(xué)說說識字方法。5.找出帶有生字的句子同桌相互讀讀。6.同學(xué)再自由讀課文。三、指導(dǎo)寫字。1.出示會寫字，讀一讀。2.同桌說詞，看誰說的多。3.老師范寫，同學(xué)觀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.請把你的發(fā)現(xiàn)告知大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？5.同學(xué)練寫，老師個別指導(dǎo)。6.評價同學(xué)的書寫。作業(yè)：1.讀課文。2.寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)。1.聽寫生字。2.開火車：抽讀生字卡片。二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。1.以自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？2.勾出自己喜愛的句子或段落，你最喜愛哪一段，就把它繪聲繪色的多讀幾遍。3.指名朗讀喜愛的段落。老師引導(dǎo)同學(xué)從自己的生活實際說說喜愛的原因。四、感悟朗讀課文。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師讀課文，思索：第一小節(jié)告知了我們夏天是怎樣的？出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是熾熱的。指導(dǎo)朗讀，同學(xué)試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？指名讀，分組競賽。2.學(xué)習(xí)24小節(jié)。自由讀，思索：我們在夏天有哪些活動呢？出示課文中的插圖：指導(dǎo)同學(xué)說圖意。用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。你有什么疑問嗎？同學(xué)自主質(zhì)疑解疑。依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師適時指導(dǎo)朗讀。齊讀24小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。指名讀。你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假如是你，你會探究什么呢？分男女讀這一小節(jié)。4.該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。5.齊讀全文。6.同學(xué)試背課文。五、拓展。這樣歡樂的夏天，你喜愛哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。小學(xué)語文老師教學(xué)教案設(shè)計5教學(xué)目標：學(xué)問目標會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。力量目標聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容情感目標搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重點：本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。教學(xué)難點：本課難點是通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣俗話說，好的開頭是勝利的一半，在上課的開頭，我向同學(xué)播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，由于同學(xué)對劉翔很熟識，一下子就引起了同學(xué)的愛好，同時，時鐘也讓同學(xué)很直觀地理解了和時間賽跑的意思。二、質(zhì)疑定向愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑，同學(xué)會提出許多問題，我針對同學(xué)提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？2、“我”是怎樣和時間賽跑的？3、賽跑的結(jié)果怎么樣？三、探究體驗1、合作探究問題確定后我讓同學(xué)選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并快速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。探究定向后，我用信任而具激勵性的語言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，自主探究，同學(xué)在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓同學(xué)小組商量，同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同學(xué)通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，這時進行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我依據(jù)同學(xué)匯報情況相機板書，并按時出示以下重點句子（1）全部時間里的事物都永遠不會回來了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（3）光陰似箭，日月如梭。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。2、朗讀體驗新《課標》要求語文教學(xué)要強化對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達出思想感情。所以在同學(xué)探究理解過程重，我按時引導(dǎo)同學(xué)進行朗讀體驗，（比方：（1）用哀思的語調(diào)讀第一自然段，體驗的哀思和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與