班主任工作漫談讀后感（共15篇）

第39頁(yè)共39頁(yè)班主任工作漫談〔共15篇〕第1篇：班主任工作漫談"他山之玉，可以攻石"，借用魏老師說過的一句話，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉。《班主任工作漫談》那么是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電時(shí)機(jī)，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品味到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：一、班主任要更新管理育人理念作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他老師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能征服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的"壓、卡"方式，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。二、班主任要成為富于考慮的人做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)那么很難。班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于考慮的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸理論，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。1、多樣的班級(jí)管理體系以往的班級(jí)管理隊(duì)伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)副以及小隊(duì)長(zhǎng)等，采用一級(jí)管一級(jí)的方式，實(shí)際操作下來，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求，設(shè)立多個(gè)崗位：眼操監(jiān)視崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實(shí)更好。當(dāng)然，還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者，加強(qiáng)自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。2、富有智慧的個(gè)體教育魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例，里面所表達(dá)出來的新穎思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比方，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)"懲罰"形式：寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等，方法之獨(dú)到，實(shí)在可稱是智慧的教育。3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建立程度，每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重?？墒?，建立一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事，需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，這就要求老師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，理解了班級(jí)原先的情況，利用班會(huì)課，來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽，并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的，主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。三、班主任要成為敢于行動(dòng)的人班主任，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽理論，探究出一套獨(dú)特的教育管理方法。在理論過程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但老師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的。第2篇：班主任工作漫談我是一個(gè)有著二十多年教齡的老老師，可是對(duì)班主任工作一直沒有很科學(xué)的方法，只是憑著一腔熱情來工作。懷著對(duì)魏書生老師的敬仰，我買來了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受非常多。這本書蘊(yùn)涵著深化的哲理，閃耀著智慧的光輝，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。從書中我還真切地感受到了魏書生老師管理班級(jí)的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。這在常人看來簡(jiǎn)直就是不可能的任務(wù)！魏書生老師不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。常常聽同事們抱怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)既是總籌劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉(zhuǎn)起來就不能停歇，整天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。確實(shí)班主任確實(shí)工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否安排的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級(jí)，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活，假如有一套行之有效的管理方法就會(huì)把本來又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些都會(huì)常常鼓勵(lì)著我，實(shí)實(shí)在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開場(chǎng)的。了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程”，學(xué)生的知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了。這本書我已經(jīng)讀了好幾遍，但每次讀到它，我的心靈就會(huì)再一次被凈化，激情會(huì)再一次燃起，責(zé)任就會(huì)再一次增強(qiáng)。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個(gè)神圣的崗位上從不敢怠慢一點(diǎn)。盡管如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我的指路明燈，為我指點(diǎn)方向，讓我不懈地工作和努力地學(xué)習(xí)。第3篇：班主任工作漫談?dòng)忠淮伟葑x魏書生的《班主任工作漫談》一書，心中感慨萬千。掩卷沉思，總有新的啟迪，新的動(dòng)力。盡管從教以來，我沒有正式當(dāng)過班主任，但是作為一名老師，必須具備課堂教學(xué)管理和處理學(xué)生問題的經(jīng)歷，尤其本學(xué)期我開場(chǎng)擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，以前都是和初中學(xué)生接觸，如今面對(duì)高中學(xué)生，我對(duì)他們的心理特點(diǎn)和思維形式必須重新研究，對(duì)于他們的行為舉止和興趣愛好也要隨時(shí)留意，因此我認(rèn)為都讀一些有關(guān)學(xué)生管理方面的書籍和文章，對(duì)于我是很有好處的。重新閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，讓我有了新的領(lǐng)悟和靈感。一、曉之以理，動(dòng)之以情魏書生的《班主任工作漫談》如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。魏書生在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假如不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！笔茄?！自己對(duì)學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去理解他們，如有學(xué)生在上課講話了，我一改正去那種罰站、批評(píng)、挖苦的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者理解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析^p他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)別人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重別人的道理。二、疏以成通，導(dǎo)以成行俗話說：“疏能通導(dǎo)成行?！弊鳛樾睦?、生理正在發(fā)育的少年兒童，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段間隔，在這個(gè)過程中，老師必須掌握方法去疏通、導(dǎo)行。從書中看到，魏書生自己非常重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去對(duì)待，把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的終究去想象，想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路，犯錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫“說明書”“心理病歷”，來到達(dá)疏以成通、導(dǎo)以成行的目的，以此來使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育?！袄蠋煹氖鑼?dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生，要理解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，承受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠(chéng)服地承受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探究他們的需求，從而到達(dá)教育的真正目的。三、真誠(chéng)以待，持之以恒“老師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知的世界，那么就談不上教學(xué)民主。老師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)等的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的根底上討論問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?！睅熒年P(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要學(xué)生對(duì)你真誠(chéng)，老師就必須先付出真誠(chéng)，尊重與開展他們的人性和個(gè)性，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生生活在一種互相理解、尊重、關(guān)心、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們所有老師也能以神圣的態(tài)度，在這老師這份神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。第4篇：班主任工作漫談?dòng)行夷玫搅诉@本《魏書生班主任工作漫談》的書，對(duì)于我這樣的經(jīng)歷頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得承受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)進(jìn)步，會(huì)進(jìn)步的。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記"，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說"以德治教"，身教重于言教是老師必須時(shí)刻牢記在心，理論在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道："光強(qiáng)調(diào)老師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。假如不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了。"作為老師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深化研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好："抱怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；抱怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；抱怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"確實(shí)，回憶自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)抱怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不擅長(zhǎng)改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少抱怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度考慮問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有老師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，有此認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度?？傊?，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深沉的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)絡(luò)，也引發(fā)了不少的困惑和考慮，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大?？傊?，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所開展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的經(jīng)歷，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改良，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的工作程度不斷進(jìn)步。第5篇：班主任工作漫談人生，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中翻開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華美的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷鼓勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒方法選取的，但你可以選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)進(jìn)步，會(huì)進(jìn)步。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開場(chǎng)的，了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)那么很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能征服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才覺察困難重重，常會(huì)發(fā)生一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，對(duì)于這些富有個(gè)性的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，來共同管理群體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用"商量"這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語(yǔ)來貫穿他的教學(xué)理論過程。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等，他都與學(xué)生"商量"著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸"；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)視和反應(yīng)制度，難以獲得長(zhǎng)期效果。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)必需要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取"的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí)，努力使班級(jí)到達(dá)自治"的效果?？赐赀@本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，假如有一套行之有效的管理方法就會(huì)把本來又苦又累的工作，干得簡(jiǎn)單，干得快樂。因此，班主任要成為一個(gè)富于考慮的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。第6篇：班主任工作漫談讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書后，讓我理解到作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的開展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級(jí)中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因此，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)展大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場(chǎng)鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是外表上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的開展。魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在適宜的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度開展的培訓(xùn)基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不一樣。十指亦有長(zhǎng)短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都到達(dá)同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終獲得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了開展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候那么是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈敏采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到開展，才是真正的班主任！三、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的家庭中，才會(huì)安康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地……走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的才能。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會(huì)課，帶著學(xué)生開展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級(jí)活動(dòng)相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高程度的新年聯(lián)歡會(huì)，難忘摸魚時(shí)的那份快樂。在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，保護(hù)班級(jí)，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了開展。難怪，學(xué)生分開了班級(jí)后，留戀他，想念他。魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。第7篇：班主任工作漫談我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深化體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！卑嘀魅蔚牡匚辉趯W(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課老師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書體會(huì)。一、通過讀書感到老師必須做到以身作那么，為人師表通過讀書，我深化體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是后進(jìn)生。老師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立典范。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模擬力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。二、通過讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)閱讀《班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，覺察自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，如今卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、通過讀書體會(huì)到老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。第8篇：班主任工作漫談當(dāng)班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學(xué)生之間的關(guān)系。讀了《班主任工作漫談》此書后，我的思路明晰了許多。其實(shí)由于班主任和學(xué)生的關(guān)系既特殊又復(fù)雜，班主任既要有權(quán)威又不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，所以就要求班主任平時(shí)必須和學(xué)生加強(qiáng)溝通，增進(jìn)互相之間的理解和信任。人和人之間都有感情，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)出來的師生感情更為真摯、純潔。假如我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當(dāng)作“疑難雜癥”來認(rèn)真研究，沒準(zhǔn)是件有趣的事情，我們的工作也會(huì)充滿許多的樂趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。想想魏老師能一個(gè)人既教課又帶兩個(gè)班，就因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的照應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，老師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)心你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)心你……’”這也看得出來，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能一味的責(zé)罵，不然，學(xué)生一定不會(huì)和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)展互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后，沒有耐心去調(diào)查事情的真相，而是憑主觀的判斷對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，特別是遇到那些平時(shí)愛淘氣搗蛋的學(xué)生，更是寧可信其有也不信其無，這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案。其實(shí)這樣雖然學(xué)生外表不說什么，但在他們的心中老師的威信與崇高已漸漸消去。所以在工作中一定要多去理解學(xué)生，即使學(xué)生有錯(cuò)，也要好好處理。第9篇：班主任工作漫談所謂好書就是有所期待而翻開，有所收益而合上的書。”魏書生的《班主任工作漫談》正是這樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得充實(shí)。書中有許多實(shí)用的班主任工作方法，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的思想，他的班級(jí)管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開場(chǎng)的，了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他用智慧點(diǎn)亮了教育的明燈。下面我把讀書的兩點(diǎn)體會(huì)與大家交流、分享。首先，德字為先，愛要得法。教書先育人，育人先做人。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是老師必須時(shí)刻牢記在心的。魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)展育人先做人的思想浸透。魏老師輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我”的日記，讓學(xué)生每天站在比擬正確的角度分析^p自我，分析^p別人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施。學(xué)生們?cè)谌沼浿蟹此甲晕遥瑲v練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。沒有愛就沒有教育，作為老師的我，也跟所有教育者一樣，一直熱愛自己的學(xué)生，但我對(duì)于愛的方法卻未做過細(xì)致、深化的考慮，有時(shí)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，我對(duì)學(xué)生好，學(xué)生就應(yīng)該聽我的，因此在工作中，我對(duì)學(xué)生的教育方式上存在了一定的偏向，沒真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：我和學(xué)生的間隔越來越遠(yuǎn)，明明是出于對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)心，可是學(xué)生不理解我，這曾給我?guī)砹撕芏嗟睦_。而對(duì)待那些犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我只是一味說教，似乎只為了學(xué)生說出一句“老師，我錯(cuò)了?！睂W(xué)生外表很懊悔，其實(shí)心里想的又是另一回事，不見得真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真心悔改，所以有許多學(xué)生屢教不改，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，我想這和我教育學(xué)生的方法有直接關(guān)系。而魏老師對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不是訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。讓學(xué)生自己找出自己的病所在，并找到解決的藥方。因?yàn)槌踔须A段正是人生中最微妙的時(shí)期，要學(xué)生寫說明書或病例，可以讓學(xué)生自己冷靜下來，站在不同的角度重新認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，不會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒及逆反心理。通過讀魏老師的書，我明白了：只有愛的得法，才能讓這些需要愛的學(xué)生明白更多的做人道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。其次，以人為本，科學(xué)管理。魏書生的班主任工作經(jīng)歷可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。魏書生針對(duì)學(xué)生，自己總結(jié)了一套科學(xué)的班級(jí)管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。作為在一線教育崗位上的我，也被魏老師的管理方法深深吸引著。魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。我當(dāng)班主任時(shí)，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情都放不下，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生差了，要不學(xué)生打鬧了，成績(jī)上不去了，學(xué)生的自我管理意識(shí)很差，總是讓我心急如焚。而魏書生當(dāng)著班主任、教著語(yǔ)文，社會(huì)上很多兼職，整天演講、作報(bào)告，班級(jí)卻管理得井井有條，可我有時(shí)冥思苦想出來一種方法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了，這種虎頭蛇尾的做法，是不會(huì)獲得很好的效果。魏老師在書中指出：“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而老師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。如此管理，老師如何不輕松？”看了這些后我感到，我在班級(jí)管理上就缺少科學(xué)的方法，缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)視和反應(yīng)制度，所以很難獲得長(zhǎng)期效果?？傊?，魏書生的《班主任工作漫談》是一塊很好的他山之石，給耕耘在教育園地里的老師以啟迪。他用智慧點(diǎn)亮教育的明燈。最后把魏書生老師的一句話送給大家，“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！钡?0篇：班主任工作漫談讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，心里真的有很大的觸動(dòng)。魏書生老師在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的'。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。尤其讀到魏書生老師的那句人是廣闊的世界之時(shí)，我感到自己確實(shí)有愧于班主任這三個(gè)神圣的字眼。初次登上講臺(tái)，就任班主任。我發(fā)自心底的愛孩子，想到自己將會(huì)跟那么多得意的孩子朝夕相處，心中真是沖動(dòng)。在我的心目中，每一個(gè)孩子都是那么的天真，那么的單純。我像一個(gè)大姐姐，細(xì)致入微的關(guān)心著每一個(gè)孩子。從不呵斥任何一個(gè)孩子，我小心翼翼的呵護(hù)著孩子稚嫩的心靈。但很快的我就領(lǐng)教了班主任工作的繁瑣與沉重?？赡墚?dāng)時(shí)是剛畢業(yè)，再者又任一年級(jí)的班主任，真的覺著有些力不從心。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)衛(wèi)生，要監(jiān)視；學(xué)生糾紛要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)上不去，又心急火燎。總之，班內(nèi)大小事都要落在班主任的身上，整天忙得不可開交。而對(duì)于那群精力過于旺盛的孩子，有時(shí)候我真的不知如何是好。對(duì)于那些特別皮的小孩子，當(dāng)他們一次又一次的犯著同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我的耐性漸漸消失，取而代之的是板得緊緊的面孔?？粗看味际悄敲磶讖埫婵自谖颐媲按诡^喪氣的樣，我都忍不住嘆氣。我為了他們付出那么多，可是那些孩子卻無動(dòng)于衷?？傆X得學(xué)生辜負(fù)了自己的良苦用心。那時(shí)候心里算是明白了什么叫做恨鐵不成鋼。人是廣闊的世界，這句話令我茅塞頓開。面對(duì)后進(jìn)的，犯錯(cuò)誤的學(xué)生，假如我不從人是一個(gè)世界的角度看，確實(shí)容易覺得學(xué)生氣人、難管，難以想出好的教育方法，還容易一籌莫展，批評(píng)一頓了事，卻解決不了根本問題，反倒讓自己的心境也低落下來。而假如從人是一個(gè)世界的角度去看我的學(xué)生的話，便能很快透過學(xué)生氣人的一面，看到他得意的一面，此時(shí)，心中的陰郁一掃而空。這不僅讓我對(duì)學(xué)生有了更多的理解與寬容，自己的心靈世界也漸漸純潔起來。如今想想什么是恨鐵不成鋼呢，其實(shí)這怎么能怪學(xué)生不理解自己呢。學(xué)生的心靈世界中肯定存在著尊重，存在著理解，存在著諒解。是我沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厝?，理解人，幫助人，諒解人。如此想來，心中又怎還會(huì)有恨？第11篇：班主任工作漫談魏書生，他在我國(guó)的教育界可謂是無人不知無人不曉。那年，我們學(xué)校有幸請(qǐng)到他，為我市的全體老師進(jìn)展了一次應(yīng)對(duì)面的教育專題講座。會(huì)后，他的各種書籍被搶購(gòu)一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在之后的幾年里，幾乎每年暑假，我都會(huì)重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點(diǎn)也不為過。下方就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁一齊交流商討。一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。魏書生老師以前說過，許多事情是沒方法選取的，但你可以選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，無論是什么學(xué)生，你都得理解，但只要我們盡心盡職，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)進(jìn)步，會(huì)進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們：老師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班群眾就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是兄弟姐妹；一個(gè)班群眾就是一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭，同學(xué)們就應(yīng)互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助。在這個(gè)小社會(huì)里，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)自我管理，共同管理。許多班主任喜歡讓班干部來進(jìn)展班級(jí)的紀(jì)律管理，而魏書生老師在班級(jí)管理卻注重發(fā)揮群眾的作用，“人人參與班級(jí)管理”，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。魏書生老師一靠民主，二靠科學(xué)。民主是根本的指導(dǎo)思想：平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)了他們安康、快樂、和諧、主動(dòng)的開展。三、鼓勵(lì)性的的賞識(shí)教育。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，獲得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能獲得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)慣用心性能得到明顯進(jìn)步，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到進(jìn)步。個(gè)性是對(duì)待后進(jìn)生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評(píng)！四、非智力因素的培養(yǎng)。從古至今，不乏這樣的事例：大字不識(shí)的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩(shī)書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？正因某些時(shí)候，情商比智商更重要。比方：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等，這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素，又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此，先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了，其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比方：怎樣設(shè)定目的，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣自我反思，怎樣自我評(píng)價(jià)，怎樣克制困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)等等。五、工作講落實(shí)改革開放，打破了大蛋糕，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)用心性。學(xué)校的日常管理最容易無視學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理，勞動(dòng)氣氛大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)降低。而魏書生老師也打破了班級(jí)里的大蛋糕，時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是職責(zé)落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰(shuí)負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)等等。六、做事事講效率時(shí)刻是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們?cè)鯓永脮r(shí)刻。因此郭沫假設(shè)說：時(shí)刻就是生命，時(shí)刻就是速度，時(shí)刻就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時(shí)刻做更多的事。只有在更短的時(shí)刻做更多的事才能更好的利用好時(shí)刻。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片。此刻，我經(jīng)常借用魏老師的方法，提早分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就學(xué)會(huì)琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時(shí)刻？比方；清掃衛(wèi)生時(shí)、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了超多的時(shí)刻，一步步進(jìn)步了效率。魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語(yǔ)言告訴我：教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改善，不斷進(jìn)步，用心探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的工作程度不斷進(jìn)步。第12篇：班主任工作漫談我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下方就談一下自己的體會(huì)：一、魏書生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒方法選取的，但你可以選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)進(jìn)步，會(huì)進(jìn)步的。二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，分開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是根本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們安康、快樂、和諧、主動(dòng)的開展。魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺得非常有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)展班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。三、懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，獲得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能獲得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)慣用心性能得到明顯進(jìn)步，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到進(jìn)步?？傊?，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深沉的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)絡(luò)，也引發(fā)了不少的困惑和考慮，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。第13篇：班主任工作漫談?dòng)浀迷谑罴僦械谝淮巫x完魏書生《班主任工作漫談》這本書后，無論是在班級(jí)管理上還是在自己做老師觀念上都令自己受益匪淺。可以說在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無論是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級(jí)中的地位，還是魏老師對(duì)班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語(yǔ)言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)歷，但是對(duì)于我來說，不但讓人領(lǐng)略了班級(jí)的管理的經(jīng)歷而且還深化的認(rèn)識(shí)了他對(duì)人生的看法，對(duì)我自己的人生道路有很重要的指導(dǎo)意義。這個(gè)假期再次拿起了這本書，對(duì)照一學(xué)期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個(gè)層次，理論和實(shí)際的對(duì)照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級(jí)管理上的破綻和瑕疵，對(duì)自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。生活不能沒有理想，但人們不能以理想的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)的想方法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)抱怨一番。用黃金般珍貴的光陰，換來一大無用的指責(zé)抱怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長(zhǎng)了別人的愚昧和自己的野蠻。確實(shí)如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起議論班級(jí)的學(xué)生，議論我們的教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不由自主的抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實(shí)說白了就是自我解嘲，自己撫慰自己或者是為自己在做蒼白的辯白，推卸自己的責(zé)任。假如我們靜下心來算一算我們每天抱怨的時(shí)間也是一個(gè)不小的數(shù)目。而魏書生老師卻從不抱怨環(huán)境的惡劣，從不抱怨學(xué)生的優(yōu)差，多數(shù)的時(shí)候以苦為樂，享受生活，享受艱辛的生活，把抱怨的時(shí)間放到了研究教學(xué)上，所以成為了一代名家。當(dāng)魏書生老師告戒我們多改變自己，少抱怨環(huán)境的時(shí)候，我更為我自己的抱怨而慚愧，因?yàn)樯罱o予我的優(yōu)越條件和理想的工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的才能所及，這種所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的付出的狀態(tài)，讓我內(nèi)心總是不安，而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責(zé)任，放任自己。每一天早受騙學(xué)生們齊念感恩詞的時(shí)候，自己也在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的捫心自問，我作為老師感恩了嗎？能不能有那么一種鍛煉方式，倘常年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈安康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大局部心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大局部人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改正，絕大局部人都在日記中針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美妙的事物，這便起到了教人向善愛美的作用?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肺簳蠋熡昧撕艽蟮钠榻B班級(jí)學(xué)生寫日記的內(nèi)容，這一點(diǎn)上對(duì)自己的啟發(fā)很大。前年我們?cè)诼犖簳蠋熢诩质凶龅慕逃龑?chǎng)匯報(bào)會(huì)的時(shí)候就在自己的班級(jí)堅(jiān)持了一段時(shí)間，效果就非常的明顯。學(xué)生每天寫日記，班主任抽空檢查并寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)溝通了師生間的感情，理解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，理解了班級(jí)的一些事情，及時(shí)有效的解決了沒有在平常工作中發(fā)現(xiàn)的問題，在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)生在每天寫日記的過程中，每天站在比擬正確的角度分析^p自我，分析^p別人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為班級(jí)做實(shí)事的方案。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。上一學(xué)期在新的班級(jí)也開展了這項(xiàng)活動(dòng)，通過開學(xué)初的竭力煽動(dòng)和大力宣傳加上自己的強(qiáng)迫逼迫，開場(chǎng)的時(shí)候還是需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)迫的。全班級(jí)全體同學(xué)都統(tǒng)一買了日記本堅(jiān)持寫日記，自己利用空余時(shí)間與學(xué)生討論如何寫日記，寫什么內(nèi)容。在開學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現(xiàn)了新班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)很多問題，尤其是學(xué)生想家的問題，及時(shí)與他們溝通適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，拉近了師生間的間隔，使新生更快的適應(yīng)新的班集體和新的環(huán)境。使班級(jí)迅速穩(wěn)定下來，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在一學(xué)期里自己不斷強(qiáng)化不斷催促，絕大多數(shù)同學(xué)都堅(jiān)持了下來，體會(huì)到了寫日記的好處，一學(xué)期的日記都搜集上來保存在班級(jí)的書架上。假期的時(shí)候再次要求學(xué)生每?jī)商鞂懸黄沼?。通過假期的再次閱讀這本書，結(jié)合自己一學(xué)期的理論工作，發(fā)現(xiàn)自己在處理日記上還是存在著一些問題，相信在新的學(xué)期里，自己還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持已有的讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好的習(xí)慣，結(jié)合魏書生的先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)歷繼續(xù)踐行進(jìn)步。讀魏書生老師的書，理解魏書生老師的人生歷程，它是由一名普普統(tǒng)統(tǒng)的農(nóng)村民辦老師成長(zhǎng)為一位舉世出名的教育家。也許最根本的就是堅(jiān)持，幾十年如一日的堅(jiān)持寫作，幾十年如一日的堅(jiān)持積累。無論是魏書生還是現(xiàn)代的教育家李鎮(zhèn)西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時(shí)教學(xué)和班級(jí)中的一些事情以日記的形式展現(xiàn)出來，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)敘事，并且?guī)资耆缫蝗盏膱?jiān)持。其實(shí)我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情，只是我們?nèi)鄙倏偨Y(jié)和記錄，沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機(jī)械的抱怨中生活，其實(shí)我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書生和李鎮(zhèn)西，只是我們?nèi)鄙倭艘恍┑膱?jiān)持和反思。保持一顆平常的心態(tài)，懷著一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對(duì)得起自己的良心，無愧于自己的父母，領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)和學(xué)生，這樣其實(shí)就已經(jīng)很了不起了。假如我們可以做的再出色一些，也許我們就會(huì)不再平凡。在