《小石潭記》學生在自主學習教學案

《小石潭記》學生在自主學習教教案《小石潭記》學生在自主學習教教案《小石潭記》學生在自主學習教教案小石潭記學生教課設計部分教師授課設計部分一、【學習目標】一、【課標要求】1、屢次朗誦，再朗誦中領會文章的境地。背朗誦古代詩文，有意識地在積累、感悟誦并默寫課文。掌握常用文言詞語，理解文意。和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。趣。3、理解作品境地，領悟文中包括熱愛自然的思想感情。二、【使用說明與方法指導】朗誦法視頻播放三、【預習導航】1．給加點的字注音篁( )竹卷( )石底以出為坻( )( )然不動寥寂( )無人翕( )忽幽靜( )犬牙差( )互2．文學知識填空①．《小石潭記》的“記”是一種文體,可記述描述,也可，是屬于的范圍。②．《小石潭記》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫，本文是他的第四篇。四、【合作研究】1、所有景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描述作者心情的句子。2、生讀課文，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽靜”。明確感情由樂轉為憂。五，課堂檢測3．講解以下句中加點的詞1)環(huán)如鳴佩環(huán)______(2)清水尤清冽_________周圍竹樹環(huán)合_____以其境過清___________(3)可潭中魚可百______明滅可見____________不可以知其源__________不可以久居____________4．下面各組詞的意義和用法相同的一項為哪一項(A為為坻為嶼B之乃記之而去為宮室器皿余聞之也久C乃乃記之而去D爾爾遠逝乃不知有漢惟手熟爾5、閱讀以下語段,完成相關練習從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金石以

簡略文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。二、【重難點解讀與打破措施】授課重點1、背誦并默寫課文。（找出簡單寫錯的字加強訓練）2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。認識以動襯靜、借景抒情的寫作方法。（翻譯相關語句時加以描述，調(diào)動學生的想象力。寫作方法的結合。）授課難點：三、【活動設計妄圖與教材解析】一篇好的文章，就仿佛一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作研究）1、出示思慮題：課文寫了小石潭哪些光景？它們各有什么特點，作者是怎樣描述的？2、學生合作研究，任選角度發(fā)言展現(xiàn)（提示：生在回答時用“__________就把（景物）的_________的特點概括出來了”的句式回答）。3、師點撥明確：作者按旅游序次依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中光景、小潭源流、潭中氣氛。光景特點：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身曲折、岸勢參差，展現(xiàn)了小石潭的清靜美。①文中的“鏡頭”與“畫面”點撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法，在搬動變化中引導我們看到不相同的光景，看到了奇形怪狀的石頭，蔥綠蔥綠的樹，擁有極強的動向的畫面感。在第二段作者描述潭水、1/4為底，近岸，卷石底以出，為，為，為為。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。然不動，爾遠逝，來往翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可以知其源。坐潭上，周圍竹樹環(huán)合，寥寂無人，凄神寒骨，悄愴幽連。以其境過清，不可以久居，乃記之而去。1）．在文中的橫線上填寫所缺的語句。2）．以下帶點的詞講解錯誤的一項( )A潭中魚可百許頭（大體）B斗折蛇行（像蛇相同）C不可以久居（居?。〥影布石上(映)3）、講解以下句中加橫線字的意思青樹翠蔓_____(2)潭中魚可百許頭_______從小丘西行百二十步______(4)以其境過清，不可以久居_________明滅可見_______(6)乃記之而去_______4）．翻譯以下句子①日光下澈，影布石上。②其岸勢犬牙差互，不可以知其源。

，游魚，采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字，就下面與側面描述相結合，動向與靜態(tài)相生活龍活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈，游魚的爽朗可愛。②文中的“動”與“靜”點撥明確：除了游魚動靜適合一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動爽朗外。就小溪自己來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描述小溪。③文中的“比較”與“襯托”點撥明確：為了突出魚的生動爽朗，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，來往翕忽”兩種神情加以比較，靜動相對，尤顯魚的爽朗。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，令人感覺像是“空”、“無”，尤使水清這狀擁有實感。4、思慮：你感覺此處取名“小石潭”合適嗎？①生合作研究，指名報告。4）．本文是按什么序次來寫的？突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？6）．結合課文內(nèi)容說說作者旅游小石潭的心情有怎樣的變化。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7）．第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？好處是什么？8）．作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽靜”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②師點撥明確：文中描述的光景無不浸透著“石”的氣味?！叭詾榈住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清明透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蘊地表達了作者傷心、悲涼的心境。5、重點知識的牢固練習：①請你來幫忙：結合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點，寫一則廣告或一篇導游詞。（相信你必然能做到！）9）．畫出文中的比喻句，并領悟其表完收效。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10）、以下是對本文的解析，其中不正確的一項為哪一項( )A、文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展現(xiàn)小石潭環(huán)境的清靜。B、文中采用了特寫鏡頭描述游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。C、文章抓住小石潭的光景，從各個方面襯托出“水尤清?！钡奶攸c和小石潭的清靜之美，手法高妙，形象生動。

②同桌之間先互相做導游，選擇優(yōu)秀者給全班報告展現(xiàn)，集體評定。㈣品讀課文，領悟情味。1、師補充交待作者寫作背景，給學生解惑，讓學生有更深的感情體驗。點撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山川為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種2/4D、本文所寫光景，顯出作者與同游人的快樂歡欣的心情。

歡欣畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，傷心悲涼的心情又會顯露出來。這種寫景方法是寓情抒情。2、配樂齊讀：要修業(yè)生聲情并茂，讀出感情來。3、穿越時空，對話柳宗元。（讓學生說出安慰柳宗元的話）㈥課堂小結同學們，經(jīng)過這節(jié)課，我們在一起的交流學習，我們真切感覺到了柳宗元當時的不幸和無奈，也就是這不幸和無奈成就了一代文學大師。感謝上天，若是沒有被貶的柳宗元，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，若是沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時候，也就少了一個布置心靈的地方。一千多年過去了，那從前顯赫一時的權貴早已無人認識，真切被記住的名字是柳宗元，是那個踏遍山川的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永遠的經(jīng)典吧！五、【授課反思】3/4參照答案：1．huángquánchíyíliàoxīshuìcī2．①抒情討論散文②柳宗元山川游記《永州八記》3、(1)玉環(huán)、環(huán)繞(2)冷清、凄清(3)大體、可能、可以、可以4、C5、1）略2）．C3）、略4）、略5）、旅游的先后序次石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美6）．作者