語文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)

語文七年級(jí)教課工作心得領(lǐng)會(huì)篇1本期，我主要擔(dān)當(dāng)初一212班和208班語文教課，兩班共139人，男女生各占半壁河山，學(xué)生基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)目不多，還有7、8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差，字還沒有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫得規(guī)范，208班大多數(shù)比較差，由于他們都是從鄉(xiāng)村來此，小學(xué)可能不著重語文基本功訓(xùn)練，廣泛字都寫得不雅觀，并且閱讀與寫作能力都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道如何聽課，作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去改正。針對這些狀況，我本期主要做了以下幾方面工作。主要工作一是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、念書習(xí)慣。每日安排許多于一個(gè)小時(shí)的朗誦時(shí)間，早讀課，必定讓學(xué)生有朗朗念書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗誦，講堂上，也要求自己必定讓學(xué)生有念書的時(shí)機(jī)，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了重申，每日我都會(huì)抽一準(zhǔn)時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的快樂，在講堂上，我都建立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好、成效好的賜予掌聲和鼓舞。3、自學(xué)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，等老師來敦促我做，敦促我記，幫助我總結(jié)，幫助我概括，因此關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，我頻頻給學(xué)生做了重申，并采納系列舉措幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，仔細(xì)檢查學(xué)生的自學(xué)筆錄，給學(xué)生批閱作業(yè)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生剖析課文，解說課文的時(shí)機(jī)，經(jīng)過這些舉措，關(guān)于敦促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。4、寫作的習(xí)慣，主假如要修業(yè)生每日堅(jiān)持寫日志，并且對日志的質(zhì)量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不論是期中考試、月考等大考，仍是單元測試等小考，都要修業(yè)生寫總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來。二是改變教課風(fēng)格，從興趣人手，打造樂學(xué)講堂。從前我的講堂比較古板，缺少活力，主假如講課語言僵硬僵化，乏味無味，講堂形式單一，學(xué)生參加時(shí)機(jī)少。經(jīng)過自己的反省，我這個(gè)學(xué)期我勇敢的改變教課風(fēng)格，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手，上課時(shí)，盡量使自己的語言生動(dòng)起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較量腦子組織生動(dòng)的語言來給學(xué)生解說。同時(shí)我也給自己的講堂規(guī)定沒有學(xué)生的參加的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參加的環(huán)節(jié)，知足學(xué)生的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的踴躍性。三是改變作業(yè)批閱形式，探索快捷高效反應(yīng)形式。假如依據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批閱形式，作業(yè)的周期會(huì)很長，兩個(gè)班140人，單作文一項(xiàng)，就要起碼兩個(gè)禮拜，還有日志、講堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大批其余作業(yè)根本沒法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)興趣無影無蹤。采納作業(yè)自批形式，周期短，成效好，老師學(xué)生都能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。自然我不會(huì)聽任自流，充耳不聞，采納抽查等多種形式認(rèn)識(shí)作業(yè)狀況，采集信息反應(yīng)。自然單元小考，為了減少錯(cuò)誤，給學(xué)生公正公正的評論，我會(huì)盡量自己批閱。四是踴躍拓展第二講堂。語文要修業(yè)生有廣闊的知識(shí)面，在條件有限的狀況下，我發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐書，在教室里成立一個(gè)圖書角，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗誦，比方《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，還讓學(xué)生每日在黑板上寫一則名人名言。鼓舞學(xué)生向校報(bào)投稿，辦妥每一期黑板報(bào)，踴躍參加語文比賽活動(dòng)。語文七年級(jí)教課工作心得領(lǐng)會(huì)篇2第一，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教課的大綱性文件,上新課程從前教師一定學(xué)透。很難想象,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟習(xí)的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)長進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)不過一個(gè)教課原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教課,又要依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況、教師的實(shí)質(zhì)狀況和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況等諸多要素去實(shí)行教課。其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不不過為教師制定的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定的。語文新課標(biāo)要修業(yè)生經(jīng)過不一樣階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生經(jīng)過在講堂長進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活到處有語文,這就要討教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生在講堂內(nèi)學(xué)語文,也要討教師教會(huì)學(xué)生在講堂外學(xué)語文。第三,教師要轉(zhuǎn)變看法。假如教師的思想看法不轉(zhuǎn)變,即便是制定了再完滿的新課程標(biāo)準(zhǔn),也履行不了。傳統(tǒng)的語文教課看法認(rèn)為語文教課重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了必定語文教課的工具性,更多的是著重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變看法。在轉(zhuǎn)變看法時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)完全否認(rèn)本來的教課看法,我不贊成這類見解。重申要轉(zhuǎn)變看法,其實(shí)不是對傳統(tǒng)教課思想的通盤否認(rèn),而應(yīng)當(dāng)是對傳統(tǒng)教課思想的揚(yáng)棄。第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要討教師要從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,重申在講堂教課活動(dòng)中,教師從頭至尾都是組織者、指引者、激發(fā)者、陪同者和參加者。學(xué)生才是主角,是講堂教課活動(dòng)的主體。教師的教必定要環(huán)繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要討教師在備課時(shí)要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包含教具)。并依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況來制定比較科學(xué)的教課設(shè)計(jì),為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在進(jìn)行語文新課程的教課中,不用每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教課,也不用把每一篇課文都變?yōu)閯”緛碜寣W(xué)生去表演。特別是像沒有先進(jìn)教課設(shè)施的鄉(xiāng)村校校,能聯(lián)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)質(zhì),用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不可以錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教課就是啟迪式教課,也不可以錯(cuò)誤地認(rèn)為講堂必定要搞表演活動(dòng)才能表現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的采用應(yīng)鑒于以下幾點(diǎn)來考慮:看看能不可以有益于學(xué)生的學(xué)習(xí),能否有益于調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,能否有益于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,能否有益于充分利用當(dāng)?shù)氐慕陶n資源,能否有益于提升講堂的教課質(zhì)量。語文七年級(jí)教課工作心得領(lǐng)會(huì)篇3這一學(xué)期我任教七年級(jí)語文，經(jīng)過自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺到實(shí)行新課改，既沒有想像中的一帆風(fēng)順，也沒有想像中的束手無策。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反省中，我有些見解和領(lǐng)會(huì)。一、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”。我從前不論是念書不是教書，老是認(rèn)為老師是授課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是經(jīng)過授課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是經(jīng)過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就致使上語文課對教材的每一篇課文教師都是不勝其煩的，詳詳盡細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真、方方面面的解說。做到以本為本、以綱為綱，但離開生活實(shí)質(zhì)，學(xué)生沒有興趣。在新課改的實(shí)踐中，我逐漸感覺到在教課中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學(xué)生是一本書、生活是一本書新課程觀認(rèn)為“課程不單是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不單是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再不過知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教課情形、教課環(huán)境組成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！倍?、要變“課前備課”為“終生備課”。教課的知識(shí)對老師來說是已知的，對學(xué)生來說大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò)。但假如教師在上課前對每一個(gè)問題的答案都是準(zhǔn)備得特別仔細(xì)周祥，我想也不是什么好事。第一，它為教師擠占學(xué)生思慮溝通的時(shí)間而滔滔不停的講說供給了條件和可能;第二，它會(huì)潛伏地鉗制學(xué)生的發(fā)散思想，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心，隨著你的思路走。我以前有一段時(shí)間，課前仔細(xì)備課，翻閱了大批的參照書，對上課中的任何一個(gè)問題如數(shù)家珍，甚至語言的表述都特別切合參照答案的特點(diǎn)。結(jié)果是上課時(shí)固然展現(xiàn)了老師的風(fēng)范，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生老是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不理解，為何投入的時(shí)間與產(chǎn)出的成效不行正比呢?此刻，我認(rèn)為教課，特別是語文教課，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語文修養(yǎng)要豐厚——這就要靠終生的學(xué)習(xí)和累積，需要教師的終生備課。在講堂教課中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對詳細(xì)的問題教師無需作仔細(xì)的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一同跑線上，利于師生共同參加溝通，利于學(xué)生的理解剖析。因此教師要改變過去的課前仔細(xì)備課為終生備課。三、要變“教師的自我感覺優(yōu)秀”為“著重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要修業(yè)生有沒有達(dá)到，我的解說學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，教師都太著重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我在上語文興趣課時(shí)，聯(lián)合學(xué)生頭天夜晚看的電視來指導(dǎo)學(xué)生如何賞識(shí)電視和寫作影評，在上的過程中間我的自我感覺不錯(cuò)。但是到了第二次上興趣課時(shí)，來的學(xué)生極少;我感覺疑惑，一探詢，才知道上一次講的學(xué)生聽不懂。以后我思索了半天，理解初一的學(xué)生哪會(huì)賞識(shí)電視和寫作影評呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí)，仍是聯(lián)合上一次看的那部電視，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后有感。這樣一來，學(xué)生就能聯(lián)合自己的生活體驗(yàn)來暢聊感想了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說了四、要變“師必賢