我要的是葫蘆說課稿

14《我要的葫蘆》課稿鐘山中心完小艷今天，我說課的課題《我要的是葫蘆。我主要從說教材、說教法、說學(xué)、說教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行陳述。一、說教這部分的內(nèi)容我主要教材分析學(xué)情分析學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)幾個方面來進(jìn)行說明。教材分析《我要的是葫蘆》是教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元中的第。這課文是一篇寓言性質(zhì)的課文，講的是種葫蘆的人不懂得事之間的聯(lián)系，只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，領(lǐng)居他也不聽，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了。文章生有趣，簡短精悍，寓言活潑生動，語言形象鮮明。學(xué)情分析二年級的孩子，他們奇、好動、以形象思維為主、善于表現(xiàn)自己，這些都助于他們很好的理解課文。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：會等葫、蘆6生字。會寫言、每等8個生字。2過程與方法以學(xué)為主體引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，理解課文內(nèi)容3、情感態(tài)度有價值：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做任何事都要注意事物之間聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)讓孩子們己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件二、說教與學(xué)法這篇課文故事性較強(qiáng)考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知

水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此，在教學(xué)中設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)的語感得到訓(xùn)練，又體現(xiàn)了以教師為導(dǎo)，以學(xué)生為主體的學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓生充分閱讀，自主探究。教學(xué)中采用不同形式的讀，再加合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻詞語和句子。三、說教過程：（一疑問，入新課我首先出示課題，提問題：課題中的“我”指的是誰？我要的是葫蘆，不要的又是什么呢？從課題中設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲。（二感知，清脈絡(luò)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱情境，同時讓學(xué)生在讀中解決一些簡單的基礎(chǔ)問題。此，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，不識的字借助拼音或請教同桌多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生看課件聽讀課文后并指名分段朗讀文。感知這篇課文講了一件什么事？引入課文的第一自然，讓學(xué)生到感受葫蘆的可愛“這么可愛的葫蘆，你希望秋后長成什么樣子呢?順勢過渡到第四自然段，并觀察文的兩幅插圖，在對兩幅插圖比感悟種葫蘆的人傷心情，在讀的過程中使學(xué)生充分地體會到惋惜、難過。而在惜難過之時教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題。學(xué)生可能會提出樣的問題小蘆為什么會慢慢變黃而且一個一個都落了？產(chǎn)生了新的疑問“是呀，這么可愛的小葫蘆為什么會一一個都落了呢？發(fā)現(xiàn)問題使他們對下面的學(xué)習(xí)充滿了盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。（三過程，究原因。對新提出的問題請小友在第二、三自然段中尋找答案。在這里我引導(dǎo)學(xué)生自讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對話；

匯報所畫的句子；同分角色練讀；分角色匯報讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且了的原因。能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能調(diào)動他們的積性。讀、畫、說是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教抓住課文中的關(guān)鍵詞句“有幾個蟲子怕什么葉子上的蟲用治？”讓學(xué)生體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文品析詞句。讓孩子們在讀、說的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)“豁然開朗”的境界。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直形象的課件的目的是使學(xué)生在視覺上感受到葫蘆的葉子與蘆之間的密切聯(lián)系，并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)造成的疲勞。（四歸主題，出道理。懂得不聽勸告、不懂學(xué)的人，看問題不全面而造成了不好的結(jié)果。（五展交流，編故事學(xué)了課文之后，教師學(xué)生說說如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，他定會注意什么呢？通過拓展延伸，使學(xué)生們展開想象，既養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又