細(xì)胞的能量貨幣ATP說課課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

細(xì)胞的能量貨幣ATP 《教材分析》人教版必修一《分子與細(xì)胞》第5章第2節(jié)

教材分析步驟1.科學(xué)探究類型2.課程分析3.學(xué)生學(xué)情分析4.探究策略分析5.評價分析6.教學(xué)取向分析科學(xué)探究類型本節(jié)內(nèi)容為模型探究1.建立ATP（三磷酸腺苷）是由腺苷和磷酸基團和高能磷酸鍵組成的高能磷酸化合物的模型；2.建立ATP與ADP高效相互轉(zhuǎn)化的動態(tài)模型；3.構(gòu)建ATP在細(xì)胞中直接與吸能和放能相關(guān)的能量轉(zhuǎn)換模型，說明ATP在生命活動中的地位；課程分析教學(xué)目標(biāo)1.能夠概述ATP的化學(xué)組成和特點，寫出分子式，通過理解對ATP在生命活動中的作用來培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能觀；（生命觀念）

2.通過理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程以及其在能量轉(zhuǎn)化過程中扮演的角色，來提高邏輯分析思維能力;（科學(xué)思維）

3.通過了解人體對ATP利用的過程，能夠感知ATP在生命活動中的重要地位，科學(xué)地進行身體鍛煉。（社會責(zé)任）教學(xué)重點：ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用。教學(xué)難點：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)情分析

從學(xué)生的知識儲備分析，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)到過第四章的“主動運輸”以及前一節(jié)的“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”等與能量相關(guān)的概念，因此對于“能量”這個概念有一個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)來提前了解其結(jié)構(gòu)功能，建立其與ATP的聯(lián)系。

從學(xué)生掌握的方法技能分析，學(xué)生在前面的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”章節(jié)以及“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”小節(jié)已經(jīng)對模型構(gòu)建等方法有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)的ATP知識模型的構(gòu)建會相對輕松。

從學(xué)生對科學(xué)研究方法的認(rèn)識分析，前面通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解了科學(xué)研究的基本過程，老師稍加點撥，學(xué)生就能很好地回想起科學(xué)探究的一般過程。探究策略分析利用“問題探討”以及“討論”引入新課，引導(dǎo)學(xué)生重視探究過程1.引導(dǎo)學(xué)生對螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義進行概述；1.引導(dǎo)學(xué)生螢火蟲發(fā)光機制對進行猜測；2.引導(dǎo)學(xué)生對螢火蟲發(fā)光過程中能量轉(zhuǎn)化進行描述。探究策略分析通過對ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的了解，以及對ATP和ADP之間轉(zhuǎn)化過程的掌握，理解ATP在物質(zhì)運輸?shù)燃?xì)胞生命過程中重要作用，學(xué)生認(rèn)識到ATP是細(xì)胞的“能量貨幣”。探究策略分析模型構(gòu)建法通過生活中螢火蟲尾部發(fā)光的自然現(xiàn)象導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建ATP的結(jié)構(gòu)模型，ATP與ADP轉(zhuǎn)化模型，以及構(gòu)建細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)化的理論模型。在這個過程中教師提出一系列的問題串，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，形成科學(xué)思維。問題串：1.ATP的化學(xué)組成成分和結(jié)構(gòu)分別是什么？它的特點又是什么？2.ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程是怎樣的？它們的轉(zhuǎn)化過程又需要什么條件呢？3.ATP在人體中是怎樣被利用的？在能量的轉(zhuǎn)化過程中它扮演著什么角色呢？探究策略分析思維導(dǎo)圖：圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。

師生互動與思維導(dǎo)圖的課堂結(jié)合課堂上，教師在構(gòu)建ATP與ADP物質(zhì)轉(zhuǎn)換模型和吸能/放能模型過程中，將黑板交給學(xué)生，教師在旁邊作指導(dǎo)。由學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，教師和臺下的學(xué)生一起幫助該同學(xué)完成思維導(dǎo)圖，構(gòu)建關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識體系。最后由老師給出評價和改進意見。示例探究策略分析教材中的生活相關(guān)實例評價分析充分利用教材給出的練習(xí)題與思考題，在學(xué)生回答的同時給予指導(dǎo)并作出評價，目的是讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)情。教學(xué)取向分析1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)模型、理論模型，通過現(xiàn)實生活實例加深學(xué)生對于一般知識的理解。2.在教學(xué)中，通過充分發(fā)