讀繪本心得體會(huì)（共4篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)讀繪本心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：陪孩子讀繪本心得體會(huì)陪孩子讀繪本心得體會(huì)是爸爸媽媽愛(ài)的邀請(qǐng)，讓孩子來(lái)到我們身邊，所以作為爸爸媽媽?zhuān)愫⒆油嫠?、陪孩子讀書(shū)是爸爸媽媽快樂(lè)而幸福的事情。感謝幼兒園和班級(jí)老師給爸爸媽媽們提供這樣一個(gè)好時(shí)機(jī)，讓爸爸媽媽和寶寶們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。女兒接觸的第一套繪本是《十四只老鼠》，這是我從網(wǎng)上搜繪本排行榜后才決定買(mǎi)的，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)場(chǎng)對(duì)繪本也不太理解，買(mǎi)回書(shū)后一開(kāi)場(chǎng)我還有點(diǎn)覺(jué)得這幾本書(shū)文字太少而圖片太多。16開(kāi)本的大書(shū)，整頁(yè)整頁(yè)的是圖畫(huà)，文字就每頁(yè)一行字。最開(kāi)場(chǎng)我就每一頁(yè)讀下面的一行字給女兒聽(tīng)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)女兒觀察圖片上的圖畫(huà)看到的東西比我讀者一行字姚多很多，從那之后我便不再讀字，開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)女兒看圖經(jīng)常問(wèn)她“你看到了什么？”“他們?cè)诟墒裁?？”我發(fā)現(xiàn)這樣更有利于培養(yǎng)她的觀察力和語(yǔ)言的組織表達(dá)才能。今年的最大的收獲是給女兒買(mǎi)了一套《神奇校車(chē)》系列書(shū)，拿出了一本《水的故事神奇校車(chē)系列》要求我給她讀，讀給寶寶聽(tīng)的時(shí)候他時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而提出問(wèn)題。讀完一遍后她對(duì)我說(shuō)“太好聽(tīng)了，媽媽再給我讀一遍”。這非常出乎我的意料，因?yàn)橥＝o他念故事，她會(huì)說(shuō)“再講一個(gè)新的故事”。從書(shū)的介紹中我知道這是亞馬遜五星級(jí)推薦書(shū)，合適學(xué)齡前后兒童的科普讀物。書(shū)中有特立獨(dú)行的老師，乖僻精靈的淘氣學(xué)生，故事內(nèi)容深化淺出，將水從形成到自來(lái)水廠的作業(yè)流程到進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)介紹的專(zhuān)業(yè)且明晰。給女兒讀了幾遍后發(fā)現(xiàn)她能把水循環(huán)的過(guò)程描繪的非常清楚，這真出乎我的意料。愛(ài)孩子，先教孩子愛(ài)上閱讀。繪本是播撒在孩子心田里的一顆顆幸福和愛(ài)的種子。每一本優(yōu)秀的繪本，都像是在黑暗中飛舞的螢火蟲(chóng)，它們將孩子們的童年帶來(lái)美麗的夢(mèng)想，帶來(lái)希望和光明。一本優(yōu)秀的繪本，足以影響一個(gè)孩子一生的成長(zhǎng)，也足以改變一個(gè)孩子將來(lái)的心靈走向。美妙的故事就是光明。愿每一位家長(zhǎng)，每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，和孩子一起聆聽(tīng)美麗的圖畫(huà)書(shū)的聲音。第2篇：繪本心得體會(huì)繪本閱讀心得體會(huì)繪本閱讀教育心得張新愛(ài)“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完好知識(shí)體系的構(gòu)成起著非常重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。從剛開(kāi)場(chǎng)一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的理論和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理睬不知不覺(jué)的銘記于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)才能有了很大進(jìn)步，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了開(kāi)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷做出答復(fù)，并做到循序漸進(jìn)，逐步深化。在幼兒的原有根底知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷考慮與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“創(chuàng)造千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位考慮問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。園領(lǐng)導(dǎo)為了老師能掌握繪本教學(xué)，對(duì)老師進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織老師進(jìn)展繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng)，通過(guò)這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)理論，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)展的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)展向其他領(lǐng)域知識(shí)的浸透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線，用圖畫(huà)與文字，共同表達(dá)一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的時(shí)機(jī)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒考慮，引導(dǎo)幼兒分析^p。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜測(cè)式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。第3篇：繪本教學(xué)心得體會(huì)繪本教學(xué)是以繪本為載體，下面要為大家分享的就是繪本教學(xué)的心得體會(huì)，希望你會(huì)喜歡！繪本教學(xué)的心得體會(huì)1繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的教學(xué)形式，正漸漸的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來(lái)利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲(chóng)》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺?！兑淮缦x(chóng)》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲(chóng)如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)了一寸蟲(chóng)，應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺(jué)得一寸到底有多長(zhǎng)？”然后出示一只紙做的一寸蟲(chóng)，讓幼兒詳細(xì)感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度；故事講到知更鳥(niǎo)讓一寸蟲(chóng)給它量尾巴的長(zhǎng)度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲(chóng)”去測(cè)量，看看用了幾條“一寸蟲(chóng)”；后來(lái)故事中的許多鳥(niǎo)都要來(lái)測(cè)量，再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲(chóng)去測(cè)量；最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)展，難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的交融在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲(chóng)”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲(chóng)”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位，表達(dá)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減?！安粌H是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，假如我是你的學(xué)生，我同樣覺(jué)得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲(chóng)》活動(dòng)后最深化的感受。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最得意的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語(yǔ)言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園老師的親和力得到了充分的表達(dá)，這也是幼兒園老師對(duì)幼兒愛(ài)的表達(dá)。在《一寸蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應(yīng)老師語(yǔ)言美的魅力。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語(yǔ)，給我的感覺(jué)就像是在和朋友聊天。對(duì)于每個(gè)幼兒的答復(fù)，應(yīng)老師都會(huì)給予不同的答復(fù)，或是引導(dǎo)孩子深一層次的考慮，或是小結(jié)孩子的話語(yǔ)，或是提升孩子的經(jīng)歷……孩子們從應(yīng)老師的語(yǔ)言中不僅得到了愛(ài)的體驗(yàn)還獲得了成功的滿(mǎn)足感、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認(rèn)同的自豪感。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗(yàn)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎？“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描繪。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的開(kāi)展，而活動(dòng)就是給孩子們提供開(kāi)展的空間和時(shí)間。孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開(kāi)心，觀摩者也看得開(kāi)心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開(kāi)心，這樣容易呢？是游戲。每個(gè)人都愛(ài)做游戲，而游戲作為幼兒園的根本活動(dòng)，它讓孩子們樂(lè)于參與，樂(lè)于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲(chóng)》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作，從操作中尋找答案。這不僅活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了開(kāi)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真，也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。遺憾的是沒(méi)有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過(guò)這個(gè)視頻觀摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永久的，我將終生受用在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫(huà)，猜故事的過(guò)程中浸透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)展交流，從一本書(shū)中看到更多的意義?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間互相交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。繪本教學(xué)的心得體會(huì)2學(xué)期臨近完畢，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)展繪本的教學(xué)，本來(lái)對(duì)繪本有些粗淺的理解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來(lái)的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是兒歌還是故事，都很好聽(tīng)，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。繪本好的理由，還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說(shuō)是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過(guò)一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連接的，有時(shí)互相獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能讓孩子在原先的根底上再學(xué)到更多的知識(shí)，接觸到一個(gè)新的視覺(jué)，以開(kāi)闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開(kāi)端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)展下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)歷。繪本教學(xué)的心得體會(huì)3幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和老師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，開(kāi)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)才能。本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的才能，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展才能。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原那么以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書(shū)、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么。過(guò)渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧？你怎么知道？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫(huà)面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫(huà)面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀才能。當(dāng)然，幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底、內(nèi)頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀察某個(gè)畫(huà)面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)展。如：理解畫(huà)面上是什么時(shí)候，畫(huà)的是什么，畫(huà)面上有什么，在干什么等等。上一堂課、讀一本書(shū)，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開(kāi)場(chǎng)，讀一本書(shū)可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，那么需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書(shū)。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫(huà)面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書(shū)，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書(shū)、看懂書(shū)而倍感欣慰。繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最合適低年領(lǐng)孩子閱讀的書(shū)籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺(jué)。閱讀繪本，分享繪本，假如你參與其中，你一定會(huì)感受到其樂(lè)無(wú)窮，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益！繪本閱讀，一把翻開(kāi)孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！第4篇：繪本閱讀心得體會(huì)繪本閱讀心得體會(huì)有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)閱讀繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。我們給孩子以及家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的閱讀的平臺(tái)，能讓孩子家長(zhǎng)接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給