教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 寫熟悉人的一件事

課題解讀理念學(xué)情分析

《我熟的個(gè)人》作學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作《我熟悉的一個(gè)人》著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過猶泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不停是生命動(dòng)的軌跡因?yàn)榛钪庞兴l(fā)才有所信奉，愛才有所附麗，情才有所著落學(xué)創(chuàng)作來說，生活是創(chuàng)作的源泉；對(duì)學(xué)生來說，生活就是習(xí)作的源泉。讓自主作文走進(jìn)課堂，讓快樂伴學(xué)生成長?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意性的表達(dá)。學(xué)生剛升入三年級(jí)不久，接觸作文時(shí)間不長，寫作水平有限，語言匱乏，詞匯積累不夠豐富。我所執(zhí)教的班級(jí)由名學(xué)生，其中有16名同學(xué)能夠敘述條理清楚，閱讀量大，表達(dá)思路清晰。當(dāng)然，三年級(jí)上學(xué)期的孩子接觸命題作文時(shí)間不長，當(dāng)然應(yīng)以寫簡短的記敘文為主，記一個(gè)人，寫一件事即可。三年級(jí)是語文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年紀(jì)有看圖寫話的要求，但是作文和它有著很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話寫完整，寫清楚，更要求把話說漂亮。就是學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作技巧，學(xué)會(huì)使用形容詞，想方設(shè)法地把文章寫得豐潤圓滿，讓人讀了還想讀。三年級(jí)的小朋友做不到這么高的要求，一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了。寫己熟悉的一個(gè)人。選這個(gè)人的一件典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。請(qǐng)來評(píng)一評(píng)，看是否準(zhǔn)確。內(nèi)標(biāo)教材分析

教目

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

通過抓住人的外貌品等特點(diǎn)表達(dá)出對(duì)熟悉人的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生懂得作文要表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受，就是用筆寫自己心中想說的話。以佳作引路，讓學(xué)生通過對(duì)習(xí)作的具體感受領(lǐng)會(huì)自己應(yīng)該抓住特點(diǎn)來寫。教資教重

1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書年級(jí)上冊(cè)2.課怎樣通過一件事寫出人物特點(diǎn)。

方法解讀

教難教方教準(zhǔn)

如何如何把所選事例寫具體，把人寫活。游戲式、啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)1.握教材，了解學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真鉆研教材。2.前布置學(xué)生說一說自己熟悉的人的外貌，做好“猜猜我是誰”游戲。3.師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教環(huán)

教內(nèi)

教活

學(xué)活游戲激趣導(dǎo)入新課

教師出示“猜猜我是

展示游戲規(guī)則發(fā)生學(xué)生根據(jù)介紹猜猜誰”的游戲規(guī)則。通過讀題目要求，讓

興趣。出示題目要求，提出問

他是誰，請(qǐng)猜中的同學(xué)介紹根據(jù)什猜到的。學(xué)生任選其中個(gè)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)體會(huì)習(xí)

題通過讀你讀出了什方面進(jìn)行交流列作內(nèi)容及要求。

么要求？引導(dǎo)學(xué)生思考

自己所發(fā)現(xiàn)的要求。教學(xué)過程

明確習(xí)作要求

交流。佳作引路，總

在貼近學(xué)生的佳作

教師出示“下水文引

學(xué)生在佳作中究結(jié)方法中，體會(huì)探究寫作方法，怎樣通過一件事寫出人物特點(diǎn)?？偨Y(jié)寫作方法

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想作者都寫了熟悉人的哪些方面的特點(diǎn)，你有什么感受？根據(jù)學(xué)生探究成果教師小結(jié)習(xí)作方法和要求。

到：小作者抓住了人物的外貌和品介紹了熟悉人的特點(diǎn)，并通過一件具的事例來補(bǔ)充說明，更有說服力。寫貌時(shí)語言生動(dòng)形象。獨(dú)立創(chuàng)作佳作點(diǎn)評(píng)

獨(dú)立創(chuàng)作

教師巡視現(xiàn)作為評(píng)學(xué)自由創(chuàng)作講做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自朗讀自己的作品，請(qǐng)佳作點(diǎn)評(píng)

己的作品

其他同學(xué)做好評(píng)價(jià)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果測

我熟悉的一個(gè)人一人一事本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，猜猜我是誰，談話活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)