由“生本”走向“自本”基于以人為本的教育改革探索學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流課件

由“生本”走向“自本”基于以人為本的教育改革探索學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流課件1XX一中堅(jiān)持推進(jìn)適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式變革，在“大三步教學(xué)法”的不斷深入，“四有”課程體系構(gòu)建完成的基礎(chǔ)上，把學(xué)校課堂教學(xué)改革引向深入、推向高階，由“生本”走向“自本”的探索顯得尤為重要。XX一中堅(jiān)持推進(jìn)適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式變革，在“大三步教學(xué)2一一3“生”

指的是班級(jí)學(xué)生群體，即以群體學(xué)生為本?！白浴?/p>

指的是每一個(gè)學(xué)生,以每一個(gè)學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，重心更加下移?！吧敝傅氖前嗉?jí)學(xué)生群體，即以群體學(xué)生為本?！白浴敝傅氖?倡導(dǎo)“以人為本”、“以生為本”一是有利于樹立正確的現(xiàn)代教育觀二是有利于建設(shè)和諧校園三是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體倡導(dǎo)“以人為本”、“以生為本”三是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體5內(nèi)外因方法論告訴我們：內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾，外因是事物的外部矛盾，即一事物與他事物之間的相互影響和相互作用。內(nèi)外因方法論告訴我們：6內(nèi)因和外因的關(guān)系是：第一，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，它規(guī)定了事物發(fā)展的基本趨勢和方向；第二，外因是事物發(fā)展變化不可或缺的條件，有時(shí)外因甚至對(duì)事物的發(fā)展起著重大的作用;第三，外因的作用無論多大，也必須通過內(nèi)因才能起作用。內(nèi)因和外因的關(guān)系是：7這就要求我們:在觀察事物、分析問題時(shí)，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。這就要求我們:8自主規(guī)劃自主習(xí)得自主反思自我管理自我突破自我調(diào)整自主規(guī)劃自主習(xí)得自主反思自我管理自我突破自我調(diào)整9二二10清華錢學(xué)森班總結(jié)出有發(fā)展前景的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)基本要素：內(nèi)驅(qū)力、開放性、堅(jiān)毅力、智慧力、領(lǐng)導(dǎo)力清華錢學(xué)森班總結(jié)出有發(fā)展前景的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)基內(nèi)驅(qū)力、開放11一是“自本”激活主觀引擎發(fā)掘個(gè)體內(nèi)驅(qū)力一是“自本”激活主觀引擎發(fā)掘個(gè)體內(nèi)驅(qū)力12二是“自本”開闊人生格局拓展個(gè)體開放性二是“自本”開闊人生格局拓展個(gè)體開放性13三是“自本”重塑個(gè)人意志鍛造個(gè)體堅(jiān)毅力三是“自本”重塑個(gè)人意志鍛造個(gè)體堅(jiān)毅力14四是“自本”助推創(chuàng)新思維啟迪智慧力四是“自本”助推創(chuàng)新思維啟迪智慧力15五是“自本”引領(lǐng)合作提升培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力五是“自本”引領(lǐng)合作提升培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力16三三17XX一種統(tǒng)籌推進(jìn)“大三步教學(xué)法”教學(xué)模式“四有”課程體系“高效課堂”評(píng)價(jià)體系XX一種統(tǒng)籌推進(jìn)18關(guān)注個(gè)人成長助推個(gè)體發(fā)展尊重個(gè)體意志擘畫個(gè)體未來樹立正確的現(xiàn)代教育觀建設(shè)和諧校園培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體關(guān)注個(gè)人成長助推個(gè)體發(fā)展尊重個(gè)體意志擘畫個(gè)體未來樹立正確19由“生本”走向“自本”基于以人為本的教育改革探索學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流課件20由“生本”走向“自本”基于以人為本的教育改革探索學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流課件21XX一中堅(jiān)持推進(jìn)適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式變革，在“大三步教學(xué)法”的不斷深入，“四有”課程體系構(gòu)建完成的基礎(chǔ)上，把學(xué)校課堂教學(xué)改革引向深入、推向高階，由“生本”走向“自本”的探索顯得尤為重要。XX一中堅(jiān)持推進(jìn)適應(yīng)新形勢下的教學(xué)模式變革，在“大三步教學(xué)22一一23“生”

指的是班級(jí)學(xué)生群體，即以群體學(xué)生為本?！白浴?/p>

指的是每一個(gè)學(xué)生,以每一個(gè)學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，重心更加下移?！吧敝傅氖前嗉?jí)學(xué)生群體，即以群體學(xué)生為本?！白浴敝傅氖?4倡導(dǎo)“以人為本”、“以生為本”一是有利于樹立正確的現(xiàn)代教育觀二是有利于建設(shè)和諧校園三是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體倡導(dǎo)“以人為本”、“以生為本”三是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體25內(nèi)外因方法論告訴我們：內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾，外因是事物的外部矛盾，即一事物與他事物之間的相互影響和相互作用。內(nèi)外因方法論告訴我們：26內(nèi)因和外因的關(guān)系是：第一，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，它規(guī)定了事物發(fā)展的基本趨勢和方向；第二，外因是事物發(fā)展變化不可或缺的條件，有時(shí)外因甚至對(duì)事物的發(fā)展起著重大的作用;第三，外因的作用無論多大，也必須通過內(nèi)因才能起作用。內(nèi)因和外因的關(guān)系是：27這就要求我們:在觀察事物、分析問題時(shí)，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。這就要求我們:28自主規(guī)劃自主習(xí)得自主反思自我管理自我突破自我調(diào)整自主規(guī)劃自主習(xí)得自主反思自我管理自我突破自我調(diào)整29二二30清華錢學(xué)森班總結(jié)出有發(fā)展前景的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)基本要素：內(nèi)驅(qū)力、開放性、堅(jiān)毅力、智慧力、領(lǐng)導(dǎo)力清華錢學(xué)森班總結(jié)出有發(fā)展前景的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備五個(gè)基內(nèi)驅(qū)力、開放31一是“自本”激活主觀引擎發(fā)掘個(gè)體內(nèi)驅(qū)力一是“自本”激活主觀引擎發(fā)掘個(gè)體內(nèi)驅(qū)力32二是“自本”開闊人生格局拓展個(gè)體開放性二是“自本”開闊人生格局拓展個(gè)體開放性33三是“自本”重塑個(gè)人意志鍛造個(gè)體堅(jiān)毅力三是“自本”重塑個(gè)人意志鍛造個(gè)體堅(jiān)毅力34四是“自本”助推創(chuàng)新思維啟迪智慧力四是“自本”助推創(chuàng)新思維啟迪智慧力35五是“自本”引領(lǐng)合作提升培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力五是“自本”引領(lǐng)合作提升培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力36三三37XX一種統(tǒng)籌推進(jìn)“大三步教學(xué)法”教學(xué)模式“四有”課程體系“高效課堂”評(píng)價(jià)體系XX一種統(tǒng)籌推進(jìn)38關(guān)注個(gè)人成長