高考現(xiàn)代文閱讀專題-課件

2016年07月08日千朵萬(wàn)株只為春——談高考文學(xué)類文本的思維路徑2016年07月08日千朵萬(wàn)株只為春——談高考文學(xué)類文本的思1高考怎么考文學(xué)類文本？高考怎么考文學(xué)類文本？2精品資料精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”高考現(xiàn)代文閱讀專題-課件4浙江省高考已考的小說(shuō)

2006法米·圖尼?！镀矫娴纳睢?008俄阿·馬·高爾基《烏米》2009英大衛(wèi)·洛契佛特《魔盒》2011俄米哈伊爾·扎多爾諾夫《第9車廂》2014王偉鋒《走眼》2015汪曾祺《撿爛紙的老頭》

浙江省高考已考的小說(shuō)5浙江省高考已考的散文2004劉長(zhǎng)春《白鶴翔集的記憶》

2005李漢榮《越來(lái)越接近精神的天空》2007蔡家園《泰山之思》2010李麗娟《靜流》2012甘典江《母親的中藥鋪》

2013李清明《牛鈴叮當(dāng)》2016

何家槐《母親》突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀浙江省高考已考的散文突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀6五篇散文的內(nèi)容

1、2016何家槐《母親》對(duì)母親形象作出個(gè)性化的思考與評(píng)價(jià)。２、2013年李清明《牛鈴叮當(dāng)》對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。３、2012年甘典江《母親的中藥鋪》對(duì)人與物的關(guān)系和人的成長(zhǎng)的思考。４、2010年李麗娟《靜流》對(duì)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考。５、2007年蔡家園《泰山之思》對(duì)傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟。引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。五篇散文的內(nèi)容1、2016何家槐《母親》對(duì)母親形象作7命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多個(gè)層級(jí)由易到難，梯度分明命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多8★一概括題常見(jiàn)題目類型1.

概括某個(gè)特點(diǎn)，如2016年第11題“根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)?！薄拔恼虑捌叨闻c后兩段，‘我’的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，試概括說(shuō)明?！保ā段襾?lái)了》南嶼）2.概括人物形象，如2015年第11題“概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)?！?.概括文章主題，如2013年第15題“簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形??！?/p>

（可從屬于探究題）★一概括題常見(jiàn)題目類型9

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆?！?/p>

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院螅€得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。

11．根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。（2分）這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以10

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆。……

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著11①忙碌

答出與“忙碌”意思相近的詞，如“忙碌不停”、“不停歇”、“勞作時(shí)間長(zhǎng)”等，可給1分）；②辛苦答出與“辛苦”意思相近的詞，如“辛勤”、“辛勞”、“勞累”、“繁重”、“瑣碎費(fèi)力”、“干活量大”、“起早貪黑”、“艱苦繁瑣”、“任勞任怨”等，可給1分①忙碌12

類似的題目1：11.概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。（2分）（2015年《撿爛紙的老頭》）有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗（他可不在乎這個(gè)），自言自語(yǔ)，“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見(jiàn)！”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。類似的題目1：有一個(gè)人是每天必到的，13有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗（他可不在乎這個(gè)），自言自語(yǔ)，“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見(jiàn)！”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。身份穿著臉色年齡牙齒吃食①老丑；②邋遢；③怪異人物傳神描寫之孔乙己和祥林嫂有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。14人物形象的分類外在形象壹·內(nèi)在形象貳·性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度、情緒等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)歷等人物形象的分類外在形象壹·內(nèi)在形象貳·性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度15賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結(jié)合文章分析、說(shuō)明貳·形象特征+人物身份結(jié)合相關(guān)情節(jié)、細(xì)節(jié)賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結(jié)合文章分析、說(shuō)明貳·形16

類似的題目2：18.從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。（各不超過(guò)2個(gè)字）（2007年《泰山之恩》）（1）自大（答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可）（2）卑怯（答自卑也可）類似的題目2：17★二賞析題常見(jiàn)命題形式：

1.畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這樣寫有什么好處？2.“……”有什么藝術(shù)效果（好處/作用）？3.文章寫到金魚、寵物狗和蒼蠅時(shí)，采用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2015年高考樣卷《魚眼》）4.文中畫線句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。5.賞析第⑨段的語(yǔ)言特色，并舉例說(shuō)明。(2013年湖州期末《井》)……6.分析本文的語(yǔ)言風(fēng)格。7.請(qǐng)賞析畫線句子。（較籠統(tǒng)）★二賞析題常見(jiàn)命題形式：18高考現(xiàn)代文閱讀專題高考現(xiàn)代文閱讀專題19*畫線句若是表達(dá)方式之描寫，則抓關(guān)鍵詞（動(dòng)作、神態(tài)、心理等），說(shuō)作用；若是修辭手法，則抓手法，說(shuō)內(nèi)容，明作用；若是表現(xiàn)技巧等，則抓技巧，明內(nèi)容，述作用。如《泰山之恩》（2007）：20.分析文中畫線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。分析：有限制——畫線部分；有明示——語(yǔ)言表達(dá)技巧答案參考：（1）通過(guò)排比、對(duì)比、夸張的使用，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情；（2）通過(guò)疊字使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)。*畫線句20《靜流》（2010年）15.文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。分析：在原文中，這四個(gè)句子單獨(dú)成段，作用上的答案可明知?！啊话恪边\(yùn)用比喻手法，且四個(gè)句子都使用。不能忽略“我”的作用。參考答案：（1）運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形。（答“具體可感、生動(dòng)形象”也可）；（2）獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；（3）敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法?！鹅o流》（2010年）15.文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用2122高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。

描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；

結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有排比、反復(fù)、對(duì)比；

語(yǔ)氣類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

(3)確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。修辭鑒賞題22高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)首先22《母親的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分）

一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。分析：可從如下角度考慮——（1）修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果；（2）常見(jiàn)表達(dá)技巧的運(yùn)用；（3）多重句子內(nèi)涵探討；（4）劃線句與上下文的關(guān)聯(lián)。答案參考：（1）運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；(2)世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義；(3)點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性，各具其用的哲理；（4）用“靈藥”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系?！赌赣H的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分2324高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下：象征：以實(shí)寫虛，引申事理，含蓄形象鮮明揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物襯托：突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn)渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍以小見(jiàn)大：角度小，內(nèi)蘊(yùn)深

多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）描寫，包括通感手法的運(yùn)用

三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（虛實(shí)結(jié)合），點(diǎn)面結(jié)合（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。表現(xiàn)手法鑒賞題24高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法鑒賞題24【江蘇】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味?！窘K】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停2511.簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。（3分）2012浙江《母親的中藥鋪》

醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。

①用白描手法，通過(guò)“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。②用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。11.簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。（3分）2012浙江《母親26高考現(xiàn)代文閱讀專題

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動(dòng)四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時(shí),再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

高考現(xiàn)代文閱讀專題27高考現(xiàn)代文閱讀專題

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動(dòng)四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時(shí),再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

高考現(xiàn)代文閱讀專題282013年浙江高考卷《牛鈴叮當(dāng)》參考答案：12.賞析第五段中畫線句。（4分）⑴通過(guò)牛的動(dòng)作（“劃動(dòng)”“抬起”等）描寫和神態(tài)（“得意地叫喚”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。（2分）⑵通過(guò)人的動(dòng)作（“趕”“拽住”“拍擊”等）描寫，描寫了我們跟水牛學(xué)游泳，生動(dòng)表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。（2分）2013年浙江高考卷《牛鈴叮當(dāng)》參考答案：29《撿爛紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)。沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒(méi)有多大情緒。“跟他們尋口湯去?！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?jiàn)！”①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征?！稉鞝€紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)30答案1：通過(guò)動(dòng)作與語(yǔ)言描寫寫出老頭性格的率真與可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)老頭的性格的贊賞與對(duì)其的同情，也寫出了老頭是得有點(diǎn)瘋里瘋氣的特點(diǎn)。（2—2）答案2：通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫出了老頭并沒(méi)有把這件事放在心上，體現(xiàn)了那時(shí)小人物不被重視、隨遇而安的情況。（3—2）答案3：對(duì)老人的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，通過(guò)“悻悻”等詞寫出老人被忽視的尷尬，“本來(lái)”一詞體現(xiàn)老人的敏感，老人說(shuō)的話與前文相照應(yīng)，體現(xiàn)老人已平復(fù)下來(lái)。(4—4)答案1：通過(guò)動(dòng)作與語(yǔ)言描寫寫出老頭性格的率真與可愛(ài)，31《母親》（2016年）14．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）

那悠長(zhǎng)的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一個(gè)世界。無(wú)論什么時(shí)候一聽(tīng)到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽(tīng)著天外傳來(lái)的呼喚，完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生不熟，就是燒焦了半鍋。《母親》（2016年）14．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線32錯(cuò)例枚舉

1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過(guò)對(duì)于母親生活瑣屑之事的描寫，但只要一聽(tīng)到火車的汽笛聲，便會(huì)讓她起了遼遠(yuǎn)的幻想，表現(xiàn)了母親對(duì)于外面世界的渴望和向往，更加突出表現(xiàn)了主題，渲染了濃厚的鄉(xiāng)村氛圍。（1分）錯(cuò)例枚舉1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過(guò)對(duì)于母33

2.通過(guò)對(duì)母親聽(tīng)到汽笛的反應(yīng)的描寫，以及她的幻想，描寫出她對(duì)火車的喜愛(ài)，以致長(zhǎng)年勞動(dòng)的她也會(huì)放下手中的事，聽(tīng)著。文章前后，她又怎么都不去看一眼，覺(jué)得看火車是一件神圣不可達(dá)到的事，寫出了她的古板。（1分）2.通過(guò)對(duì)母親聽(tīng)到汽笛的反應(yīng)的描寫，以及她的幻想，描34

參考答案：

①通過(guò)比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對(duì)火車的癡迷。（答出與“通過(guò)比喻、排比”或“通過(guò)比喻”，可給1分；答出與“火車的神奇”與“母親對(duì)火車的癡迷”意思相近的句子，如“火車像蛇一樣的怪物”、“母親對(duì)火車的幻想”、“母親對(duì)火車的向往”等，可給1分）；

②通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。（“細(xì)節(jié)”）（答出與“通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫”或?qū)懗鼍唧w的神態(tài)、動(dòng)作描寫的，如“幻想、閉上眼睛、失神”等神態(tài)，“放下、拋開、燒焦”等動(dòng)作，可給1分；答出與“母親好奇、陶醉和渴望的心理”意思相近的句子，如

“對(duì)火車與遠(yuǎn)方的向往”、“對(duì)火車的極大興趣”等，可給1分）；

③敘事上有過(guò)渡、舒緩節(jié)奏等作用。（答出與“過(guò)渡、舒緩節(jié)奏”相關(guān)的句子，如“引出下文”等，可給1分）。參考答案：35閱卷忠告：

（1）整體鑒賞與局部鑒賞的切入點(diǎn)不同，請(qǐng)注意。

（2）分析表達(dá)技巧要三看：所要求的文字本身、上文、下文。（3）分析時(shí)做到兩個(gè)結(jié)合：與文章的中心結(jié)合；與使用的語(yǔ)言結(jié)合。題型建模

（1）要構(gòu)建表達(dá)特色（方式和手法）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

（2）回答問(wèn)題要抓住切入角度第一修辭手法、第二表現(xiàn)手法、其次表達(dá)方式、第四文章章法、第五語(yǔ)言表達(dá)（第四五兩個(gè)角度考查時(shí)，一般會(huì)有明確提示）

（3）書寫答案要規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡(jiǎn)述好處。閱卷忠告：題型建模36★賞析題.語(yǔ)言答題思路1．從用詞的角度：尋找文段中有無(wú)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。答：文中xx動(dòng)詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，它生動(dòng)形象地寫出了xx。

尋找文段中有無(wú)使用一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。答：文中使用了較多的疊音詞（擬聲詞），如：xx，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。答題原則：

“詞不離句，句不離文”，忌“斷章取義”?！镔p析題.語(yǔ)言答題思路1．從用詞的角度：答題原則：37

2．從句式選用的角度：

判定文中有無(wú)連續(xù)使用短句，或者長(zhǎng)短句結(jié)合的情況。答：文中多使用短句，如xx，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富于節(jié)奏感。（長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。）

判定文中有無(wú)連續(xù)使用整句，或者整散句結(jié)合的情況。答：文中多使用整句，如xx，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。（使用整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，語(yǔ)言的靈動(dòng)性增強(qiáng)。

2．從句式選用的角度：383．從手法的使用角度：

①某種修辭手法。答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)）的修辭手法，如╳╳，使語(yǔ)言生動(dòng)形象（富于氣勢(shì)、增加文采、感情充沛、風(fēng)趣幽默）。

②某種表現(xiàn)手法。③某種表達(dá)方式。

4．從人稱使用的角度：答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如XX，使語(yǔ)言親切自然，富于抒情性。3．從手法的使用角度：4．從人稱使用的角度：39

5．從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度：答：這段文字的語(yǔ)言具有樸素自然、清新明快（典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳、方言口語(yǔ)）的特點(diǎn)，如╳╳。2016上海卷《湖殤》11.以第?~?段為例，評(píng)析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）參考答案：這幾段在語(yǔ)言運(yùn)用上主要有下列特點(diǎn)：①排比手法，使作者的感情表達(dá)得更悲痛、更強(qiáng)烈，使文章的語(yǔ)氣更通暢，更流利；②擬人手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會(huì)環(huán)境遭受破壞的嚴(yán)重性，更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對(duì)破壞環(huán)境者憤怒；③比喻手法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句”，委婉地對(duì)這些文章進(jìn)行批評(píng)；④運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力。⑤設(shè)問(wèn)手法，提出鳥要“如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂”這個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的問(wèn)題，讓讀者感受到環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，使文章能更好地打動(dòng)讀者。（意思相近即可；若有其他答案，言之成理、能緊扣文本也可）

5．從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度：2016上海卷《湖40小結(jié)：1.注意考慮答案的角度。

風(fēng)格：注意積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。用詞：疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

句式：長(zhǎng)短、整散等。

手法：修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。有的時(shí)候還要考慮語(yǔ)體色彩。2.答題模式：①概括特點(diǎn)（一兩個(gè)詞即可）；②舉例分析③指出效果。3.賞析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，要建立一個(gè)知識(shí)體系，如：各種修辭的表達(dá)效果，各種句式（長(zhǎng)句短句整句散句）的作用，?？嘉捏w的語(yǔ)言特點(diǎn)，常用答題術(shù)語(yǔ)（語(yǔ)言、風(fēng)格、音韻、構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)之美，含蓄與直白，賦、比、興的運(yùn)用、多種表達(dá)方式等）。規(guī)范答題：1.抓角度（詞語(yǔ)、句式、手法、風(fēng)格、其他）

2.扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）

3.析作用（主旨、情感）明效果小結(jié)：規(guī)范答題：1.抓角度（詞語(yǔ)、句式、手法、風(fēng)格、其他）41提醒：1、由文本內(nèi)容入手，展開深層思考，千萬(wàn)不要脫離文本內(nèi)容而憑主觀想象答題；2、扣住情節(jié)、技巧、主旨三個(gè)角度進(jìn)行分析，適當(dāng)結(jié)合文本進(jìn)行分析；3、不能空洞無(wú)物，僅說(shuō)術(shù)語(yǔ)；4、看賦分，配答案。5、善于利用文中的重要詞句。6、把握主旨時(shí)，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。提醒：42一、定義依照字面的意思就是探索研究，就是在詳實(shí)地占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進(jìn)而提出自己的見(jiàn)解和主張，甚至發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。二、核心是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)了一種思維上的深度和廣度。探究性的問(wèn)題都是有一定的復(fù)雜性和難度的。三、要求它需要學(xué)生花一番功夫，費(fèi)一番周折：或是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)情感思維，進(jìn)行一番或苦或樂(lè)或悲的體會(huì);或是讓學(xué)生發(fā)揮想象思維，進(jìn)行一番形象上的重塑;或是讓學(xué)生開啟理性思維，調(diào)取儲(chǔ)存于腦海中的各種知識(shí)進(jìn)行篩選、提取、歸納、推理一番。有時(shí)甚至是三種思維的綜合運(yùn)用。★探究題一、定義★探究題43文學(xué)類文本主題分類2007《泰山之恩》自然之美（物我）

21.聯(lián)系全文，就“我看不清來(lái)路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。2010《靜流》人性之美（成長(zhǎng)）

16.結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。2012《母親的中藥鋪》人情之美（真善）15.作者在文末說(shuō)“母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2013《牛鈴叮噹》農(nóng)耕文明（城市）

15.簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉?015《撿爛紙的老頭》人間百味（市井百態(tài)）

15.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。2016《母親》人情之美（家庭）

15.聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。文學(xué)類文本主題分類44探究題的命題角度1.含義句的理解

作者在文末說(shuō)“借著那微弱的一團(tuán)暖意，多冷的冬天我都不再畏懼”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（《那一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖的暖》朱成玉）2.情節(jié)安排的用意3.標(biāo)題的豐富含蘊(yùn)

聯(lián)系全文解讀題目“我來(lái)了”的內(nèi)涵。（5分）（《我來(lái)了》南嶼）4.情感、價(jià)值取向探究5.*主題探究

探究文章的主旨。（5分）（《加瑪蘇魯》李娟）探究題的命題角度456.“物”的深刻意蘊(yùn)探究7.*寫作意圖探究

試探析“聽(tīng)聾爺?shù)耐拢拖窨匆粓?chǎng)老黑白電影”的寫作用意。（5分）（《清白聾爺》趙威）8.人物、寫作特色、情節(jié)等的評(píng)價(jià)

論者認(rèn)為這個(gè)故事“平鋪直敘”但又“曲折生動(dòng)”，你怎么理解這種評(píng)論？（5分）（《買彩票》老舍）9.人生感悟

……你怎么理解這種“迷失”？適當(dāng)結(jié)合作品里老北京的痕跡和自己的感悟談?wù)勀愕目捶ā＃ā娥B(yǎng)兔子》北島）6.“物”的深刻意蘊(yùn)探究46★探究題.人物形象評(píng)價(jià)

1.正面描寫

①外貌描寫（包括衣著），有的也涉及到精神。②動(dòng)作（行為）描寫。行為受思想支配，人物做了些什么、出于什么動(dòng)機(jī)、什么目的去做；做這事的態(tài)度怎樣（主動(dòng)還是被動(dòng)）——根據(jù)行為可以看出思想、性格。③語(yǔ)言描寫。作品中人物所說(shuō)的話——通過(guò)這些，可以了解人物的文化素養(yǎng)、地位、身份等。

關(guān)鍵性的語(yǔ)言更可以洞察其思想感情和性格。塑造人物形象的角度★探究題.人物形象評(píng)價(jià)1.正面描寫塑造人物形象的角度47

④心理描寫。一是表明其心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的，開朗、平和、達(dá)觀、寧?kù)o，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無(wú)常、歇斯底里。

心態(tài)一般處于變化中。

人物的喜怒哀樂(lè)中又可看出其思想境界。二是展現(xiàn)其心理活動(dòng)。想了些什么，怎么想；有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、憂傷、絕望。

通過(guò)這些心理活動(dòng)過(guò)程，足以看出一個(gè)人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、生活態(tài)度、性格特征。④心理描寫。48

⑤環(huán)境描寫。人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，展示人物性格的一個(gè)平臺(tái)。

⑥側(cè)面描寫（間接描寫）。就是通過(guò)對(duì)別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L，對(duì)氣氛的渲染，來(lái)烘托描寫對(duì)象。

⑦細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個(gè)細(xì)節(jié)描寫組合起來(lái)，人物描寫才能具體化。

細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。⑤環(huán)境描寫。人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，展示人物性格的一個(gè)49

2.側(cè)面描寫

①人物襯托。②環(huán)境烘托。③事物象征。

偉大不見(jiàn)得都是巍巍乎、昂昂乎，如廟堂之器哉。偉大可以是高山，是江河，但偉大同樣也可以是溪水。巴赫就是這樣清澈的小溪水。當(dāng)世事滄桑，春秋代序，高山夷為平地，江河頓失滔滔，大河更改河道，小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流?！缎∠秃铡?.側(cè)面描寫偉大不見(jiàn)得都是巍巍乎、昂昂乎，50

1.因?yàn)槠匠?，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。

2.沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑。

3.表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)是從哪里來(lái)的呢？我想，是故鄉(xiāng)山水的影響吧。4.她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。

在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對(duì)火車發(fā)生了很大的興趣?！u(píng)價(jià)人物形象的角度——文中抒情、議論的句子1.因?yàn)槠匠?，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。評(píng)51“你也是坐著火車回來(lái)的嗎？”

她時(shí)常問(wèn)從省城回來(lái)的人?！笆堑?，阿南嬸！”“火車跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你說(shuō)話了?！薄澳鞘潜群酱€快？”“自然自然?！薄八窃趺磁艿哪兀俊薄澳强烧f(shuō)不上來(lái)?！薄芭?，真奇怪——”她感嘆著說(shuō)：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣?xùn)|西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問(wèn)：……評(píng)價(jià)人物形象的角度——主要事件“你也是坐著火車回來(lái)的嗎？”評(píng)價(jià)人物形象的角度——主要事件52人物形象內(nèi)涵①人物形象的性格特征（外在）：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等；②人物形象的精神風(fēng)貌或或心理情感（內(nèi)在）：樂(lè)觀、悲觀，活潑、向上，積極、消極，樂(lè)于助人等；③人物形象的思想特征或道德品行（內(nèi)在）：愛(ài)國(guó)、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等；④人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義：人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。高考文學(xué)作品的賞析主要是人物形象性格特征的賞析形象的意義——社會(huì)意義、教育意義、進(jìn)步意義等。人物形象內(nèi)涵①人物形象的性格特征（外在）：高考文學(xué)作品的賞5315．聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。（6分）作者對(duì)她的描寫；村人對(duì)她的反映；作者對(duì)她的評(píng)價(jià)。15．聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。（6分）作者對(duì)她的描寫；5415.①母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。（對(duì)于“母親”作為傳統(tǒng)女性或農(nóng)村婦女或家庭婦女或山村婦女的處境及其特征，作出符合文意解讀的，可給2分）；

②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。（對(duì)于“母親”受到新事物感召、向往新生活的內(nèi)在傾向，作出符合文意解讀的，可給2分）；

③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和勇氣。（對(duì)于“母親”受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆、缺乏改變生活的自覺(jué)和勇氣，作出符合文意解讀的，可給2分）。

注：每點(diǎn)2分。允許不同評(píng)價(jià)，言之成理即可。參考答案15.①母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。參考答案551.①對(duì)于夢(mèng)想，只有無(wú)奈；

②文化水平不高，不敢出門；

③屈于現(xiàn)實(shí)，生活窘迫；

④對(duì)外面的世界有好奇心，仍有一顆童心；

⑤可憐，艱苦，辛勞，沒(méi)有人在家與她一起料理家事；

⑥一個(gè)人扛起所有，像一座一大山，獨(dú)自承受。（2分）學(xué)生的獨(dú)特回答1.①對(duì)于夢(mèng)想，只有無(wú)奈；學(xué)生的獨(dú)特回答562.①母親成年忙碌、辛勞，家中無(wú)男子幫忙，是個(gè)可憐苦難的人；

②母親想去看火車乘火車卻始終無(wú)法完成愿望，是個(gè)可悲的人；

③在艱難的家庭條件與生活中，母親找到心靈寄托，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；

④母親不愿或不敢出門，是個(gè)有些軟弱的人。（2.5分）

2.①母親成年忙碌、辛勞，家中無(wú)男子幫忙，是個(gè)可憐苦573.①在生活中，母親是一個(gè)樸實(shí)、勤勞、辛苦的農(nóng)民女性；

②在別人讓母親去看火車時(shí)，母親表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)說(shuō)明她是一個(gè)潔身自好、墨守成規(guī)的人；

③母親同時(shí)又是一個(gè)在當(dāng)時(shí)封建社會(huì)被壓迫的底層女性，想要沖破牢籠卻無(wú)法做到，以及對(duì)社會(huì)生活的無(wú)奈。（2分）

3.①在生活中，母親是一個(gè)樸實(shí)、勤勞、辛苦的農(nóng)民女性58其他過(guò)度解讀或主觀臆測(cè)的

①母親受封建思想壓迫較深（文中未出現(xiàn)“壓迫”意）；

②中封建思想的毒較深；

③母親是處于社會(huì)底層的被壓迫農(nóng)民；

④母親失去丈夫后，獨(dú)自承擔(dān)家庭生活的痛苦；

⑤母親的家里，沒(méi)有人與她一起料理家事（這倒有點(diǎn)準(zhǔn)確）；

⑥母親渴望得到人性解放，做自己想做的事，苦苦掙扎；其他過(guò)度解讀或主觀臆測(cè)的①母親受封建思想壓迫較深（文中未59

⑦表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大，歌頌?zāi)赣H的勤勞；

⑧反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，婦女們的生活困苦，沒(méi)有權(quán)利，表現(xiàn)作者對(duì)廣大勞動(dòng)人婦女的同情；

⑨被社會(huì)所禁錮，謙卑，對(duì)社會(huì)有著不滿，沒(méi)有抗?fàn)幾非缶?，屈從于現(xiàn)狀；

⑩農(nóng)村老大媽對(duì)我深深的思念，反復(fù)問(wèn)行人是對(duì)我深深的愛(ài)；⑦表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大，歌頌?zāi)赣H的勤勞；60符合標(biāo)準(zhǔn)的解答1.①成年忙碌，辛苦勞作；

②向往火車以及外面新鮮的生活，卻受制于農(nóng)活重壓；

③渴望改變呆滯古板的生活卻實(shí)在突破不了內(nèi)心的局限，最終屈服于命運(yùn)的小人物；

④是很多基層底線掙扎的小人物的縮影，具有典型性、代表性。（6分）

符合標(biāo)準(zhǔn)的解答1.①成年忙碌，辛苦勞作；61

2.①吃苦耐勞，勤勞淳樸；

②母親向往新生活，對(duì)新事物充滿好奇；

③但卻沒(méi)有勇氣打破舊生活的禁錮，因循守舊。

評(píng)價(jià)：母親象征代表了一類人，他們是因拘于農(nóng)務(wù)家事、拘于傳統(tǒng)觀念而與外界隔絕，與時(shí)代脫軌的傳統(tǒng)婦女。作者借對(duì)母親的刻畫來(lái)呼吁社會(huì)對(duì)這一類人的關(guān)注，鼓勵(lì)他們追求新生活。（6分）

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)作者的回答與眾不同，思維路徑也特別，卻能扣住要點(diǎn)作答！2.①吃苦耐勞，勤勞淳樸；623.①母親勤勞，任勞任怨地?fù)?dān)負(fù)起家庭重任，從她不斷地做一些苦重的活可以看出；

②母親對(duì)呆滯古板、很少變化的生活充滿厭倦，但又迫于現(xiàn)實(shí)而不敢去嘗試，說(shuō)明她是一個(gè)對(duì)新生活有熱忱、渴望去嘗試又?jǐn)[脫不了現(xiàn)實(shí)的有思想覺(jué)悟的女性；

③母親是舊社會(huì)與新社會(huì)更替中的婦女形象，她既受傳統(tǒng)思想的束縛，又渴望得到人性解放做自己想做的事的苦苦掙扎的矛盾型人物。（6分）3.①母親勤勞，任勞任怨地?fù)?dān)負(fù)起家庭重任，從她不斷地63

①母親有家庭責(zé)任感；

②母親沒(méi)有勇氣打破舊有生活的禁錮；

③拘于傳統(tǒng)而與時(shí)代脫軌、與外界隔絕；

④對(duì)呆滯古板、很少變化的生活充滿厭倦便又迫于現(xiàn)實(shí)不敢嘗試——思想覺(jué)悟低；

⑤不愿追隨內(nèi)心的直覺(jué)去看火車，一味犧牲自己的好奇心；比較符合文意的解讀①母親有家庭責(zé)任感；比較符合文意的解讀64

⑥她代表了現(xiàn)實(shí)中一類內(nèi)心有想法、卻缺乏行動(dòng)力的人，因而只能滯步不前、屈服于內(nèi)心的畏懼而不敢改變現(xiàn)狀；

⑦母親更多的是保守與軟弱，只會(huì)想象卻不付諸實(shí)踐，終究沒(méi)有去看火車，是傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女的代表；

⑧她是個(gè)被生活束縛住的傳統(tǒng)的女人，向往自由，卻被釘在家里；

⑨過(guò)于傳統(tǒng)，安于現(xiàn)狀，對(duì)新事物只有想法沒(méi)有做法；

⑩母親是個(gè)愚昧無(wú)知的鄉(xiāng)下婦女。⑥她代表了現(xiàn)實(shí)中一類內(nèi)心有想法、卻缺乏行動(dòng)力的人，因而只6512.簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，……”對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（3分）反復(fù)閱讀勿忽略讀題中語(yǔ)句獨(dú)詞成句，四詞一組，以分號(hào)隔開；讀來(lái)急迫、氣喘讀此句鄰文——上下文(上文)這些本來(lái)需要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催；催，催，……（下文）她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。思題目提問(wèn)

“對(duì)表現(xiàn)人物的作用”12.簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，……”對(duì)表現(xiàn)人物66①透露了母親內(nèi)心的急迫。

（答出與“透露了母親內(nèi)心的急迫”意思相近的句子，如“內(nèi)心焦躁”、“緊迫之感”、“渲染一種急迫、忙碌的氣氛”等，可給1分）；②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。

（答出與“表現(xiàn)了母親勞作的忙碌”意思相近的句子，如“勤勞忙碌”、“從不停歇”、“很少休息”、“繁忙”、“辛勞”、“勞碌”、“忙于家中的活兒”等，可給1分）；③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感。

（答出與“反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感”意思相近的句子，如“為家庭無(wú)私付出”、“辛勞持家，甘于勞累”、“家庭生活離不開母親”、“忙于家中瑣事”、“被家庭束縛失去自由的艱辛、無(wú)奈”等，可給1分）。①透露了母親內(nèi)心的急迫。6713．母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（4分）這其實(shí)是問(wèn)另一類“反復(fù)”的作用。反復(fù)在文中的常規(guī)作用：

1.前后呼應(yīng)，成為文章線索；2.一唱三嘆，突顯某種感情或行為；3.突出中心，強(qiáng)化主旨。

但本文既不是詞語(yǔ)反復(fù)，又不是句子反復(fù)，而是“對(duì)話”這一表達(dá)形式的反復(fù)！

且它不是賞析題，命題人問(wèn)的是“這樣安排的用意”，答題指向意圖上。因此沒(méi)必要回答反復(fù)這一修辭手法及其作用！13．母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何68

①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。（答出與“在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用”意思相近的句子，如“貫穿其中，使文章更連貫”、“起到承接與轉(zhuǎn)折的作用”等，可給1分）；

②反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。（答出與“母親向往又猶疑的復(fù)雜心理”意思相近的句子，如“想看火車但無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望”、“母親對(duì)火車好奇，但又對(duì)生活順從和無(wú)力反抗”、“想去卻不能去”、“看火車的猶疑與膽怯”、“雖然想去但仍選擇不去”、“卻仍不勇于抽出時(shí)間去看火車”、“一次次想看但一次次無(wú)法去看火車”、“反映了母親的優(yōu)柔寡斷”等，可給1分）；

③詢問(wèn)的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對(duì)照，豐富了母親的形象。（答出與“形成對(duì)照”意思相近的句子，如“反襯”、“對(duì)比”等，可給1分）。

注：每點(diǎn)1分，語(yǔ)言流暢1分。①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作69★三探究題.情感意蘊(yùn)一、標(biāo)題意蘊(yùn)什么是意蘊(yùn)？文學(xué)作品的理性內(nèi)涵，具體包括情感、風(fēng)骨、精義、主旨。用黑格爾的話來(lái)說(shuō)，意蘊(yùn)就是“……內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等”。

何為標(biāo)題意蘊(yùn)？

常見(jiàn)題目：請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容和關(guān)鍵句的理解談?wù)勀銓?duì)這篇文章意蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)?！锶骄款}.情感意蘊(yùn)一、標(biāo)題意蘊(yùn)什么是意蘊(yùn)？70高考現(xiàn)代文閱讀專題指文中陪伴了我童年的老木風(fēng)箱。表達(dá)了作者對(duì)老木風(fēng)箱陪伴他童年生活的感謝。對(duì)老木風(fēng)箱類的舊的農(nóng)村農(nóng)具的贊美與懷念。表達(dá)了作者對(duì)老木風(fēng)箱和農(nóng)村生活的懷念。作為文章的線索貫穿全文。高考現(xiàn)代文閱讀專題指文中陪伴了我童年的老木風(fēng)箱。71標(biāo)題意蘊(yùn)答題模式及步驟模式：標(biāo)題自身意﹢文中意﹢主旨義（含情感）步驟：

1.析標(biāo)題字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義。

2.析標(biāo)題修辭，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的引申義、象征義或比喻義。

3.析背景、情感,聯(lián)系作者情感，文章主題，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。標(biāo)題意蘊(yùn)答題模式及步驟722016年07月08日千朵萬(wàn)株只為春——談高考文學(xué)類文本的思維路徑2016年07月08日千朵萬(wàn)株只為春——談高考文學(xué)類文本的思73高考怎么考文學(xué)類文本？高考怎么考文學(xué)類文本？74精品資料精品資料75你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”高考現(xiàn)代文閱讀專題-課件76浙江省高考已考的小說(shuō)

2006法米·圖尼?！镀矫娴纳睢?008俄阿·馬·高爾基《烏米》2009英大衛(wèi)·洛契佛特《魔盒》2011俄米哈伊爾·扎多爾諾夫《第9車廂》2014王偉鋒《走眼》2015汪曾祺《撿爛紙的老頭》

浙江省高考已考的小說(shuō)77浙江省高考已考的散文2004劉長(zhǎng)春《白鶴翔集的記憶》

2005李漢榮《越來(lái)越接近精神的天空》2007蔡家園《泰山之思》2010李麗娟《靜流》2012甘典江《母親的中藥鋪》

2013李清明《牛鈴叮當(dāng)》2016

何家槐《母親》突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀浙江省高考已考的散文突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及名家經(jīng)典作品的閱讀78五篇散文的內(nèi)容

1、2016何家槐《母親》對(duì)母親形象作出個(gè)性化的思考與評(píng)價(jià)。２、2013年李清明《牛鈴叮當(dāng)》對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考。３、2012年甘典江《母親的中藥鋪》對(duì)人與物的關(guān)系和人的成長(zhǎng)的思考。４、2010年李麗娟《靜流》對(duì)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考。５、2007年蔡家園《泰山之思》對(duì)傳統(tǒng)或歷史文化的思考和感悟。引導(dǎo)你們了解社會(huì)各階層、關(guān)注人們的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。五篇散文的內(nèi)容1、2016何家槐《母親》對(duì)母親形象作79命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多個(gè)層級(jí)由易到難，梯度分明命題規(guī)律散文閱讀考查題型覆蓋了理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等多80★一概括題常見(jiàn)題目類型1.

概括某個(gè)特點(diǎn)，如2016年第11題“根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。”“文章前七段與后兩段，‘我’的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，試概括說(shuō)明?！保ā段襾?lái)了》南嶼）2.概括人物形象，如2015年第11題“概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)?！?.概括文章主題，如2013年第15題“簡(jiǎn)要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形?。?/p>

（可從屬于探究題）★一概括題常見(jiàn)題目類型81

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆?！?/p>

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開，象珍珠似的散滿一地。可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。

11．根據(jù)文中畫波浪線的部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。（2分）這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以82

這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個(gè)笨重的木槌打豆?！?/p>

母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點(diǎn)不費(fèi)力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會(huì)裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院螅€得理清枯葉泥沙，裝進(jìn)大竹簍，而且親自挑上樓去。這幾天一放光她就起身，把家事料理了妥當(dāng)以后，她又忙著83①忙碌

答出與“忙碌”意思相近的詞，如“忙碌不?！?、“不停歇”、“勞作時(shí)間長(zhǎng)”等，可給1分）；②辛苦答出與“辛苦”意思相近的詞，如“辛勤”、“辛勞”、“勞累”、“繁重”、“瑣碎費(fèi)力”、“干活量大”、“起早貪黑”、“艱苦繁瑣”、“任勞任怨”等，可給1分①忙碌84

類似的題目1：11.概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。（2分）（2015年《撿爛紙的老頭》）有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗（他可不在乎這個(gè)），自言自語(yǔ)，“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見(jiàn)！”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。類似的題目1：有一個(gè)人是每天必到的，85有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗（他可不在乎這個(gè)），自言自語(yǔ)，“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見(jiàn)！”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。身份穿著臉色年齡牙齒吃食①老丑；②邋遢；③怪異人物傳神描寫之孔乙己和祥林嫂有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。86人物形象的分類外在形象壹·內(nèi)在形象貳·性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度、情緒等外貌、氣質(zhì)、身份、地位、經(jīng)歷等人物形象的分類外在形象壹·內(nèi)在形象貳·性格、品質(zhì)、情感、態(tài)度87賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結(jié)合文章分析、說(shuō)明貳·形象特征+人物身份結(jié)合相關(guān)情節(jié)、細(xì)節(jié)賞析人物形象答題步驟概括人物形象壹·結(jié)合文章分析、說(shuō)明貳·形88

類似的題目2：18.從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。（各不超過(guò)2個(gè)字）（2007年《泰山之恩》）（1）自大（答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可）（2）卑怯（答自卑也可）類似的題目2：89★二賞析題常見(jiàn)命題形式：

1.畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？這樣寫有什么好處？2.“……”有什么藝術(shù)效果（好處/作用）？3.文章寫到金魚、寵物狗和蒼蠅時(shí)，采用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2015年高考樣卷《魚眼》）4.文中畫線句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。5.賞析第⑨段的語(yǔ)言特色，并舉例說(shuō)明。(2013年湖州期末《井》)……6.分析本文的語(yǔ)言風(fēng)格。7.請(qǐng)賞析畫線句子。（較籠統(tǒng)）★二賞析題常見(jiàn)命題形式：90高考現(xiàn)代文閱讀專題高考現(xiàn)代文閱讀專題91*畫線句若是表達(dá)方式之描寫，則抓關(guān)鍵詞（動(dòng)作、神態(tài)、心理等），說(shuō)作用；若是修辭手法，則抓手法，說(shuō)內(nèi)容，明作用；若是表現(xiàn)技巧等，則抓技巧，明內(nèi)容，述作用。如《泰山之恩》（2007）：20.分析文中畫線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。分析：有限制——畫線部分；有明示——語(yǔ)言表達(dá)技巧答案參考：（1）通過(guò)排比、對(duì)比、夸張的使用，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情；（2）通過(guò)疊字使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)。*畫線句92《靜流》（2010年）15.文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用上有哪些共同點(diǎn)？那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。分析：在原文中，這四個(gè)句子單獨(dú)成段，作用上的答案可明知。“……一般”運(yùn)用比喻手法，且四個(gè)句子都使用。不能忽略“我”的作用。參考答案：（1）運(yùn)用比喻，以有形寫無(wú)形。（答“具體可感、生動(dòng)形象”也可）；（2）獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔；（3）敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法?！鹅o流》（2010年）15.文中畫線的四個(gè)句子在寫法和作用9394高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。(2)明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。

描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張；

結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有排比、反復(fù)、對(duì)比；

語(yǔ)氣類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

(3)確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。修辭鑒賞題22高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)首先94《母親的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分）

一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。分析：可從如下角度考慮——（1）修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果；（2）常見(jiàn)表達(dá)技巧的運(yùn)用；（3）多重句子內(nèi)涵探討；（4）劃線句與上下文的關(guān)聯(lián)。答案參考：（1）運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；(2)世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義；(3)點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性，各具其用的哲理；（4）用“靈藥”設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。《母親的中藥鋪》（2012）14.賞析文中畫線的句子。（5分9596高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下：象征：以實(shí)寫虛，引申事理，含蓄形象鮮明揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物襯托：突出強(qiáng)調(diào)所要表現(xiàn)的主要事物的特點(diǎn)渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍以小見(jiàn)大：角度小，內(nèi)蘊(yùn)深

多角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）描寫，包括通感手法的運(yùn)用

三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫（虛實(shí)結(jié)合），點(diǎn)面結(jié)合（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。表現(xiàn)手法鑒賞題24高考現(xiàn)代文閱讀專題(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法鑒賞題96【江蘇】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色。選取了麥天代表性事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味?！窘K】《麥天》：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停9711.簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。（3分）2012浙江《母親的中藥鋪》

醫(yī)療站在我讀書的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱一稱，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。

①用白描手法，通過(guò)“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。②用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。11.簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥”細(xì)節(jié)。（3分）2012浙江《母親98高考現(xiàn)代文閱讀專題

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動(dòng)四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時(shí),再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

高考現(xiàn)代文閱讀專題99高考現(xiàn)代文閱讀專題

12.賞析第五段中畫線句。（4分）

水牛天生就能游泳,還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢,一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻;一旦游到水深處,它便變得特別快捷,一邊用力劃動(dòng)四肢,一邊高高抬起頭角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳,我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里,雙手死死地拽住牛尾巴,待水牛飛速搶渡時(shí),再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日,我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

高考現(xiàn)代文閱讀專題1002013年浙江高考卷《牛鈴叮當(dāng)》參考答案：12.賞析第五段中畫線句。（4分）⑴通過(guò)牛的動(dòng)作（“劃動(dòng)”“抬起”等）描寫和神態(tài)（“得意地叫喚”）描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。（2分）⑵通過(guò)人的動(dòng)作（“趕”“拽住”“拍擊”等）描寫，描寫了我們跟水牛學(xué)游泳，生動(dòng)表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。（2分）2013年浙江高考卷《牛鈴叮當(dāng)》參考答案：101《撿爛紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)。沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒(méi)有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?jiàn)！”①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。《撿爛紙的老頭》（2015）13.賞析文中畫線的句子(4分)102答案1：通過(guò)動(dòng)作與語(yǔ)言描寫寫出老頭性格的率真與可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)老頭的性格的贊賞與對(duì)其的同情，也寫出了老頭是得有點(diǎn)瘋里瘋氣的特點(diǎn)。（2—2）答案2：通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，寫出了老頭并沒(méi)有把這件事放在心上，體現(xiàn)了那時(shí)小人物不被重視、隨遇而安的情況。（3—2）答案3：對(duì)老人的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，通過(guò)“悻悻”等詞寫出老人被忽視的尷尬，“本來(lái)”一詞體現(xiàn)老人的敏感，老人說(shuō)的話與前文相照應(yīng)，體現(xiàn)老人已平復(fù)下來(lái)。(4—4)答案1：通過(guò)動(dòng)作與語(yǔ)言描寫寫出老頭性格的率真與可愛(ài)，103《母親》（2016年）14．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）

那悠長(zhǎng)的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一個(gè)世界。無(wú)論什么時(shí)候一聽(tīng)到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽(tīng)著天外傳來(lái)的呼喚，完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生不熟，就是燒焦了半鍋?！赌赣H》（2016年）14．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線104錯(cuò)例枚舉

1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過(guò)對(duì)于母親生活瑣屑之事的描寫，但只要一聽(tīng)到火車的汽笛聲，便會(huì)讓她起了遼遠(yuǎn)的幻想，表現(xiàn)了母親對(duì)于外面世界的渴望和向往，更加突出表現(xiàn)了主題，渲染了濃厚的鄉(xiāng)村氛圍。（1分）錯(cuò)例枚舉1.母親的生活呆滯古板，很少變化，通過(guò)對(duì)于母105

2.通過(guò)對(duì)母親聽(tīng)到汽笛的反應(yīng)的描寫，以及她的幻想，描寫出她對(duì)火車的喜愛(ài)，以致長(zhǎng)年勞動(dòng)的她也會(huì)放下手中的事，聽(tīng)著。文章前后，她又怎么都不去看一眼，覺(jué)得看火車是一件神圣不可達(dá)到的事，寫出了她的古板。（1分）2.通過(guò)對(duì)母親聽(tīng)到汽笛的反應(yīng)的描寫，以及她的幻想，描106

參考答案：

①通過(guò)比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對(duì)火車的癡迷。（答出與“通過(guò)比喻、排比”或“通過(guò)比喻”，可給1分；答出與“火車的神奇”與“母親對(duì)火車的癡迷”意思相近的句子，如“火車像蛇一樣的怪物”、“母親對(duì)火車的幻想”、“母親對(duì)火車的向往”等，可給1分）；

②通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。（“細(xì)節(jié)”）（答出與“通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫”或?qū)懗鼍唧w的神態(tài)、動(dòng)作描寫的，如“幻想、閉上眼睛、失神”等神態(tài)，“放下、拋開、燒焦”等動(dòng)作，可給1分；答出與“母親好奇、陶醉和渴望的心理”意思相近的句子，如

“對(duì)火車與遠(yuǎn)方的向往”、“對(duì)火車的極大興趣”等，可給1分）；

③敘事上有過(guò)渡、舒緩節(jié)奏等作用。（答出與“過(guò)渡、舒緩節(jié)奏”相關(guān)的句子，如“引出下文”等，可給1分）。參考答案：107閱卷忠告：

（1）整體鑒賞與局部鑒賞的切入點(diǎn)不同，請(qǐng)注意。

（2）分析表達(dá)技巧要三看：所要求的文字本身、上文、下文。（3）分析時(shí)做到兩個(gè)結(jié)合：與文章的中心結(jié)合；與使用的語(yǔ)言結(jié)合。題型建模

（1）要構(gòu)建表達(dá)特色（方式和手法）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

（2）回答問(wèn)題要抓住切入角度第一修辭手法、第二表現(xiàn)手法、其次表達(dá)方式、第四文章章法、第五語(yǔ)言表達(dá)（第四五兩個(gè)角度考查時(shí)，一般會(huì)有明確提示）

（3）書寫答案要規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡(jiǎn)述好處。閱卷忠告：題型建模108★賞析題.語(yǔ)言答題思路1．從用詞的角度：尋找文段中有無(wú)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。答：文中xx動(dòng)詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，它生動(dòng)形象地寫出了xx。

尋找文段中有無(wú)使用一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。答：文中使用了較多的疊音詞（擬聲詞），如：xx，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。答題原則：

“詞不離句，句不離文”，忌“斷章取義”?！镔p析題.語(yǔ)言答題思路1．從用詞的角度：答題原則：109

2．從句式選用的角度：

判定文中有無(wú)連續(xù)使用短句，或者長(zhǎng)短句結(jié)合的情況。答：文中多使用短句，如xx，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富于節(jié)奏感。（長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。）

判定文中有無(wú)連續(xù)使用整句，或者整散句結(jié)合的情況。答：文中多使用整句，如xx，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。（使用整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，語(yǔ)言的靈動(dòng)性增強(qiáng)。

2．從句式選用的角度：1103．從手法的使用角度：

①某種修辭手法。答：文中使用了比喻（擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)）的修辭手法，如╳╳，使語(yǔ)言生動(dòng)形象（富于氣勢(shì)、增加文采、感情充沛、風(fēng)趣幽默）。

②某種表現(xiàn)手法。③某種表達(dá)方式。

4．從人稱使用的角度：答：這段文字運(yùn)用了第二人稱，如XX，使語(yǔ)言親切自然，富于抒情性。3．從手法的使用角度：4．從人稱使用的角度：111

5．從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度：答：這段文字的語(yǔ)言具有樸素自然、清新明快（典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳、方言口語(yǔ)）的特點(diǎn)，如╳╳。2016上海卷《湖殤》11.以第?~?段為例，評(píng)析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）參考答案：這幾段在語(yǔ)言運(yùn)用上主要有下列特點(diǎn)：①排比手法，使作者的感情表達(dá)得更悲痛、更強(qiáng)烈，使文章的語(yǔ)氣更通暢，更流利；②擬人手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會(huì)環(huán)境遭受破壞的嚴(yán)重性，更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對(duì)破壞環(huán)境者憤怒；③比喻手法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長(zhǎng)大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩(shī)句”，委婉地對(duì)這些文章進(jìn)行批評(píng)；④運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力。⑤設(shè)問(wèn)手法，提出鳥要“如何才能越過(guò)災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂”這個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的問(wèn)題，讓讀者感受到環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，使文章能更好地打動(dòng)讀者。（意思相近即可；若有其他答案，言之成理、能緊扣文本也可）

5．從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度：2016上海卷《湖112小結(jié)：1.注意考慮答案的角度。

風(fēng)格：注意積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。用詞：疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

句式：長(zhǎng)短、整散等。

手法：修辭（比喻、擬人、排比等）、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。有的時(shí)候還要考慮語(yǔ)體色彩。2.答題模式：①概括特點(diǎn)（一兩個(gè)詞即可）；②舉例分析③指出效果。3.賞析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，要建立一個(gè)知識(shí)體系，如：各種修辭的表達(dá)效果，各種句式（長(zhǎng)句短句整句散句）的作用，常考文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，常用答題術(shù)語(yǔ)（語(yǔ)言、風(fēng)格、音韻、構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)之美，含蓄與直白，賦、比、興的運(yùn)用、多種表達(dá)方式等）。規(guī)范答題：1.抓角度（詞語(yǔ)、句式、手法