改 第四課 甲午中日戰(zhàn)爭

第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》孫靜一教分：本課是《中國歷史》七年級(jí)上冊(cè)第課甲午中日戰(zhàn)爭。本課內(nèi)容分個(gè)子目：第一個(gè)子目介紹黃海大戰(zhàn)，第二個(gè)子目著重介紹中日《馬關(guān)條約目之間有著密切的聯(lián)系，從而揭開了中國近代的血淚史。二學(xué)分：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為：年級(jí)各班經(jīng)過前一階段有意識(shí)地訓(xùn)練，搜集資料、提取有效信息和語言表達(dá)能力都有了進(jìn)一步的提高，小組合作探究學(xué)習(xí)已成習(xí)慣，學(xué)生們正處于少年時(shí)期，表現(xiàn)欲和競爭意識(shí)，比較喜歡表達(dá)自己的看法。三[學(xué)標(biāo)：、知與能了解甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)、鄧世昌、馬關(guān)條約的概況。分析中國戰(zhàn)敗的原因。說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。、過與法指導(dǎo)記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并結(jié)合分析其中國的影響。搜集有關(guān)黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的資料，講述其故事，討論歸納甲午中日戰(zhàn)爭的原因，學(xué)會(huì)分析歸納法。、情態(tài)與值：過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭是日本實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清王朝的腐敗能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。四[學(xué)點(diǎn)難]重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響。難點(diǎn)：理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。五[法學(xué)]學(xué)生與文本對(duì)話、師生思維對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與環(huán)境對(duì)話、教師與文本對(duì)話六教手：解法，模擬時(shí)事報(bào)道，自學(xué)法，讀圖描述,材料分法，討論。七教過：、導(dǎo)新（生生對(duì)話學(xué)以來，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位民族英雄？說說他們的事跡？5分）（導(dǎo)入新課節(jié)課，我們將再認(rèn)識(shí)一位民族英雄——鄧世昌。、講新一、甲午中日戰(zhàn)爭——黃海大戰(zhàn)：（學(xué)生與文本對(duì)話、生生對(duì)話昌——黃海大戰(zhàn)（分鐘）要求學(xué)生四人一組，模擬戰(zhàn)地記者，報(bào)道鄧世昌事跡及黃海大戰(zhàn)戰(zhàn)況、地、人、結(jié)果等）學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威鄧昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心自信心。（師生思維對(duì)話時(shí)日本為什么要侵略中國？征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。（教師與文本對(duì)話）介紹戰(zhàn)爭背景：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對(duì)象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會(huì)。此時(shí)的日本通過改革從一個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路革富強(qiáng)，野心勃勃“敗無能飽受欺凌”的清朝形成鮮明對(duì)比年朝鮮爆了農(nóng)民起義，請(qǐng)求清政府幫助鎮(zhèn)壓，日本找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭分）黃海大戰(zhàn)后，日本取得海上主動(dòng)權(quán)，隨后，遼東半島陷落，海陸夾擊威海衛(wèi)，至此，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。（師生思維對(duì)話爭最終的果是什么呢？2分鐘1

學(xué)生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個(gè)平等條約──《馬關(guān)條約二關(guān)條約（講解）遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。年4月李鴻章達(dá)馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中，日本肆意勒索，只準(zhǔn)李鴻章說“允，不允兩句話而已次戰(zhàn)爭再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約鐘）簽訂中日《馬關(guān)條約容可縮為八個(gè)字：割地、賠款、通商、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。（生生對(duì)話讓學(xué)生分組討論后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害分鐘）引導(dǎo)學(xué)生將《馬關(guān)條約》與《南京條約》的內(nèi)容進(jìn)行比較：１、賠款數(shù)額有什么變化？２、開放的通商口岸在地理位置上有什么變化？３、過去的不平等條約有過允許外國在中國開設(shè)的工廠的規(guī)定嗎？４、這些變化反映了什么問題，會(huì)給中國帶來什么影響？學(xué)生討論回答后自然得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機(jī)。、課?。▽W(xué)生與文本對(duì)話1895年有人寫這樣的對(duì)聯(lián)：臺(tái)灣今已歸日本，頤園又搭天棚。”聯(lián)系上聯(lián)歸納本課主要內(nèi)容。下聯(lián)又說明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？5分鐘）下聯(lián)中那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典撮主持國家哪有不敗之理。失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會(huì)失??？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來考慮：①從日本方面：蓄謀已久；②從清政府方面：政府的軟弱、政策的失當(dāng)。（學(xué)生與環(huán)境對(duì)話5分）從戰(zhàn)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷關(guān)約》簽的時(shí)間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？學(xué)生回答，教師出示年4月及會(huì)場(chǎng)、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從國和日本（帝國主義列強(qiáng)）兩個(gè)角度分析影響：教師總結(jié)：１９世紀(jì)末期甲午中日戰(zhàn)爭的失敗約》的簽訂使中華民族的危機(jī)大大加深了中人民為反抗列強(qiáng)侵略取民族獨(dú)立進(jìn)行了一次的救亡圖存的探索學(xué)習(xí)第二單《近代化探索》中的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等內(nèi)容做鋪墊。、課練《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，引導(dǎo)學(xué)生列表比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化程度?！赌暇l約》和《馬關(guān)條約》的比較10鐘）內(nèi)容

割地

賠款

通商

設(shè)廠

影響《南京條約》《馬關(guān)條約》2

、知拓課后搜集史料，了解臺(tái)灣與祖國母親的聯(lián)系：①、與祖國最早的聯(lián)系：東漢時(shí)，孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲（臺(tái)灣、元朝時(shí)，設(shè)澎湖巡檢司，管轄臺(tái)灣，從此臺(tái)灣正式規(guī)中央政府管轄。③年荷殖民者侵占我國臺(tái)灣年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1684年清府在臺(tái)灣設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬