在WTO背景下完整版資料

著名管理學(xué)大師彼得·德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》一書中預(yù)言：世界上“所有機(jī)構(gòu)都要以全球性競爭力作為策略上的目標(biāo)，以世界同業(yè)頂尖標(biāo)準(zhǔn)要求自己。否則不會有生存的希望，更不要說成功了。”3⑵數(shù)碼技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它將改變學(xué)校的教育環(huán)境、秩序和規(guī)則。我們在思想上、組織上、技術(shù)上有準(zhǔn)備嗎？⑶未來社會是學(xué)習(xí)化社會，學(xué)校組織如何成為學(xué)習(xí)型組織？4二、適應(yīng)時(shí)代的要求，社會需要一批以開發(fā)人力資源為價(jià)值取向的教育產(chǎn)業(yè)家型的學(xué)校管理者隊(duì)伍不同時(shí)代需要不同類型的校長。市場一旦毫不含糊地介入，古老的名聲和過去的游戲就開始漸漸退出了舞臺。（劉易斯）21世紀(jì)要求校長要有經(jīng)營的理念，策劃和運(yùn)籌的能力。沒有勇氣告別昨天，就不會有機(jī)會和明天握手（曹磊）我們創(chuàng)造未來，未來重新塑造我們（托夫勒）5著名管理學(xué)大師彼得·德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》一書中預(yù)言：決策論證和可行性分析的能力二、適應(yīng)時(shí)代的要求，社會需要一批以開發(fā)人力資源為價(jià)值取向的教育產(chǎn)業(yè)家型的學(xué)校管理者隊(duì)伍任何事情都有機(jī)會成本。任何事情都有機(jī)會成本。奶酪就是榮譽(yù)、利益、地位、金錢。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力場與群體對領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)同的程度有密切關(guān)系。教育是國家未來競爭力的基礎(chǔ)任何事情都有機(jī)會成本。世界上一切事物的發(fā)展都是不平衡的。富有激情、想象、膽識和感召力。要比自己的競爭對手搶先一步淘汰自己的產(chǎn)品（達(dá)維多定律）成長的有效周期與第二曲線我是什么類型的管理者？是把奶酪做大，還是去動別人的奶酪？所有成績都是那些尚未進(jìn)入彼得高地的人取得的。面對變化，我的基本思路是什么？從《誰動了我的奶酪》一書說起。書中有四個(gè)小精靈（嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧）。他們在迷宮中尋找奶酪。當(dāng)奶酪找到以后……突然有一天奶酪沒有了……需要改變基本思路7解讀《誰動了我的奶酪》迷宮就是現(xiàn)實(shí)的社會。奶酪就是榮譽(yù)、利益、地位、金錢。我們已經(jīng)得到它，會不會丟失呢？面對現(xiàn)實(shí)的變化。你是埋怨、詛咒，乞求、等待還是思考與積極的行動？對社會弱勢群體來說，年齡、學(xué)歷、專業(yè)特長、資本、關(guān)系、機(jī)會都沒有優(yōu)勢，還能得到新奶酪嗎？是把奶酪做大，還是去動別人的奶酪？821世紀(jì)的成功者是能夠獲得新奶酪的人他能夠敏銳地覺察出時(shí)代的變化，告別昨天的價(jià)值觀念和思維方式。他不是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，而是變革速度最快，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人。（德魯克）他惟一、持久的優(yōu)勢就是比自己競爭的對手學(xué)習(xí)得更快。（紀(jì)思）21世紀(jì)的勝利者面對的主要挑戰(zhàn)是善于釋放組織的智力資源。（吉布森）9他不是駕駛“豪華轎車”的人，而是把組織改造成“吉普車”的人（沃倫·貝尼斯）他不僅有識別機(jī)遇的敏感性，更有捕捉機(jī)遇的膽識。他不追求各項(xiàng)工作的完美，而是創(chuàng)建自己明天的優(yōu)勢（波特）任何事情都有機(jī)會成本。如果把精力、時(shí)間和金錢都花費(fèi)在彌補(bǔ)缺陷上，結(jié)果不僅達(dá)不到完美，就連單項(xiàng)冠軍也丟掉了。（馬庫斯）勝利將最終屬于那些有能力發(fā)明全新游戲規(guī)則的人（漢默爾）10現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的另類思考通向未來的路，不是回家的路。過去為你贏得成功的方程式，將給你的明天帶來失敗。（哈默）要贏，就必須從競爭隊(duì)伍中跑出來，而不是在隊(duì)伍之中。（吉布森）這是一場全新的賽局有著與以往不同的賽場規(guī)則。誰能夠比較快地適應(yīng)它，跑在前頭，誰就是贏家。要比自己的競爭對手搶先一步淘汰自己的產(chǎn)品（達(dá)維多定律）11更新教育觀念是深化教育改革的前提教育是國家未來競爭力的基礎(chǔ)教育是開發(fā)人的智慧的潛能的產(chǎn)業(yè)教育是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動學(xué)校是學(xué)習(xí)者的服務(wù)站學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展提供最有價(jià)值的東西。用信息化、網(wǎng)絡(luò)化改造現(xiàn)代學(xué)校學(xué)校組織應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型組織。12告別昨天的思維方式今天出現(xiàn)的問題往往是昨天成功的思路或做法造成的。公平≠一樣。而應(yīng)該不一樣。只有各方面的利益都兼顧到時(shí)才說OK。正確的解決問題的方案并不只有一個(gè)。不輕易說Yes，或No。不要把優(yōu)秀的人才晉升到不稱職的崗位。從未來的需要出發(fā)，安排現(xiàn)在應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。13學(xué)校管理者要挑戰(zhàn)自我我是什么類型的管理者？我的管理智能結(jié)構(gòu)有什么缺陷？我在群體中的影響力場有多大？我是否陷入“彼得高地”？即由合格領(lǐng)導(dǎo)者變成不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者呢？14我是什么類型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者理智型事務(wù)型想象力型情感型15理智型的校長具有學(xué)者的氣質(zhì)和風(fēng)度。事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)。思維敏捷，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。重視事實(shí)和數(shù)據(jù)的作用辦事講原則，不講感情。處理問題很有自信心，但往往聽不進(jìn)不同意見。16事務(wù)型的校長像管家，不像領(lǐng)導(dǎo)。工作十分細(xì)致、周到。大事小事都親自過問。沒有主見，一切按領(lǐng)導(dǎo)的要求辦。頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的思維方式對別人不放心，布置工作時(shí)，不僅講做什么，還將怎么做。17想象力型校長像哲學(xué)家、詩人。富有激情、想象、膽識和感召力。思維活躍、想象力豐富。善于提出新概念、新思路。大膽啟用新人、能人，而且放手。主觀、情緒不穩(wěn)定、不細(xì)心。不順心時(shí)愛發(fā)脾氣。18情感型的校長人很熱情，有俠肝義膽。重友情講道義。喜歡幫助別人。對理論沒有興趣。他有一套自己的工作方式。人際關(guān)系好，善于用能人辦事。有自我表現(xiàn)和溝通聯(lián)絡(luò)能力。19我的管理智能結(jié)構(gòu)有什么缺陷提出概念的能力決策論證和可行性分析的能力信息和情感溝通和聯(lián)絡(luò)的能力組織實(shí)施和運(yùn)籌的能力反省和評價(jià)的能力20我會不會制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略SWOT分析方法S實(shí)力W缺陷O機(jī)遇T威脅21世界上一切事物的發(fā)展都是不平衡的。學(xué)校資源中有優(yōu)勢資源和弱勢資源之分。其中優(yōu)勢資源往往是少數(shù)，弱勢資源是多數(shù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)家帕累托提出了20%與80%的關(guān)系。學(xué)校扶植弱勢資源往往是得不償失。學(xué)校的傾斜政策就是擴(kuò)大20%資源的作用資源配置上的八二定律22成長的有效周期與第二曲線教育事業(yè)的發(fā)展是有周期性變化的。起始期發(fā)展期成就期高成就期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷24我在群體中的影響力場有多大在群體中每個(gè)人都有自己影響力的范圍和強(qiáng)弱。群體中某個(gè)人的位置變化了，群體中的關(guān)系也將發(fā)生變化。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力場與群體對領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)同的程度有密切關(guān)系。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就必須擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)者的影響力場。25我是否陷入“彼得高地”？在行政系統(tǒng)中往往有一些崗位被不稱職的人占據(jù)著。每個(gè)人晉升的最后一個(gè)崗位有可能是不稱職的崗位。所有成績都是那些尚未進(jìn)入彼得高地的人取得的。為什么有些人會陷入彼得高地呢？26群體中某個(gè)人的位置變化了，群體中的關(guān)系也將發(fā)生變化。辦事講原則，不講感情。解讀《誰動了我的奶酪》我會不會制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略富有激情、想象、膽識和感召力。富有激情、想象、膽識和感召力。如果把精力、時(shí)間和金錢都花費(fèi)在彌補(bǔ)缺陷上，結(jié)果不僅達(dá)不到完美，就連單項(xiàng)冠軍也丟掉了。對社會弱勢群體來說，年齡、學(xué)歷、專業(yè)特長、資本、關(guān)系、機(jī)會都沒有優(yōu)勢，還能得到新奶酪嗎？更