人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)課件

白鷺人教五年級(jí)上冊(cè)2022/11/20黃昏低飛圖清晨望哨圖清田獨(dú)釣圖郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。。作者簡(jiǎn)介（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。整體感知

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？認(rèn)讀生詞宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻不要少寫一橫這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

1白鷺第二課時(shí)精巧

色素

配合

身段

生硬

尋常

常見

忘卻

結(jié)構(gòu)

青色

清晨

安穩(wěn)

悠然

黃昏

恩惠

美中不足流線型散文詩復(fù)習(xí)導(dǎo)入白鷺是一首精巧的詩。深讀課文比喻句用“詩”來做比，新奇，貼切，耐人尋味。白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評(píng)價(jià)？素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評(píng)價(jià)？

身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫之美：清田獨(dú)釣圖悠然之美：清晨望哨圖清澄之美黃昏低飛圖

課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。課堂總結(jié)白鷺精巧的詩外形美圖畫美---清田獨(dú)釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美----黃昏低飛圖色素美身段美喜愛和贊美課堂練習(xí)一、選字組詞，在所選的字的下面打√。（配陪）合適（宜以）

白（鶴賀）（兼嫌）氣√√√√二、寫出下列標(biāo)紅詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（）平常適合悠閑三、選擇題。1.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。2.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運(yùn)用了（）的寫作手法。A比喻B對(duì)比C擬人

BA

落花生許地山人教五年級(jí)上冊(cè)助讀資料落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地面上結(jié)果，唯獨(dú)花生是在地面上開花地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。

1．讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況。

整體感知半畝(mǔ)開辟(

pì)吩咐(fēnfù)

茅(máo)亭榨(zhà)油石榴(liu)便宜(piányi)居(

jū)然

愛慕(mù)認(rèn)讀生詞第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。第二部分（2）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。第三部分（3--15）寫“我們”和父親吃花生，議花生的過程。由此判斷課文分成幾部？默讀思考：課文圍繞落花生講了哪些事？①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。抓重點(diǎn)詞略讀種收①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

辟有分開的意思,在原來有的東西的基礎(chǔ)上分出來的,或者原來有的東西,別人都不知道,你找到了.開發(fā)是生成的,原來沒有這東西,造出來了,空地不可能開發(fā)出來.②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短（沒過幾個(gè)月）。寫出了大家驚喜的心情，也說明了花生具有頑強(qiáng)的生命力，相近的詞是“竟然”2落花生第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入，深入探究1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。2．研讀第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

1．想一想第三部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思：

第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。

第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。第二課時(shí)精讀重點(diǎn)2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。重點(diǎn)理解父親的話

①“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。小組討論全班交流讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________

，但是和________相比，還是_______

最可貴?；ㄉO果桃子石榴桃子石榴蘋果愛慕之心花生的果實(shí)埋在地里花生小組討論全班交流a．“愛慕”是什么意思？“愛慕之心”是什么意思？

?喜愛羨慕心中產(chǎn)生喜愛羨慕之情。b．父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？花生可貴c．父親為什么認(rèn)為花生最可貴？花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴精讀重點(diǎn)品詞析句e．根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（

）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（

）（c）我們不需要外表美。（

）對(duì)比花生桃子石榴蘋果突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格④父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？注意兩點(diǎn)父親僅僅是說花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

深刻體悟父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。

種花生→（花生）→（花生）→（花生）

略較詳詳中心突出：贊揚(yáng)了不求虛名、默默奉獻(xiàn)精神理清主次略收評(píng)品

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！笨偨Y(jié)全文

種花生

收花生品花生評(píng)花生---對(duì)比（桃子石榴等）

默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴板書設(shè)計(jì)落花生借物喻人主次分明課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選擇括號(hào)里正確的字組成詞語。（澆饒）水（吩粉）咐愛（暮慕）高（矮委）二、選詞填空。居然必然1.人生道路上（）會(huì)有挫折，我們要樂觀面對(duì)。2.這道題他（）做對(duì)了，太出乎意料了?！獭獭獭叹尤槐厝蝗?、對(duì)下面這句話的意思理解正確的一項(xiàng)是（）人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。A做人不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。B要做一個(gè)能掙錢的人。C要做一個(gè)會(huì)做事的人。四、請(qǐng)參照文中對(duì)比的寫法，寫一種你喜歡的事物。

我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風(fēng)骨，它用嚴(yán)寒磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)大。A部編五年級(jí)上冊(cè)人教五年級(jí)上冊(cè)3.桂花雨

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)桂花雨導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介

琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。1.讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書進(jìn)行理解。2.用自己喜歡的方式讀課文把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。初讀課文籮

杭（luó）（háng）（籮筐）（杭州）1.默讀思考：課文分別寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？2.小組交流、討論。

整體感知課文主要講作者回憶小時(shí)候和幫母親搖桂花的事情。第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。理清結(jié)構(gòu)合作探究1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？喜歡它迷人的香氣2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？桂花盛開，香氣四溢;搖落桂花，如雨飄下;一年四季，香甜生活.字里行間流露出對(duì)快樂的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？杭州賞桂花;給母親帶桂花;又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情一、讀拼音，寫詞語。1.我非常喜歡lánhu?。ǎ?，喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個(gè)賣dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chán（）得越緊。二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（）3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)厭惡纏

婆婆大餅蘭花

殘缺放心第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。桂花木蘭花臺(tái)風(fēng)糕餅

至少完整茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。品讀，感受“搖花樂”1“搖桂花”對(duì)于我是件大事，所以總是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”2“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！逼诖丫玫摹皹肥隆迸瓮麚u桂花時(shí)的急切心情“樂”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情；“使勁”寫出了“我”搖桂花的興奮、快樂狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來說是件大事”的具體化。對(duì)比的寫法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。是母親對(duì)故鄉(xiāng)滿懷無限的思念和愛，讓她覺得什么東西總是故鄉(xiāng)的好呀。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。杭州桂花母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

對(duì)比閱讀體悟情感同是桂花，不同的地方香味不一樣嗎？為什么？

“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無疑又感染了作者。表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。感受思鄉(xiāng)之情愛桂花

搖桂花桂花雨

思桂花

板書設(shè)計(jì)充滿歡樂深埋心中點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情--------喜歡它迷人的香氣一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔糕）點(diǎn)（尤龍）其（纏廟）住二、寫出下列詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)√√√√姿勢(shì)擔(dān)憂開放三、判斷正誤，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美的樣子，點(diǎn)明家鄉(xiāng)的桂花很多。（）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)?，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（）×

×

4珍珠鳥

人教五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥”、“錦華鳥”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。馮驥才：當(dāng)代作家和畫家?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有長(zhǎng)篇?dú)v史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿整體感知1.學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？蘭籮婆糕餅浸纏茶dǒnglánluópógāobǐngjìnyóuchánjiǎn懂撿品讀課文1．讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？2．找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

合作探究1．分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？討論匯報(bào)小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班討論?？偨Y(jié)：在起始部分強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”,在情節(jié)上構(gòu)成對(duì)比，突出“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。珍珠鳥對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕---喜----近---親----愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對(duì)人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。有力地突出了中心思想。合作探究聯(lián)系實(shí)際，理解中心“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”正是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對(duì)人的信賴。人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？作業(yè)布置結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。合作探究【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥

信賴創(chuàng)造美好的境界喜怕近親愛一、連一連。mànpāāixiǎngjiǎnpéimóuzā蔓趴享挨瞼眸陪咂二、在括號(hào)里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。課堂作業(yè)茂盛幽深清脆嫩黃美好蓬松A口語交際（一）人教五年級(jí)上冊(cè)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們是班級(jí)每個(gè)人都是班級(jí)的一員，我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好，大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。合作探究1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。4.選擇最合適的班級(jí)公約，大家共同遵守。合作探究

現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。

小組匯報(bào)形成公約

班級(jí)公約1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。大家總結(jié)形成公約學(xué)習(xí)方面

5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。紀(jì)律方面大家總結(jié)形成公約9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。衛(wèi)生方面大家總結(jié)形成公約

我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。

總結(jié)你的心愛之物是什么呢？人教五年級(jí)上冊(cè)

1.讀題目，你都了解到了什么？審題指導(dǎo)心愛之物2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？心愛之物的外形;心愛之物得到的過程;我和心愛之物之間發(fā)生的事.1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。組織材料要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間存在著怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事。2.匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。組織材料3.描寫心愛之物的樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡(jiǎn)要介紹得到它的過程，詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。突破難點(diǎn)1.寫好這篇文章重點(diǎn)是心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。動(dòng)筆練習(xí)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。小結(jié)我的心愛之物板書設(shè)計(jì)心愛之物的外形心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）語文園地（一）人教五年級(jí)上冊(cè)同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。交流平臺(tái)

這個(gè)單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂與美好。事物

思鄉(xiāng)

樸實(shí)無華

用處很多

平常

信任

琦君

詞句段運(yùn)用（1）讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?。a大聲朗讀書中的句子。b思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。

c運(yùn)用這種寫法，你也寫一段話吧這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對(duì)比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對(duì)比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對(duì)比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用到我們的寫作中去。（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。a讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。b理解“溫和”的不同含義，并造句。c把你知道的不同語境中有時(shí)意思不同的詞語寫出一個(gè)。例：精神一詞，有時(shí)指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思；例句：我們要領(lǐng)會(huì)文件的精神。

開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。

姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和

（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。

（形容性格）他性格溫和，對(duì)人很好。

學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。日積月累

（2）作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作中多為醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。（1）朗讀這首詩。（3）寫作背景李白寓居安陸期間，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。說說詩句的意思和表達(dá)的情感

1.讀讀背背2.測(cè)試背誦情況，并設(shè)情境聯(lián)系。

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。課堂小結(jié)你們見過這種過河的方法嗎？這種過河的方式是不是特別地新奇呢？這就是搭石，今天我們就一起來看一看吧。人教版語文五年級(jí)上冊(cè)5搭石第一課時(shí)第二課時(shí)七彩課堂|李海嘯劉章

1939年生于河北省興隆縣。筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。我國當(dāng)代著名詩人。有《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等多部詩文集。第一課時(shí)搭石在河流兩岸住的人，人們會(huì)根據(jù)河水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙汛期

間隔

譴責(zé)

懶惰

平衡

協(xié)調(diào)

人影綽綽

xùnjiànqiǎnduò

hénɡxié chuò間按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排。多音字jiàn在人群中間，他是那么高大。jiān汛訪鞋挽隔懶惰我會(huì)寫xùnfǎnɡxiéwǎnɡé

lǎnduòwěnhénɡxié穩(wěn)衡協(xié)左右結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：十+力=協(xié)

扌+免=挽字理識(shí)字：

衡會(huì)意字。綁在牛角上的橫木。

協(xié)xié巧記：十個(gè)辦法不要寫成“為”易寫錯(cuò)挽wǎn不要多寫一“丶”。挽褲褲子向上卷起來。

識(shí)字游戲訪友譴責(zé)平衡間隔汛期搭石游戲詞語解釋協(xié)調(diào)有序：就是指配合得適當(dāng),很有秩序。協(xié)調(diào)有序的配合，使他們獲得了第一名。平衡：兩個(gè)或兩個(gè)以上的力作用于一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵消，使物體成相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)。亦泛指平穩(wěn)，穩(wěn)定。這一大一小兩個(gè)石頭終于保持平衡了。民間流傳的通俗語句。俗語暴發(fā)指突然發(fā)作；突然興起。速度默讀課文，說一說，讀完這篇課文你用了幾分鐘？

整體感知

回顧課文，思考：作者通過描繪話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石四個(gè)部分，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。一、選擇題?！按钍笔侨藗儼咽^_____。（）

A.擺在小溪里，供人們過河

B.建造石頭房子

C.搭建田壟課堂演練A

1.“挽褲腿”的“挽”讀wǎn，不讀wán。（）

2.搭石的時(shí)間多在汛期。（）

3.在這里，年輕人背老人過河是很不平常的。（）

√×二、判斷對(duì)錯(cuò)?！寥?、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。滿意的協(xié)調(diào)的美好的品質(zhì)離去動(dòng)作字詞聽寫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了奇特的搭石，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)小溪，去領(lǐng)略村民們獨(dú)特的美。第二課時(shí)速讀課文第一自然段。思考：（1）用文中的話說一說，什么是搭石。（2）從一次又一次的“脫鞋挽褲”中，你體會(huì)到了什么？人們?yōu)槭裁葱枰钍?？互?dòng)課堂

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。話搭石搭石是把石頭擺在小溪里。搭石是把（）的石頭擺在小溪里。搭石是（）把（平整方正）的石頭（按照二尺左右的間隔）擺在小溪里。

平整方正家鄉(xiāng)的人們填一填。我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水長(zhǎng)年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。如果小溪里沒有搭石，

人們出工就必須（）人們收工就必須（）人們趕集就必須（）人們?cè)L友就必須（）一句話，人們來來往往，都必須（）一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲脫鞋挽褲

脫鞋挽褲不便、很麻煩、甚至很辛苦。我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水長(zhǎng)年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。過河不便搭石的原因搭石對(duì)于作者家鄉(xiāng)的人們來說，本是一種在平常不過的日?；顒?dòng)，但作者卻說，它是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。默讀第2-4自然段，前后桌互相說一說，搭石給家鄉(xiāng)帶來了怎樣的風(fēng)景。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。風(fēng)景一：老人及時(shí)調(diào)整搭石擺搭石上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人淳樸、善良、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，他的表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，老人會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，老人會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？想一想……每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。風(fēng)景二：一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石走搭石比喻句每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。將腳步聲比喻成輕快的音樂，突出了協(xié)調(diào)人們走搭石的協(xié)調(diào)有序，顯示出了美感。

前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。比喻前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。仿寫。書架上一排排書籍，像萊茵河上一艘艘等待出發(fā)的船只。說一說：文中“清波漾漾、人影綽綽”是怎樣的畫面？水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。風(fēng)景三：兩人相遇，招手禮讓。風(fēng)景四：遇見老人，背負(fù)過溪。謙讓

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。臉朝下，彎下腰尊老

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。一行人走搭石老人擺搭石年輕人背老人過搭石禮讓搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。速讀最后一個(gè)自然段，回顧全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。象征著村民們一顆顆善良的心借物喻人，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。贊搭石為他人著想相互謙讓尊老愛老搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道美麗風(fēng)景。透過畫面，透過文字，我們讀懂了文字背后所蘊(yùn)含的人性美。請(qǐng)你給搭石重新取個(gè)名字，并說明原因。謙讓石我看到鄉(xiāng)親們?cè)诖钍皶?huì)讓別人先走，體現(xiàn)了村們互相謙讓的美好品質(zhì)方便石美德石…………說一說：假如你想成為課文中的“搭石”，那么在生活中你該怎樣做？幫助父母團(tuán)結(jié)同學(xué)做力所能及的好事……結(jié)構(gòu)梳理搭石話搭石擺搭石走搭石贊搭石心想他人無私奉獻(xiàn)作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。主題概括山頭日日風(fēng)復(fù)雨，行人歸來石應(yīng)語。——王建(唐)《望夫石》

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！谥t

(明)《石灰吟》拓展延伸

上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)例：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。仰望天空，雨后的天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，太陽出來了，天上飄出了一條彩帶，這就是彩虹。二、請(qǐng)仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。三、說說加點(diǎn)字有什么含義。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。此處的風(fēng)景有特殊的含義：一是指搭石是一道自然風(fēng)景，二是指搭石是體現(xiàn)人情美的風(fēng)景。四、如果請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游，你想向游客介紹你家鄉(xiāng)的什么？家鄉(xiāng)的獨(dú)木橋家鄉(xiāng)的鄰里關(guān)系和睦。那條山路家鄉(xiāng)的小河還可以介紹哪些？家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、美食……點(diǎn)擊圖片，欣賞動(dòng)畫

這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫《將相和好》，孩子們，觀看完這個(gè)動(dòng)畫故事，想一想，這里面“將”“相”各是誰？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？今天我們就來學(xué)習(xí)將相和這個(gè)故事。6將相和第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文五年級(jí)上冊(cè)約前145年出生，夏陽（今陜西韓城南）人。司馬談之子。稱號(hào)：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。代表作：《史記》是中國最早的通史。司馬遷司馬遷祠第一課時(shí)戰(zhàn)國我國歷史上的一個(gè)時(shí)期（前475-前221）。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。秦國是最強(qiáng)的一個(gè)，秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。趙國的東面是高強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國。趙國處在兩大強(qiáng)國之間?！巴瓯跉w趙”的故事發(fā)生在秦國全力進(jìn)攻楚國的時(shí)候。秦國不能集中更多兵力對(duì)付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。

和氏璧是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙將相

和氏璧

大臣

藺相如強(qiáng)逼允諾jiànɡbìchénlìnqiǎnɡnuò

劃歸廉頗抵御推辭侮辱擊缶上卿

戰(zhàn)袍

請(qǐng)罪

huàliándǐyùcírǔfǒuqīngpáo

zuì

相宰相xiànɡ

藺相如和廉頗相見了。多音字xiānɡ戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)。強(qiáng)qiánɡ強(qiáng)迫倔強(qiáng)qiǎnɡjiànɡ秦王把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。劃huá夜幕降臨，趙老爺子劃船離開了小島。huà召臣議宮獻(xiàn)諾典我會(huì)寫zhàochényìɡōnɡxiànnuòdiǎn拒荊罪jùjīnɡzuì抄怯chāoqiè左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類召宮臣獻(xiàn)諾典議荊罪拒怯抄識(shí)字方法加一加：刀+口=召

亻+兩=倆獻(xiàn)xiàn巧記：南邊有只犬。不要少寫一“橫”易寫錯(cuò)臣chén不要寫成“口”。大臣君主制國家的中央主要官員。議璧缶獻(xiàn)諾怯舉秦國趙國識(shí)字游戲失信：無價(jià)之寶：絕口不提：戰(zhàn)無不勝：同心協(xié)力：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。因回避而不說。答應(yīng)別人的事沒有做到，失去信用。形容強(qiáng)大無比。每戰(zhàn)必勝。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。詞語解釋示弱:推辭:抵御:攻無不克:表示比對(duì)方弱，不敢較量。抵擋，抵抗。表示拒絕（任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等）。攻城奪地，沒有拿不下來的。完璧歸趙:現(xiàn)在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。本課指把和氏璧完好無損地送回趙國。幾天后,那條無人認(rèn)領(lǐng)的項(xiàng)鏈終于完璧歸趙了。

負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

負(fù)荊請(qǐng)罪：當(dāng)意識(shí)到自己錯(cuò)怪了好人以后,他下定決心去負(fù)荊請(qǐng)罪。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂器。讀課文，說說課文寫了幾個(gè)人物？藺相如整體感知廉頗秦王趙王讀課文，說說這篇文章寫了什么內(nèi)容？這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)期,主要由_________，_________,_________三個(gè)小故事組成。戰(zhàn)國完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪第一部分（

）：寫__________的故事。

第二部分（

）：寫__________的故事

。

第三部分（

）：寫________的故事。1-10完璧歸趙11-12澠池之會(huì)13-15負(fù)荊請(qǐng)罪讀課文，按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落。1.判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。（2）藺相如幫助秦王拿回了和氏璧。（）（1）這篇文章是根據(jù)《史記》中的故事改編的。（）

（3）廉頗既戰(zhàn)功卓著又能言善辯。（）√××課堂演練2.近義詞我會(huì)找。商議——（）誠意——（）抵御——（）記錄——（）商量誠心抵抗記載字詞聽寫廉頗和藺相如這兩個(gè)人物各自有什么特點(diǎn)呢？他們又是怎么和好的呢?下面我們繼續(xù)研究課文。第二課時(shí)一、默讀《完璧歸趙》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?；?dòng)課堂起因秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點(diǎn)？

語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。機(jī)智勇敢②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！?/p>

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。機(jī)智

藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。③語言：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”不畏強(qiáng)暴

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。舉起和氏璧就要向柱子上撞。機(jī)智勇敢您要強(qiáng)逼我，我就和玉同歸于盡。別，有話好商量！說一說：看圖復(fù)述這個(gè)故事。

提示：要講清楚這個(gè)故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。二、默讀《澠池之會(huì)》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點(diǎn)？

語言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。大義凜然不顧個(gè)人安危思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了藺相如什么性格特點(diǎn)？

因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。小結(jié)：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。藺相如被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴，但是職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？三、分角色朗讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》，用自己的話說一說，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：這些句子反映了藺相如的哪些性格特點(diǎn)？

語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”行動(dòng)：請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體?！扒赝跷叶疾慌?，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”說一說：藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說的。想一想：這段話包含幾層意思？有什么作用？

包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大影響：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。討論：“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對(duì)嗎？文中什么地方可以證明？

說得對(duì)。澠池會(huì)見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，這說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。找出并歸納描寫廉頗言行的句子，想一想：這些句子反映了廉頗的哪些性格特點(diǎn)？

語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。居功自傲性格直率以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改廉頗是很不服氣，一肚子的不滿意的，試著把這種語氣讀出來。朗讀指導(dǎo)說一說：觀察圖片，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。提示：可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。

本文在刻畫藺相如和廉頗時(shí)，就使用了典型事例。好處既能突出兩人的性格特點(diǎn)，又能表現(xiàn)文章的主題。典型事例請(qǐng)用典型事例的方法寫一寫你的老師。

示例：老師就像我們的大姐姐一樣。有一次,我們?cè)跇窍绿咦闱颍乙粋€(gè)不小心,把老師家的窗戶踢破了.我們嚇得七魂不見了六魂,以為老師一定會(huì)把我們修理得很慘。沒想到老師竟然沒有批評(píng)我們,而是耐心地教育我們,我們心里比被老師批評(píng)一頓更難受。小練筆

想一想：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。

通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰？為什么？提示：藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。

思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么?

“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國家的重要性愛國是和好的根本原因。

總結(jié)：本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)，使我們受到深刻的愛國主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“高山流水”，體會(huì)這兩個(gè)故事之間的不同。將相和藺相如：智勇雙全不畏強(qiáng)暴以國為重廉頗：威震朝野知錯(cuò)就改結(jié)構(gòu)梳理這個(gè)故事發(fā)生在_____時(shí)候,主要講_________，_________,_________三個(gè)故事。寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如和廉頗的高貴品質(zhì)和愛國情懷。戰(zhàn)國完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪主題概括“史家之絕唱，無韻之離騷”魯迅先生之所以這樣評(píng)價(jià)《史記》，首先是因?yàn)樗氖穼W(xué)價(jià)值。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是24史中的第一部史書。其次就是在古代史籍中，《史記》又是一部傳記文學(xué)名著。有著很高的文學(xué)成就。最后《史記》是在當(dāng)時(shí)條件下的一部比較尊重歷史的史書。拓展延伸

一、按要求寫句子。1.秦王真的拿15座城來換。我把玉交給他。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話。）2.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？（改為陳述句）秦王我都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。如果秦王真的拿15座城來換，我就把玉交給他。課堂練習(xí)二、從藺相如的言談中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？他是一個(gè)有勇有謀、深謀遠(yuǎn)慮的人。此去秦國，他已有應(yīng)對(duì)的計(jì)策，并且對(duì)圓滿完成任務(wù)有十足的把握。三、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段“負(fù)荊請(qǐng)罪”情節(jié)中廉頗和藺相如的對(duì)話。提示：語言要符合人物的身份、性格特征和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合等。點(diǎn)擊圖片欣賞視頻這就是獵豹。都說獵豹獵取動(dòng)物以速度取勝，但是你知道嗎？這世界上還有比獵豹更快的事物呢。今天就讓我們走進(jìn)課文，看一看誰是真正的“速度之星”吧！人教版語文五年級(jí)上冊(cè)7什么比獵豹的速度更快第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)獵豹

一種食肉動(dòng)物。體型纖細(xì)，腿長(zhǎng)、頭小，奔跑速度很快。棲息在溫帶、熱帶的草原、沙漠和有稀疏樹木的大草原。獵豹鴕鳥贏得冠軍游隼浩瀚我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙tuóyínɡguànsǔnhàn冠雞冠ɡuān在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)該是奔跑的世界冠軍。多音字ɡuàn冠俯噴枚箭赤置我會(huì)寫ɡuànfǔpēnméijiànhào

tǒnɡshùchìquānzhì筒束圈浩左右結(jié)構(gòu)

包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類冠噴浩枚圈俯置筒赤束獨(dú)體結(jié)構(gòu)箭識(shí)字方法加一加：四+直=置

字理識(shí)字：

冠會(huì)意字。表示頭上戴的帽子。

冠guàn巧記：元拉寸帶帽子。不要寫成“十”易寫錯(cuò)

識(shí)字游戲獵豹捕獵鴕鳥冠軍俯沖浩瀚赤道詞語解釋浩瀚：本意為水盛大貌，引申為廣大、繁多之意。我抬頭遠(yuǎn)望，那里是浩瀚的大海。赤道：地球表面的點(diǎn)隨地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌跡中周長(zhǎng)最長(zhǎng)的圓周線。在赤道上的許多地區(qū)，都非常炎熱。以高速度和大角度向下飛。俯沖超音速指超過聲音的傳播速度，即大于340米每秒的速度。

同學(xué)們，我們?cè)谧x課文的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)讀完了，而我們才剛讀到一半。讀課文較慢，有時(shí)候會(huì)減少我們理解課文的時(shí)間。那么。如果我們能加快閱讀的速度，有了更多理解課文的時(shí)間，閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，請(qǐng)同學(xué)速讀課文，驗(yàn)證一下。整體感知

本文共1600余字，我的閱讀時(shí)間為為_______分鐘。你覺得速讀課文有什么好處？能節(jié)省閱讀的時(shí)間

能盡快把握課文內(nèi)容能在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，提高效率。

能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上你覺得如何才能提高閱讀速度？在閱讀的時(shí)候，直接越過不明白的詞語，繼續(xù)讀下去。在閱讀的時(shí)，先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后帶著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些。在閱讀的時(shí)候，抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度?！茖W(xué)家認(rèn)為，光的傳播速度是最快的。世界上跑的最快的東西是什么呢？一、選擇題。宇宙中速度最快的是（）

A.光

B.獵豹

C.流星體課堂演練A

1.“冠軍”的“冠”讀ɡuàn

，不讀ɡuān

。（）

2.各種噴氣式飛機(jī)的速度都能超過聲速。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。浩瀚的輕易地跑得更快太空拿在手上字詞聽寫

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用快讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一起去看一看，這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法，找到了真正的“速度之星”吧。第二課時(shí)速讀第1-3自然段：1.說一說陸地上跑的最快的動(dòng)物是什么？2.這一部分運(yùn)用了什么說明方法?；?dòng)課堂人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度是70千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物，那就要屬獵豹了。獵豹的奔跑速度可達(dá)110千米每小時(shí)。獵豹才是陸地上跑的最快的動(dòng)物！獵豹才是陸地上跑的最快的動(dòng)物！列數(shù)字~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~作比較人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物，那就要屬獵豹了。獵豹的奔跑速度可達(dá)110千米每小時(shí)。獵豹才是陸地上跑的最快的動(dòng)物！這一部分都運(yùn)用的說明方法①列數(shù)字24千米/時(shí)72四千米/時(shí)110千米/時(shí)常見的說明方法（列數(shù)字）例如:①黃河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸,其中12億噸被搬到了大海,4億噸則沉積在下游河道中。(《黃河是怎樣變化的》)為了便于從數(shù)量上說明事物的特征,往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說明。

獵豹的奔跑速度可達(dá)110千米每小時(shí)。小練筆仿照上文用列數(shù)字的說明方法描寫一個(gè)建筑物。教學(xué)樓有三層，高15米，這棟樓有10間教室，能容納800名學(xué)生。這一部分運(yùn)用的說明方法②作比較快更快非?？斐Ｒ姷恼f明方法（作比較）例如:永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固?！吨袊皹颉纷鞅容^是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。

比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物，那就要屬獵豹了小練筆仿照上文用作比較的說明方法描寫一個(gè)你喜歡的東西。不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。說明文的語言的要求是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，真實(shí)性，周密性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。為什么要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。你知道嗎？常見的說明方法常用的說明方法有:下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋、列圖表、分類別、摹狀貌、引用等。獵豹我們知道了陸地上的速度冠軍是——朗讀4-8自然段：1.還有什么比獵豹的速度還要快？2.這一部分運(yùn)用了什么說明方法。列數(shù)字~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~作比較~~~~~~~~~~~但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過320千米每小時(shí)！這個(gè)速度是汽車在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍。游隼我們知道了動(dòng)物中的速度冠軍是——那么游隼就是今天的速度之星嗎？不過，游隼還是沒有飛機(jī)飛行的速度快。作比較~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~超音速飛行的飛機(jī)：聲音追不上它列數(shù)字作比較~~~~~~~~~~~聲音傳播速度：1050千米每小時(shí)高速噴氣式飛機(jī)我們知道了地球上的速度冠軍是——如果我們要登上月球可以乘坐飛機(jī)嗎？??列數(shù)字作比較~~~~~~~~~~~~~火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。

看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度相比，火箭就好像是靜止的一樣。那就是流星體！作比較~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~列數(shù)字作比較~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

有的流星體的最大速度能達(dá)到25萬千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)速度的6倍多。流星體現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，坐上“速度之星”寶座上的是——那么，流星體能永遠(yuǎn)保住“速度之星”的寶座嗎？不能列數(shù)字作比較~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！列數(shù)字如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著赤道轉(zhuǎn)約7圈半。光我們知道了最終的速度冠軍是——知識(shí)鏈接光速是指光波或電磁波在真空或介質(zhì)中的傳播速度。真空中的光速是目前所發(fā)現(xiàn)的自然界物體運(yùn)動(dòng)的最大速度。結(jié)構(gòu)梳理

速度更快什么比獵豹的人——鴕鳥——獵豹——

游隼——飛機(jī)——火箭——流星體——光列數(shù)字作比較這篇科學(xué)小品文通過向我們講解什么比獵豹的速度更快，并且運(yùn)用列數(shù)字及作比較的說明方法，最終說明了光的傳播速度是宇宙中最快的。主題概括草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。雖乘奔御風(fēng),不以疾也。拓展延伸與速度有關(guān)的名句陸地上最快的動(dòng)物是獵豹，游隼俯沖時(shí)比所有動(dòng)物都快，火箭速度很快，但仍然沒有流星體快，宇宙中速度最快的是光。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)例：火箭的最大速度能達(dá)到4萬千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。

那巍峨的泰山不知道要比我家鄉(xiāng)的土丘高多少倍。二、用作比較或者列數(shù)字的說明方法描寫一段話。三、如果請(qǐng)你比速度慢，你會(huì)選擇什么？慢吞吞的蝸?；顒?dòng)緩慢的蚯蚓小菜青蟲小小的螞蟻你能用本節(jié)課學(xué)到的說明方法來介紹一下它們嗎？你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。今天，我們就給自己的老師“畫”一幅“漫畫”吧。人教版語文五年級(jí)上冊(cè)“漫畫”老師習(xí)作習(xí)作要求你的老師有什么特點(diǎn)，你喜歡你的老師嗎？在學(xué)校，你與老師之間又發(fā)生過哪些有趣的事情呢。請(qǐng)拿起筆，給自己的老師用文字“畫”一幅畫要求：1.敘事做到詳略得當(dāng)2.要寫清楚老師的特點(diǎn)3.題目自擬4.400字左右習(xí)作講解

是總愛穿裙子，說話連珠炮的語文老師？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰？選擇寫作對(duì)象是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是教學(xué)中“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？人物描寫的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。真聰明啪啪啪神態(tài)描寫外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫注：心理描寫一般用在刻畫自己心理的時(shí)候。選擇描寫手法選好你要描寫的老師之后，讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好、再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事件來寫。組織材料優(yōu)秀片段·1班主任有一雙星星般的眼睛，眨巴兩下，目光就像一枝利箭射進(jìn)我的心。于是，我笑著向她打招呼，她點(diǎn)點(diǎn)頭，星星般的眼睛盈盈地笑著。這段描寫運(yùn)用了比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過她盈盈地笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點(diǎn)。優(yōu)秀片段·2

小李老師的課很生動(dòng)有趣，上起小李老師的課來沒有一點(diǎn)枯燥乏味的氣氛，充滿了風(fēng)趣和笑意。她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。如教我們記“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不舒服，“欠”是生病了，身體欠健康才會(huì)“咳嗽”。

優(yōu)秀片段·3

她個(gè)子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項(xiàng)鏈。最有特色的還是要數(shù)她那雙會(huì)說話的眼睛和她的“兩面”性格。習(xí)作例文我的老師

我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問題時(shí)，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，點(diǎn)出寫作對(duì)象及人物特點(diǎn)。習(xí)作例文那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。”老師的鼓勵(lì)像一股暖流，流遍了全身。從那以后，對(duì)老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。語言描寫：表現(xiàn)了老師對(duì)我的鼓勵(lì)。習(xí)作例文王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有一次，周文江同學(xué)沒交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上課時(shí)，老師并沒有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江同學(xué)再也沒犯過同樣的錯(cuò)誤。老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費(fèi)盡了心思。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您。本文是一篇寫人的記敘文，采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開頭總領(lǐng)全文，奠定了文章的感情基調(diào)，然后列舉了老師關(guān)心學(xué)生的兩個(gè)典型事例，詳略得當(dāng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心，條理清晰。本單元我們了解了“搭石”、“廉頗和藺相如”的故事，以及速度最快的光和充滿智慧的地道戰(zhàn)。今天，我們一起進(jìn)入本單元的語文園地，欣賞下其中的美景吧。人教版語文五年級(jí)上冊(cè)語文園地第二單元交流平臺(tái)我們平時(shí)讀書，有時(shí)候需要快速讀完全文。你知道用哪些方