新教科版2021-2022五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《計(jì)量時(shí)間》全部教案(共7課時(shí))

1.《時(shí)間在流逝》教案【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)情分析】對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，關(guān)于時(shí)間及現(xiàn)代計(jì)量時(shí)間的工具，他們有比較豐富的、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。能觀測(cè)并記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解古代人們的計(jì)時(shí)方法、計(jì)時(shí)工具及其發(fā)展史。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)研究燃香計(jì)時(shí)的科學(xué)原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：有關(guān)古人用天體（如太陽(yáng)、月亮）運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)的圖文或視頻資料、教學(xué)課件。小組：秒表、香、火柴、記號(hào)筆、實(shí)驗(yàn)記錄表。（可按組準(zhǔn)備）【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：時(shí)間在流逝（4[材料準(zhǔn)備：板書(shū)、時(shí)鐘、課件]課前請(qǐng)同學(xué)幫老師看一下上課時(shí)間。（學(xué)生看手表，將黑板上的時(shí)鐘盤(pán)撥動(dòng)到相應(yīng)的時(shí)間的位置）提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再幫老師看一下時(shí)間，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？現(xiàn)在的時(shí)間還是黑板上的時(shí)間嗎？小結(jié)：原來(lái)時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄地流逝了。板書(shū)課題：時(shí)間在流逝二、探索：測(cè)量時(shí)間（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：秒表、香、火柴、記號(hào)筆、實(shí)驗(yàn)記錄表、課件]發(fā)明之前古代的人們又是怎樣計(jì)時(shí)并安排生活和勞作的呢？小組討論古人利用了哪些方法來(lái)測(cè)量時(shí)間，并按一定的時(shí)間順序排排序。預(yù)設(shè)：根據(jù)太陽(yáng)計(jì)時(shí)、沙漏、日晷、水鐘......（一）根據(jù)自然現(xiàn)象來(lái)計(jì)時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得最早人們是根據(jù)什么來(lái)計(jì)時(shí)呢？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)（太陽(yáng)東升西落）出示圖片，人們?nèi)粘龆?，日落而息，人們根?jù)太陽(yáng)的東升西落這一自然現(xiàn)象來(lái)確定時(shí)間，安排生活和勞作，這就出現(xiàn)了最早的計(jì)時(shí)單位——天示圖片）動(dòng)物的遷徙——大雁南飛北歸時(shí)間植物的生長(zhǎng)周期——黍子的播種與收割夜晚的計(jì)時(shí)——星星和月亮位置的變化......但是利用這些自然規(guī)律判斷時(shí)間存在著一定的問(wèn)題，比如判斷的時(shí)間不準(zhǔn)工具來(lái)計(jì)時(shí)呢？（二）利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)（于日晷和圭表的閱讀資料）圭表。研討：日晷和圭表的結(jié)構(gòu)、計(jì)時(shí)的原理預(yù)設(shè)：日晷由晷面和晷針組成，根據(jù)陽(yáng)光下影子方向的變化來(lái)判斷時(shí)間。圭表由圭和表組成，根據(jù)陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化來(lái)判斷時(shí)間。（=2111111提問(wèn)：人們?cè)谑褂萌贞泻凸绫韥?lái)計(jì)時(shí)會(huì)遇到什么困難嗎？預(yù)設(shè)1：利用陽(yáng)光來(lái)計(jì)時(shí)，在陰雨天和晚上無(wú)法計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)2：比較笨重，只能放在一個(gè)地方不動(dòng)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)3：不能測(cè)量更準(zhǔn)確、更少的時(shí)間。語(yǔ)，如“一柱香”的時(shí)間，“一盞茶”的時(shí)間等等。（三）研究一柱香的時(shí)間。的想法嗎？1：2：燒完一柱香的時(shí)間基本是不變的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是不是像同學(xué)們說(shuō)的呢？我們一起來(lái)研究一下。研究香燃燒速度是均勻的嗎？需要哪些材料，怎么研究？復(fù)三次。實(shí)驗(yàn)操作：小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)間。（學(xué)生實(shí)測(cè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單）4.預(yù)設(shè)：在沒(méi)有外界風(fēng)等因素的影響下，一樣長(zhǎng)度的香燃燒的時(shí)間一致。5.小結(jié)：在一定的條件下（無(wú)風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），三、研討（預(yù)設(shè)：4分鐘）古人曾用過(guò)哪些方法計(jì)時(shí)？這些方法為什么能幫助人們計(jì)時(shí)？1：發(fā)明的，圭表——利用日影長(zhǎng)度變化發(fā)明的天文儀器。）2：界因素影響時(shí)燃香燃燒的速度大致是均勻，所以它們都可以用來(lái)計(jì)時(shí)。己的想法。(預(yù)設(shè)1：可以，蠟燭燃燒時(shí)的速度大致也是勻速的，可以用來(lái)計(jì)時(shí)，但是它燃燒的速度比燃香要慢，能計(jì)時(shí)更久。）（2：觀察到長(zhǎng)短的變化，即使能計(jì)時(shí)可能也不太準(zhǔn)確。）（出示蠟燭來(lái)計(jì)時(shí)的視頻）問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：燃香和蠟燭的長(zhǎng)短要一樣，而且不能有外界因素的干擾?？磥?lái)燃香鐘和蠟燭鐘計(jì)時(shí)也存在著一定缺陷和不足。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）探索人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展史。【板書(shū)設(shè)計(jì)】時(shí)間在流逝計(jì)時(shí)方法 原理自然規(guī)律計(jì)時(shí)日晷、圭表 陽(yáng)光下影子有規(guī)律的變?nèi)枷? 勻速燃燒可以利用一些有規(guī)律變化的事物來(lái)計(jì)時(shí)【作業(yè)設(shè)計(jì)】人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位是（ ）。天 B.小時(shí) C.分 D.秒古人利用陽(yáng)光下日影長(zhǎng)度變化發(fā)明的天文儀器是（），下物體影子方向變化的規(guī)律發(fā)明的天文儀器是（）。日晷 B.圭表 C.地動(dòng)儀 D.沙漏在一定條件下（燃香粗細(xì)均勻，沒(méi)有風(fēng)吹等在干擾因素），燃香的長(zhǎng)度變化大致是（ ），可以用來(lái)粗略計(jì)時(shí)。先長(zhǎng)后短 B.先短后長(zhǎng) C.基本勻速 D.越來(lái)越4.時(shí)間流逝的速度是（ ）。A.白天快,晚上慢 B.白天慢,晚上快C.白天和晚上一樣快 D.不能確定2.《用水計(jì)量時(shí)間》教案【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第220050100150實(shí)驗(yàn)的三步形成逐漸遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生對(duì)水流流動(dòng)速度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步完善后，再結(jié)合教科書(shū)提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”?！緦W(xué)情分析】在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到，燃香能夠被用作計(jì)時(shí)工具，是因?yàn)樵谝涣嘶A(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。裝置計(jì)時(shí)的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。解這些裝置計(jì)時(shí)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件小組：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺(tái)【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：水鐘怎么用來(lái)計(jì)時(shí)（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料與圖片、課件]1.回顧古代計(jì)時(shí)工具。出示教科書(shū)中的古代水鐘圖。提問(wèn)：水真的可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？古人的水鐘又是怎么來(lái)計(jì)時(shí)的呢？3.板書(shū)課題：用水計(jì)量時(shí)間。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)33分鐘）[材料準(zhǔn)備：礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺(tái)]（一）觀察水流速度1.展示研究裝置。透明塑料底去底，倒過(guò)來(lái)盛水。在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水從小孔緩慢流出。2002.教師演示，學(xué)生觀察。交流研討：水流是否以均勻的速度往下流？（1：可能均勻；2：可能不均勻（二）探究200毫升水中漏出50毫升需要的時(shí)間。預(yù)設(shè)：秒表測(cè)量流出一定量水的時(shí)間。20050操作注意事項(xiàng)：①我們用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。②準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，滴水的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)。50④看水位時(shí)視線(xiàn)注意要平視。200相同多的水，所需的時(shí)間是相同的。5050學(xué)生記錄推測(cè)。（三）2001001501.2001001502.研討1：水流速度是勻速的嗎？（預(yù)設(shè)：越來(lái)越慢，且不成倍比關(guān)系）3.研討2：水流速度受什么因素影響？（預(yù)設(shè)：同一裝置中，水流速度受水位影響，隨著水位下降，水流速度越來(lái)越慢。）3：預(yù)設(shè)：保持水位不變。4：預(yù)設(shè)：減少水位變化，耗水量少5：引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本古代水鐘結(jié)構(gòu)。（盛水漏斗中的錐體用來(lái)控制流水孔的大小，盛水漏斗邊上的泄水孔用來(lái)保持水位高低）三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到水之所以能幫助我們計(jì)時(shí)，是因?yàn)樗哂形覀冞€將繼續(xù)了解計(jì)時(shí)工具?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.用水計(jì)量時(shí)間不均勻 快 → 慢同一裝置 水位高→ 水位低【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.200毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中積聚前50毫升水和最后50毫升水比（ A.前50毫升水漏得快 B.后50毫升水漏得快C.漏的速度是一樣的 D.前50毫升水漏得2.滴漏的漏水速度與（ ）無(wú)關(guān)。A.滴漏中的水位 B.漏水孔的大小C.容器的顏色 D.容器的形3.與太陽(yáng)鐘相比，水鐘最大的優(yōu)點(diǎn)是（ ）A.更先進(jìn) B.使用不受天氣影響C.更準(zhǔn)確 D.更便捷“探究200毫升水流出50毫升水需要多少時(shí)間”的操作中，不正確的是（）。A.每組實(shí)驗(yàn)，反復(fù)多次操作B.水位讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要平視C.盛水瓶子應(yīng)選擇不透明的D.小組成員分工合作3.《我們的水鐘》教案【教材簡(jiǎn)析】3以及對(duì)水鐘的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn);學(xué)生還將要經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案—?jiǎng)邮种谱鳌獪y(cè)試并改進(jìn)的工程活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)從而能用來(lái)計(jì)時(shí)。我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用畫(huà)圖和文字描述的方法設(shè)計(jì)制作水鐘的方案。能利用剪刀、塑料瓶等簡(jiǎn)單工具和材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的水鐘。能在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中對(duì)自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。的探究過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在制作水鐘的過(guò)程中感受到科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣。體會(huì)到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開(kāi)展探究都是很重要的。體驗(yàn)到完成一個(gè)科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中逐步完善。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)經(jīng)歷一項(xiàng)工程的幾個(gè)主要過(guò)程（設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作、測(cè)試并改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作水鐘的方案難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合的方式表達(dá)制作水鐘的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：明確任務(wù)（預(yù)設(shè)3分鐘）上節(jié)課我們觀察了水流的速度。水流的速度有什么特點(diǎn)呢？高度不變，水流的速度不變。我們可以做一個(gè)類(lèi)似的計(jì)時(shí)器。10二、設(shè)計(jì)方案（12[材料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案記錄單]制作水鐘，我們需要考慮那些問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：明確需要做的是什么類(lèi)型的水鐘，用到哪些材料，要控制水的流速，怎么劃刻度……過(guò)渡語(yǔ)：我們一個(gè)一個(gè)來(lái)思考并解決問(wèn)題。制作水鐘需要哪些材料。預(yù)設(shè)：鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表（引導(dǎo)：打孔用什么好呢？切割用什么工具？）怎樣控制漏水的速度？1：先漏到下一個(gè)瓶子，再漏到下一個(gè)瓶子，（追問(wèn)，請(qǐng)用畫(huà)圖的方式告訴大家）2：還可以控制水位的高度不變，（畫(huà)圖來(lái)表示）101：012210（補(bǔ)充：你在下方接受水的容器中標(biāo)時(shí)間刻度，這樣的水鐘是受水型水鐘。）2：也可以在上方畫(huà)線(xiàn)，漏了一分鐘畫(huà)一條線(xiàn)。（的容器中標(biāo)時(shí)間刻度，這樣的水鐘是泄水型水鐘。）圖文結(jié)合，設(shè)計(jì)方案你將要怎樣一步一步完成你的制作呢？用畫(huà)圖與文字結(jié)合的方式設(shè)計(jì)方案吧！【活動(dòng)一】學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師觀察并給予適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的設(shè)計(jì)方案。三、制作（預(yù)設(shè)：13分鐘）[材料準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、剪刀、美工刀、塑料瓶、工字釘、直尺、膠帶、記號(hào)筆、秒表]流程。做好每分鐘水流量的記錄，分別標(biāo)出1～10分鐘的時(shí)間刻度?！净顒?dòng)二】學(xué)生制作水鐘四、測(cè)試（預(yù)設(shè)：5分鐘）考慮課堂時(shí)間關(guān)系，課堂上僅測(cè)試2分鐘或3分鐘內(nèi)時(shí)間刻度是否準(zhǔn)確?！緶y(cè)試】自己制作的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？怎么測(cè)試？預(yù)設(shè)：使用秒表，觀察秒表每過(guò)去一分鐘和水鐘每過(guò)去一分鐘是否一致。五、評(píng)估與改進(jìn)（預(yù)設(shè)：5分鐘）根據(jù)測(cè)試結(jié)果，你的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)確，較準(zhǔn)確，偏差大。為什么，怎么來(lái)改進(jìn)呢？10制作簡(jiǎn)單嗎？預(yù)設(shè)：有難度，需要更多時(shí)間來(lái)完成。低成本，通過(guò)縮短工期來(lái)提高工作效率。六、拓展（預(yù)設(shè)：2分鐘）除了水，還可以用哪些能流動(dòng)的物體來(lái)制作計(jì)時(shí)工具？預(yù)設(shè)：沙漏、油……課后同學(xué)們也可以嘗試用其他流動(dòng)的物體制作水鐘【板書(shū)設(shè)計(jì)】我們的水鐘明確任務(wù)→設(shè)計(jì)方案→制作→測(cè)試→評(píng)估與改進(jìn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】下列（ ）裝置，最下方容器接受水的速度最穩(wěn)定。A、 B、 C、 D、關(guān)于提高自制水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性，以下說(shuō)法正確的是（ ）。A、101B、受水型水鐘的接水容器越粗，計(jì)時(shí)越準(zhǔn)確。C、保持水位不變，可以控制水流速度均勻。D、以上說(shuō)法都正確制作水鐘過(guò)程中，下列哪位同學(xué)的操作不值得學(xué)習(xí)。（ A、小楊按照設(shè)計(jì)方案的圖紙一步一步去制作B、小方?jīng)]有預(yù)計(jì)可能需要消耗的瓶子數(shù)量C、小吳專(zhuān)心致志制作，縮短工期D、小丁測(cè)試后進(jìn)行改進(jìn)，修改了原先的設(shè)計(jì)方案《機(jī)械擺鐘》教案【教材簡(jiǎn)析】4具的第一課。本課主要有兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一是觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。的等時(shí)性?；顒?dòng)二是自制一個(gè)單擺，并觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。1《擺的快慢》提出了研究的問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)相同，這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo)能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測(cè)擺鐘及自制單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能準(zhǔn)確地測(cè)量擺的擺動(dòng)次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度，了解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：準(zhǔn)確地觀測(cè)擺鐘及自制單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。難點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)擺，重復(fù)測(cè)量擺擺動(dòng)的次數(shù)、理解擺的等時(shí)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、機(jī)械擺鐘一個(gè)、單擺一個(gè)小組：每組鐵架臺(tái)一個(gè)、棉線(xiàn)一根、筷子一根、小球（螺帽）一個(gè)、秒表一個(gè)、記錄單一份【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的（4[材料準(zhǔn)備：多媒體課件]提問(wèn)：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些計(jì)時(shí)器？（預(yù)設(shè)：日晷、水鐘、沙漏……）為什么它能更精確地計(jì)時(shí)？板書(shū)課題：機(jī)械擺鐘二、探索：擺的等時(shí)性（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：一個(gè)機(jī)械擺鐘、每組秒表一個(gè)、記錄單一份]（一）觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)擺鐘，學(xué)生觀察擺鐘并組內(nèi)交流。（預(yù)設(shè)：它根據(jù)擺動(dòng)的次數(shù)計(jì)時(shí)、擺鐘的擺一秒鐘擺一次……）課件展示擺鐘的結(jié)構(gòu)圖，介紹擺錘、擺繩。提問(wèn)：為什么擺鐘能夠更精確地計(jì)時(shí)？（預(yù)設(shè)：它的擺動(dòng)是有規(guī)律的……）預(yù)測(cè)：猜測(cè)一下擺鐘里的擺一分鐘能擺動(dòng)幾次。提問(wèn)：怎么測(cè)量擺在一分鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)？怎樣算擺動(dòng)一次？（次……）教師演示測(cè)鐘擺擺動(dòng)的次數(shù)：一次、兩次、三次。引導(dǎo)思考：只花一分鐘測(cè)一次行嗎？再測(cè)一次還會(huì)是這個(gè)結(jié)果嗎？（預(yù)設(shè)：需要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)……）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單一，師巡視。組織交流:對(duì)比三次測(cè)量結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是相同的）提問(wèn)：現(xiàn)在你能理解它為何能精確地計(jì)時(shí)了嗎？[材料準(zhǔn)備：每組鐵架臺(tái)一個(gè)、棉線(xiàn)一根、筷子一根、小球一個(gè)、秒表一個(gè)、記錄單一份]（二）自制單擺，觀察擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)也動(dòng)手做一個(gè)擺，研究一下它擺動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。出示材料，演示單擺的制作。（度不能過(guò)大或過(guò)?。?。提問(wèn)：你們的擺能自由擺動(dòng)起來(lái)了嗎？在擺動(dòng)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：擺動(dòng)的幅度越來(lái)越小了；擺動(dòng)的方向會(huì)有點(diǎn)變化……）提問(wèn)：它在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)會(huì)相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同、不同）11：測(cè)幾次？（預(yù)設(shè)：測(cè)三次2：如何分工？（預(yù)設(shè)：需要至少三名同學(xué)密切配合，一個(gè)計(jì)時(shí)員、一個(gè)計(jì)數(shù)員、一個(gè)記錄員……）小組上臺(tái)演示。師巡視指導(dǎo)，匯總每組數(shù)據(jù)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：6分鐘）交流匯報(bào)：分析你們組的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同。）課件呈現(xiàn)資料介紹科學(xué)家伽利略和惠更斯的故事。還有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)不同。）提問(wèn)：不同的擺，為什么在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)會(huì)不同？（預(yù)設(shè)：可能跟擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)……）帶著你的猜測(cè)，課后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究，去檢驗(yàn)一下！【板書(shū)設(shè)計(jì)】4.機(jī)械擺鐘擺繩擺繩擺擺錘擺的等時(shí)性：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同【作業(yè)設(shè)計(jì)】擺的等時(shí)性是指 。單擺在擺動(dòng)時(shí)的計(jì)數(shù)方法應(yīng)該是？（ ）A.一個(gè)來(lái)回算1次 B.一個(gè)來(lái)回算2次C.擺到最低點(diǎn)算1次 D.擺到兩側(cè)最高點(diǎn)算1次在下面圖中寫(xiě)出擺的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。5.《擺的快慢》教案【教材簡(jiǎn)析】1有關(guān)”這一問(wèn)題。并進(jìn)行“擺錘質(zhì)量和擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺擺動(dòng)快慢的影響”的分組實(shí)驗(yàn)。有關(guān)，擺繩長(zhǎng)，擺動(dòng)慢，擺繩短，擺動(dòng)快，而與擺錘的質(zhì)量無(wú)關(guān)?！緦W(xué)情分析】的困難，因此需要教師課上進(jìn)行引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)動(dòng)速度越快，反之則越慢。科學(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)。究。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)初步意識(shí)到獲得精確的測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類(lèi)的好奇心是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)果。生影響的實(shí)驗(yàn)研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：兩個(gè)擺（擺繩長(zhǎng)短相同，3個(gè)墊圈）12，33或保險(xiǎn)絲、課堂作業(yè)本（活動(dòng)記錄）【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）（預(yù)設(shè)：不同的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不同）1？（預(yù)設(shè)：快）（板書(shū)：快1？（預(yù)設(shè)：慢）（板書(shū)：慢那這節(jié)課我們就來(lái)研究擺的快慢。（板書(shū)補(bǔ)充課題）二、探索：擺的快慢與擺錘質(zhì)量和擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系（預(yù)設(shè)27分鐘）123夾子、秒表、電線(xiàn)絲]推測(cè)：你覺(jué)得擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：擺繩長(zhǎng)短、擺錘重量、擺幅大?。ò鍟?shū)）2.引導(dǎo)學(xué)生排除“擺幅大小”這個(gè)因素。提問(wèn)：根據(jù)上一節(jié)課的觀測(cè)哪個(gè)因素可能對(duì)擺的快慢沒(méi)有影響呢？請(qǐng)學(xué)生回憶討論并回答。（預(yù)設(shè)：擺幅大?。┭菔緦?shí)驗(yàn)：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一次。3.師生共同完成改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論。小組討論。學(xué)生匯報(bào)自己小組討論的實(shí)驗(yàn)方案，并請(qǐng)?jiān)撋捌湫〗M同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生觀察并指出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)方案。4.學(xué)生自行設(shè)計(jì)改變擺繩長(zhǎng)短的研究（角度來(lái)保持?jǐn)[幅大小不變的方法）。溫馨提示：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（PPT）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（10）1.同學(xué)上臺(tái)分析全班的數(shù)據(jù)，得出擺的快慢與擺錘質(zhì)量無(wú)關(guān)。（板書(shū):無(wú)關(guān)）（并針對(duì)一些特殊數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生解釋原因）2.分析擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短之間的關(guān)系。的結(jié)論。教師小結(jié)：擺繩短，擺得快；擺繩長(zhǎng)，擺得慢。（板書(shū)：擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)→慢 短→快）3.應(yīng)用：擺鐘走時(shí)不準(zhǔn)了，如果走慢了，怎么辦（預(yù)設(shè)：縮短擺繩長(zhǎng)度）【板書(shū)設(shè)計(jì)】擺幅大小無(wú)關(guān)6.擺的快慢擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)→慢短→快擺錘質(zhì)量無(wú)關(guān)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.小剛要研究擺的快慢是否與擺錘質(zhì)量有關(guān)，他應(yīng)該選擇（）裝置。A.12B.23C.13D.都可行測(cè)得上圖中2號(hào)擺每分鐘擺動(dòng)45下，1號(hào)擺每分鐘可能擺動(dòng)（ ）下號(hào)擺每分鐘可能擺動(dòng)（ ）下。A.45 B.60C.30 D.70學(xué)校里有三個(gè)秋千小明想要蕩得快一點(diǎn)應(yīng)該選（ 。A.1號(hào)秋千 B.2號(hào)秋千C.3號(hào)秋千 D.一樣快在擺的快慢研究的實(shí)驗(yàn)中，我們要采集很多數(shù)據(jù)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者有異的數(shù)據(jù)，為了提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們通常采用的方法是（ ）。A.隨意填寫(xiě)一個(gè)數(shù)據(jù) B.選擇老師的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.多次測(cè)量 D.選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)2（）。A.縮短擺的長(zhǎng)度B.增加擺錘質(zhì)量C.增加擺的長(zhǎng)度D.減少擺錘質(zhì)量《制作鐘擺》教案【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第660160160【學(xué)情分析】160需要反復(fù)測(cè)量，這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)能在真實(shí)的情境中研究擺繩長(zhǎng)度如何影響擺動(dòng)快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動(dòng)60次?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測(cè)量的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】160【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器（秒表或者手表）、擺錘（金屬球）、尺子。教師：教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、金屬球、秒表]出示材料：細(xì)長(zhǎng)繩、鐵架臺(tái)、金屬球。（實(shí)物）1（學(xué)生匯報(bào)、匯總）160160板書(shū)課題：制作鐘擺。二、探索和研討（32）[材料準(zhǔn)備：尺子、擺、秒表、夾子]（一）設(shè)計(jì)方案：1.初步確定擺繩長(zhǎng)度方法60（預(yù)設(shè)：各小組根據(jù)自己的擺，把擺繩變長(zhǎng)或變短）追問(wèn)：覺(jué)得大概調(diào)多少長(zhǎng)度呢？（學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)測(cè)并說(shuō)明理由）1（1602.調(diào)試擺繩長(zhǎng)度方法怎樣在最短時(shí)間內(nèi)完成調(diào)試？學(xué)生進(jìn)行討論。（的角度進(jìn)行討論）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有數(shù)據(jù)有規(guī)律的調(diào)整）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考第二次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣確（或增加（兩倍）進(jìn)行調(diào)試，抑或是根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長(zhǎng)度進(jìn)行比較。各小組討論制定方案。（1）設(shè)計(jì)方案材料材料方案（2）交流方案，不斷完善方案。（確定方案）（二）制作與測(cè)試1.要求：1515盡可能用最少的次數(shù)調(diào)試成功。測(cè)量調(diào)試過(guò)程中，數(shù)據(jù)做好記錄。1擺繩長(zhǎng)度擺繩長(zhǎng)度擺動(dòng)次數(shù)第一次第二次第三次注：每次調(diào)整擺繩長(zhǎng)度都要記錄下來(lái)，擺動(dòng)次數(shù)記錄1秒鐘擺動(dòng)幾次。1比一比：各小組作品上臺(tái)進(jìn)行展示，進(jìn)行檢驗(yàn)。（三）交流研討引導(dǎo)學(xué)生思考：1分鐘擺動(dòng)60次的擺鐘，它的擺繩長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)？1：160252：長(zhǎng)度減少一半，擺動(dòng)次數(shù)沒(méi)有加快一倍。（以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析、回答。）三、課堂小結(jié)，課后延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）1130120找一下擺的擺動(dòng)次數(shù)跟擺繩長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？【板書(shū)設(shè)計(jì)】6.制作鐘擺1分鐘擺動(dòng)60次52【作業(yè)設(shè)計(jì)】有一個(gè)擺鐘，每天都要走慢幾秒鐘，如何調(diào)整A.B.適當(dāng)縮短擺的長(zhǎng)度C.增加鐘擺擺錘的質(zhì)量D.減少鐘擺擺錘的質(zhì)量2065305560是（）10B.1525D.35160A.通過(guò)改變擺錘重量來(lái)改變擺動(dòng)次數(shù)160C.每次調(diào)試隨意調(diào)整擺繩長(zhǎng)度D.調(diào)試多次沒(méi)有成功，就不做，等其它小組結(jié)果7.《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》教案【教材簡(jiǎn)析】本課是《計(jì)量時(shí)間》單元最后一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)前面6課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展。域，并通過(guò)設(shè)計(jì)作息時(shí)間表來(lái)體會(huì)合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的重要意義?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人類(lèi)的計(jì)時(shí)工具發(fā)展過(guò)程有了基本的了解，但是對(duì)計(jì)時(shí)工具的演變規(guī)律還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將通過(guò)歸納和總結(jié)，初步得出計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化規(guī)律的概念，并意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)表格的方式調(diào)查和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來(lái)滿(mǎn)足不同的用途和需求?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能通過(guò)表格的方式調(diào)查和比較人類(lèi)計(jì)時(shí)工具的演變。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。準(zhǔn)”資料【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：（預(yù)設(shè)：3分鐘）XX時(shí)間表，你們能推測(cè)出現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”預(yù)設(shè)1：推測(cè)出第幾節(jié)課，依據(jù)本節(jié)課上