幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計

第幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計篇一

教材分析：

這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執(zhí)教的是第二課時。

活動目標(biāo)：

1、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

活動準(zhǔn)備：

幼兒事先學(xué)會與教師分角色朗誦歌詞

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

活動過程：

一、朗誦歌詞導(dǎo)入教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

2、哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

3、跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

三、學(xué)唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小結(jié)學(xué)唱歌曲局部。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經(jīng)驗

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。

幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計篇二

教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首表達性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，挖苦愛“吹牛〞的“蟈蟈〞和“蛐蛐〞，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意〞“越侃越入迷〞，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個老實的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲〔如京劇〕、說唱〔如快板書〕的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆〞的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。

教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示范及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氣氛中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。

教學(xué)方法：點拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評價、鼓勵、創(chuàng)作法等

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛，。

2、用幽默、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。

教學(xué)重點：

用幽默、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。

教學(xué)難點：

在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

要求學(xué)生課前通過各種渠道〔互聯(lián)網(wǎng)、教材、報刊等〕搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂視頻資料

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生用京劇方式問好

教師用京劇的唱腔問：同學(xué)們好哇！〔初步感受、體驗京劇的韻味〕

導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課

師：老師剛剛是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？

生：京劇?！部赡懿粫苯哟虺鰜恚枰蠋煹囊龑?dǎo)〕

師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

師：等學(xué)生念完資料后，點擊課件將同學(xué)們說的。知識羅列下來，給學(xué)生梳理知識線條?！舱n件出示〕當(dāng)學(xué)生答復(fù)到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住時機介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等

講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化裝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜〞。

曲藝〔說唱音樂〕聆聽《故土是北京》

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

師：現(xiàn)在我們來區(qū)分一下我?guī)淼膬煞鶊D片?！舱n件出示兩幅圖片〕誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？

生：〔學(xué)生的答復(fù)五花八門〕

師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》?！舱n件出示課題〕

學(xué)唱歌曲

1、讀歌詞〔解決歌曲中的節(jié)奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓〕

師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒?！才c上句比照，強調(diào)兒話音〕

師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

師：我是蟈蟈。〔加音高唱，鋼琴單手旋律〕生：我是蛐蛐?！哺俪?/p>

師：我是哥哥?！布右舾叱?，鋼琴單手旋律〕生：我是弟弟?！哺俪?/p>

師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比擬低調(diào)?！矎娬{(diào)后句音高不同〕

生：我是弟弟?！哺俪?/p>

師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

2、輕聲跟唱〔再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，穩(wěn)固學(xué)習(xí)方法的運用，進一步分清間奏〕

師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法〔例舉學(xué)生所用的方法〕，還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會了沒有！

〔播放范唱音樂〕

3、跟鋼琴唱〔進一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題〕

師：學(xué)會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。

師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。

4、跟伴奏唱〔再次感受音樂，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況〕

師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！

師放伴奏，跟唱

生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿

5、師范唱〔通過教師的表演，讓學(xué)生進一步體會感受歌曲的京韻〕

師：你們不僅學(xué)會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比方：〔抓學(xué)生唱的好地方點評并在此體驗〕。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個時機嗎？

〔播放伴奏〕

6、小組合作學(xué)習(xí)〔討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點〕

師：你們覺得怎么樣？

生：好！〔預(yù)設(shè)〕

師：為什么覺得好呢？

生：唱得有京劇的韻味兒〔預(yù)設(shè)〕

師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？

生分組討論，師巡視

7、師生交流、分段處理歌曲〔通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并分段處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的提升〕

〔1〕師：哪些地方感受到了京劇的特點？

生：有動作?！差A(yù)設(shè)〕

教學(xué)生簡單的京劇動作

學(xué)生隨音樂模仿教師的動作〔播放伴奏〕

〔2〕師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？

①根據(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點并貼出圖片〔裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板〕

②每總結(jié)出一京劇特點，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并參加小鼓、快板為適合的樂段伴奏

師：你們太能干啦！正是剛剛你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

生：〔重點唱這一句〕師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同?！卜冻谌龢范巍?/p>

教師小結(jié)

1、師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京??；學(xué)會了一首京韻兒歌。

2、總結(jié)：談收獲及知識回憶師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷開展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚光大。

［設(shè)計意圖］回憶復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識、內(nèi)容，強化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好根底。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生認識到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而開展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。

3、唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。

幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化〞音。

2、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。

2、電腦、電視機、轉(zhuǎn)換儀。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化〞音。

難點：體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

四、教學(xué)方法與手段：

情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。

五、教學(xué)過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發(fā)興趣。

1、出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認識蟈蟈和蛐蛐

師：小朋友們你們認識這2只小蟲嗎？剛剛我們認識了蟈蟈，現(xiàn)在來看看這是誰呢？

2、師：今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班，它們兩個還有一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧！

1、觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐。

2、理解教師小結(jié)，產(chǎn)生傾聽兒歌的愿望。

出示直觀的圖片，引出主題，使幼兒更仔細地觀察蛐蛐和蟈蟈，認識蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2、提問：

〔1〕剛剛你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？

〔2〕蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

〔3〕你聽“蟈蟈〞和“蟈蟈兒〞有什么不同？我念“蛐蛐〞的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒〞有什么不同？

3、小結(jié)：兒歌中念的時候有“兒化音〞，因為這是北京人說話的京味兒。

4、指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。

〔提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情〕

5、組織幼兒完整念兒歌。

1、集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內(nèi)容。

2、根據(jù)教師提問，理解兒歌內(nèi)容。

3、傾聽教師小結(jié)，感知兒化音，了解兒歌中哪些局部是帶“兒化音〞的。

4、與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內(nèi)容。

5、集體念兒歌，完整記憶兒歌內(nèi)容。

幼兒欣賞兒歌后，通過教師提問發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同，感知這首兒歌的京味兒，使幼兒了解北京話的特點。運用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中，使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

三、游戲中提升經(jīng)驗，懂得不能隨便說大話。

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好？

3、小結(jié)：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話，要做一個事實求是的人。

1、分角色與教師進行游戲。

2、說說吹牛皮有什么不好。

3、理解老師的小結(jié)，知道不能做吹牛皮的人。

這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合兒歌內(nèi)容，讓孩子們理解吹牛皮是不好的，要做個實事求是的人。

幼兒園大班音樂《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。

2、用幽默、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：

用幽默、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

教學(xué)難點：

歌曲的第三樂段。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、導(dǎo)入

師：在我們國家，曲藝和戲曲是兩種很受歡送的藝術(shù)種類，其中曲藝和戲曲又包括很多表現(xiàn)形式。誰知道曲藝包括那些表現(xiàn)形式？

生：相聲、快書、快板，大鼓等。

師：那戲曲又包括那些劇種呢？

生：京劇、粵劇、秦腔、河北梆子、豫劇、評劇、越劇、川劇、黃梅戲等。

師：今天老師帶來一首歌，這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起來欣賞這首《蟈蟈和蛐蛐》。〔板書課題〕

〔設(shè)計意圖：直接以曲藝及戲曲的形式導(dǎo)入，簡單明了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

2、教師范唱

師：歌曲講述了什么內(nèi)容，說明了一個什么道理？

生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實做事，不能浮夸，做一個老實的人。

〔設(shè)計意圖：德育滲透。〕

3、自主聽唱

〔1〕學(xué)唱第一樂段

師：歌曲分為三個局部，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學(xué)習(xí)。

生：〔隨琴跟唱一樂段〕

師：“吹牛皮〞的旋律555上面的音樂符號大家還記得嗎？

生：記得，是跳音。

師：有跳音的地方怎樣演唱？

生：試唱

〔2〕學(xué)唱第二樂段

師：別著急的后面有一個什么符號？

生：二分休止符，休止兩拍。〔教師指導(dǎo)演唱，注意休止局部〕

師：這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話，很幽默，要唱出它們的得意勁。

生：〔邊表演邊唱，注意說唱局部的狂妄語氣?！?/p>

師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？

生：可以

師：〔可以稍夸張表演〕

生：〔邊唱邊表演〕

〔3〕學(xué)唱第三樂段

〔師彈琴生跟著唱一遍〕

師：沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

生：〔重點唱這一句〕

師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同?！卜冻谌龢范巍?/p>

〔設(shè)計意圖：這一樂段比擬難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學(xué)生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辯能力，同時輕松解決教學(xué)難點。〕

生：“一口一個把小哥倆〞這一句不同。

師：老師是怎么唱的？誰聽會了？

生：〔試著唱一唱，并完整演唱本樂段〕

〔4〕帶著演唱情緒完整演唱全曲

4、伴奏

師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認為在哪