5古詩(shī)兩首優(yōu)秀教案二教學(xué)案例反思

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《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）試驗(yàn)教科書適用性研究課題組

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字，能借助解釋理解生詞；

2．讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)中的哲理；

3．背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2．了解，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上相互交流。

（2）結(jié)合解釋理解讀題目的意思

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，假如細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是細(xì)心觀測(cè)，認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助解釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)相互探討。

（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

5．品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀測(cè)廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，認(rèn)真思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（2）對(duì)于對(duì)比繁雜的事物，假如不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

三、品讀詩(shī)名，讀書讀意

1．反復(fù)練習(xí)古詩(shī)。

2．指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生齊讀。

4．熟讀成誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1．指名背誦讀詩(shī)。

2．指名說詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)《游XX村》

1．初讀感知。

2．了解，理解詩(shī)題。

（1）學(xué)生相互交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。

（2）根據(jù)解釋理解詩(shī)題。

3．理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。