大班數(shù)學(xué)教案：7的組成（通用11篇）

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成（通用11篇）活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，嘗試記錄其結(jié)果。

2、在觀看和探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字。

3、會(huì)用語言敘述操作過程。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：人手一個(gè)小盤子，7個(gè)雪花插片，數(shù)字卡片1--7。

2、學(xué)具：幼兒用書、鉛筆。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

（1）復(fù)習(xí)碰球嬉戲。

教師出示數(shù)字卡片5，與幼兒共同玩碰球嬉戲。教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？

幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來出示卡片帶著大家玩碰球嬉戲。

（2）學(xué)習(xí)7的組成。

①引導(dǎo)幼兒報(bào)出盤子中雪花插片的總數(shù)，并將自己盤子中的雪花插片分成兩份，鼓舞幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說出一種分法，教師就記錄下來，直至幼兒講完全部的分法。

②讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想方法，師幼共同商議并有序地進(jìn)展排序，就不易錯(cuò)漏。

③帶著幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過觀看感知并發(fā)覺前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字漸漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。

2、操作活動(dòng)。

（1）依樣涂色進(jìn)展7的分合，并記錄7的分合式。引導(dǎo)幼兒觀看圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序涂色，并看圖記錄7的分合式。

（2）看分合式填空。觀看點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫分合式。

（3）觀看數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫數(shù)字。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來敘述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，穩(wěn)固對(duì)7的熟悉。

（2）教師展現(xiàn)幼兒的操作材料，對(duì)書面干凈、操作正確的幼兒賜予表揚(yáng)和確定。

活動(dòng)反思：

在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的嬉戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖宙覒蜻^程中都顯得很有興趣，也特殊喜愛這樣的嬉戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫忙小動(dòng)物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)嬉戲過程中，孩子們根本能正確安排。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的時(shí)機(jī)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來分一分，提高孩子參加的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們根本上都能進(jìn)展獨(dú)立操作了，并能進(jìn)展口頭表述。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過爭(zhēng)論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)局部，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)局部就要削減1。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球嬉戲”，消失數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今日玩碰嬉戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體答復(fù)，也可小組答復(fù)，也可個(gè)別答復(fù)。

二、集體嘗試活動(dòng)

消失小狗、小兔家的圖象。

師：今日小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒答復(fù)，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒答復(fù)一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛剛小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（其次次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告知大家，你是怎么分的，幼兒答復(fù)，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒答復(fù)時(shí)要留意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按挨次分；三是有挨次地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過爭(zhēng)論，明確按挨次分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6。

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種挨次奮勉，最終得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就削減1。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、在操作中探究7的分解組成，理解局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

2、進(jìn)展分析、推理、歸納和遷移力量。

3、喜愛并情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中探究7的分解組成，理解局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

2、進(jìn)展分析、推理、歸納和遷移力量。

3、喜愛并情愿參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在操作中探究7的分解組成并記錄。

2、難點(diǎn)：在理解局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（遞增遞減的規(guī)律）。

活動(dòng)預(yù)備

洞洞板學(xué)具、白色若干、鉛筆若干。

活動(dòng)過程

1、聽音樂取學(xué)具

2、嬉戲“敲鼓”

3、通過故事學(xué)習(xí)7分解組成，并理解局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

（1）以《蘋果熟了》的故事形式，學(xué)習(xí)7的分解組成。

出示7個(gè)綠棋子。

故事：在吉林省梅河口市有一所其次幼兒園，幼兒園的院子里面有一棵蘋果樹，秋天到了樹上結(jié)了7個(gè)蘋果，第一天。1個(gè)蘋果成熟了，變成紅的。

教師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子，并出示記錄表。

提問7分成了1和幾？1和6和起來是幾？

請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋果成熟的狀況拍下來。

第2天，又1個(gè)蘋果長(zhǎng)成熟了，變成紅的……（方法同上）

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來的兩個(gè)局部數(shù)中一個(gè)數(shù)增加1，另一個(gè)就少1，總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。

教師演示比擬第1天和第2天紅蘋果的數(shù)量、

提問：第1天，樹上有幾個(gè)紅蘋果、幾個(gè)青蘋果，第2天，幾紅、幾青？紅變的（多一個(gè)）青呢？（少了一個(gè)）

為什么紅變多一個(gè)，青就變的少一個(gè)呢？（由于樹上總共只有7個(gè)蘋果，紅變多了、青就變少了）

（3）通過故事擺出7的不同分法。

請(qǐng)幼兒邊表達(dá)故事邊擺棋子，擺完說出一種分合式，在擺下一種。

（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解局部數(shù)之間（逐一遞增、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系）

嬉戲“猜拳”

4、收學(xué)具并檢查學(xué)具。

5、聽音樂送學(xué)具。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。新《綱要》要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知7的分解組成，把握7的6種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的7的分解式）、7個(gè)卡片、記號(hào)筆、記錄紙。

學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分式）、每人7個(gè)小批每個(gè)蘋果卡片、鉛筆、橡皮、1—6數(shù)字卡若干

活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

1、師：秋天來了，樹上的平果熟了，樹媽媽要把蘋果送給兩只小猴子。出示掛圖、蘋果樹、7個(gè)蘋果

問：樹媽媽要把它送給小猴子，怎樣分呢？

2、出示大掛圖引出“7的分解組成”

師：把蘋果分到小猴家里，一共有幾各蘋果（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共7只）出示“7的數(shù)字卡。

師：7個(gè)蘋果怎樣分，樹媽媽犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說

（二）根本局部

1、幼兒將7個(gè)小蘋果分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來

2。請(qǐng)幼兒分別到前面說一說自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“7”的6種分法。

4、觀看幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“7”的分解組成

（1）教師演示給7個(gè)蘋果的分法，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子蘋果的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2。6和1

（2）幼兒觀看“7”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

5、幼兒其次次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)展“7”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。

（三）、完畢局部

嬉戲《找朋友》

幼兒每人選擇一個(gè)數(shù)字卡（1—6）戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動(dòng)以嘗試分蘋果，幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知7的分解組成，把握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分蘋果進(jìn)展，。加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的積極性。在第一次給分蘋果并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“7”的6種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“7”的6種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“7”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)觀看幼兒無序的分法，教師并演示分蘋果，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)蘋果數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2，6和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“7”的分解組成，幼兒觀看“7”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為分蘋果時(shí)，把握了有序的進(jìn)展“7”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在嬉戲《找朋友》的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步探究、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。

2、初步感受兩個(gè)局部數(shù)之間互換的關(guān)系。

3、能將記錄與同伴進(jìn)展相互檢查并發(fā)覺問題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備:

1、物質(zhì)預(yù)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。

2、學(xué)問閱歷預(yù)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1、“闖關(guān)開門”嬉戲：“喜羊羊和美羊羊來到魔幻城堡?？墒牵Щ贸潜さ拇箝T關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入?！?/p>

2、“哪幾串鑰匙可以用呢？”（幼兒自由答復(fù)）

二、學(xué)習(xí)7的組成

1、操作探究7的`組成：

（1）情景引入，激發(fā)興趣：

“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。打算把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”（幼兒個(gè)別答復(fù)）

（2）“看來7有許多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，究竟有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”

（3）幼兒操作、記錄。

（4）依據(jù)幼兒答復(fù)出示分合式，知道7有6種分法。

“把7個(gè)金幣分成兩局部，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來?！保▊€(gè)別答復(fù)）“他讀的時(shí)候，你們要認(rèn)真聽，看看自己有沒有這些分法？”（依據(jù)幼兒答復(fù)出示7的分合卡片）

“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒有不同的分法？”

（5）小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍?！?/p>

2、觀看、爭(zhēng)論，發(fā)覺兩個(gè)局部數(shù)之間的互換規(guī)律。

“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來找找，還有那些是這種交換狀況的？”

三、運(yùn)用已有學(xué)問閱歷推理8的組成

1、出示8的分合操作單，要求：

“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛剛我們學(xué)過的新本事，把8的分法有挨次地填完整?！?/p>

2、幼兒完成操作單，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體答復(fù)，教師操作8的分合操作單教具

“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒有完成的操作單，你們幫我一起來完成。你們說，我來寫?！保ㄒ罁?jù)幼兒的答復(fù)逐一演示分合式）

“我們一起來看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來是不是8?每一組的分合有沒有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”

4、“8有幾種分法？7有幾種分法？”

四、“放鞭炮”嬉戲

1、示范嬉戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)覺了一大串鞭炮。我們一起來玩點(diǎn)鞭炮的嬉戲?！?/p>

“每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來試一下。”（集體嬉戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。）

2、小組嬉戲、個(gè)別嬉戲相結(jié)合嬉戲數(shù)次。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極動(dòng)手操作，體驗(yàn)探究發(fā)覺事物規(guī)律的成就感。

2、在觀看比擬的根底上發(fā)覺兩個(gè)局部數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律進(jìn)展7的分合。

3、通過動(dòng)手操作，發(fā)覺7有六種分法。

活動(dòng)預(yù)備

1、花朵圖片7個(gè)；黑板。

2、幼兒操作材料人手一份：花7朵、操作單、馬克筆。

活動(dòng)過程

1、嬉戲“碰球”，幫忙幼兒復(fù)習(xí)6的組成。。

2、送花，引導(dǎo)幼兒感知7的組成與分解。

（1）幼兒將花分別給小貓和小兔，探究7的分解、組成。

指導(dǎo)語：春天來了，花兒都開了，看看我們每人有幾朵花？讓我們把桃花兒分給小貓和小兔，可以有幾種分法，并將你的方法記錄在操作單上。

（2）集體溝通、爭(zhēng)論7的分合分法。

在黑板上展現(xiàn)幾名分法不同的幼兒的操作單，并請(qǐng)他們分別說出自己的分法，并請(qǐng)幼兒比擬、爭(zhēng)論，哪種分法最好，為什么？

（3）引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺最簡(jiǎn)便的方法中的實(shí)物遞增、遞減關(guān)系，找出分成的兩局部數(shù)之間的關(guān)系。

（4）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：一個(gè)總數(shù)分成的兩個(gè)局部數(shù)，其中一個(gè)局部數(shù)逐次增加1，另一局部數(shù)則逐次削減1，但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來總數(shù)都一樣。用這個(gè)方法能將數(shù)分得又快又正確，也不會(huì)漏掉任何一組分法。

3、幼兒操作，穩(wěn)固練習(xí)7的分解組成。

（1）嬉戲“涂一涂”

使用紅、綠兩種水彩筆將操作單中的花涂上顏色，要求每次兩種顏色的數(shù)量不一樣。

（2）嬉戲“猜棋子”

先做完操作單的幼兒拿著操作單去找一位實(shí)習(xí)教師。實(shí)習(xí)教師在檢查好操作單后，每?jī)扇艘唤M進(jìn)展嬉戲。

嬉戲規(guī)章：兩人拿7朵花兒，一人將7朵花兒分放在兩只手中，請(qǐng)對(duì)方看一只手里的花兒，猜另外一只手的花兒數(shù)，直到猜完6種分法。換一人拿7朵花兒，用一樣的方法請(qǐng)對(duì)方猜一猜。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，感知7的組成。

2、初步感知數(shù)的分合有序性。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來幫忙

二、幼兒動(dòng)手操作：

分棋子

邊分邊記錄

三、教師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來說一說是怎樣分的，教師在黑板上記錄（記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種是無規(guī)律的）請(qǐng)幼兒比照一下，哪種方法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛哪一種為什么？感知數(shù)的分合有序性。

四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改正后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前。

嬉戲：找朋友。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數(shù)字合起來是7學(xué)習(xí)7的組成（中班數(shù)學(xué)）相關(guān)內(nèi)容:三角形（數(shù)學(xué)）熟悉一周日（數(shù)學(xué)）動(dòng)物瓶（中班數(shù)學(xué)）復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—10聰慧的小動(dòng)物學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序熟悉“＞”和“＜”跟圖形娃娃

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6個(gè)答案，能夠在6個(gè)答案中找出相像的兩組，并做標(biāo)記表示。

培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：7個(gè)貼絨蘋果，放大的記錄單（圖5-9）、水彩筆、放大的幼兒操作材料。

學(xué)具：

1、一面是紅色，一面是綠色的兩色片片12份，每份8個(gè)，記錄單若干張（如圖二），鉛筆12支。

2、記錄單若干張（如圖5-9）、每組一盆一樣的小花片、鉛筆。

3、記錄單若干張（如圖5-10）、格子紙、剪刀、漿糊、鉛筆。

【活動(dòng)過程】

１、集體活動(dòng)

（１）學(xué)習(xí)7的分合。

①請(qǐng)一名幼兒將7個(gè)蘋果分成兩份，分完后進(jìn)展記錄，要求每次分的結(jié)果都不一樣。

②引導(dǎo)幼兒檢查其進(jìn)展的每次分合是否有重復(fù)和遺漏的，確認(rèn)7分成兩份有6個(gè)答案，如有錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展改正。

（２）引導(dǎo)幼兒給相像的兩組答案做標(biāo)記。

①請(qǐng)幼兒觀看6個(gè)答案的記錄，找一找有哪兩個(gè)答案相像（如：3和4與4和3）。并爭(zhēng)論：“能否給它們做一個(gè)標(biāo)記，讓人清晰地看出哪兩組是相像的?！?/p>

②請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試為兩個(gè)相像答案做標(biāo)記表示（如在3和4與4和3這兩組答案后的空格里各畫1朵一樣的小花表示它們相像）。爭(zhēng)論：為什么他要畫兩朵一樣的花表示呢？

２、幼兒操作活動(dòng)

（1）分花片

請(qǐng)幼兒每次將7個(gè)花片分成兩份，并用數(shù)字做記錄，要求每一次分的結(jié)果都應(yīng)不一樣，分一次記一次，最終找出兩組相像的答案并在后面的空格里做出標(biāo)記。

（2）剪貼格子

請(qǐng)幼兒每次拿一條格子紙條，紙條上格子的數(shù)量與記錄單上的總數(shù)一樣，將格子紙條沿線剪開分成兩份貼在橫線上，要求每次分的都不一樣，分完后用數(shù)字記錄下來。想想怎么分才能分的又快又對(duì)，一組都不漏掉。最終再找出兩組相像的答案并給它們做上標(biāo)記。

（3）翻片片

請(qǐng)幼兒將7個(gè)片片排成一排，然后翻動(dòng)前面一局部片片變化顏色，說說兩種顏色的片片各有幾個(gè)，每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能一樣，并用數(shù)字記錄，再在后面的空格里給相像的兩組答案畫上一樣的小標(biāo)記。

３、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

展現(xiàn)一份放大的“分花片”的操作記錄，集體檢查其答案是否正確，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：觀察這兩個(gè)標(biāo)記（如兩個(gè)圓點(diǎn)）怎么就知道這兩組答案是相像的呢？以及依據(jù)同一標(biāo)記是否能找到相像的兩組答案。

活動(dòng)反思

經(jīng)過之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了肯定的了解。

在教學(xué)的開頭，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)展了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的學(xué)問先做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的鋪墊，對(duì)幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了根底，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的把握，根本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

在操作活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)7的組成，知道7的分合方法和數(shù)學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系，培育幼兒主動(dòng)性、積極性和藹于思索的習(xí)慣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

小鈴1只，音樂磁帶，7的組成卡片，數(shù)量分別是1---6個(gè)圖片分散在教室四周的桌子上，數(shù)量為1—6的小動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

操作活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)7的組成，知道7的分合方法和數(shù)學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、查找

教師：小朋友閉上眼睛用耳朵聽一聽，教師敲了幾下小鈴？（7下）

請(qǐng)幼兒在教室里找2張卡片，要求卡片上的圖形個(gè)數(shù)合起來正好是7個(gè)。

幼兒分散找，相互檢查說說找到的2張卡片的內(nèi)容。

二、書寫

以小組為單位讓小朋友把配在一起的兩張卡片上個(gè)數(shù)用數(shù)字記錄在紙上。

每組請(qǐng)一位幼兒將記錄的7的不同分合方法讀出來，教師用7的組成卡逐一出示在黑板上。

三、排列

教師把7的6種分合方法都貼在板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用什么方法幫它們排排對(duì)，記起來便利又不漏掉。

幼兒嘗試排列。

四、歸納

教師引導(dǎo)幼兒把2個(gè)數(shù)字交換位置的方法記憶組成。

五、找伴

幼兒帶著自己畫的小動(dòng)物頭飾，聽音樂找朋友，要求找到的朋友頭飾上的數(shù)字合起來是7.手拉手重復(fù)進(jìn)展。

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知7的分解組成。

2、進(jìn)一步感知總數(shù)與局部數(shù)之間的關(guān)系。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

3個(gè)猴子圖片、桃子（磁性教具）、桃胡、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒說小猴蕩秋千的手指嬉戲

教師：好了，小朋友們，誰能告知張教師，剛剛我們說的手指嬉戲的名字是什么？（小猴蕩秋千）嗯，小朋友說的很好，小猴子都在一起玩，可是慢慢地一起玩的小猴越來越少，最終一個(gè)都沒有了，它們都去哪了呢，小朋友們想不想知道，（想）。張教師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好？

二、根本活動(dòng)

1、教師出示小猴圖片，

教師：這位猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶，月月和星星，今日它給兩個(gè)猴寶寶摘了7個(gè)桃子回來，叫小猴回來吃桃子，（哦？原來啊，小猴都回來吃桃子去了），吃完桃子，小猴想拿著這7個(gè)桃胡去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個(gè)猴寶寶分，請(qǐng)小朋友幫助分一分，好不好？

2、幼兒操作，

教師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有七個(gè)桃胡，想想假如你是猴媽媽，你要把這7個(gè)桃胡給兩個(gè)小猴分完，該怎么分？分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身來，張教師就知道你分好了，我們看看誰在分的時(shí)候又寧靜又快，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身去動(dòng)手分。

3、教師提問：

教師：分好的小朋友面對(duì)教師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們晶晶班的小朋友都很棒，全部的小朋友都分好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把你分的結(jié)果告知教師，（幼兒邊說，教師邊在黑板上記錄下幼兒說的結(jié)果，）

4、教師：好了，小朋友們有這么多分法，你看猴媽媽多快樂啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了，可是，我一時(shí)記不住這么多方法，你們能記住嗎？（能）

好，張教師就來考考我們小朋友，（當(dāng)教師說給月月分幾個(gè)，你們不說話，轉(zhuǎn)過身用手里的桃胡告知教師你的答案，比方，當(dāng)我給月月分一個(gè)的時(shí)候，星星就分六個(gè)，你們就把桃胡分成一和六兩組，分好的小朋友就立即轉(zhuǎn)過身來坐端正，教師就知道你分好了，明白了嗎？）好了，現(xiàn)在我看看誰分的又對(duì)又快，給月月分兩個(gè)、月月分四個(gè)、月月分五個(gè)......

5、恩，我們班小朋友都特殊聰慧，可以又快又精確的給小猴子分桃胡?？墒?，猴媽媽沒有記住，我們一起來幫她找個(gè)更好的記憶方法，好不好？（好），那我們現(xiàn)在來觀看一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點(diǎn)，先看左邊（也就是小猴月月這邊），你發(fā)覺了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，）這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊（也就是小猴星星這邊），你發(fā)覺了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一），這樣的排列我們把它叫做遞減。

6、知道了什么叫遞增和遞減，我們現(xiàn)在一起來跟教師做一個(gè)嬉戲好不好？：教師說，小朋友，我問你，七可以分成幾和幾，請(qǐng)小朋友們根據(jù)遞增的挨次從一開頭答復(fù)，說，張教師，我告知你，七可以分成一和六，依次往下進(jìn)展，明白了嗎？

7、小朋友們幫忙猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多快樂啊，你們快樂嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、既然咱們班小朋友這么厲害，那張教師倒想考考我們小朋友，現(xiàn)在小朋友的桌子上教師每人都預(yù)備了一份題，和剛剛玩桃胡一樣，請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立即轉(zhuǎn)過身來，教師就知道你做完了，我們看看誰做的又對(duì)又快。

2、教師講評(píng)幼兒作品。

四、完畢活動(dòng)

今日晶晶班的小朋友表現(xiàn)這么棒，張教師想嘉獎(jiǎng)一下我們班小朋友，想不想知道教師會(huì)嘉獎(jiǎng)什么呢？那就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)到院子里去看看吧。

活動(dòng)反思：

1、反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的緣由，從而總結(jié)閱歷或提出改良措施）

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，例如，是否被理解、敬重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面得到自主進(jìn)展？

⑵對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，例如，是否了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展？

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，并明確今后改良與完善的方向。

4、假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的教師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？

大班數(shù)學(xué)教案：7的組成篇11

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！贝蟀嘤變旱某橄笏季S正在進(jìn)展，推理力量也有肯定的提高，在學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解活動(dòng)中，幼兒不僅可以穩(wěn)固對(duì)數(shù)量的熟悉，而且對(duì)于幼兒分析、推理和思維力量有很大的幫忙。我班幼兒已經(jīng)初步把握了6以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)組成分解活動(dòng)也很感興趣，為了幫忙幼兒逐步明確組成分解的實(shí)際意義，并能較好地運(yùn)用分合式記錄數(shù)的分合過程，我通過“逛超市”的情節(jié)，在“乘車”、“玩硬幣”、“購物”、“送禮物”等幼兒喜愛的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒自主探究7的組成，學(xué)習(xí)記錄分合式，并用所學(xué)的學(xué)問解決問題。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是探究7的組成，理解總數(shù)和局部數(shù)之間的關(guān)系。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用數(shù)字、分合號(hào)記錄數(shù)的分合過程，感知、發(fā)覺數(shù)組成中的互換和互補(bǔ)規(guī)律。采納設(shè)置嬉戲情境、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、圖示梳理等方式為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持，讓幼兒在嬉戲與動(dòng)手操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩和用處，從而提高分析、推理及與同伴合作學(xué)習(xí)的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)7的組成，并用數(shù)字、分合號(hào)記錄，理解總數(shù)和局部之間的關(guān)系。

2、進(jìn)一步感知、發(fā)覺數(shù)組成中的互補(bǔ)和互換規(guī)律。

3、進(jìn)展分析、推理及與同伴合作學(xué)習(xí)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)過6以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)用分合式記錄。

2、物質(zhì)預(yù)備：

①每人7個(gè)1元硬幣（已消毒），一張記錄紙和一支筆。錄音機(jī)、音樂。

②創(chuàng)設(shè)超市情境、標(biāo)有不同價(jià)格的商品區(qū)、收銀臺(tái)。

③數(shù)字卡片、籃子、方向盤。

④錄像機(jī)、多媒體投影儀

四、活動(dòng)過程

一、以“乘車”嬉戲引入，穩(wěn)固復(fù)習(xí)6的組成。師：今日幼兒園來了許多客人教師，讓我們一起坐車到超市買些禮物送給他們，好嗎？上車時(shí)要求兩個(gè)人車票上的號(hào)數(shù)合起來是6。（幼兒找朋友）

師：為什么找他做朋友?

幼兒1：由于我車票上的數(shù)字是1，他車票上的數(shù)字是5，1和5合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒2：由于我車票上的數(shù)字是3，他車票上的數(shù)字是3，3和3合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒3：由于我車票上的數(shù)字是4，他車票上的數(shù)字是2，4和2合起來是6，所以我們是朋友。

師：小朋友都找到朋友了，現(xiàn)在請(qǐng)大家坐好了，我們的汽車要?jiǎng)由砹?。（評(píng)析：運(yùn)用乘車嬉戲與幼兒一起復(fù)習(xí)6的分解組成，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒進(jìn)一步探究制造寬松的環(huán)境。）

二、通過多種嬉戲，引導(dǎo)幼兒通過操作，自主探究學(xué)習(xí)7的組成。

（一）嬉戲“聽音取硬幣”，引導(dǎo)幼兒感知總數(shù)。

師：超市到了，但是時(shí)間還太早，超市還沒開門，讓我們先坐下來休息一會(huì)吧。請(qǐng)小朋友想一想，去超市買東西需要什么？

幼兒1：籃子

幼兒2：錢師：對(duì)了，小朋友說得很好。今日教師給大家預(yù)備了一些硬幣，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，教師敲了幾下碰鈴，你們就拿出比它多1的硬幣。拿好后放在桌子上排成一排。（幼兒依據(jù)指令取出相應(yīng)數(shù)量的硬幣。）

師：你為什么拿7個(gè)硬幣？

幼兒1：由于教師敲了6下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我拿7個(gè)硬幣。

幼兒2：由于教師敲了6下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我也拿7個(gè)硬幣。

（二）引導(dǎo)幼兒自主探究玩硬幣的方法，學(xué)習(xí)7的組成。

1、幼兒溝通爭(zhēng)論玩硬幣及記錄的方法。

師：請(qǐng)小朋友想一想，用什么方法把硬幣分成兩份？并把它記錄下來。

幼兒1：可以把硬幣放在盒子里搖一搖，再把它倒在盤子里，看看有幾個(gè)正面幾個(gè)反面。

幼兒2：可以把硬幣分別放在兩個(gè)盤子里，看看每個(gè)盤子了各有幾個(gè)硬幣。

幼兒3：可以把硬幣同一面朝上排成一排，再翻硬幣，看看幾個(gè)正面幾個(gè)反面。

2、幼兒分組自主操作，兩人一組記錄探究結(jié)果。要求幼兒重復(fù)的方法不記錄。教師將幼兒的操作過程拍攝下來。

3、通過大屏幕展現(xiàn)幼兒的分合結(jié)果，師幼共同梳理7的組成，理解總數(shù)和局部數(shù)之間的關(guān)系。

師：你玩硬幣時(shí)發(fā)覺了什么？7可以分成幾和幾？（教師梳理記錄幼兒探究結(jié)果）

幼兒1：我把硬幣分成兩份，一份是3個(gè)，一份是4個(gè)。

幼兒2：我是搖硬幣的，我發(fā)覺有2個(gè)是正面的，有5個(gè)是反面的。

幼兒3：我也是搖硬幣的，我的是1個(gè)正面，6個(gè)反面。

幼兒4：我是玩翻硬幣的，我翻了4個(gè)正面，3個(gè)反面。

幼兒5：我把硬幣分成兩份，一份是5個(gè)，一份是2個(gè)。

幼兒6：我是玩翻硬幣的，我翻了6個(gè)正面，1個(gè)反面。

師：還有其他方法嗎？

幼兒：沒有了。

師：我們一起來把這幾種方法讀一遍。師：那請(qǐng)小朋友看一看，7一共有幾種分發(fā)。分出來的兩個(gè)數(shù)和總數(shù)比，誰大誰??？

幼兒：7有6種分法，分出來的數(shù)比擬小，總數(shù)比擬大。

師：7有6種分法，分成的兩個(gè)數(shù)比總數(shù)小，兩邊的數(shù)合起來都是7。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)我放手讓幼兒自己去設(shè)計(jì)不同的玩硬幣的方法，通過操作、溝通活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問形成的過程，熬煉了幼兒觀看、操作和分析的力量，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)力量也得到提高。）

（三）、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的分合互補(bǔ)和互換規(guī)律

1、引導(dǎo)幼兒想一想，如何能記得又快又好。

師：我們?cè)鯓佑?的組成最簡(jiǎn)便？你發(fā)覺了什么小竅門？幼兒想方法，師幼共同商議并有序地進(jìn)展排序。

師：在分合式中，左邊的數(shù)字逐一增多，右邊的數(shù)字逐一削減。分出來的兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)減去1，另一個(gè)數(shù)就增加1，總數(shù)不變，這就是數(shù)的分合的互補(bǔ)規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺分合式中兩個(gè)局部數(shù)的互換關(guān)系。

師：在分合式中你還發(fā)覺什么隱秘？（幼兒操作）

師：局部數(shù)交換位置，總數(shù)不變。這就是數(shù)的分合的互換規(guī)律。（評(píng)析：大班思維中消失抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)展初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)