大班科學(xué)區(qū)域教案20篇

大班科學(xué)區(qū)域教案20篇

第1篇、大班科學(xué)空氣在哪里教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學(xué)校周邊都能聞到難聞的氣味。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道空氣是無(wú)色無(wú)味看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們四周處處都有。同時(shí)讓幼兒懂得我們?nèi)祟惿嫘枰氖乔逅目諝猓瑦?ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)人類家園。

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。

2．培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的興趣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途

教學(xué)難點(diǎn)：培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的興趣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量

活動(dòng)預(yù)備

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯

2、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透亮塑料袋，讓幼兒觀看袋子里裝了什么，給幼兒翻開袋子摸一摸、聞一聞，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

2、教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無(wú)色無(wú)味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里

（1）用小氣筒給氣球充氣

（2）每人拿一個(gè)塑料袋自由地抓空氣。（告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

（3）對(duì)著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地

提問(wèn)：（1）你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?？引?dǎo)幼兒感知空氣在我們四周，處處都有。

三、我們需要空氣

（1）啟發(fā)幼兒想象：假如沒(méi)有空氣，人、動(dòng)物、植物會(huì)有什么感覺(jué)和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說(shuō)出自己的感受。

（2）給幼兒做試驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透亮的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗漸漸熄滅。請(qǐng)幼兒想一想火為什么滅了。

（3）引導(dǎo)幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？

小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都需要空氣才能生存》

（4）出示課本畫圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁聪矏?ài)在空氣好的地方休息或游泳，有什么方法可以把空氣變好？

師小結(jié)：不在公共場(chǎng)所吸煙，盡量使用交通工具和沒(méi)有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，削減工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們四周的空氣更清爽，身體更安康。

教學(xué)反思

本活動(dòng)我讓幼兒在屢次的試驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒始終處于興奮，積極的探究過(guò)程中。

活動(dòng)開頭，我首先出示一個(gè)裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)展摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)展深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無(wú)色無(wú)味，看不著也摸不著，對(duì)我們特殊重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕獲空氣、用小氣筒給氣球充氣、對(duì)著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動(dòng)讓幼兒充分感受到空氣的無(wú)處不在。活動(dòng)中我親自試驗(yàn)操作：點(diǎn)燃蠟燭后用透亮的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗漸漸熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒(méi)有空氣的感覺(jué)；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過(guò)屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過(guò)屢次的試驗(yàn)探究活動(dòng)使得幼兒了解了空氣的無(wú)處不在以及空氣的重要性。最終在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識(shí)，并讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我感覺(jué)我的言語(yǔ)比擬多，導(dǎo)致了活動(dòng)沒(méi)能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)幼兒都能參加學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)，參加爭(zhēng)論、參加發(fā)言，增加了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信念，滿意幼兒探究欲望。第2篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

體育課時(shí)，我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)清掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球立刻浮了上來(lái)，孩子們很奇怪。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手力量。

3、培育孩子們的細(xì)致觀看力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)？小朋友都說(shuō)：手被彈開的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡(jiǎn)單下沉；而干木塊輕，簡(jiǎn)單浮在水面上。

3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀看、樂(lè)于嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的參加到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。第3篇、大班科學(xué)會(huì)變的水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

２、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探究力量。

３、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

４、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

５、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。

２、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究興趣。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化

教師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來(lái)的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒(méi)有少？

６、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒爭(zhēng)論，提出自己的想法。

３、利用試驗(yàn)材料進(jìn)展操作驗(yàn)證。

五、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)展活動(dòng)，讓一局部幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一局部幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大局部幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開頭爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的興趣，我打算把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們爭(zhēng)論，將幼兒分成小組，進(jìn)展小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以答復(fù)上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾?lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾洌部梢苑旁谏厦孀屗兂伤?/p>

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒(méi)有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問(wèn)題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)展試驗(yàn)探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

２、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

３、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的教育行為還比擬慎重，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑。

４、準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還缺乏，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。第4篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自試驗(yàn)和嬉戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)展觀看和試驗(yàn)的興趣。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭；課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？

1.猜測(cè)：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里？

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。

4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。（空氣的壓力）

二、試驗(yàn)二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭(zhēng)論

1.空氣的特點(diǎn)：看不見，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。

2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾？

2.霧霾天氣哪里來(lái)？

3.霧霾對(duì)人類的影響。

4.對(duì)霧霾我們（小朋友）能做什么？

活動(dòng)反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。

無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的隱秘》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)展這方面的環(huán)保教育又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”和“不吹自滅”兩個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展探究，試驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”，這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺(jué)得特別簡(jiǎn)單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力；試驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氣氛中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半局部從了解什么是霧霾？霧霾天氣哪里來(lái)？到霧霾對(duì)人類的影響。最終爭(zhēng)論對(duì)霧霾我們（小朋友）能做什么？這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達(dá)對(duì)幼兒從小進(jìn)展環(huán)保教育的效果。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是特別有意義和有必要的。第5篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的鹽水教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎？”（幼兒回憶閱歷）

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢？原來(lái)鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。（幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力）

二、幼兒操作活動(dòng)

過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢？（幼兒猜想）

1、那究竟是怎樣的呢？我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上教師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次參加1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺(jué)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)覺(jué)？（1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了3包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)？加了3包，葡萄能浮起來(lái)呢？（鹽變多）

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒(méi)有力氣托起葡萄，參加2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來(lái)介紹一下你們的發(fā)覺(jué)？（2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了4包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）

7、教師質(zhì)疑：剛剛你們介紹了你們的發(fā)覺(jué)，教師有了一個(gè)懷疑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來(lái)，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢？（觀看3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發(fā)覺(jué)了呀，（出示標(biāo)記）1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？究竟是什么關(guān)系？（幼兒爭(zhēng)論）

9、小結(jié)：原來(lái)水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來(lái)。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái)，我們的人能不能浮起來(lái)？（幼兒猜想）告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái)，信任嗎？我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：為什么人也能浮起來(lái)？原來(lái)這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

剛剛我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái)，那能不能再讓它沉起來(lái)呢？你們可以自己去試一試。第6篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：植物是怎樣喝水的教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能精確表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗浚ê人?，為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和?dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水？為什么？

梁教師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一局部來(lái)喝水的？為什么？

（二）試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛剛我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象比照?qǐng)D）

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢？今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

（三）、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫一畫你看到的。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

（四）遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)一樣意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

教師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤枯燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或黃昏是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比擬濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的答復(fù)也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案答復(fù)出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)很好的賜予回應(yīng)。第7篇、大班科學(xué)雞蛋浮起來(lái)了教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺(jué)得很新穎。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、溝通，獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量，積存生活閱歷，提高動(dòng)手力量，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)探究的興趣，進(jìn)一步培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、試驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的詳細(xì)閱歷。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、試驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的詳細(xì)閱歷。

活動(dòng)預(yù)備

塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

活動(dòng)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引出試驗(yàn)主題

師：小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來(lái)，請(qǐng)朋友們幫幫助，有什么方法能讓雞蛋浮起來(lái)？

二、爭(zhēng)論

引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，看看大家都有些什么方法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來(lái)。并請(qǐng)小朋友們自己操作一下，看他們想的方法可不行行。

三、引入課題

教師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不行以幫忙你們，出示鹽、白糖，可以請(qǐng)小朋友感知一下。我們就分組進(jìn)展試驗(yàn)，看這些東西可不行以讓雞蛋浮起來(lái)。

1、第一次往水里放白糖，每個(gè)小朋友都可以往水里放入白糖，請(qǐng)小朋友們觀看雞蛋有沒(méi)有變化，并做好記錄。

2、其次次往水里放鹽，每個(gè)小朋友都可以往水里放入鹽，請(qǐng)小朋友們觀看雞蛋有沒(méi)有變化，并記錄好雞蛋的變化。

3、溝通

（1）我們的雞蛋都浮起來(lái)了嗎？請(qǐng)每組派一名幼兒介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果，

（2）教師小結(jié)：在我們小朋友的一起努力，相互協(xié)作下，我們發(fā)覺(jué)雞蛋在鹽水中會(huì)慢慢地浮起來(lái)。

四、完畢活動(dòng)

我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來(lái)的方法了，讓我們快去告知小兔媽媽，好嗎？走吧！

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我主要是通過(guò)分組活動(dòng)讓幼兒在試驗(yàn)中獲得學(xué)問(wèn)，激起他們探究的興趣?；顒?dòng)中幼兒思維活潑，參加的積極性很高，兩次試驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)展的，孩子們自主組合、合作默契。在分組試驗(yàn)的時(shí)候，參加糖的時(shí)候雞蛋始終沒(méi)有變化，幼兒顯得很懊喪。而參加鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而漸漸升起來(lái)時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過(guò)試驗(yàn)，幼兒根本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多需要改良的地方。如：水應(yīng)當(dāng)少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂移的畫面，提出問(wèn)題，激起幼兒的興趣。第8篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：平衡試驗(yàn)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延長(zhǎng)紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的閱歷是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試轉(zhuǎn)變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)覺(jué)操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和態(tài)度。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

閱歷預(yù)備：

進(jìn)展三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；其次次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)轉(zhuǎn)變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒把握了試驗(yàn)的根本規(guī)章和記錄的初步方法。

此次活動(dòng)讓幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒到達(dá)平衡。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶并穩(wěn)固上次試驗(yàn)結(jié)果與閱歷。

教師：上次我們做的平衡試驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

教師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

2、介紹本次試驗(yàn)。

教師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那確定不平衡。

教師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧?

教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，由于那邊長(zhǎng)。

幼兒：你沒(méi)觀察那邊沉啊?確定得少放。

教師：你們想不想親自試一試呀?

3、介紹試驗(yàn)規(guī)章和記錄時(shí)的留意事項(xiàng)。

教師：究竟怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒到達(dá)平衡呢?我們做試驗(yàn)需要留意哪些問(wèn)題呢?

幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。

教師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?

幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。

教師：剛剛小朋友們說(shuō)的這些規(guī)章大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界限對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要登記真實(shí)結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

教師提示幼兒邊試驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊根本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事?”于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放?！闭f(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)覺(jué)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸熬烤苟鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f(shuō)：“不對(duì)?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)覺(jué)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清晰，才能驗(yàn)證你們的發(fā)覺(jué)呀。”

5、共享試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

教師請(qǐng)每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

教師：你們發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了嗎?和你們最開頭猜測(cè)的一樣嗎?

幼兒：和我猜測(cè)的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜測(cè)對(duì)了。

教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?假如我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，原來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？

教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?

幼兒：由于這邊木頭多，就重唄。

教師：今日我們又發(fā)覺(jué)了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作敏捷運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡試驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采納標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么準(zhǔn)確，但從幼兒不斷的探究和嚴(yán)厲仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過(guò)試驗(yàn)探究?jī)蛇吀鞣艓讐K積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)閱歷。

缺乏之處：

由于支點(diǎn)的受力面積比擬大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全準(zhǔn)確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性略微差了一些。第9篇、大班科學(xué)摩擦起電教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。

3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜，想一想。

教師：今日教師帶來(lái)了一些小紙片，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？

二、玩一玩，試一試。

1.出示百潔布和水彩筆，提問(wèn)：假如給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛剛的任務(wù)嗎？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

3.教師演示摩擦起電的小試驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

試驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢？

教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、嘗試用不同材料進(jìn)展摩擦起電的試驗(yàn)。

1.出示試驗(yàn)材料，幼兒逐一熟悉。

2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并記錄。

3.幼兒試驗(yàn)并記錄。

4.引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺(jué)。

四、教師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀看、探究、猜測(cè)、驗(yàn)證、發(fā)覺(jué)、記錄、共享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的熟悉，并能體驗(yàn)大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，根本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò)，活動(dòng)也存在一些缺乏的地方，比方，活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的溝通，沒(méi)有對(duì)孩子的答復(fù)賜予確定。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)留意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并重視與幼兒間的溝通。第10篇、大班科學(xué)好玩的噴水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

2、用試驗(yàn)的方式驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語(yǔ)言描述。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大水盆，飲料瓶子（瓶身有洞）人手2個(gè)，試驗(yàn)記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

（1）教師：喜愛(ài)玩水嗎？今日可以用什么來(lái)玩水呢？玩水時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？玩水時(shí)留意觀看，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)一些隱秘或好玩的事情。

（2）幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀看指導(dǎo)。

2、談話溝通自己發(fā)覺(jué)的事情。

（1）發(fā)覺(jué)了什么？（有洞或沉?。?/p>

（2）教師也試試：水從洞里噴出來(lái)，像什么？

（3）水噴出來(lái)的時(shí)候，你發(fā)覺(jué)了什么？（開頭孩子沒(méi)有觀看出來(lái)，教師就用動(dòng)作示意孩子）

（4）幼兒小結(jié)：水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢。

（5）瓶子里的水有什么變化？操作后小結(jié)：瓶子里的水越來(lái)越少，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢，水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近。

（6）幼兒噴水競(jìng)賽，小結(jié)。

3、供應(yīng)新材料（每個(gè)瓶子上有兩個(gè)孔），讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)覺(jué)什么隱秘？

（1）出示瓶子（有上下兩個(gè)洞），這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你猜一猜這兩個(gè)洞的水水噴的遠(yuǎn)？請(qǐng)幼兒說(shuō)自己猜測(cè)的結(jié)果并記錄。

（2）動(dòng)手試一試，結(jié)果怎么樣？

下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)？

（3）共同爭(zhēng)論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力氣小；下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力氣大。這種力氣叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延長(zhǎng)嬉戲。

（1）幼兒帶著問(wèn)題回去探究操作思索，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來(lái)？總結(jié)提升日常生活閱歷。

（2）科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探究。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒把握科學(xué)學(xué)問(wèn)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒熟悉自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動(dòng)求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。水是孩子常見的，幼兒都喜愛(ài)玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來(lái)等等，如何讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)對(duì)生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，積極探究思索，積存日常生活閱歷，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)好玩的噴水。

2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識(shí)的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，興趣深厚，大大滿意了孩子的奇怪心。

3、供應(yīng)了一個(gè)寬松自然的探究，溝通的平臺(tái)。好玩的噴水這一科學(xué)活動(dòng)中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探究是本活動(dòng)的精華，先玩身上有一個(gè)洞的瓶子，探究發(fā)覺(jué)瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些變化，通過(guò)操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競(jìng)賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動(dòng)腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的根底上，再讓幼兒玩有兩個(gè)洞的瓶子，并圍繞哪個(gè)洞的水噴的遠(yuǎn)這一問(wèn)題，讓孩子由猜想操作驗(yàn)證，通過(guò)詳細(xì)的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、教師和幼兒之間的有效互動(dòng)?；顒?dòng)中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn)起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以幫忙幼兒在問(wèn)題中思索，在問(wèn)題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動(dòng)，以到達(dá)最正確效果。在探究的過(guò)程中，教師始終是一位積極、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺(jué)，一起興奮，同時(shí)教師又是一位良好師生互動(dòng)的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，幫忙者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動(dòng)的結(jié)尾教師又拋出一個(gè)問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題再次嬉戲，為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

活動(dòng)中的缺乏：活動(dòng)進(jìn)展的很順當(dāng)，孩子們興趣深厚，有一些小節(jié)地方還可以再改良。

1、活動(dòng)中教師可以制造時(shí)機(jī)讓幼兒與幼兒之間的溝通，探討再多些，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，誰(shuí)的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會(huì)更好玩。第11篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：滴水試驗(yàn)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

兒童是天生的“科學(xué)家”他們有無(wú)窮無(wú)盡的奇怪，而且經(jīng)常把這些奇怪付諸于行動(dòng)，通過(guò)各種嘗試增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。我本次的活動(dòng)組織是為了滿意孩子探究試驗(yàn)的需求。

活動(dòng)目標(biāo)

1參加試驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

2學(xué)會(huì)觀看，培育幼兒大膽探究、積極思索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的變化

難點(diǎn)：觀看并比擬滴水之后的紙張

活動(dòng)預(yù)備

1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）

2清水、顏料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活動(dòng)過(guò)程

一、開頭局部：

請(qǐng)幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做試驗(yàn)。

二、根本局部：

1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、爭(zhēng)論：讓幼兒觀看，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴外形一樣嗎？

3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

三、完畢局部：

與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評(píng)論繪畫作品。

教學(xué)反思

我本次組織的活動(dòng)，我班幼兒都能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)預(yù)備上還是欠缺一點(diǎn)就是：沒(méi)能給幼兒預(yù)備圍裙以至于在作畫過(guò)程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多留意了。第12篇、大班科學(xué)雞蛋的沉與浮教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來(lái)世界里更為重要”。在合作過(guò)程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子進(jìn)展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒(méi)有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)展了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺(jué)木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺(jué)借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)特殊感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是許多的，他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有時(shí)機(jī)傾聽他人的意見?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過(guò)合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

2．培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培育幼兒喜愛(ài)做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚興趣。

4．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛(ài)動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。

活動(dòng)預(yù)備

雞蛋、鹽、水、課件

活動(dòng)過(guò)程

一.活動(dòng)導(dǎo)入

1.師問(wèn)：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎？（幼兒答復(fù)各種答案）

2.請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀看哪些物品在水里??？哪些物品在水里沉？

二.教學(xué)過(guò)程

1.“我是魔術(shù)師”教師神奇告知幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中參加食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來(lái)了。

2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由？

3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來(lái)了。

4．小朋友動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎？放多少？請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小朋友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。

5．接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小朋友在此細(xì)心觀看。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎？

教學(xué)反思

在小朋友做試驗(yàn)的過(guò)程中，一個(gè)小朋友偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小朋友說(shuō)，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)幫忙伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不當(dāng)心水潑了，愛(ài)水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過(guò)程比擬簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過(guò)程積極、開心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反應(yīng)，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎？旁邊的小朋友一起爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，最終我把這問(wèn)題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問(wèn)父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚興趣，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。第13篇、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們班的孩子始終都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也常常問(wèn)我教師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡(jiǎn)單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問(wèn)，也培育了幼兒科學(xué)探究的興趣、習(xí)慣和力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的根本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)了解磁鐵的根本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)探究，合作發(fā)覺(jué)并記錄觀看結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

1、師：今日，教師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）教師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動(dòng)，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂(lè)心情。

2、師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰(shuí)在幫忙小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

4、“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么？”

5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日教師給小朋友帶來(lái)了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設(shè)你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來(lái)好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。

小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）爭(zhēng)論活動(dòng)

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)覺(jué)許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)覺(jué)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探究了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大局部的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。第14篇、大班科學(xué)奇異的手電筒教案反思

活動(dòng)分析：

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們特別喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)《燈的隱秘》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)非常感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫忙孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的構(gòu)造和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)潔構(gòu)造是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采納情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)展突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是熟悉電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展比擬觀看、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒較敏銳的觀看力和初步的科學(xué)探究力量。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的構(gòu)造及其安裝方法，熟悉電池的正、負(fù)兩極。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展充分、積極的爭(zhēng)論。

4、操作驗(yàn)證：

（1）觀看電池，熟悉電池的正、負(fù)極。

（2）通過(guò)觀看，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、學(xué)問(wèn)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動(dòng)反思：

在進(jìn)展了上次活動(dòng)《燈的隱秘》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生了深厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學(xué)問(wèn)。確實(shí)興趣是孩子最好的教師，是一次活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了深厚的興趣，能夠積極的參加到活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次清楚，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際狀況，由于本班幼兒從小班開頭始終進(jìn)展著科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種試驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培育幼兒較敏銳的觀看力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開頭培育幼兒初步的科學(xué)探究力量。

從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)缺乏：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)展的還不夠透徹。比方在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下根底，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒(méi)有想到許多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得不好，沒(méi)有到達(dá)預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

3、活動(dòng)進(jìn)展中的敏捷性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的提示孩子們或進(jìn)展正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避開不該消失的問(wèn)題。

4、心理素養(yǎng)和對(duì)待活動(dòng)的仔細(xì)態(tài)度還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清楚了，更注意觀看在科學(xué)活動(dòng)中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展較細(xì)致的觀看，為后面的引導(dǎo)幼兒觀看兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下根底。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積存實(shí)踐閱歷，提高自己的教學(xué)水平。第15篇、大班科學(xué)水的三態(tài)變化教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知水的特別性質(zhì)，探究水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式，將試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程，有初步的環(huán)保意識(shí)，做到節(jié)省用水。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前預(yù)備：活動(dòng)前一天讓幼兒觀看水的特性，即常溫下水是透亮沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，可以流淌的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動(dòng)畫《小水滴變變變》

5、若干個(gè)節(jié)省用水標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知、爭(zhēng)論教師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀看和觸摸，說(shuō)一說(shuō)水的變化，冰的特點(diǎn)，以及水在什么狀況下能變成冰。

師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化？

幼：水變成了冰。

師：水為什么會(huì)變成冰？

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的？

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來(lái)。

教師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰，冰不能流淌。

二、試驗(yàn)、觀看：

1、教師與幼兒一起操作試驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，觀看水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會(huì)變成什么？

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個(gè)試驗(yàn)，看一看水遇熱究竟會(huì)變成什么？

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀看水有什么變化？

水沸騰時(shí)，幼：冒氣兒了；冒煙了。

師：教師告知小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說(shuō)，當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

師：小朋友，教師手里有個(gè)鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺(jué)？

幼：鍋蓋好涼啊。

師：教師想問(wèn)問(wèn)小朋友，假如教師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會(huì)有什么變化呢？

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀看水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

教師總結(jié)：剛剛的試驗(yàn)告知我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組試驗(yàn)操作：

師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那教師要問(wèn)問(wèn)小朋友，當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么？

幼：冰能溶化。

師：那小朋友一起做個(gè)試驗(yàn)，看一看冰遇熱會(huì)變成什么？幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過(guò)試驗(yàn)，觀看冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)展試驗(yàn)操作記錄。試驗(yàn)完畢后，展現(xiàn)幼兒的試驗(yàn)記錄，讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、活動(dòng)總結(jié)：

師：試驗(yàn)做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。教師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要仔細(xì)看，看看誰(shuí)能答復(fù)出動(dòng)畫片里提出的問(wèn)題。教師播放課件動(dòng)畫片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，結(jié)合試驗(yàn)，答復(fù)出問(wèn)題，從而穩(wěn)固幼兒的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師:剛剛我們一起在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)了水的三態(tài)變化的隱秘：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他神秘你們還知道嗎？教師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們生活中，水對(duì)于我們有哪些作用？

幼：我們可以用水洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來(lái)澆花；小魚生活在水里

師：假如有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣？

幼：沒(méi)有水，我們的衣服臟了也不能洗；我們會(huì)口渴；小花也會(huì)干死的；小魚也會(huì)死的師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應(yīng)當(dāng)去珍惜水。（教師出示節(jié)省用水的標(biāo)志）我們一起將節(jié)省用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水。幼：好！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，進(jìn)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)試驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀看和思索，用記錄表格的形式，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的力量有所提高，讓幼兒能夠多元化的進(jìn)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀看到過(guò)程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)展表述。這就需要我們教師在今后的工作當(dāng)中，多注意培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。第16篇、大班科學(xué)彈性教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

2.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒操作，初步感知彈性。

（1）幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會(huì)有什么變化？

（2）幼兒玩耍，教師巡察，觀看幼兒操作中的發(fā)覺(jué)。

（3）組織幼兒溝通自己的發(fā)覺(jué)。

2.幼兒再次嘗試，獵取彈性的閱歷。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看，這些物體不對(duì)它們用力時(shí)，一松開又會(huì)有什么變化？

（2）組織幼兒溝通自己的新發(fā)覺(jué)。

3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。

（1）小朋友，剛剛我們玩了這些東西，你們知道它們有一個(gè)什么共同的隱秘？

（2）幼兒思索，自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)：這些東西真好玩，對(duì)它們用力時(shí)，就會(huì)發(fā)生變化，就會(huì)變形，一松開，又會(huì)變成原來(lái)的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。

4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。

5.聯(lián)想實(shí)際，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有彈性物體的用處。

（1）剛剛我們發(fā)覺(jué)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有

彈性的呢？

（2）這些有彈性的東西給我們的生活帶來(lái)了什么好處呢？

（3）教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展補(bǔ)充或豐富，如：沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺(jué)得很舒適；彈簧秤小小的，攜帶很便利。

6.物體分類。

幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒(méi)有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

7.嬉戲：奇異的口袋。

幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在教師手里不讓大家看到，然后用動(dòng)作告知大家這個(gè)東西

是有彈性的還是沒(méi)有彈性的。

8.小結(jié)活動(dòng)：

小朋友，請(qǐng)你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來(lái)告知大家。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

下了課，請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，我充分為幼兒制造了條件，引發(fā)他們認(rèn)真觀看，仔細(xì)體驗(yàn)，供應(yīng)的材料都是孩子們平常見過(guò)的，玩過(guò)的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的閱歷。并結(jié)合幼兒已有的探究閱歷，提出問(wèn)題：這些東西它們有一個(gè)什么共同的隱秘？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀看，玩中發(fā)覺(jué)，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)展了分類?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的增加。

存在問(wèn)題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過(guò)操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去討論，嬉戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤會(huì)。第17篇、大班科學(xué)不能沒(méi)有水教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視水資源的問(wèn)題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經(jīng)受到高度關(guān)注。這種局勢(shì)下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關(guān)系極為重要。依據(jù)孩子們的認(rèn)知和感知的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。本次活動(dòng)，通過(guò)故事、談話、試驗(yàn)、音樂(lè)表演等不同形式引導(dǎo)孩子積極參加、思索，從不同的側(cè)面能夠充分感知水與人類的親密關(guān)系。培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合故事、談話、試驗(yàn)、音樂(lè)表演等不同形式激發(fā)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦參加學(xué)習(xí)的興趣以及表現(xiàn)出求知欲。

2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不行分的。

3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現(xiàn)狀，培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《三個(gè)和尚》的故事磁帶

2、試驗(yàn)用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個(gè)

3、護(hù)水小標(biāo)兵胸飾、藍(lán)顏色筆與幼兒人數(shù)相等

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽故事《三個(gè)和尚》都打水。教師通過(guò)讓幼兒聽故事想問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題引發(fā)他們思索參加的興趣。

1、教師放故事《三個(gè)和尚》，幼兒聽故事

2、聽故事后，教師依據(jù)故事內(nèi)容綻開提問(wèn)：

（1）三個(gè)和尚每天都要用什么？他們用水來(lái)做什么？

（2）他們打水的地方在哪里？

（3）他們?nèi)齻€(gè)最終用水做了什么？他們能離開水嗎？

3、教師提出一個(gè)話題：我們的生活能不能沒(méi)有水？為什么？

（1）幼兒自由的爭(zhēng)論溝通。

（2）請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

二、小朋友我們不能沒(méi)有水，讓我們來(lái)看一看水是怎樣幫忙我們的。（請(qǐng)幼兒觀看課件關(guān)于水的各種圖片）

1、結(jié)合看圖，讓幼兒了解生活到處需要水。

（1）圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來(lái)完成的。（消防隊(duì)員，環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛）

（2）圖片二、幼兒可以看到農(nóng)夫用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬(wàn)戶。

2、這水和我們的生活真是關(guān)系太大了，你們知道嗎？就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來(lái)試試吧！

（1）幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開頭試驗(yàn)時(shí)，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀看它們的變化，并作成總結(jié)。

（2）教師講解物品在水里溶解了。

3、出示一張圖片：幼兒可以看到河水已經(jīng)變黑了。

教師提問(wèn)：你們知道這是為什么嗎？我們來(lái)聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什么？

三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段小河小河真歡樂(lè)清清河水在唱歌，小河小河真歡樂(lè)小魚小蝦都來(lái)了。

小河小河真難受黑黑河水在流淚，小河小河真難受小魚小蝦生病了。

小河小河真歡樂(lè)清清河水在唱歌，小河小河真歡樂(lè)小魚小蝦都來(lái)了。

1、幼兒邊觀賞歌曲邊創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師提問(wèn)：小魚、小蝦為什么生病了？你們有什么方法幫忙它們呀？（幼兒了解關(guān)于污染的問(wèn)題）

3、拿出護(hù)水小標(biāo)兵胸飾、發(fā)給每個(gè)幼兒，教師有個(gè)好方法：請(qǐng)你們畫一條潔凈的小河送給小魚小蝦（讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的反面）幼兒帶好護(hù)水小標(biāo)兵胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段，幼兒做自由表現(xiàn)活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒總結(jié)我們?cè)撛鯓幼霾攀亲o(hù)水小標(biāo)兵。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧。向身邊的人宣傳愛(ài)惜水資源是人人有責(zé)的。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)操作性很強(qiáng)，是本次主題的一個(gè)綜合性的延長(zhǎng)，孩子們對(duì)水的科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣，平常操作的比擬少，所以興致相當(dāng)高漲?；顒?dòng)中孩子們更加能體會(huì)到水的作用之大，由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有過(guò)一次斷水經(jīng)受，所以這次活動(dòng)對(duì)孩子們意義是深刻的。第18篇、大班科學(xué)多變的云教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解云的形狀特征、形成及變化。

2.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前有目的的引導(dǎo)幼兒觀看天上的云，啟發(fā)幼兒依據(jù)云的外形去想想他們像什么；

2.酒精燈1盞、燒杯1個(gè)，玻璃瓶每人一個(gè)，玻璃片每人1塊，毛筆，火柴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入“身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚鱗?！庇變翰鲁龊螅屗麄?nèi)?zhēng)論：云是怎么來(lái)的？

二、探究發(fā)覺(jué)

1.教師動(dòng)手試驗(yàn)

（1）將毛筆浸濕，在黑板上畫畫，讓幼兒觀看黑板上的畫慢慢看不見了。

（2）將放有冷水的燒杯放在燃燒的酒精等上，引導(dǎo)幼兒觀看蒸發(fā)覺(jué)象，讓幼兒知道水燒開就形成水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

2.啟發(fā)幼兒見過(guò)的“蒸發(fā)覺(jué)象”。洗過(guò)的衣服在太陽(yáng)下被太陽(yáng)一曬，就變成了水蒸氣；江河里的水被太陽(yáng)一曬也變成了水蒸氣。

3.爭(zhēng)論：那么多的水蒸氣都飛到哪兒去了？（飛到天空去了）那么云是怎么來(lái)的呢？

4.讓幼兒水蒸氣遇到冷空氣變成小水珠的現(xiàn)象。給幼兒桌前的玻璃瓶倒入開水，幼兒先觀看水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，然后提示幼兒摸一摸玻璃片，感覺(jué)其冷熱，將玻璃片蓋在瓶口上，引導(dǎo)幼兒觀看水蒸氣遇到冷的玻璃片變成小水珠的現(xiàn)象。

5.啟發(fā)幼兒聯(lián)想地面上那么多的水蒸氣正發(fā)到很冷的天空后會(huì)怎樣？（變成很多小水珠）天上的水珠為什么沒(méi)有馬上掉下來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀看玻璃片上的水珠。）它們已相互連在一起，那么云是怎么來(lái)的？（幼兒爭(zhēng)論）

三、云的形成

水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)到天空后遇到冷空氣，變成了很多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。

活動(dòng)反思：

幼兒到了大班奇怪心明顯增加，他們喜愛(ài)在生活中發(fā)覺(jué)，在玩中發(fā)覺(jué)很多好玩的事物，針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)《多變的云》這節(jié)活動(dòng)時(shí)，注意“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、閱歷化”，的教學(xué)方法，把簡(jiǎn)單的自然想象，用淺顯易懂的試驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，雖然在試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒對(duì)云的形成熟悉還是很模糊，但是只要通過(guò)活動(dòng)能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)，愛(ài)護(hù)他們這份積極探究的熱忱，就已經(jīng)到達(dá)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)了。在活動(dòng)中，我班也有幾個(gè)小朋友明顯參加的積極性不高，可能是我的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的有些單調(diào)，課前的預(yù)備工作做得不夠成分，今后需要提前預(yù)設(shè)活動(dòng)效果，避開消失幼兒被動(dòng)參加的現(xiàn)象。第19篇、大班科學(xué)懸浮的蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究在清水里參加肯定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的變化。

2.幼兒兩兩合作進(jìn)展操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.積極主動(dòng)探究科學(xué)神秘的興趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒通過(guò)自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能獨(dú)立試驗(yàn)操作并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個(gè)，記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1．師：今日，教師為小朋友帶來(lái)了兩杯水。你們認(rèn)真看一看，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎？（出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比擬。）

2．師：教師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？（出示一個(gè)雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）大家好，我是雞蛋寶寶。今日我想和水玩?zhèn)€嬉戲。你們猜猜看，我到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢？

3．教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去，還是浮現(xiàn)來(lái)？請(qǐng)你們把猜測(cè)的結(jié)果寫到記錄表一上。（表示下沉，表示上浮。）等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。（幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。教師賜予指導(dǎo)。）

4．教師連續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里是沉下去還是浮現(xiàn)來(lái)？（幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作