大班科學教案二十篇

大班科學教案二十篇

第1篇、大班科學活動種子發(fā)芽教案反思

活動目標：

1、通過試驗使幼兒把握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和相宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的熟悉。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預備：

三種種子的發(fā)芽狀況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

活動過程：

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告知三個孩子，要到有水、有空氣、比擬溫和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶動身去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，觀察一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很溫和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里觀察另一個杯子里有許多許多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒適，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也觀察一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又溫和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。

師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們每天希望著自己能快點發(fā)芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？

1、幼兒分散觀看三種種子的變化

2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？

沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，固然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳]有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清爽的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

3、師：你們看，袁教師為這三個種子寶寶的發(fā)芽狀況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

二、幼兒操作

師：前幾天，我們小朋友也收集了很多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒適的家，然后也把它的發(fā)芽狀況登記來，好嗎？每一組我都為你們預備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的狀況登記來，然后我們一組的小朋友來競賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？

師：你們看，袁教師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜愛的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

活動反思：

科學課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學家討論科學的方式來探究，在強調(diào)科學精神的同時，必需重視科學方法和科學力量的培育。為培育幼兒把握“設(shè)計比照試驗方案”的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計比照試驗要留意的問題，“只能轉(zhuǎn)變一個條件，其它條件要一樣”、“有些條件是便于掌握的，而有些條件是難以掌握的”引導孩子們深入探討設(shè)計該試驗要留意哪些問題，把握設(shè)計比照試驗的方法。第2篇、大班科學活動我們的種養(yǎng)規(guī)劃教案反思

活動目標：

1、通過爭論制定春天的種養(yǎng)規(guī)劃并組織實施。

2、能用較連貫的語句大膽表達自己的意見與想法。

3、愿意參加種養(yǎng)材料的預備工作。

活動預備：

1、活動前幼兒完成春天可以進展的種養(yǎng)活動調(diào)查表。

2、教師依據(jù)幼兒所做的調(diào)查表內(nèi)容預備一些相關(guān)圖標。

活動過程：

1、爭論人們在春天進展的種養(yǎng)活動，引發(fā)幼兒興趣。

（1）教師：我么都已經(jīng)完成了春天可以進展種養(yǎng)的活動調(diào)查表，誰情愿來介紹一下你的調(diào)查結(jié)果？

（2）引導幼兒逐個介紹。（出示相對應的圖標）

2、引導幼兒將種養(yǎng)規(guī)劃進展分類、分工。

（1）教師：我們介紹了這么多的種養(yǎng)內(nèi)容，想想哪些是種植內(nèi)容，哪些是飼養(yǎng)內(nèi)容呢？

（2）依據(jù)幼兒的意見留下幼兒情愿進展種養(yǎng)的活動。

（3）鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的意見，并依據(jù)幼兒爭論的結(jié)果，留下適合小朋友種養(yǎng)的內(nèi)容。

（4）教師：這么多的內(nèi)容哪些適合我們分小組來種養(yǎng)？（引導幼兒選擇出適合在幼兒園小組種養(yǎng)的內(nèi)容。）

（5）請各個小組成員爭論種養(yǎng)什么。

（6）教師：種養(yǎng)的內(nèi)容已經(jīng)確定，你們預備在哪里種養(yǎng)？需要什么材料和工具？這些材料和工具由誰來負責預備呢？（引導幼兒連續(xù)爭論，并明確各自將擔當?shù)念A備工作。）

3、小結(jié)。

活動反思：

1、此教育活動符合中班幼兒樂于探究、樂于參與勞動、樂于親近大自然的現(xiàn)實需要，對幼兒的進展具有重要的價值。

2、在本次活動中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長過程的錄像，使其感受種子生長的奇妙，為本次活動作預備。本次活動教師帶著幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣，其中以師幼爭論的形式，依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長所需的根本條件，讓幼兒在活動中輕松的把握學問。大局部幼兒較感興趣，目標也完成的不錯。

3、在這一系列的活動中，幼兒從理論到實踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件，又體驗到勞動的歡樂。這個活動在后期的植物生長過程中，還蘊含著很多的教育價值，隨著種子不斷地成長，幼兒要對其進展細心地照看，這在無形中增加了幼兒的責任感，同時幼兒在此過程中，也就了解了植物生長的過程，并從中體驗到生命的奇妙。第3篇、大班科學活動熟悉夏天教案反思

活動目標

1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

2.培育學生的觀看力量和比擬力量（比擬夏天與春天有什么不同）。

3.培育學生喜愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。

4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5.進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預備

1.課前觀看：當?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長狀況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

2.掛圖或投影片──春天、夏天。

活動過程

（一）教學引入

1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠答復。）

2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3.敘述：這節(jié)課，我們來熟悉夏天有什么特征。（板書課題。）

（二）學習新課

1.比擬圖中的夏天與春天有什么不同

（1）出示掛圖或投影片──春天、夏天。

（2）分組觀看、爭論：夏天與春天有什么不同？

（3）匯報觀看、爭論結(jié)果：

熟悉夏天的一般特點，是為了使學生獲得關(guān)于夏天的根底學問，從而更好地熟悉當?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②樹木有什么不同？（夏天的樹葉茂盛，桃樹結(jié)出了桃子。）

③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開頭收割。）

④河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）

⑤人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）

⑥孩子們在戶外玩什么？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

（4）觀看圖片。

（5）分組爭論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？

（6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內(nèi)容進展小結(jié)。）

2.比擬當?shù)氐南奶炫c春天的不同

（1）敘述：課前，你們觀看了我們這個地方在這個季節(jié)的自然狀況，下面來匯報一下。

（2）匯報觀看結(jié)果：

熟悉當天夏天的特征是本課的教學重點。

①我們這個地方的夏天與春天有什么個同？

②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？

（以上兩個問題，假如學生不能系統(tǒng)進展比擬，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進展比擬。）

（3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相像的，但詳細的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、連續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，連續(xù)的時間長，天氣特殊熱；北方夏天到來的較晚，連續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。

這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避開教學的局限性。

（三）穩(wěn)固練習

1.敘述：這節(jié)課，我們熟悉了夏天的特征。

2.學習歌謠──夏天

此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，依據(jù)當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

夏每天氣好酷熱，

天氣多雨河水多。

柳葉茂密桃子熟，

野草開花滿山坡。

布谷鳥在樹上啼，

蟬在樹上高聲歌。

玉米長高麥收割，

小孩游泳樂呵呵。

（四）布置作業(yè)

連續(xù)觀看我們四周的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。

四、教學參考學問

夏天的特征

（1）夏每天氣酷熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；

（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，很多鳥開頭脫羽毛，有很多獸的毛也脫落了；

（3）夏天，植物生長非常茂密；

（4）夏天是農(nóng)夫最忙的時期，他們要進展三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；

（5）夏天，人們穿淺色和薄弱的衣服，很多人都積極參與游泳活動。

活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。第4篇、大班科學什么東西不見了教案反思

【活動目標】

1、通過試驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

3、通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀看事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的力量。

【活動重難點】

重點：通過試驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關(guān)。

【活動預備】

1、教師預備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒試驗用具、用品：每個幼兒三只透亮杯、一只食用匙；每組三種試驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

【活動過程】

一、開頭局部：

1、觀看引導，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。

（2）請幼兒思索：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢？

二、根底局部：

1、組織幼兒觀看了解試驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么試驗用具和用品？

（2）請幼兒觀看：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(外形)，什么顏色，什么味道？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開頭做試驗。

教師預設(shè)問題，把這些糖放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？那一種糖會先溶化？

試驗一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透亮杯中。

（2）引導幼兒觀看：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，味道如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀看哪種糖化的快。

（3）指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

（4）幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解試驗結(jié)果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢？

教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的外形、大小有關(guān)。

試驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀看，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做試驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道？(鹽、味精、調(diào)味品)（3）教師提問：媽媽平常做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教師小結(jié)：世界上有很多東西在肯定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會轉(zhuǎn)變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來制造美妙的生活。

活動延長生活閱歷拓展：請幼兒觀看生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴溝通共享閱歷。

活動反思：

本次活動，從選材到活動方案的設(shè)計，以及活動過程，都充分表達了科學領(lǐng)域發(fā)覺與探究精神，題材緊扣生活。通過操作提高了幼兒參加科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。第5篇、大班科學活動教案：春天的花教案

活動目標：

1．通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2．制造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

3．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

1、場地布置（花仙子的花園）

2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

觀看環(huán)境，引出主題―觀看嘗試，操作發(fā)覺―自我制造、描述構(gòu)思―情感謝發(fā)

一、觀看環(huán)境，感知花的美

1.帶入場地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀看環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么美麗？觀察花你感到怎么樣？

二、觀看、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途

1．出示花的禮物：花仙子還為我們預備了很多禮物，我們一起來看看好嗎？

2．幼兒觀看、品嘗花的禮物

（1）提問：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎么用的？

（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3．逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

4．小結(jié)花的用途提問：花還可以做什么？

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品。

（5）芳香空氣

（6）可以美容

三、制造花的藝術(shù)品

1．觀看花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2．提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面教師預備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預備送給誰。

3．幼兒繪畫：花的禮物

4．幼兒描述自己的制造。

四、情感謝發(fā)你覺得花的用處多嗎？我們應當怎樣對待花？第6篇、大班科學竹子本事大教案反思

一、活動目標：

1、大膽溝通竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

二、活動預備：

各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽；“貨架”三只，上面貼有標簽。

三、活動過程：

1、導入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)覺了一個隱秘，那就是小竹筍長大后就是特別有用的竹子，今日我們就一起來討論一下竹子的本事?！?/p>

2、溝通調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？

請幼兒以小組調(diào)查的方式溝通調(diào)查表：

第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）廚房用具菜板蒸架

其次組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）農(nóng)用工具扁擔竹簍

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）生活用品及其他席子牙簽

3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有教師補充）師小結(jié)：竹子的本事真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹制品商店：

師：“今日我們教室里也來了許多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）

5、師小結(jié)，完畢本次活動。

活動反思：

教師因勢利導地引導幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學、喜愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的溝通互動中主動建構(gòu)了新的學問閱歷。第7篇、大班科學好玩的電池教案反思

活動目標：

1、使幼兒了解電池的形狀、種類、及簡潔的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓舞幼兒探究正確使用電池的方法。

3、培育幼兒嘗試性精神及探究科學的興趣。

活動預備：收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具；外形、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會發(fā)光的花兩朵。

活動過程：

一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。

1、（幼兒分散自由站立，教師站在一邊）師：小朋友，你們看，電動玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會把你在玩具城發(fā)覺的隱秘告知大家，好嗎？

2、幼兒自由選擇玩具，教師巡回指導指導語：師：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？它是怎么樣玩的？

3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎？

你剛剛玩的什么玩具？發(fā)覺了什么？

（多請幾位幼兒答復）對幼兒答復作簡要小結(jié)，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

小結(jié)：剛剛小朋友在玩具城里玩得很快樂，發(fā)覺了很多關(guān)于玩具的隱秘，有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的？（是電）你玩具里的電在哪里？（請一幼兒找出）可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發(fā)光，這是怎么回事呢?

（請一幼兒找出玩具沒有電），（如沒有不會動的，教師可預備一沒裝電的玩具）小結(jié)：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具肯定要裝什么？（電）

二、熟悉電池并給玩具們選協(xié)作適的電池師：電池的本事真大，你見過電池嗎？（幼兒集體答復）你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告知大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)覺電池上有什么隱秘？

（請個別幼兒答復易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、－、師直接把＋、－、貼在上）如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數(shù)學上學過的符號，找找看在哪里？或是：教師在電池上發(fā)覺了這兩個符號，找找你的電池上有嗎？（幼兒找）＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說出后請一幼兒上來一貼“＋、－”

小結(jié)：電池真好玩，今日，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？

電動玩具裝上了適宜的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有很多電池，下面請你給玩具裝上適宜的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發(fā)覺？

3、幼兒嘗試給玩具裝電池，教師了解幼兒安裝狀況，引導幼兒觀看電池盒中也有“＋、－”。

4、集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎？（幼兒集體答復）你把電池裝在哪里？

請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒熟悉電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發(fā)覺什么隱秘嗎？（也有“＋、－”）如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么隱秘看好了立刻回來。

小結(jié)：原來電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

師：誰的玩具剛剛裝了電池就可以玩了？（幼兒舉手）師：你們真能干?。ㄕ堃挥變荷蟻斫o花裝上電池）誰把這兩節(jié)電池裝到電池盒里？

誰的玩具裝了電池還不動？

也請一幼兒裝電池，比擬分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，（教師適當幫忙，使其體驗勝利）。并向他表示慶賀。

小結(jié)：電池上的“＋”對著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對著電池盒里的“－”，“＋”對“＋”，“－”對“－”。

三、再次嘗試，體驗勝利的喜悅。

師：裝電池時要看清晰“＋”對“＋”，“－”對“－”請另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。（時間短一些）

2、總結(jié)：師：這一次那些小朋友勝利了？

電動玩具裝了電池，開關(guān)一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關(guān)掉）為什么不能始終開著？

所以，我們要節(jié)省用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能任憑亂扔會污染環(huán)境的。

教學反思：

1、孩子平常參加活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參加度很高。

2、幼兒對電池環(huán)保的理解還不夠。第8篇、大班科學活動多變的云教案反思

科學多變的云

一、教學目標：

1、使幼兒了解云的顏色、外形是多變的。

2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。

3、培育幼兒關(guān)注和探究天氣現(xiàn)象的興趣。

二、教學重點和難點：

了解雨、雪是由云變成的。

三、教學預備：

平常引導幼兒留意觀看各種各樣的云；幼兒用書每人一本。

四、教學過程：

1、帶著幼兒到室外觀看天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么外形的？像什么？（讓幼兒自由爭論）

※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒留意觀看云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？

2、引導幼兒熟悉各種各樣的云。

※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由爭論）教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，黃昏時的云彩等等。

※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分爭論猜想后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

3、借助幼兒用書畫面幫忙幼兒熟悉云的多變性。

※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？

4、爭論云會變成什么。“誰知道云會變成什么？”（讓幼兒充分爭論、猜想后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）

5、活動延長：

讓幼兒去戶外觀看天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

活動反思：

幼兒到了大班奇怪心明顯增加，他們喜愛在生活中發(fā)覺，在玩中發(fā)覺很多好玩的事物，針對本班幼兒的特點，我在設(shè)計《多變的云》這節(jié)活動時，注意“情景化、過程化、活動化、閱歷化”，的教學方法，把簡單的自然想象，用淺顯易懂的試驗呈現(xiàn)給幼兒，雖然在試驗的過程中，幼兒對云的形成熟悉還是很模糊，但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學的喜愛，愛護他們這份積極探究的熱忱，就已經(jīng)到達科學領(lǐng)域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參加的積極性不高，可能是我的試驗設(shè)計的有些單調(diào)，課前的預備工作做得不夠成分，今后需要提前預設(shè)活動效果，避開消失幼兒被動參加的現(xiàn)象。第9篇、大班科學小動物的尾巴教案反思

設(shè)計意圖

小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平常特別簡單疏忽的。小動物我們都要全力愛護它。為了進一步培育幼兒對小動物的寵愛之情，在本活動中層層深入地綻開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀看發(fā)覺它們尾巴的不同，在相互講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步穩(wěn)固了解動物尾巴的形狀特征，則本活動的重點順當通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對我班幼兒園不同進展水平，我先讓力量弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，信任這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

目的要求：

1、熟悉一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、欣賞。

2、加深幼兒對小動物的寵愛之情。

3、進展幼兒良好的觀看力和操作想象力。

重點難點：

重點是熟悉各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。

活動預備：

1、各種動物圖片掛件若干。

2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、帶著幼兒說說講講動物，欣賞動物，了解動物尾巴的不同。

1、師：“今日，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰

它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”

2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比擬它

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?/p>

二、幼兒獨立操作。

師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并相互檢查。教師巡回指導，準時獎五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩“捉迷藏”嬉戲，熟悉一些動物尾巴的形狀特征。（目的1）

1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的嬉戲，我們來找找它們是誰?！?/p>

2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、熟悉這些小動物尾巴的形狀特征。

師：“這些小動物真馬虎，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。

四、初步了解尾巴的用途。（目的1）

（一）聽錄音，了解

1、幼兒自由講。

師：“尾巴有粗有細，各不一樣，那它們有什么用呢？”幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學習詞

（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞

（2）“欣賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。

（二）看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。

1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了驚奇的事，你們猜是怎么回事?！?/p>

2、幼兒相互猜想，再講解。

3、聽電腦告知大家，再講解。

4、集體給小動物換回尾巴。

五、動物舞會。

師：“今日，你們做了這么多好事，快樂不快樂，我們一起來扮演喜愛的小動物，參與它們的舞會吧！”

幼兒找喜愛的動物掛上，集體跳舞。

在音樂中跳舞，離開活動室。

教學反思：

興趣是最好的教師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積存一些有關(guān)動物學問，又有肯定的表達力量，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個布滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個感官，認真觀看，細心發(fā)覺，大膽地說。在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習仆人翁的角色，在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很簡單就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動物尾巴的特點，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點來進展創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術(shù)也還有待加強。第10篇、大班科學奇異的蛋殼教案反思

活動目標：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體外表能承受較大的力。

2、試驗時能當心操作，會將猜測和試驗的結(jié)果記錄下來，并能大膽在集風光前敘述：自己的試驗結(jié)果。

活動預備：

蛋殼、透亮膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網(wǎng)上下載有關(guān)拱形建筑物的圖片若干；

長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒爭論：

“究竟是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”幼兒猜測并記錄

二、幼兒通過動手試驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進展試驗，并將試驗結(jié)果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結(jié)：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不簡單破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、）

“告知大家一個隱秘：原來拱形的物體外表都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個試驗就知道了?！?/p>

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示范制作方法。

3、幼兒兩兩合作試驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后試驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

4、大家把自己的記錄結(jié)果說出來，得出結(jié)論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

四、拓展閱歷，知道拱形的外表能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼里面藏了這么多隱秘，后來人們就依據(jù)這個奇異的蛋殼造出了很多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”

1、幼兒回憶已有的閱歷。

2、教師利用多媒體展現(xiàn)各種拱形建筑物，豐富幼兒的閱歷。

活動反思：

大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿，但在查找答案的過程中，原有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，教師就要查找適宜的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，教師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟識的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理一樣的特點，讓幼兒把在蛋殼受力試驗中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。第11篇、大班科學瓢蟲教案反思

幼兒園大班科學教案：瓢蟲

活動目標：

1.了解瓢蟲的外行特征，學習用橡皮泥制作瓢蟲。

2.進展幼兒的搓，捏，團，壓等動作技能，熬煉手部動作的敏捷性。

3.引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。

4.培育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

預備活動：紅，黑，橡皮泥捏成的瓢蟲一只，各種瓢蟲圖案一份。

大班科學活動教案《熟悉瓢蟲》

活動過程：

（一）出示圖片

1.提問：你們看，今日教師請來了誰（瓢蟲，先出示7星，介紹完之后再引出他還有許多朋友，我們來看看都有些誰。他們長的什么樣？

2.你們認真看看，他們長的那些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（外形一樣，背上的花紋不一樣）

3.逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫XX瓢蟲（7星是益蟲，其它都是害蟲）。

4.教師指著圖讓幼兒集體說一遍瓢蟲的種類。

（二）出示橡皮泥范例，吸引幼兒留意

1.今日教師用橡皮泥做了一只瓢蟲，看看這只是什么瓢蟲？

2.爭論瓢蟲的制作方法，教師依據(jù)爭論的結(jié)果來進展示范。（可把身體各局部都先做好，再組裝上去）。

用紅色搓成半球體行當做身體。

用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當腳，連接在身體的兩邊，再加上觸角。

用黑色橡皮泥撮成幾個小圓，壓扁，貼在瓢蟲的背部。

3.幼兒動手制作，教師向有困難的幼兒供應幫忙。

4.陳設(shè)作品，幼兒觀賞。

請做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū)，其他小朋友可以來欣賞（雙手藏在身背后）最終將做的好的幾只點評（這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最得意，我們給他取個好聽的名字）

活動反思：

這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的歡樂，同時也讓孩子學習到了學問還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思索和還踴躍答復教師的問題，充分到達了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是依據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的奇怪心來進展教學讓幼兒在一種開心的氣氛匯總進展學習。體驗到學習的歡樂，學習到了學問。信任這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫忙。第12篇、大班科學青蛙教案反思

我們教師在日常的教學中，可能也會時常遇到一些失敗的課。俗話說：“失敗是勝利之母”。確實不錯，當我們每個人在遇到失敗時，如何去正確面對呢?是放棄，還是連續(xù)嘗試、改良，不斷的反思自己的教育觀念，以求得進展呢?

新理念、新教材指導下得幼兒教育事業(yè)，要求教師“一切以人為本，為了每一位幼兒得進展”。所以，我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于創(chuàng)新，這樣，才能使自己在不斷的嘗試中，求得自身的進展和進步，21世紀的幼兒教師正是需要有這樣的創(chuàng)新精神。

一、設(shè)計意圖：

我選擇的是一個科學活動《青蛙》，現(xiàn)在正是春天，結(jié)合春季的特征，我們開展了春季的主題教育，由于青蛙是在春天里生殖的一種動物，青蛙媽媽生下了很多的寶寶小蝌蚪。所以，幼兒們就會常常走到自然角去觀看小蝌蚪，對小蝌蚪產(chǎn)生了深厚的興趣，有一次，我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰?”幼兒說：“小青蛙”。我又說：“那小蝌蚪怎么長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我，我看看你，一臉懷疑的樣子。故我又依據(jù)新《綱要》指出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。中心教育討論所的劉占蘭教授也指出：孩子們的科學探究應從身邊事物開頭，引導孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的神秘，有益于愛護孩子們的奇怪心，激發(fā)他們探究的熱忱，使他們從小擅長觀看和發(fā)覺。為此，我就結(jié)合新《綱要》精神和本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此次科學教育活動。

二、主要的教學描述：

教學目標：

1、引導幼兒觀看青蛙，初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。

2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。

教學預備：硬件方面：青蛙玩具或圖片青蛙的生長過程圖小蝌蚪軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

教學過程：

一、出示小蝌蚪引出課題，激發(fā)幼兒觀看青蛙的興趣。

小朋友今日教師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀看青蛙的形狀特征。

“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔依據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

提問：

1、青蛙長得怎么樣的?

2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

3、肚皮、背是什么顏色的?

4、青蛙有幾條腿?

5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動嗎?

6、青蛙生活在什么地方?

三、初步引導幼兒了解青蛙的生長過程。

現(xiàn)在，小朋友們都熟悉我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

1、幼兒先借助已有的閱歷敘述青蛙的生長過程。

2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導幼兒觀看。

提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?漸漸長大后又變成怎么樣了?最終又變成怎么樣了?

3、嬉戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。

①假設(shè)你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做?

②變成小蝌蚪了怎么做呢?

③長出后退怎么做?

④長出后退怎么做?

⑤脫掉尾巴怎么做?

最終，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起嬉戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。

四、知道青蛙與人類的關(guān)系。

1、青蛙有什么本事?

2、青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應當怎樣愛護青蛙呢?

三、教學反思：

本次教學活動《青蛙》完畢后，我進展了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計、預備到教學，雖然我能依據(jù)本班幼兒的實際狀況、季節(jié)和興趣需要動身，具體地考慮了各個方面可能會消失的問題。但在課后發(fā)覺還有一些方面有待改良的。如：科學活動中，教師供應給幼兒觀看的玩具青蛙科學性不夠，幼兒的探究、嘗試時機不夠，就此問題，本人認為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改良。

一、注意幼兒已有的根本閱歷。新《綱要》明確指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細致地引導幼兒觀看過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的根本閱歷。因而，在教學活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時教師只有一步一步地引導幼兒去觀看，敘述和用身體的動作來體驗、表現(xiàn)，故科學活動的目標表達還不夠。假如教師在教學活動前，讓幼兒觀看過青蛙的生長過程了，那么就可避開此問題的消失了。

二、供應的科學活動材料要真實。

在科學活動中，教師給幼兒觀看的材料是相當重要的，假如教師給幼兒供應的觀看物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀看造成肯定的錯誤，影響科學活動的真實性和精確性。因此，在本次科學活動中，教師雖然為幼兒供應的玩具青蛙與真實的相差不遠，但究竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀看物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避開這一問題了，到達教學的目標。

三、采納的教學手段要敏捷多樣。

一個勝利的教學活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)的細心設(shè)計與考慮。從幼兒的興趣和實際狀況動身，使每個幼兒都能得到不同程度的進展。如：在其次、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀看了解青蛙的形狀特征和生長過程，幼兒敘述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動形象的課件進展教學，就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。

總之，本次教學活動存在的缺乏說明，在我們預設(shè)教學活動時，應當充分考慮多方面的因素，如：幼兒的根本閱歷、需要、力量、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近進展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學活動中，身心得到安康進展的目標。

第13篇、大班科學聲音里的隱秘教案反思

“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今日，我們就一起來發(fā)覺聲音里的隱秘?！?/p>

活動目標：

1、能區(qū)分生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、學習制作傳聲電話，感知聲音的傳播。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴共享的歡樂。

活動重點：探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動難點：知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動預備：

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、酸奶杯（或紙杯），棉線。

活動過程

1、引發(fā)興趣，感知聲音。

“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今日，我們就一起來發(fā)覺聲音里的隱秘?！?/p>

2、操作體驗，探究聲音。

（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

教師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

幼兒自由試驗、溝通，教師觀看指導。

自由探究完畢后，引導幼兒共同溝通：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

“那聲音究竟是怎么產(chǎn)生的？”

教師鼓舞孩子大膽地提出自己的見解。

（2）、教師試驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的緣由。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€驚奇舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

（3）、幼兒其次次操作，嘗試讓全部的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的四周還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探究完畢后，引導幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺，教師小結(jié)。

3、回歸生活，聽辨聲音。

（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的安康，所以我們在嬉戲活動中要說靜靜話，要懂得愛護好自己的嗓子，避開產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。

（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

延長活動：制作小電話

（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都熟悉嗎？今日我們要用它們來做電話機?！?/p>

（2）爭論制作方法。

（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)?！?/p>

（4）幼兒制作，教師巡回指導。

（5）想想玩玩：

用自制電話通話教師引導幼兒用手握住線：“你發(fā)覺了什么？為什么？“

小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，假如把線握住，聲音就傳不出去了。

活動反思

在活動中，教師能依據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探究性比擬強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的仆人。這次活動提高了幼兒的思維敏捷性，動手操作力量，同時也培育了幼兒大膽探究，積極嘗試的學習態(tài)度。第14篇、大班科學昆蟲運動會教案反思

教學目標：

通過捕獲、觀看各種昆蟲，使幼兒了解昆蟲的形狀特征與活動方式，并發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。

教學預備：

小容器、塑料袋等若干個。

教學過程：

一、捕獲昆蟲幼兒到草地上捕獲昆蟲。將捕到的昆蟲按會爬的、會跳的、會飛的分類放在容器中。

二、昆蟲運動會將幼兒捕獲的各種昆蟲放在一起，預備舉辦昆蟲運動會。

1、將會跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰跳得高。同時引導幼兒觀看比擬昆蟲的前腿與后腿有什么不同，為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？

2、將會爬的蟲子放在桌子（或地板）上，比一比誰爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰拉得動，誰的力氣大。讓幼兒觀看這些昆蟲的身體和腿的特點，想一想它們?yōu)槭裁床粫?/p>

3、將會飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠。留意觀看它們的身體與翅膀的特點，想一想它們?yōu)槭裁磿w。

4、將昆蟲放到水中，看看誰會游泳，誰可怕水？

5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀看它們怎樣翻身。

三、飼養(yǎng)昆蟲將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀看它們?nèi)绾位顒?，如何進食。

教學建議：

此活動適合在夏、秋季進展。捕獲的昆蟲最好是當?shù)爻Ｒ姷姆N類。

活動反思：

今日的幼兒，將是將來世界建立的主力軍，面對高速進展的新時代，幼兒科學教育越來越受重視?；顒游乙岳ハx運動會為線索，貫穿整個活動，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計了小嬉戲。活動中仔細觀看每位幼兒的行為，科學地設(shè)計與組織科學活動，是完成與落實以上目標的有效手段。促進幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)安康進展。第15篇、大班科學紙桌教案反思

大班科學活動：紙桌

設(shè)計思路：

現(xiàn)實生活中有很多幼兒熟識的東西，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探究科學。從小培育孩子的科學素養(yǎng)。

1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解科學探究的方法。

2、在制作的過程中，我們還鼓舞幼兒與同伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的學問系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時，進一步體驗勝利的樂趣。激發(fā)新的探究興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深進展。

活動目標：

1、樂于探究，并能在活動中積極參加，大膽創(chuàng)新。

2、通過動手操作，探究紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

3、通過探究，體驗勝利的快感。

活動預備：

紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒利用自身的閱歷，嘗試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、引出制作紙桌的課題。

教師：“紙可以做什么？”幼兒自由答復。（引出制作紙桌的課題。）

2、教師簡潔介紹紙桌的制作方法。

教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

教師在活動中鼓舞幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”

幼兒爭論，溝通。

4、幼兒操作。

（1）引導幼兒給站不起來的桌子查找緣由。

教師：你的桌子能站起來嗎？

幼兒試驗。

（2）引導幼兒觀看、比擬、探究桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取同伴的特長，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

1、教師簡潔小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，教師在活動中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒簡潔介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。

教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”

4、激發(fā)幼兒進一步探究。

教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗勝利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。

1、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎？”

2、幼兒競賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

3、通過競賽，以問題引導幼兒探究不同桌腿對桌子承受力量的影響。

教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特殊的地方？”“你怎么知道的？”

四、活動延長。

1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作美麗的桌子。

2、區(qū)域活動，連續(xù)進展“紙桌”的制作。探究其他因素對桌子堅固度影響，并在家長的幫忙下，用其他材料制作桌子。

留意事項：

1、為幼兒預備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，肯定要留意安全。放積木時肯定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動過程中或許會有幼兒制作的比擬快，教師肯定要安排好，那些力量較強的幼兒。

學問背景：

1、幼兒已把握肯定的紙的一般特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就肯定要平衡。

反思：

整個活動氣氛活潑，幼兒的參加性很高，表達了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注意孩子對閱歷所得的表達與梳理，合作意識的培育。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的閱歷用語言精確的表達出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受力量時，幼兒不能直接，形象地進展觀看操作。第16篇、大班科學我們的幼兒園教案

設(shè)計意圖：

由于進展城區(qū)改造，孩子們從大人的談論中得知我園面臨著搬遷，他們對新幼兒園布滿了美妙的向往和憧憬。因此，我結(jié)合大班幼兒愛玩拼圖嬉戲的特點，抓住幼兒的興趣點和興奮點，從幼兒最熟識的幼兒園的照片入手，引導幼兒在拼拼玩玩中探究并溝通拼圖的方法和隱秘，讓幼兒在動手動腦中獲得閱歷，親歷和感受科學探究的過程和方法，進展幼兒觀看、推斷、合作等技能，體驗發(fā)覺、勝利的樂趣。

活動目標：

1．幼兒通過動手動腦，了解圖與圖之間的關(guān)系,探究拼圖的根本方法。

2．進展幼兒的觀看力以及規(guī)律思維力量。

3．大膽溝通操作過程，體驗勝利的樂趣。

活動預備：大頭針、透亮即使貼、操作材料1、2、3、音樂。

活動過程：

一、猜一猜

1．出示一張照片，由小至大綻開，請幼兒猜一猜，照片里拍的是什么地方。

2．出示幼兒園新圖紙，引出本次活動主題。

二、填一填出示被破壞的第一局部圖紙，完成第一次拼圖任務。

1．幼兒拼圖

2．請幼兒介紹自己的拼圖：你拼的是什么？是怎么拼的？

3．教師小結(jié)：剛剛小朋友在拼圖的時候用了許多方法，看外形、顏色、圖案，還要看大小。

4．我們拼的是圖紙中的哪個地方呢？

三、拼一拼出示被破壞的其次局部圖紙，完成其次次拼圖任務。

1、幼兒拼、送

2、請幼兒介紹自己的拼圖T：告知大家你拼的是什么？你用了哪些方法？

四、合作拼出示被破壞的第三局部圖紙，四人一組合作，完成第三次拼圖任務。

1．幼兒合作拼圖。

2．說說自己一組拼的是什么？

3．啟發(fā)幼兒將四組圖片合拼。

五、完畢活動。

1．驗證拼完的圖紙和原來的圖紙是否一樣，體驗完成任務帶來的愉悅感。

2．邀請客人教師到我們幼兒園來參觀，跟客人教師再見。第17篇、大班科學種瓜點豆教案反思

科學：種瓜點豆

活動目標

1、通過爭論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法，感知春天進展播種的方法。

2、情愿以小組為單位進展語言溝通，并大膽發(fā)表自己的意見。

3、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

以小組為單位進展語言溝通，并大膽發(fā)表自己的意見。

幼兒有過相關(guān)的學問閱歷預備。

活動過程：

1、教師引導幼兒以爭論的方式確定種植內(nèi)容。

請幼兒以小組為單位介紹爭論后的種植內(nèi)容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。

2、爭論種植所需要的材料及方法。

教師引導幼兒一熊族為單位進展爭論。請幼兒介紹本組爭論的結(jié)果，教師一次用圖示記錄。

引導幼兒思索并提出自己的設(shè)想，教師記錄。

3、引導幼兒爭論記錄的方法。

教學反思

活動過程中沒有組織好幼兒，課堂有點亂，在活動中缺少具體的講解。每節(jié)課都應當把所要傳授的學問講到位。令幼兒更易懂，及承受。第18篇、大班科學活動動物長龍教案

設(shè)計思路：

大班幼兒對動物可謂特別喜愛，經(jīng)過小班、中班的積存，孩子們對動物的認知閱歷已經(jīng)相當豐富，甚至有的幼兒比成人對動物的知曉還多得多，他們情愿深入探究動物的隱秘。本次活動旨在充分調(diào)動幼兒對動物的已有閱歷，激發(fā)幼兒積極探究動物排隊接龍的規(guī)律，如動物之間的相互共同點，動物之間的彼此聯(lián)系等。整個活動以動物排隊接龍的嬉戲（是根據(jù)一種“規(guī)律”說一組動物的名稱，如牛、羊、馬、驢都是吃草的動物）串聯(lián)，讓孩子充共享受“玩”的樂趣。在積極創(chuàng)編動物排隊接龍以什么為“規(guī)律”基準時，由幼兒自己詮釋并說出理由。教師在活動中起到“穿針引線”的作用，引導幼兒拓展思維，大膽思索不同的規(guī)律，啟發(fā)幼兒在競賽中產(chǎn)生思維的碰撞，引起爭論，豐富幼兒對動物的進一步了解。整個活動呈現(xiàn)出一種開放式的狀態(tài)，幼兒的學習也來自于自身內(nèi)部的需要與積極的互動。

活動目標：

1、嘗試依據(jù)自己的方式，運用關(guān)于動物的各種閱歷建立動物排隊接龍的“規(guī)章”，拓展對動物的了解。

2、能對接龍“規(guī)律”進展簡潔的推理和推斷，探究動物之間的聯(lián)系，并在他人面前大膽表達自己的想法。

3、在嬉戲中共同合作，協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系，遵守嬉戲規(guī)章。

活動預備：

1、ppt、每組一套不同的動物排隊接龍圖片。

2、紙、筆、紅黃兩隊標記、五角星。

3、幼兒對于動物有肯定（相當）的了解。

活動過程：

一、漫話動物，共享閱歷。

師：“你們肯定特別喜愛動物吧？誰能說說它們的隱秘？”（引導幼兒大膽敘述自己對某種動物的了解，ppt盡可能消失孩子所說的動物。）

【設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒談論的興趣，參加的熱忱，鼓舞幼兒面前談自己對動物的了解，發(fā)揮幼兒談話的主體性，為后面環(huán)節(jié)的想象制造供應根底。幼兒除了調(diào)動自己的已有閱歷，還要充分利用聽覺來感知同伴的閱歷，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的了解。此環(huán)節(jié)教師盡量引導幼兒從多個方面來說，關(guān)注幼兒對動物常態(tài)學問的了解，以及原有的生活閱歷如何。】

二、典型范例，商議規(guī)律。

1、（播放課件）師：“動物們在一起要玩嬉戲可快樂了，瞧，這四個小動物首先聚在一起了?！保ó嬅嫦膫€動物：牛、羊、馬、驢）

師：“你覺得為什么它們四個會排在一起（或是什么讓它們的排在一隊）？后面可能還會有誰接著排呢？為什么？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)首先供應幼兒簡潔的范例，為幼兒商議“規(guī)律”引路，使他們能較好的運用相關(guān)閱歷開展后面的活動?！?/p>

2.師：你們覺得其它動物們也會根據(jù)什么的“規(guī)律”來接龍呢？（先幼兒個別自主講，后由教師與幼兒共同接龍）

【設(shè)計意圖：此處為幼兒供應了一個抽象特征的想象空間和綜合運用各種閱歷的時機；教師能了解幼兒對“規(guī)律”的理解，以及估量幼兒會產(chǎn)生哪些“規(guī)律”；此時幼兒也會在同伴間的商議過程中豐富、變通自己原有的“規(guī)律”。】

三、分組協(xié)商，嘗試接龍。

1、師：“剛剛教師和小朋友一起玩了動物接龍嬉戲，現(xiàn)在請你們也分組去玩一玩，然后請其他組的朋友來猜一猜?！?/p>

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)熬煉孩子的創(chuàng)新思維力量和同組幼兒相互協(xié)調(diào)力量，教師賜予積極的引導，了解幼兒會產(chǎn)生哪些不同的基準，鼓舞幼兒不同的想法。】

2、分組，引導幼兒協(xié)商。（供應幼兒圖片、紙和筆，讓幼兒依據(jù)自己的意愿做好記錄，鼓舞幼兒用自己的方式來記錄）

3、教師觀看幼兒協(xié)商新接龍嬉戲的思維模式。（教師要幫忙幼兒初步梳理他們自己制造的接龍。）

四、競賽嬉戲，動物接龍。

1、第一輪，猜動物接龍“規(guī)律”。

（1）師：猜一猜，這一組說的動物可能是按什么“規(guī)律”接龍的？為什么？（把幼兒分成紅、黃兩隊，請某一隊其中一組敘述自己的動物接龍。另一隊接龍動物，并猜想理由，猜對得五角星。）

【設(shè)計意圖：以競賽的形式激發(fā)幼兒制造的樂趣，同時引導幼兒學會傾聽同伴的敘述，產(chǎn)生聯(lián)想?！?/p>

（2）師：你們商議的“規(guī)律”有什么不同？

【設(shè)計意圖：教師幫忙幼兒初步梳理出他們自己制造的不同“規(guī)律”（如按動物種類歸類：哺乳動物、鳥類、兩棲動物等；按動物某些特征歸類：卵生的小雞、蛇、烏龜、小鴨；引用“模式排列”的規(guī)律：形狀大的動物和形狀小的動物間隔排列；依據(jù)動物的食物鏈的排列等），以利于幼兒不斷地共享關(guān)于動物的學問閱歷?！?/p>

2、增加規(guī)章，再次活動。

（1）引導幼兒敘述自己接龍的理由，允許幼兒產(chǎn)生爭論。

（2）教師提議：對同伴的意見可以提出反對，并且反對有理的，可加分。反對同伴意見，理由不成立的，則扣分。

【設(shè)計意圖：通過第一次活動，幼兒開頭漸漸進入狀態(tài)，在猜的過程中開頭有了同伴間的溝通和辯論，有了加分、扣分能更好地幫忙一些只顧表達自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及仔細思索后再表達的習慣?！?/p>

（3）分組商議，嬉戲連續(xù)進展（教師引導幼兒要增加規(guī)律的難度，不要讓對方隊輕易猜出）。

師：“誰來說說你們一組的動物是按什么理由接龍的，后面可以排誰？”（根據(jù)動物名稱呼出接龍后的挨次，敘述理由，在黑板上顯示。教師確定鼓舞幼兒不同設(shè)計規(guī)章的想法。）

師：“請Ｘ隊說說，他們猜得接龍的理由和你們想的一樣嗎？你們的理由是什么？”

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)在孩子相互反對、爭論的過程中不斷激發(fā)孩子的思維碰撞，同時最大范圍調(diào)動孩子對動物的生活閱歷，幫忙孩子從同伴身上獵取并積存自己不太了解的動物學問，拓展思維。】

3、公布得分，小結(jié)活動。

活動延長：留有懸念：引導幼兒思索更難的接龍方式。

1、教師：“今日動物們聚會的方式很奇怪，剛剛還有一些大家還沒有接好，我們可以去查閱資料，下次再玩動物接龍嬉戲。”

2、引導幼兒記錄下沒有解決的問題，作為下次活動的根底。第19篇、大班科學奇妙的地球引力教案反思

教學目標：

1、引導幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。

2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗和觀看的力量。

4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

教學預備：

操作材料：

各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：

剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

教學過程：

1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

（1）師：“今日教師預備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)覺什么?！?/p>

（2）幼兒自由操作，教師個別指導。

（3）你剛剛?cè)拥氖鞘裁礀|西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

（1）啟