五花山教學(xué)設(shè)計

《五花山》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本著以讀為本的理念，讓朗讀成為語文課的主旋律，通過朗讀細(xì)細(xì)品味句子，使文本內(nèi)化為學(xué)生的語言。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語音感，又可以提高學(xué)生的言語素養(yǎng)。以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂趣，著重抓住文章的重點段描寫秋天的段落，通過媒體展示，啟發(fā)想像，動手摸摸等各種形式結(jié)合不通形式不通層次地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會五花山的五彩斑斕?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。3、領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。并仿寫片段?！窘虒W(xué)重點】在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。并仿寫片段。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^什么地方旅游嗎？能給大家介紹一下你去過的地方嗎？（指名學(xué)生說，當(dāng)學(xué)生說到山的時候，教師乘機引導(dǎo)到五花山。）揭題：五花山齊讀課題二、引入五花山，學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2、把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽，說說為什么喜歡。三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美1、了解春、夏兩季五花山的顏色。同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，課文寫了五花山拿幾個季節(jié)？師相機板書：春、夏、秋。出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。（綠中透黃）出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。（綠意濃濃）女生讀春天、男生讀夏天2、感受五花山秋季的五彩繽紛。過渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？出示（秋天的五花山文字）自由讀你感受到了美嗎？你喜歡哪種顏色，為什么？指名學(xué)生說說，并有感情地朗讀該句子。一起把五花山的秋天讀一讀幻燈片上把有的樹葉等詞語換成不同的顏色。師讀有的樹葉，學(xué)生接下去讀。用一個詞語概括五花山的秋天（五彩繽紛）3、欣賞圖片，合理想象讓我們隨著圖片來感受這五花山的秋天吧！出示圖片并配上音樂第一張圖片教師說：有的樹葉就象第二張圖片請學(xué)生說以次類推，讓學(xué)生用有的樹葉就像然后把六張圖片合在一張幻燈片上，中間打上有的樹葉有的還有的讓學(xué)生說四、合理想象，寫下美文過渡：秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，（出示一張冬天的圖片）請你展開想象說說五花山的冬天。先指名學(xué)生說然后讓學(xué)生寫下來，開頭是：冬天，五花山（寫一句、二句均可）然后交流并用一個詞語概括五花山的冬天。并板書（冰天雪地）同學(xué)